2022年四年级语文教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教课标版第八册语文教案课题 25、两个铁球同时着地 教学目标：1熟识 3 个字,会写 12 个字；正确读写“ 伽利略、辩论、信奉、违反、一磅、拴住、拖着、宣布、顽固、比萨城、胆大妄为” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3明白两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探 求科学真理的精神；4初步学习通过对详细事例及人物的动作、教学重点：语言等描写来表现人物品质的方法；1、弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含义深刻的句子；2、伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的；教学难点：1、 针对课文内容,发表自己的

2、见解；2、懂得伽利略推出的两个结论的含义；课前预备：让同学搜集有关伽利略的资料；课时支配： 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时教教学步骤老师活动同学活动设计意图学备注手段导入新课1、简介作者杏林子齐读课题质疑激发爱好练2、今日,我们就来学习杏林子的散文生命质疑习生命,去感受她剧烈的生命意识、积极的人生态度,学习她珍视生命、顽强英勇的精神；板书课题齐读质疑：题目中“ 生命” 一词,自主学习自主读书,扫清自为什么连续用两次.去掉一个行不行.为什么 . 、自主学习： 轻声读文, 留意把生字读精确,识记

3、生字文字障碍；句子读通顺；形近字辩析的方法,如：、小组合作学习,比一比谁熟识的生字又快扰 拢屈 倔懂得文章的主要学又多,请优胜者介绍自己识记生字的方法；轮诊 珍塌 踏读课文,比一比谁读得正确流利；限 狠等；3、沟通争论：作者从哪些事例中引出了对内容生命的摸索？（飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心名师归纳总结 初读课文, 明白跳）明白主要内容,概括三培育口头表达能交第 2 页,共 10 页内容4、这几件事给你什么感受？范读：同学带着问题听读课文, 播放贝多芬的 命运交响曲 ；件事例力5、听读之后,同学自由朗读,争论沟通；听读课文,谈感受流- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

4、 - - 第 2 课时教学步骤老师活动同学活动设计意图教学备注手段复习导入,作者从哪些事例中引出了对生命的摸索？复习主要内容以复习主要飞蛾求生：内容、哪一个句子让你感到特殊震动？请你划出来；、假如你就是那只握在别人手心的飞蛾,你会怎 么想？你会怎么做？研读与赏析瓜子抗挣：研读课文,找出感悟作者对品读、哪一个句子让你感到特殊震动？也请你划出重点句子品读,来；感悟作者对生命、小小的种子与坚硬的外壳抗争,会遇到怎样的的摸索,懂得珍课文困难？爱生命,敬重生总结课文,、你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时,你想命,善待生命,生命的思沟通说些什么？让有限的生命体考,懂得珍倾听心跳：现出无限的价爱生命,尊小小

5、的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努值；重生命,善力啊！更何况我们人类；哪一个句子让你感到震待生命,让撼？再请你划出来；有限的生命深化主题课文读完了,现在能告知我课题“ 生命” 一词为什表达出无限的价值；么连续用两次了吗？你们对生命又有怎样的摸索 呢？流感受；把你想说的写在课本上；沟通；沟通感受教学后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 26、全神贯注教学设计【教学目标】、运用已学的阅读方法,自读课文,明白课文内容,体会“ 全神贯注” 的意 思；、理清文章条理；、学习作者刻画的方法；、依据内容发表自己的见解；【教

6、学重点】、懂得“ 全神贯注” 的含义；、学习作者刻画人物的方法；【教学难点】、学习作者刻画人物的方法；、依据内容发表自己的见解；【课时】课时；【教学过程】一、导入 师：今日,我们来学习课文全神贯注,谁回忆一下我们学习略读课文 的方法；生：、自读课文,扫清字、词障碍；、再读课文,理清文章脉络；、依据阅读提示研读课文；、小组沟通、争论；、大组汇报；二、依据学习方法,进行学习 三、（以小组为单位）汇报学习情形 、小组：读课文,并讲解不懂得的词义；提示易读错的字音和易写错的生字；（其他小组进行补充；）、小组：理清课文脉络：参考答案：（课文分三部分）第一部分：（、）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品

7、；其次部分：（、）罗丹发觉自己把茨威格忘在了一边；第三部分：（）茨威格对这件事很有感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （其他小组可以发表不同看法或补充；）（小组争论时老师巡察,以上两个问题,在小组内如能较好地解决,可不 必在大组汇报；）、依据阅读提示归纳成几个问题懂得课文内容：（出示投影）问题： 介绍有关罗丹的资料； 课文讲了一件什么事？ 画出表现罗丹工作时全神贯注的句子,并学习作者刻画人物的方法；（曲线部分由老师补充；） 懂得“ 全神贯注” 和最终一段话的意思：依据问题小组汇报；四、依据我们所学的内容,请同学

8、们自己设计板书,展现并评判 五、语言表达训练 谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法,可以从多角度、多侧面去谈,勉励学 生发表独立的见解；六、作业：搜集各人全神贯注做事的故事,召开故事会；全神贯注教学后记27鱼游到了纸上教学设计【教学目标】1. 懂得课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专心的优秀的品质；2. 学习作者留心四周事物和描写人物的方法；3. 学习本课生字新词,懂得重点词句；4. 有感情地朗读课文；【教学重点】懂得“ 鱼游到了纸上” 和鱼“ 游到了我的心里” 的意思及两 者之间的关系,并从中受到启示；学习作者留心四周事物和留意积存材料的方 法；【教具预备】生字、生词卡片；【教学时间】 3

9、课时；第一课时 一、谈话,导入新课1. 同学们,我们学习27 课；（板书：鱼画到了纸上）同学：老师,您写错了,是“ 鱼游到了纸上” ,不是“ 鱼画到了纸上”名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：（故作愕然）不对吧,鱼怎么会游到纸上呢？同学之间的争议引入课文；二、检查预习 上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文,现在检查一下预习情形；1. 想想课文讲了一件什么事？“ 鱼游到了纸上” 的意思是什么？ “ 我” 去玉泉观鱼,熟识了一位残疾青年,他每个星期天都来这里画 金鱼；“ 鱼游到了纸上” 意思是说这位青年画的金鱼特

10、别形象生动,像活的那 样在纸上游动；同学可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了一件什 么事就行了； 2. 你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句；“ 从来不 说一句话” “ 没有任何反应” ,和他胸前佩戴的“ 福利工厂” 的厂徽,可以看 出他是一位聋哑青年；假如是会说话的人,不行能从来不说一句话；假如是听 得见的人,那么在众人的称赞、谈论声中,不行能“ 没有任何反应” ；“ 福利 工厂” 一般是专为残疾人开办的工厂； 三、初读课文,懂得内容 1. 同学默读课文,画出有关“ 鱼游到了纸上” 和鱼“ 游到了我的心里”的句子；2. 轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么；3

11、. 指名给课文分段,说说每段的段意；同学争论；第一段 1 2 自然段 讲“ 我” 常去玉泉观鱼；其次段 3 4 自然段 讲“ 我” 在金鱼缸边熟识了一位举止特殊的青 年；第三段 5 8 自然段 讲“ 我” 通过看这位青年画金鱼,对他有了更 多明白；第四段 9 13 自然段 讲“ 我” 对这位青年产生了佩服之情；4. 出示生字生词卡片,用指名读的方法检查生字读音；提示留意“ 致”是翘舌音,“ 聋” 是后鼻音；5. 指名分段朗读课文；老师订正读音和停顿不恰当的地方；四、布置作业 熟读课文,其次课时 一、指名朗读第一、二段 二、提问 1. “ 赏心悦目” 是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感

12、受？ “ 赏心悦目” 的意思是指因观赏美好的景物而心情舒服；由于玉泉的“ 池水清亮见底” ,鱼儿在水中“ 自由悠闲地游来游去” ,这样美好的情形看 在眼里自然觉得心情舒服开心； 2. 想想第一段的哪句话引出下文？ “ 十几缸金鱼” ； 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. “ 举止” 的意思是什么？“ 我” 是怎样熟识那位举止特殊的青年的？他有什么“ 特殊” 的地方？ “ 举止” ,动作、神态；“ 我” 是在金鱼缸边熟识那位举止特殊的青 年的；他“ 特殊” 的地方就是“ 爱鱼爱到了忘我的境域” ；即爱鱼达到了忘掉

13、 自己的程度； 三、抓住重点,懂得课文内容 1. 同学默读课文二、三、四段,摸索问题：这位青年“ 爱鱼爱到了忘我 的境域” ,从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子；2. 同学争论摸索题； “ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着金鱼在水里游动”“ 有时 有时” “ 他似乎和游鱼已经融为一体了” “ 太阳快下山了 那位青年仍在金鱼缸边画画；他似乎遗忘了时间,也遗忘了自己；” “ 为了画 好金鱼 经常忘了吃饭,忘了回家；” 等 3. 提问：1 “ 金鱼游到了他的纸上来啦！” 指的是什么？说明白什么？ 青年画的鱼似乎活的一样在纸上游动,引起了人们围观和称赞；说 明他对鱼的特点特别明白,画

14、得特别像； 2 “ 融为一体” 的意思是什么？说明白什么？ 融合在一起的意思；他和金鱼融合在一起,好象自己也成了金鱼,这正是达到忘我境域的集中表现；说明这位青年画鱼特别勤奋、专心； 3 “ 先游到了我的心里” 是什么意思？鱼“ 游到了心里” 和“ 游到了 纸上” 有什么关系？ 青年对鱼的特点特别熟识,在心中已经形成了金鱼的清楚、精确、生动的形象；一个“ 先” 字点明白“ 游到了纸上” 和“ 游到了心里” 两者之间 的关系；要把鱼画得像,画得活,必需反复观看,使头脑中的金鱼形象、生动；鱼“ 游到纸上” 是“ 游到心里” 的结果,鱼“ 游到心里” 是“ 游到纸上” 的前 提和缘由；这位聋哑青年之所

15、以能使鱼“ 先游到” 自己的心里,是他勤于观看,刻苦练习,达到忘我境域的结果； 四、同学自由朗读课文 五、布置作业 练习有感情地朗读课文；第三课时 一、练习有感情地朗读课文 1. 指名分段朗读；留意读出不同人物在不同场合所表达的语气；2. 老师范读课文；3. 指导同学分角色朗读课文；二、争论下面问题：1. 从哪些方面可以看出作者留心观看四周的事物？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者与那位青年“ 只是遇到过几次” ,却发觉了他的“ 特殊” 之处,对那位青年爱鱼爱到忘我境域的精确描写以及发觉那位青年是聋哑人,都能体

16、 会出作者观看的细致入微；正由于作者留心观看四周事物,留意积存材料,所 以文章写得详细、生动 2. 聋哑青年又是怎样观看事物的？ “ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,悄悄地看着” ；“ 一看就是一 成天” 等,说明他观看事物特别专心、刻苦；从“ 有时 有时” 可以看出他 观看时抓住了金鱼的特点,因此,画出的金鱼才能做到似乎在纸上游动；3. 你从中受到哪些启示？ 老师可从两方面加以引导,一是引导同学留意观看、积存,并说说这 样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神； 三、布置作业 誊写生词两遍,提示难点：聚、聋、哑；先写出带点字的意思,再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、

17、融 为一体；附：板书 27鱼游到了纸上聋哑青年举止特殊（忘我）游到纸上先游到心理“ 我”熟识明白佩服鱼游到了纸上教学后记 28 、 父亲的菜园教学设计【教学目标】、熟识课文中的的生字；、熟读课文,通过语言和行动体会父亲顽强的优良品质；、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；【教学过程】名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、学问铺垫与导入 、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（同学讲完,出示菜园图片）、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和

18、肥料,很艰巨）二、初读课文 、今日我们学习父亲的菜园,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑问问题：要求：读准字音,语句流利,边读边想；、老师板书同学问题和感受；三、细读课文 、老师归纳同学感想和问题：看来同学们对父亲很佩服；下面我们认真阅读课文摸索：阅读要求：推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬；边读边打记号和写注释；、通过一件什么事情让你对父亲很佩服？（解决开荒的缘由,菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会；、父亲哪些方面值得你佩服？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：勤劳、自信、顽强、喜爱；、你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展 出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片：这是被破坏的土地,这是父亲的菜园；对破坏土地人的行为你有什么评判？父亲和他们比起来你有新感受？父亲的菜园教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页