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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文教学评判方式的探究与讨论 一、选题意义评判是一种有效的课堂组织,它是教学各环节之间的润滑剂,也是贯穿课堂始终的纽带； 如何发挥评判的作用, 切实提高课堂教学效 率,我们认为不管什么样的评判,都应具有鼓励的作用,都能让同学 品尝到胜利的欢乐, 感受到学习的成就感, 在同学没有达到预期成效 时,评判应是一种期望、 一种唤醒；但要真正把评判处理得恰到好处,如化雨春风浸润同学心田, 开启同学聪明, 就是一门只有在长期实践 中才能形成的艺术！ 详细到现实而言, 我们挑选这一课题的实际意义 是：1、实施新课程标准和新课改的需要语文
2、课程标准着眼于将来社会对国民素养的要求,它明确指 出,评判的主要目的是为了全面明白同学的学习历程,鼓励同学的学 习和改进老师的教学； 有效地促进同学的进展、 老师的进展和改进教 学实践；我县从 20XX 年秋开头了新课程的实施； 经过十来年的探究,我们深感传统的课堂教学评判体系已难以适应新课改课堂教学要求；新一轮课程改革要求培育同学质疑、 探究和发觉问题、解决问题才能,从而培育同学的制造意识和创新才能；这就必需有与之相适应的既评教又评学的新的课堂评判体系；为此,我们挑选了“ 学校语文课堂教 学评判方式的探究与讨论” 作为讨论课题,以此通过与广大课改老师 的共同努力,探究出一套适应新课程教学改革
3、的课堂教学评判体系；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、现代人自身进展的需要以信息技术为标志的科技进步日新月异,学问更新日益加快, 终身化学习正成为必定趋势； 尽管全球多媒体网络为人的终身学习供应 了前所未有的机会和条件, 但离开了人的学习才能的培育,终身学习便无从谈起； 面对国际化竞争日趋猛烈的态势,衡量现代人的才能已不仅仅在于他有多少学问, 更在于他有没有发觉问题、 解决问题的能 力,有没有创新才能； 我们提出学校语文课堂教学评判方式的探究与 讨论,并试图以此为契携,用评判促教学观念的转变,用
4、评判促教学 方法和模式的改进, 培育同学的创新精神和实践才能,为同学终身发 展奠定基础；3、学校自身进展的需要 随着训练改革的深化开展,一方面,我校办学规模逐步扩大,这就对学校、 老师在教学上提出了新的要求,迫切需要以课堂教学评判标准为抓手,转变教学观念,转变传统的教学方法,提升教学水平；这就需要我们要走一条规模型、科研型的教改之路, 促进我校在这次“ 课改” 实施中进一步提升内涵进展；为此,我们挑选“ 学校语文课堂教 学评判方式的探究与讨论” 作为课题,以期产生新的教学进展增长点 二、讨论基础（一）负责人的讨论水平、组织才能和时间保证；从实施新课改以来, 本人多次参与了县、 市、省的新课程的
5、培训,并在 20XX 年参与了“ 国培方案” 学校语文的培训（南京师范高校）和 20XX 年“ 国培方案” 学校思品学科的培训（河南高校）；在日常教学实名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载践中仍不断进行教学讨论； 从教以来, 本人所撰写的教研论文多次在县、市优秀论文评比中获奖；同时,本人长期担任本校的毕业班教学工作,我自信有才能带领教研组完成本课题的讨论；我们各学校经过近几年的课改实践,已经积存肯定的体会； 参与本课题讨论的每位学校语文课老师都具有学校高级职称,都是各县市 的骨干老师, 都具有丰富的教
6、学体会, 而且长期从事学校语文课教学 一线工作,拥有资深的专业学问基础, 在教学中积极深化教改第一线,因此具备讨论的师资条件, 讨论时间也能得到保证； 同时各个成员组学校都对老师的学习和教研赐予有力支持,有利条件；这也为本课题讨论制造了另外仍有我县教研室的剧老师、魏老师的亲自指导, 仍有我县各位训练界前辈毫无保留的体会的传授,指导,确保课题讨论顺当进行；二讨论方法为课题的讨论供应理论和实践 文献讨论法：对有关教学胜利体会的文章进行系统归类,并 作比较性讨论,在此基础上,挑选出有效的教学体会为本课题借鉴；2、调查讨论法：明白目前同学语文学习的心理现状,通过分析 找出共性问题,再通过问卷、座谈和活
7、动展现等手段,把握讨论实施 情形；3、个案讨论法讨论同学个体在试验过程中的进展轨迹；对有代表性的老师、同学作跟踪讨论并写出个案讨论报告；名师归纳总结 4、总结法：对实践活动中的详细情形准时进行归纳和分析,不断第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载改进试验操作方法, 仔细撰写体会总结, 使试验更趋系统化、 理论化；5、行动讨论法：在讨论的同时重点写好训练日记（教学后记）、训练案例、训练随笔或训练论；6、实践体验法：在理论学习与讨论的基础上制定实施方案与方 案,在实践的过程中发觉问题, 解决问题,使本课题的讨论更趋完善；
8、7、观看对比法：通过纵向对比,观看分析因实行不同的训练教 学方法所取得的不同成效；8、调查讨论法：通过调查明白本校语文课堂教学现状和同学学 习活动现状及成因,为课题讨论供应依据；并做好资料的收集、整理 工作；（三）项目分工课题组组长：成员：组织学习讨论及资料汇编, 并负责写材料总结；1. 调查所在学校及周边学校老师对语文教学评判方式的懂得和 熟悉程度,及他们在课堂教学中实施情形和教学成效；2. 调查所在学校及周边学校的同学在评判学习过程中的学习效果；三、讨论内容（一）讨论目标： 1、探究和建立有利于促进同学和谐全面进展的 课堂教学评判方式；评判指标的多元化；探究对同学学问与技能、过程与方法、情
9、感态度价值观进行评判的多元指标,突出对同学综合素养的评判, 通过名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载评判来发觉和进展同学多方面的潜能；评判方式的多样化； 转变单纯通过课堂观看、 同学口头回答或书面测验、考试来评判课堂教学成效的方式,探究和建立运用成长记录袋、成长手册等多种方法来综合评判同学的课堂学习成效；评判重心的转移； 更多地关注课堂教学的过程,将形成性评判与 终结性评判有机结合； 发挥评判促进同学在原有水平上的进展；关注 同学的境况与需要, 注意进展和变化的过程； 注意同学在情感、 态度、价值观、
10、创新意识和实践才能等方面的进步与变化；2.探究和建立有利于促进老师专业化进展的语文课堂教学评判 方式；构建和实施语文课堂教学评判, 引导语文老师对自己的教学行为 进行分析与反思, 发挥语文老师在自身进展和教学实践才能提高过程 中的“ 主体位置”,促使老师、同学评判课堂教学,接受评判结果,改 进教学实践；3、探究多元化的评判主体及其在评判中的效能 探究并逐步建立以老师自评为主、同学、教学讨论人员、教学管 理人员、家长共同参与的评判制度,促使老师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平；（二）所要解决的主要问题 传统的课堂教学评判过多地倾向功利,倾心学问、分数；详细表 现为：1、评判功能单一：过分强调
11、甄别与选拔的功能,忽视改进与激名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载励的功能；2、评判标准单一：评判的内容过分注意同学成果,而忽视综合 素养的评判和全面进展的评判； 现行的训练评判把训练评判定位在甄 别功能上,与之相应训练评判内容主要是智育,注意学问和技能,其 标准是单一的；这种单一标准,不仅忽视同学的德育、体育、美育、劳动技术训练等,同时,对同学的学习才能、创新精神、良好的学习 态度、习惯等特别缺乏重视；3、评判方法单一：过分注意量化和传统的纸笔测试法,而缺少 表达新的评判观念的方法和手段；4、训练评
12、判主体“ 错位”：评判主体多为单一源,而忽视了评判多 源、多向的价值等等,现行的学校评判中,同学始终处于被动位置,自尊心、自信心得不到很好的爱护, 同学的主观能动性得不到很好的 发挥；本课题的讨论,正是试图转变应试训练理念下产生的上述弊端,探究并构建符合同学进展规律的多元的评判体系；（三）讨论步骤：1.预备阶段 1成立课题组,制定讨论方案,确定讨论对象；（2）收集有关的讨论资料,进行调查分析； （3）培训老师 :切实提高课题讨论人员的讨论才能 2.实施阶段（）,为课题讨论供应保证；3.总结阶段（）（1）完成讨论资料的整理,检测,数据的统计、撰写教研报告；（2）搜集各参与人员的论文, 参与有关组
13、织的论文评名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载比；（3）进行课题结题的申报,推广讨论成果；四、创新之处、理论意义及应用价值（一）创新之处： 本课题力求找到适合推动和促进学校语文教学有效 评判策略的新方法、新思路；（二）本课题讨论的理论价值 1、本课题的讨论,可以引导老师重新学习语文课程标准,领 会课程改革精神,明确自己在课改试验中的位置、任务,真正把课堂 教学的重心从老师完成教学任务转移到正视同学的基础,促进同学的 全面进展上来；2、本课题的讨论,可以引发老师深层的教学思想转变,树立新 的课堂教学评判
14、观, 探究并构建新课程标准下各学科的课堂教学评判 标准；3、本课题的讨论,可以引导同学参与评判,充分发挥同学的主 观能动性, 真正表达同学是学习主体, 从而让参与评判成为同学的一 种优化的学习手段；4、本课题的讨论,能较好地转变传统教学中同学被动学习的状 态,转变传统课堂单一的学习交往方式和人际关系,符合国际课程改 革趋势；（二）本课题讨论的实践价值 1、同学方面：实施课堂教学评判标准的讨论,有助于培育同学 质疑、探究和发觉问题、解决问题的才能,培育同学的制造意识和创 新才能,从而适应现代素养训练的要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - -
15、 - - - - - 学习必备 欢迎下载2、教学方面：（1）实施课堂教学评判标准讨论,合教学现代化进展趋势；有助于深化我校课程改革, 符（2）实施课堂教学评判标准讨论, 可以有的放矢地开展新课程教学实践活动, 充分发挥课堂评判标准的导向作用,学水平；提高我校老师的教（3）实施课堂教学评判标准讨论, 有助于我校老师进一步提高教 学理论、业务和科研水平, 建立一支适应现代进展的优质的教学科研队伍；3、办学方面：（1）实施课堂教学评判标准讨论, 可逐步形成和进展具有校本特 色的教学评判资源,规范学校的课堂教学手段；（2）实施课堂教学评判标准讨论, 可提高我校教学工作的前瞻性、针对性与实效性；4、社会方面：（1）实施课堂教学评判标准讨论, 是为了适应新的时代对人才发 展的需要；（2）实施课堂教学评判标准讨论, 有利于培育同学的制造意识和创新才能, 为社会培育合格的建设者和接班人；法、 新思路；4、社会方面：评判教学策略的新方（1）实施课堂教学评判标准讨论, 是为了适应新的时代对人才名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载进展的需要；（2）实施课堂教学评判标准讨论, 有利于培育同学的制造意识和创新才能,为社会培育合格的建设者和接班人；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页