《2022年小学一年级数学教学反思_共页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学一年级数学教学反思_共页.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校一年级数学教学反思当我拿到数学课本时,最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把学问融入到同学的生活当中,与同学的实际生活紧密相连；在实际教学中,我注重培育同学良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观看和 分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,仍有同学独立性、互动性和制造性等方面的培育,怎样才能使同学情愿学并学好数学呢？1、培育同学主动学习的愿望；刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前 训练,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的爱好却
2、是不尽 相同的；因此,在上第一节数学课生活中的数时,我先让同学观看他们新 的学习环境 -教室,让他们查找教室中的数,又领同学到校内进行参观,查找校内中的数,然后告知同学：对数学逐步产生了亲切感；“ 这就是数学,其实数学就在我们身边,使同学2、有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境；“ 好玩 ” 是孩子 的天性,怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习内容,编 排设计了很多不同的嬉戏、故事； ；如：在上 “ 熟识物体和图形 ” 一课时,我让孩子带来了 很多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个；这样不仅使同学熟识了数,仍
3、为以后的分类课打好了基础,更培育了孩子的合作学习习惯；再如：上小 猫钓鱼一课时,先让同学观看猫家四兄弟的不同神态,再让同学戴上小猫的 头饰,进行模拟表演,充分发挥同学的想象力；让他们自编、自演故事,真正 使同学在 “ 玩” 中获得了学问；3、引导同学从不同角度去观看、摸索、解决问题 .大家都知道本册数学 教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯独的；这就需要我们抓住时机,鼓励同学多动脑筋,勤摸索；刚开头,当我问道：“ 谁仍有不同的方法？ ” 时,很多同学的表情都很茫然,这时,只要有同学能通过摸索来回答疑题,不管他 答对与否,我都给与相应的勉励,夸奖他是个爱动脑筋的孩子；我印象最深的 是讲跳绳这一
4、课时,大多数同学都列算式为：2+6 （2 个摇绳的, 6 个跳 绳的）,这时,有个小女孩却害怕怯的举起了小手,她列的算式是：4+4 我故作 惊奇地问： “ 你为什么要列成 4+4 呢？ ” 她说： “ 有 4 个小男孩, 4 个小女孩,共有 8 个小伴侣在玩跳绳；” 我当时特殊兴奋,就借机说：“ 你真是个爱动脑筋 的好孩子,棒极了！ ” 并奖给她一个 “ 聪明果 ”；然后,我对其他孩子说：“ 其 实通过这幅图仍能列出很多不同的算式,谁仍能做一个爱动脑筋的孩子？” 经 过这一启示,同学的思维立刻活跃起来,最终始终深挖到依据衣服、袜子的不 同颜色来列算式,甚至更有的同学列出了连加算式；从这以后,在
5、每每拿出一 道题,同学都能积极主动去查找不同的方法来解决问题；可见,只要我们能适 时抓住机会,并加以正确引导,信任孩子们是有潜能可挖的；4、培育孩子的生活实践才能；很多孩子在入学以前就会做 100 以内的加 减法,但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了；所以,在数学教学中培育孩子的生活实践才能也是至关重要的；如：上完分类课 以后,布置同学到书店、超市等地方进行调查,看看它们是按什么规律把物品 进行归类的,之后又让同学带来了各种不同的东西,叫同学扮演“ 中；商场小 经理 ” 把各种物品按自己的想法进行归类；这样,使同学在实践中得到了锤炼,把数学真正融入到现实生活 . 本文档下载
6、后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校一年级数学第三单元教学反思15 的熟识及书写教学反思刚入学的孩子需要好玩味性的学习方式；让一年级的孩子投入到数学活动中的 关键是调动他们的爱好,制造一个同学乐于参加的活动情境；我组织孩子们先 观看教学情境图再动手操作摆一摆；让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小伴侣等,再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学具；让每个同学都动起来,都得到需要的数学学问；在写数这个环节,我对每一个 孩子的书写进行把关,亲自指导书写,以致于有的教学内容没
7、有完成,我是这 样想的：孩子们正在低年级起步阶段,书写习惯的培育是重中之重；孩子们在 一开头能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的；比大小教学反思 看似简洁的数学问题,但在实际教学中却显现了很多问题反思如下：1、同学语 言表述不清晰,不流畅；这节课我主要训练同学会说谁和谁比,谁大于谁,谁 小于谁,同学表述比较费劲,在后面的教学中必需加强训练；2、易混学问没有 按重点作为区分；熟识并区分大于、小于号是本节课的一个教学难点；我却简 单地认为孩子们在幼儿园已经熟识并把握了,所以在教学中没有让孩子们说一 说怎样记住这两个符号；在练习时,有好多孩子都混淆了,由于学问把握不扎 实,到了最终,练习也没
8、有按时处理完,结果导致同学虽然熟识了两个符号,但仅仅也就是知道了它们的样子,至于它们究竟什么时候用才是正确的,同学 无法感知；应当在熟识了两个符号之后就进行区分,让孩子们观看俩个符号的 异同,说一说记忆方法,以便同学更好的把握符号的应用；几和第几教学反思“ 熟识几和第几 ” 是本节课教学的重点和难点,这对于一年级孩子来说,这个 学问点孩子很简洁混淆；为了突破这个难点,我在实际教学中从以下几个方面 着手：1、创设情境,激发同学爱好；教材的主题图是以场景的形式来表现的,而手头 又缺乏这幅教学情境图,因此我把教材上的主题图重新作了调整,变为让小猴 子和小兔子聚餐的教学情境；当我将小猴子、小兔子、桃子
9、和萝卜的图片凌乱 的贴在黑板上时,孩子们马上瞪大眼睛,露出奇怪的表情,孩子们的学习爱好 在一开头就被调动起来；2、让同学积极参加学习；在详细的教学情境中,让同学能轻松地解决隐匿在主 题情境中的数学问题,在动态的参加中学会“ 几” 和“ 第几” ,这符合同学的生 活体会,使同学简洁接受,能激发同学学习的积极性,也能活跃课堂气氛；3、留意培育同学的思维才能；数学课堂更应关注同学的数学摸索,在本节课中 我设计了一些有层次、针对性强的问题,让同学在观看、摸索、比较的过程中 自然地训练了思维,并把握所学学问；如观看黑板上排列好的几只小兔和小猴,设计了一连串的问题：一共有几只小动物？排在左边第 2 的是谁
10、？排在右边第 2 个的又是谁？为什么同样是排在第2,小动物却不一样呢？左数4 个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的,而是前后有着亲密联系的,同学 在不断的辨析比较中提升了自己的思维才能；5 以内的加法教学反思今日数学课的教学内容是5 以内的加法,由于儿子今年也上一年级所以知道本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子们在大班基本上都会运算5 以内的加法；考虑到孩子们在将来仍要学习应用题懂得加法的意义特别重要,我把重点放在初步熟识和懂得加法的含义上面；在新课开头的时候,老师在黑板上粘贴
11、了三个苹果,让孩子们说说图意,这里 就是要让孩子产生 2 个和 1 个苹果,合起来是 3 个苹果的概念；让孩子对 “ 合 起来 ” 要有一个比较深刻的熟识,但是这里我的时间用的较少,对于“ 合起来 ”21 的运算,这个概念的建立很快的带过去,使孩子懂得得不是很深刻；对于 可以是由图上数出,也可以想 2 和 1 合成 3,在这里我问孩子 32 是怎样算的,孩子们的回答五花八门,都不是我想要的结果,我又追问了几次,孩子其实心 里可能就是在想分与合运算的,但是他们回答不上来,这里我就不应当再多次 追问,直接可以和孩子指出我们在运算加法的时候就可以用分与合的方法,而 且我们运算加法的主要方法也是这个,
12、虽然后来我也给孩子指出了可以这样算,但是在教学的环节中过于拖沓和累赘,显得教学的环节不是很紧凑；在做练习时我犯了一个严峻的错误,就是对于做一做的地2 题放手让孩子们独立完成,结果有部分孩子没有懂得题意,做错了,仍有的孩子由于课本使用书 夹,将书页中间部分隐匿了起来,看到的鸭梨的数量有误导致做错；由此我认 识到低年级培育孩子的审题、书写、摸索等才能必需从一点一滴做起不能急于 求成更不能放手不管；反思伴我成长！5 以内的减法教学反思本节课的教学内容同学们在上大班的时候就已经把握了,而对于刚入学的孩子 上课习惯尚未形成,自控才能差,需要好玩味性的学习方式；我利用坐火车旅 游形式,将一道道题串在一起,
13、变枯燥的练习为生动好玩的数学活动；让同学 亲身体验问题情境中的问题,增加同学的直接体会；在练习中,通过用手指表 示得数,将式子列在自己的纸板上,小组沟通,抢答等形式,让每个同学都动 起来,都得到需要的数学学问；0 的熟识教学反思低年级培育同学的书写习惯特别重要,在讲完0 的熟识之后,我重点让同学观察 0 的书写；在 0 书写示范过程中, 0 是从上线的中间写起,这样书写同学容易把 0 写尖, 0 从右上角开头书写可有效防止同学把0 写尖；同时,书写反馈时要展现同学的书写,使同学更清晰地发觉自己写得好的地方和不足之处；学 生在书写过程中,可直接指出同学写的好的地方,使同学对书写美丽有个正确的定位
14、,也可以通过小组成员间的评判使同学明白怎么把 的留意点,四个点碰；细致的教学培育同学良好的习惯；0 的减法教学反思0 写美丽,指出写 0在本节课的教学中我创设了同学感爱好的教学情境,组织同学进行新知探究；不管是在探究得数是 “ 0” 仍是一个数与 “ 0” 相加减,都是让同学在详细的事 例中懂得算理；通过详细的事例,我第一让同学自己独立摸索,然后个别表述,接着同伴间沟通算式的意义,在这一过程中,同学都有机会充分地表述,扎实 而有效地懂得了算理；在此基础上,再组织同学观看算式,发觉“ 0” 的加减运 算的特性；整堂课,同学不仅能较好地把握了新知,而且最重要的是同学的观察才能、概括才能和口头表达才
15、能都得到了很好的培育；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元教学反思熟识立体图形教学反思 一年级同学刚从幼儿园的小伴侣升为一年级的学校生,依据他们的年龄特点,他们采纳的思维方式是形象思维为主；怎样让孩子熟识生活中的立体图形,并 以实物体中抽象出简洁的立体图形呢？课前一段时间里,我作了大量的预备工 作,平日里留意收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品 盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮 球等,并在卡片上画出数学模型图,如长方体、
16、圆柱、球的线描立体结构图弄；同时在课前让同学按要求收集好相关生活物品以作学具；从同学熟识的事物入 手,依据同学的认知水平,使同学在参加数学活动的同时,体会学问间的联系 与区分；同学学习爱好特别深厚,在数学活动中有效地培育了同学的观看才能,动手操作才能,语言表达才能以及分析比较概括的才能；同时培育了同学的合 作意识；熟识平面图形教学反思 本节课的学问对于一年级的孩子来讲是一堂比较抽象的课,他们仍不能深刻理 解各种图形的特点；为了让孩子们把握好本节课的学问,我从网上下载了一个 较为生动好玩的课件来吸引同学的留意,让他们深刻感受到平面图形是由立体 图形的表面抽象出来的,让他们知道在日常生活中很多学问
17、都与我们数学是息 息相关的,培育他们多观看身边事物的习惯；本节课设计较为严密,能抓住重点,难点,同学易错的学问点来着重讲解,能 依据新课标所提出的要求让同学感悟平面图形特点,培育学习爱好,进展空间 观念；但是有些地方仍旧做得不太好,让同学把画好的平面图形贴到黑板上,动身点是好的,但在板书设计上不大好,应当先帮同学分好类,老师先在黑板 上贴好长方形,正方形,三角形,圆,然后一组一组轮番上去贴,但是我却交 代不清,而且高估了同学的才能,没有深化去懂得一年级的同学；本堂课能强 调平面图形是由立体图形得来的,强调同学在回答疑题是肯定要强调面,例如：黑板的面是长方形；同学在回答疑题是有一个错误就是喜爱把
18、圆说成圆形,最 主要的缘由是受长方形,正方形,三角形这种说法的影响；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分类教学反思 通过课前对孩子们的明白,我发觉由于幼儿园的学习和平常生活经 验的积存,同学已有肯定的分类才能；有同学能明确地知道树叶既可以按颜色分,仍可以按外形分；想想做做第5 题,有点孩子说按戴帽子和不戴帽子分,有的孩子说按穿衣服的颜色分,有的说按头 发的颜色分,有点说按男生女生分,仍有的说按有没有拿滑板分,同学的思维很活跃；但这节课中通过同学的练习反馈,也让我看到了一些问题,如
19、：1、同学简洁显现漏分和重复分的现象；2、个别同学分类标准不固定,同一题一会按颜色分,一分按外形分；3、同学说分类标准时,能感知标准,但不能用语言表达标准；针对问题 ,我摸索如下计策：1、教会同学每次按一类逐个去找,只记一个目标；2、提示同学按颜色不同分,就不要去看外形,讲清怎么固定分类标 准；3、加强说的训练,同桌互说,力求每个孩子都能完成说标准的过程；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟识钟表教学反思尽管教学对象是上学才几个月的一年级同学,但上课前绝不是 一张白纸；由于生活体
20、会的积存,他们已经具备了相当的钟表准时 间的感性熟识；据课前调整得知,大部分同学能够大致说出什么时 刻干什么,正确熟识整时；假如我们教学仍按部就班,按钟表的作 用熟识钟面熟识整时、半时合理支配时间这样的教学程序进 行；无疑时间对同学的漠视,必将影响同学的学习爱好；因此,本 课教学只有紧密结合生活,结合同学的认知水平,自主归纳总结知 识,才能将同学的学问转化训练资源；所以,在教学环节的设计上,努力做到从教材和同学的生活经 验动身,依据同学的认知水平充分联系同学生活实际,并依此调整 教学,从而做到老师的教服务于同学的学；在教学方法的挑选上,通过给同学供应丰富的实物材料和宽阔的探究空间,放手让同学看 一看、拨一拨、说一说,引导同学观看,通过说钟面这个环节,放 手让同学自主学习,合作学习,沟通争论,解决第一个学问点；充 分调动了同学学习的积极性,把学习的主动权交给了同学；同学在 合作中共享着互助与竞争,体验到胜利的欢乐；从实际教学中看出,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,同学在彼此的沟通中,相互启示,相互补充,相互学习,共同提高；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页