《2022年陈涉世家教案说课教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年陈涉世家教案说课教学反思.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次十一课名师精编精品教案陈涉世家【教学任务】主备人 岳 茂 超 单位 平邑兴蒙学校 1. 明白史记及有关常识,初步明白文言文中一词多义、成分省略等语言现象；学 2. 学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象以及留意剪裁取舍以突出重点的写法；3. 树立远大抱负,立志为国家多作奉献；习目标重疏通文意,特殊是对陈涉语言的熟悉,懂得它在大事进展过程中的作用；点难分析人物的语言、动作,体会其表达作用；点课三课时时课教读课型【教学流程】第一课时名师归纳总结 环老师活动同学活动问 题 最 佳第 1 页,共 16 页节解决方案- - - - - - -精选学
2、习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案一. 给以下加点字注音；1. 六名同学到黑板上做题,其他学自辍（）適戍（） 度已失期（）生在练习本上做；2. 做完后小组内沟通答案,相互纠鸿鹄（） 皆次当行（） 闾左（）错；忿恚（）社稷（）3. 另外五名同学到黑板批改；二. 说明以下加点的词语；4. 班级内集体讲评；苟富贵,无相忘（） 会天大雨（）5. 同学把纠错后的字音写2 遍；度已失期（） 等死,死国可乎 （）（或者同学出题,同学换做,楚人怜之（）固以怪之矣（）包括字音、字形、错别字订正、词语说明等；）吴广素爱人（）并杀两尉（）主三. 以下句子没有通假字的哪一项 参考答案：A.
3、发闾左適戍渔阳九百人B乃丹书帛曰一 .chu zh du h h n l 学“ 陈胜王”hu jC.得鱼腹中书,固以怪之矣二 . 假如适逢估量同样爱D.将军身披坚执锐,伐无道,诛暴秦怜原来平素一共四. 阅读懂得；三 .B 习1. 如何懂得陈涉世家中的“ 世家”. 四 .1 史记中的人物传记分三类,2. 陈胜、吴广发动起义的直接缘由是本纪、世家、列传这是按传主的地,根本缘由是 _；位和影响划分的； 帝王的传记称 “ 本3. 陈胜在发动起义前所做的“ 威众” 预备纪” ,王侯是一个地区的实际统治者明是；世代保有其国,对全国政局有肯定4. 陈胜在动员起义时,最具有勉励性、气影响,故其传记称“ 世家”
4、；魄雄壮、扣人心弦的一句话是_ 2. 直接缘由：会天大雨道不通,度；已失期；失期,法皆斩；根本缘由：探究练习；天下苦秦久矣 3.鱼腹藏书,篝火陈涉太息曰： “ 嗟乎,燕雀安知鸿鹄狐鸣 4.王侯将相宁有种乎之志哉” ,对此,你有什么看法.1. 导入新课；中国历史上第一次农夫起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义；这次起义建立了我国历史上第一个农确民政权张楚政权,赐予秦朝的暴政以标；各学习小组争论本课的学习目致命的打击, 促使了秦的速亡； 那么陈胜、任吴广是什么样的人,他们是在什么情形下发动起义的,起义的经过怎样.我们学习了司马迁写的陈涉世家就知道了；2. 引导同学明确目标；整体把握全文
5、, 把握正确的读音及重点词的意义, 理清文章脉络, 分析第 1 段；务名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案学温水中1. 第一利用多媒体在大屏幕上出示朝代学法指导：文言文的学习应注表：秦汉三国晋南北朝隋唐意的几个问题； 如：1 一词多义现五代宋元明清； 让同学明确象； 2 通假字； 3 古今词义的区张静合课文所处朝代； 别； 4 句读； 5 常见实、虚词的“合 作 探2. 引导同学说出文言文学习应留意的几运用； 6 特殊句式 倒装句、省略究” 部分在个问题；句、宾语前置句状语后置句等73. 听录音范读课
6、文,强调对重点字词的理对课文思想内容的懂得；8 重点段指导同学学解；的背诵；习第一段时4. 同学结合课下注释默读课文,疏通文猜测同学提出本课重点字词：意；辍、苟、適、次、度、唱、罾、间、我设计的问5. 同学复述课文；素、笞、借、第、袒、收、徇、比、题是：陈涉6. 课文共 3 段,各写了什么内容？是按什与、太息、闾左、威众、忿恚、社是 什 么 出么次序组织材料的.指定同学回答；稷、被坚执锐7. 指导同学学习第1 段；学法指导：同学结合课下注释身 ？ （“佣1 你认为本段应把握哪些词语. 默读课文,疏通文意；耕” 之民,2 组织同学争论以下问题：学法指导：复述指导：开头两句交代了什么. 结合多媒体
7、制几个课件,关于故事说明陈胜是作陈涉与佣人的对话,说明他具有怎样的情节进展方面的如： 1 去大泽乡途个被剥削受志向？他安于现状吗. 中； 2 陈胜、吴广去行卜；3 卒压迫的穷苦本段对人物的刻画有何特点.运用了什买鱼烹食, 得鱼腹中书； 4 吴广杀么修辞 .尉； 5 为坛而盟,祭以尉首；6农夫；却入探进军过程； 帮忙同学理清思路,进世家反行复述秦大业“ 由涉 首 事 ” ,“ 其所置遣究 侯王将相竟 亡秦” ,故入“ 世家” ；正 如项羽反秦 首功,列入“ 本纪” 一 般）他与一 般的农夫有 何 不 同 ？（他是穷苦 农夫,但“ 怅 恨久之” ,说名师归纳总结 - - - - - - -第 3
8、页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案明他对所处 的贫困位置 的不满；“ 苟 富贵,毋相 忘” ,表达出 他有福同享 的 思 想 意 识；“ 燕雀安 知鸿鹄之志 哉” ,用形象 的比如说明 了他的远大 志向）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1. 引导同学说出本课的写作背景及作者学法指导：自由发言,班内交简介；流,并对其他同学的发言做点评；背景：秦始皇统一中国之后,建立了 猜测对作者的明白：专制主义的中心集权国家；他对农夫进行 司马迁的父亲学识渊博,在
9、汉了残酷的剥削、压迫,实行严酷的刑法,又焚书坑儒；大量征发农夫修长城,造阿 房宫,筑骊山墓；繁重的徭役,繁重的赋 税,残酷的刑法逼得贫苦农夫痛楚不堪,武帝时就任太史令；司马迁自幼受 父亲的熏陶, 10 岁就到长安学习,20 岁起曾多次到南北各地游历,观 察各地的风俗人情, 搜集传闻异说,阶级冲突到了一触即发的地步；秦的残暴为后来写作史记打下了基础；统治激化了统治阶级和农夫阶级的冲突,38 岁任太史令,更有机会博览皇家到公元前 209 年最终爆发了陈胜、吴广领藏书,把握了丰富的史料,42 岁时导的农夫起义,敲响了秦王朝的丧钟；开头写史记；公元前99 年因上2. 引导同学展现本课的写作次序；课文第
10、 1 段先简介陈胜、吴广其人,书替李陵辩护,得罪了汉武帝,被 捕入狱处以“ 宫刑” ；出狱后他发展而后侧重介绍陈胜是个胸怀大志,有抵抗愤著书, 于公元前 91 年,最终完成精神的人；第2 段先交代引发陈胜、吴广了宏大的历史巨著史记；示农夫起义的直接缘由,说明起义是在什么展现第 1 段的学习情形下爆发的,接着写起义的筹划过程,说明陈胜不但敢于斗争,而且有智有谋；猜测重点字词：尝：曾经；辍：停交第 3 段写陈胜、 吴广发动起义, 成功进军,止；之：去,往；怅：扫兴；苟：并建立政权的经过,显示了农夫起义的伟假如；如：你；太息：长叹；燕雀：大力气和历史意义；比如学问短浅的人；鸿鹄：比如有通过以上分析,
11、 可以看出课文先介绍远大抱负的人；立传人物的概况, 再表达被立传人物的史实；表达史实又依着农夫起义的经过,即流起义发生的缘由、 经过和起义后的浩大声参考答案：势次序组织材料,这既符合传记的特点,交代了陈胜、 吴广的籍贯、 姓名,又使记事脉络清晰；这是传记文学的开头；3. 指导同学展现第1 段的学习；陈胜与佣人的谈话,生动地说明齐读第一段；品尝疏通课文；了他不情愿受人奴役,怜悯跟自己你认为本段应把握哪些词语. 命运一样的人,有抵抗秦王朝暴政组织同学争论以下问题：的决心；开头两句交代了什么. 本段逼真地写出了人物的情态；陈涉与佣人的对话,说明他具有怎样的如：“ 怅恨久之” ,“ 笑而应曰” ,志向
12、,他安于现状吗. “ 太息” 等词,并且运用了比如的本段对人物的刻画有何特点.运用了什修辞手法,鸿鹄：比如有远大抱负么修辞 .的人；燕雀：比如学问短浅的人；鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇,由 此可以看出文章选材的精当；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案过渡语： 这节课我们懂得了作者司马 迁的经受及他的作品史记在历史上的学法指导：象这样的问题,只 要说出理由即可,不行强求答案的位置； 通过整体感知课文我们知道大泽乡 统一；起义的起因、 经过及结果, 并分析第 1 段,明白陈胜这个起义领导者从小就有远大
13、抱负及抱负；扩展：阅读老舍自传摸索问题； 加深对传记体裁的懂得 40 岁,面黄同学摸索争论以下问题；. 老舍自传舒舍予,字老舍,现在1. 传记性作品的主要特点有哪些无须；生于北平,三岁失怙,可谓无父；志学之年,帝王不存,可谓无君；无父无2. 自传,在介绍生平经受的同时,常要说明为人处事的态度,以突出君,特殊孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一 自己的思想和性格；扫空也；幼读三百千,不求甚解；继学师3. 本文在选材和语言风格上有自己范,遂奠教书匠之基；及壮,糊口四方,的特点；教书为业,甚难发财；每购奖券,以得末 彩为荣,示甘于寒贱也； 27 岁,发愤著书,科学哲学无所懂, 故写小说, 博大家一笑,1 选
14、材上留意了两点： 一是环围着 自己的职业和事业；二是强调了自 己的生活和工作态度；这为我们写拓没什么了不得； 34 岁结婚, 今已有一女一自传或为别人写传记性文字,供应男,均狡猾可喜； 闲时喜养花, 不得其法,了珍贵体会；展每每有叶无花,亦不忍弃；书无所不读,2 语言平实、幽默、简洁,亦堪称 全无所获,并不焦急；教书作事,均甚认 语言运用的典范,试举例说明；真,往往吃亏,亦不懊悔；如是而已,再 活 40 年或许能有点出息 . 著有：老张的哲学 赵子曰 二 马小坡的生日猫城记离婚迁赶集牛天赐传樱海集蛤藻 集骆驼样子 火车头,皆小说也；当连续再写8 本,凑成 20 本,可以搁笔矣；散碎文字,随写随
15、扔；偶搜汇成集,移如老舍幽默诗文集及老牛破车,各抒己见,沟通收成；亦不重视之；总让同学就本节课的内容,感悟体验等进行归纳,总结,反思,评判；同学一： 结同学二： （争论）反思名师归纳总结 布1. 翻译第 1 段,预习第23 段；第 6 页,共 16 页2. 熟读课文,力争背诵前两节；置3. 完成探究和练习册上的相关练习；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案作 业教 后 反 思其次课时环1. 按原文填空；老师活动同学活动问题正确节解决方案1. 分别指名同学到黑板上做题,其陈胜、吴广乃谋曰： “ _”陈胜曰：“ 天下苦秦久矣；吾闻二世少他同
16、学在练习本上做；2. 做完后小组内沟通答案,相互纠子也,不当立,当立者乃公子扶苏；错；_；项燕为楚将,数有3. 另外找同学到黑板纠错；复功,爱士卒,楚人怜之；或以为死,或4. 班内集体讲评；以为亡；,为天下唱,宜多应者；” 吴广以为然；2. 文学常识填空；名师归纳总结 习陈涉世家选自_,作者参考答案：第 7 页,共 16 页_ ,是 _ （朝代）闻名史1今亡亦死, 举大计亦死, 等死,学家、文学家、思想家；死国可乎 . 检 _是我国第一部_扶苏以数谏故,上使外将兵,今史书,记载了从传奇中的黄帝到汉武帝或闻无罪,二世杀之；百姓多闻其长达 3 000 年间的历史,全书共130 篇,贤,未知其死也；
17、今诚以吾众诈自查52 万多字,鲁迅称这部书是“ 史家之绝称公子扶苏、项燕唱,无韵之离骚 ” ；2史记 陈涉世家司马迁陈涉世家一文以_为线索,西汉记叙的是这次起义的缘由、经过和起义史记纪传体军初期的迅猛进展形势,着眼于表现陈陈胜、吴广的活动涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时3A 刻所发挥的作用；4唱倡提倡以已已3. 加点字注音完全正确的哪一项（）经被披穿指旨意A. 辍（chu ）耕適（zh ）戍图適 谪 远调- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编）精品教案B. 当行（hn ）卜（b ）之鬼乎5假如停驻适逢, 恰巧C.间（ji n）令多为（ wi ）用
18、者遇到同样由于意图6.C D.笞（t ）广徇（xn）蕲以东7形容词使动, 使 愤怒4. 找出下面各句中的通假字,并作说明；名词用作动词,用竹板打形容为天下唱,宜多应者：词用作名词,牢固的衣甲,锋利的固以怪之矣：武器形容词用作动词,被 将军身被坚执锐：所苦,以 为苦名词用作动卜者知其指意：词,惩处发闾左逋戍渔阳：8. 王侯将相莫非有天生的贵种5. 说明以下句子中加点字；吗 . 苟富贵（）屯大泽乡（唉,燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云会天大雨（）等死（）壮志啊 . 以数谏故（） 指意（）6. 下边各句停顿不当的一句是（A. 百姓多闻其贤,未知其死也 B. 又间令吴广之次所旁丛祠中 C.发闾左適戍渔阳九百人
19、D.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 7. 说明以下句子中加点词的活用现象；忿恚尉：尉果笞广：将军身被坚执锐：诸郡县苦秦吏者：皆刑其长吏：8. 用现代汉语说说以下句子的意思；名师归纳总结 明王侯将相宁有种乎. 同学摸索；第 8 页,共 16 页嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉.1. 导入：本课时我们明白这次农夫起义的原确因和经过,争论陈胜在起义中所表现出来的性格,以及这次起义的历史意义；任2. 引导同学明确目标：分析课文第23 段,明白陈胜、吴务广农夫起义的缘由、经过和起义后的浩同学摸索, 四人小组争论沟通,大声势及陈涉的语言及作用；1. 让同学体会课文第2 段主要交代了陈合胜、吴广起义的直接缘由和根本
20、缘由,作并写了打算起义后陈胜、吴广进行了哪由中心发言人代表本组发言,提交些起义前的预备工作；全班争论,最终明确答案要点；探2. 课文第 3 段表达发动起义到建立张楚政权的经过；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 究3. 同学概括文章中心；名师精编精品教案名师归纳总结 展指导同学分析课文第2 段；. 同学展现第段的学习温水1. 同学主动朗读课文第2 段,参阅注释猜测本段的重点词句：懂得文义,引导同学说出本段的重点词1. 为wi 屯长： 作为； . 度du 中 学张语的意义；已失期：猜想,估量；. 陈胜、吴静2. 分组争论以下问题；广乃谋曰： 于是就； .
21、当立者乃公“展 示子扶苏：是,判定动词；. 上使外沟通” 部分指陈胜、吴广是在什么情形下打算起义将兵：带领； . 为天下唱：向,倡的. 导 学 生 学 习导；. 或以为亡：有人,逃跑；.是在陈胜、吴广等900 贫苦人被征戍边,途中遇雨,道不通而无法按期到吴广以为然：对的；第 二 段 时 我达目的地,而按秦朝法律都要被杀的情展现部分问题答案适 当 的 补 充况下,不得不举办起义的；这既说明白秦二世杀太子扶苏,引起人民了 一 点 关 于秦徭役繁重,法律苛酷的暴政,说明白群众对秦王朝的更大不满；楚人起义是被逼出来的,又表现了陈胜等人怀念楚将项燕, 有剧烈的复国愿望；秦 的 刑 法 的的抵抗的精神；在
22、这生死存亡的紧急关口号是： “ 诈称公子扶苏、项燕” ；学问：有赀、头,在逃亡和起义同样都是死的情形下,置书鱼腹（将写有“ 陈胜王” 的示毅然挑选了举办起义的打算,充分显示布条置鱼腹中,戍卒买鱼烹食,得笞 、 迁 （ 流了陈胜的鸿鹄之志；鱼腹中书；）,篝火狐鸣；（吴广放）、耐（剃陈胜认为起义将得到广大人民支持的在驻地旁的丛词中,狐呜呼口：“ 大理由是什么？他们提出了怎样的口号去须鬓） 、髡楚兴,陈胜王；” ）交打算起义后,陈胜、吴广做了哪些起充分显示了陈胜、吴广的斗争智（剃去头义前的舆论预备工作. 慧、才能；发）、黥（在起义的计策、策略反映了陈胜、吴广同学展现第段的学习的什么 . 猜测本段的重
23、点词句面上刺字） 、流3. 指导同学学习第3 段；1. 吴广素爱人：一向,一直；.劓（割鼻子）、1 老师领读或由同学自读课文后,参阅广故数言欲亡：故,有意；数,多鋈（断足） 、注释懂得文义,引导同学说出本段的重次；亡,逃跑；. 陈胜佐之： 帮忙、点词语的意义；帮助； . 戍死者固十六七：固,本斩左趾（砍左这段文字记叙了什么. 来；十六七,十个里面有六、七个；脚）、宫或腐从民欲也：听从；（男子阉割,展现部分问题答案记叙了陈胜、吴广发动起义的经女子幽闭） 、过和起义后的浩大声势,以及建立组织讨沦；农夫政权的情形；戮、磔（分裂陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义材料支配上的特点是详略得当；肢体）、弃市,
24、的. 等等；当然没第一步：挑选了“ 将尉醉” 的相宜占 用 很 长 时时机,设下激尉笞广的圈套,使众人认为杀尉有理；间,只是让学其次步：陈胜佐吴广,并杀两尉；表现了起义领导的机灵英勇；详写起义的发动经过,并把叙事和生略微明白,第三步：杀尉后陈胜当即号召群众对话结合起来, 使起义领导的机灵、更 容 易 理 解第 9 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案起义的缘由；起义,他先晓以利害,指出如不起义,英勇及剧烈的抵抗精神得以充分的只有死路一条；再提出“ 壮士不死即正,表达；而对起义后的浩大声势及建死即举大名耳” ,勉励众人立下雄
25、心壮 立张楚政权的经过就略写；这样做志,为国干一番事业；特殊提出“ 王侯 详略得当；将相宁有种乎 .” 对封建统治阶级提出了 有力的挑战,道出了千百万贫苦农夫的心声,显示了对起义成功的坚决信心和 要做天下主人的英雄气概；陈胜的这些记叙方法上： 以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩；借三老、豪杰的嘴,赞颂农夫起义的功绩,以诸郡县杀 秦朝酷吏响应陈胜,表现农夫起义话,果真得到众人的热闹拥护和响应,得到全国各地的拥护；起义队伍很快组织起来了；同学再次齐读课文,研讨这段文字在材料支配和记叙方法上有什么特点 . 同学完成并订正；拓阅读人物故事一就,回答疑题；.”参考答案：公仪休嗜鱼 . 喜爱,特殊的爱好；供应
26、；展公仪休相鲁而嗜鱼；一国人献鱼而长期不受；其弟谏曰：“ 嗜鱼不受,何也2. 做官的人要时刻珍爱自己的地曰：“ 夫唯嗜鱼,故不受也；受鱼而免位、利益,不能见小利而忘大义,于相,就不能自给鱼,无受鱼而不免于在大利面前铤而走险；否就,不但相,长自给鱼；”会失去既得利益, 甚至会身败名裂；选自韩非子 外储说右下迁1. 为加点字释义；嗜鱼：自给：移长自给鱼：各抒己见,沟通收成；2. 这就故事告知了人们怎样的道理. 总让同学就本节课的内容,感悟体验结等进行归纳,总结,反思,评判；同学一： 同学二： （争论）反思布 置1. 做课后练习第一、二、三题；2. 要娴熟地朗读课文,力争背诵；3. 要精确的翻译课文
27、；作名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案业板21 陈涉世家司马迁直接缘由：失期法皆斩；书 根本缘由：天下苦秦久已；舆论预备：置书鱼腹,篝火狐鸣；设记叙了陈胜、 吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势,以及建立农夫政权的情形；计教 后 反 思第三课时名师归纳总结 环老师活动同学活动问题正确节解决方案复用多媒体或小黑板出示以下习题：设计目的：第 11 页,共 16 页一 . 把下边句子中加点词的意思写在后这里的练习,作用是：统观面的括号里；全文,前后对比,易于辨论；全1. 今亡（）亦死, 举大计亦死,面
28、把握,突出个别,有助巩固；作习练习时,不仅答案由同学说,举例等（）死,死国可手？语句的说明,也可勉励同学说；应2. 上（）使外将（）兵；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3. 大楚兴,陈胜王（）；4. 借（）第令毋斩,而成死者固留意的是,把字放在句中、文中,防止多讲古汉语语法的倾向；检十六七（）；）；1. 找几名同学到黑板上做题,其他5. 将军身被坚（）执锐（同学在练习本上做；查6. 皆刑（）其长吏；2. 做完后小组内沟通答案,相互纠二、练习（提示：词有本身的词义,但错；要懂得仍须把它们放在句中、文中；下3. 另外几名同学到黑板纠错；
29、边所举的词,在不同组合时有不同的解4. 班内集体讲评；释；）参考答案：之垄上（）1. 之怅恨久之（）鸿鹅之志（）二世杀之（）一 . （略）2. 乃乃入据陈（）二 .1. 之去、往；是虚指的,无乃行卜（）实义,在白话中不必译出；相当乃公子扶苏（于“ 的” ；代人,他,指扶苏；家祭毋忘告乃翁（2. 乃才； 于是； 是 ；你的；3. 将大将,名词；带领,动词；3. 将项燕为楚将（将要,副词；上使外将兵（4. 以由于,连词；虚词“ 来”,公将鼓之（连词；把,介词；用,拿,介词；4. 以以数谏故（将杀之以应陈涉（诚以吾众（祭以尉首（一. 导入新课上两节课我们对课文进行了全面分析,明白了陈胜、吴广起义的缘
30、由、经明过和起义后的浩大声势；那么,课文在同学摸索表达农夫起义的过程中是怎样刻画人物确 形象的,作为起义领导的陈涉的性格又是如何表现的呢 .这节课我们再争论；任 二. 引导同学明确目标1. 通过质疑法,分析人物语言、动作对务 表现人物性格的作用；2. 明白文言文中成分省略、一词多义等语言现象；3. 将课文改编成剧本；名师归纳总结 合在前面分析的基础上,本节课重点同学摸索, 四人小组争论沟通,第 12 页,共 16 页分析人物的言行对表现人物性格的作- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案作用；疏通全文,重点突出几个句子的翻 由中心发言人代表
31、本组发言,提交 译；本文涉及到了通假字,一词多义及 全班争论,最终明确答案要点；成分省略现象,在提问练习时做重点体 现；1. 同学朗读一遍课文后,全班分成两大 组,一组质疑,另一组回答,然后相互探交换进行；参考答案：文中哪句话表现了陈胜青年时就对被1. “ 苟富贵,无相忘” “ 嗟夫,究压迫剥削的雇佣生活剧烈不满,期望摆燕雀安知鸿鹄之志哉.”脱痛楚境况,有远大的志向. 鲜明地表现出他们起义的决心和“ 今亡亦死,举大计亦死,等死,死为争取自由、 摆脱压迫而死的抱负；国可乎 .表现了起义领导的什么抱负. 表现出陈胜、吴广对王侯将相的“ 王侯将相宁有种乎. ” 表现了陈藐视,对推翻统治阶级举办起义的
32、涉的什么决心 . 憧憬和决心；第三段中哪些动词表现了陈胜、吴广数言欲亡,广起,夺而杀尉,陈的机灵英勇 . 胜佐之,并杀两尉；2. 出示大屏幕,把通假字、省略句等以 练习题的形式显现,加深印象 指出以下各句中的通假字,并在句后 2（略）括号里写上所通的那个字；发闾左適戍渔阳九百人； 適谪 诈自称公子扶苏、 项燕,为天下唱； 唱倡 得鱼腹中书,固以怪之矣； 以已 将军身被坚执锐； 被披 文言文往往省略句中某些成分,翻译时要联系上下文补充完整；守丞死, 乃入据陈； 义军 上使 外将兵； 之：指代扶苏 独守丞与 战谯门中； 义军 翻译以下句子；借第令毋斩,而戍死者固十六七；即使不杀头,然而防守边疆死亡
33、的人本 来也要占非常之六七；吴广素爱人,士卒多为用者；吴广一向爱惜士卒,士兵中有很多情愿替他效劳的；今亡亦死,举大计亦死,等死,死国 可乎 . 现在逃跑也是死,发动起义也是死,同 样是死,为国事 指起义 而死行吗 . 又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐呜呼曰：“ 大楚兴,陈胜王；”陈胜又暗中派吴广到军队驻地旁边丛林名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案里的神庙中在夜里提着灯笼假装鬼火,像狐狸那样凄厉地叫喊：“ 大楚要兴起 了,陈胜要做王了；”今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者；现在
34、果真把我们这些人,冒充是公子扶 苏、项燕的部下向全国百姓发出号召,肯定有很多响应的人；3. 读写 针对班级同学的语文基础分别 支配以下两种写的作业,使不同语文 设计说明：程度的同学都能有所得；“ 读写” 系统就是用文字 对阅读懂得的成果赐予定型；“ 读”基础较差的同学书面翻译重点语段句子,特殊是要求背诵的两段；基础中上的同学分四大组将课文改编 成剧本,两组写起义前的预备,两组写 发动过程；（图片投影供参考,文字投是“ 写” 的基础,“ 写” 是对读物 的更严密深化的一种阅读或者说通 过写可以对读物有更深切的懂得,阅读时语言符号的表象的鲜明性、影打出改编要求）生动性、适切性都会在“ 写” 的时确
35、定剧本后每组指定一名“ 导演” 组 候于人脑中再现,“ 读” 通过“ 写”织排练,要求全组人人参与；使学习者的制造性思维得到最大程 度的发挥；展读演（增加感性熟悉,巩固同学展现编排的课本剧；学习重点）示1. 放录音,小声读课文,为演出创设氛设计说明：围；“ 说” 主要动嘴,“ 写” 主要2. 分组上演课本剧；要求：动手,“ 演” 就主要动体,“ 形诸故事情节敬重原作,可加以合抱负象、于体, 谓之表演”, “ 演戏、 表演”交制造；被定为“ 做的体会” 它最直接、最语言通俗化、口语化,言行突出人物详细,学习者最简单懂得,也便于个性特点；记忆；适当运用道具；3. 师生评议；流名师归纳总结 拓阅读下
36、文,回答疑题；同学完成问题,并订正答案；第 14 页,共 16 页山宾货牛展山宾性笃实,家中常乏用,货所乘参考答案：牛；既售牛受钱,乃谓买主曰：“ 此牛经患漏蹄,治差已久,恐后脱发,无容迁不相语；” 买主遽追取钱；处士阮孝绪闻之,叹曰：“ 此言足使仍淳反朴,激移薄停浇矣；”1. 忠厚、厚道；出卖；chi ,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案选自梁书 明山宾传病愈；或许,或许；隐居的人；1. 说明以下加点的词：立刻；笃实 货所乘牛 治差已久 恐后脱发 处士阮孝绪 遽追 2这就故事有何思想意义；2. 这就故事中,通过“ 处士” 的感 慨,
37、既反映了当时的社会弊端,又 表达了人们的美好心愿；这对今日 那些以次充好、以劣充优、以假代 真的经营者们仍旧有训练意义；总通过三节课的学习,我们对本课有同学回忆所学内容；结了肯定程度的把握,对其中心、写法有了明白,并且也培育了同学们口头表达反才能 复述 、思维才能 如质疑 ,解决了重点、难点的问题,为以后学文言文思打下了良好的基础；布1. 整理本文通假字、古今异义词、活用的字；置2. 完成探究和练习册上的相关练习；3. 要求同学娴熟的背诵,精确的翻译；作业板21 陈涉世家司马迁书胸怀大志典型事例设胆识过人详略得当才能突出语言描写计教 后温水中学张静由于课文较长,时间有限,对课文的翻译并没有面面俱到,一些基础差的同学对课文内容的把握不到位,导致在一些问题的争论上“ 无言以对” 或者懂得上显现了差错；以后应当 多留意同学的差距,设计问题深浅得当,调动更多同学进行主动探究的积极性；反思名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品教案第 16 页,共 16 页- - - - - - -