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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课学校数学说课稿： 西师版学校数学四年级上册 复式条形统计图说课稿范文模板一、说教材复式条形统计图是西师版义务训练课程标准试验教科书四年级上册第 单元统计中的一个内容；在此之前,同学已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；把握了单式条形统计图等学问；新的数学课程标准在总体目标中提出要使同学 “ 经受运用数据描述信息, 作出判定的过程, 进展统计的观念” ,关注同学参与收集数据、描述数据、分析数据的过程；因此,复式条形统计图的教学, 不仅仅局限于传统意义的把握其特点和制作方法,而应更多地引导同学收集数据、 分析数据、 描
2、述数据的全过程, 并依据数据作出合理的判定与预测,以更好地进展同学的统计观念；二、说学情同学是学习活动的主体； 学校四年级的同学在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体验, 也学会了一些简洁的收集、 整理和描述数据的方法, 仍能根据统计结果回答一些简洁的问题,具有初步的统计意识和才能； 另外四年级的学生思维比较活跃, 喜爱探究发觉学习, 接受学问的才能也较强, 而且也把握了一 定的数学学习方法及策略；这些都是我在教学中可以利用的资源；纵观同学的学问基础及对教材的剖析,点和难点；三、说教学目标我确立了该课的教学目标以及教学重1、通过实例, 补充完善复式条形统计图, 体会复式条形统计图的学习价值
3、；2、经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培育同学的统 计意识和才能；3、能说明统计结果,并依据统计图补充统计表,同时依据统计结果作出简 单的分析判定,并能进行沟通；四、说教学重难点重点是复式统计图的绘制方法和读图才能；合理的分析与猜测；五、说教法学法难点是依据复式条形统计图作出名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课如何突出重点,突破难点,完成上述目标呢？依据教材的特点和同学实际,本节课我主要采纳“ 探究发觉教学法” ,教学中,通过引导同学经受观看明白尝试动手制作把握规律运用规律等主动探究
4、、沟通的学习过程, 让学生全面、全程地参与到探究活动中,充分调动同学的学习热忱,培育同学观看、操作与自主学习的才能； 主要的学习方法是： 运用旧知迁移学习法、 小组合作学 习方法、争论学习法等； 另外教学中仍要留意引导同学在学习过程中的问题意识 和实践意识,留意合作学习过程中合作精神的培育等；page 六、说教学过程从培育同学主体参与, 自主探究的角度动身, 分如下六个层次完成本节课的 教学；第一个层次：创设生活情形,帮忙同学回忆单式条形统计图的特点课件展现丰富多彩, 外形各异的统计图； 刺激同学的眼球, 激发同学学习兴 趣,带领同学走进多姿多彩的统计世界；（统计世界里有那么多新伴侣,你们想熟
5、悉吗？熟悉他们并不难,我们生活中处处都有他们的身影, 春天到了, 四年级和五年级的小伴侣组织了一次郊外活 动,下面这两复统计图就对两个年级的活动情形做全面的反映；我们来看看；）展现书 115 页的两幅单式统计图,引导同学观看：1、独立摸索、回答从图中你知道了什么？2、分组争论这两幅图有什么相同点和不同点；（这一环节设计目的是, 引导同学复习单式条形统计图的结构,为复式条形 图的学习做好铺垫；）其次个层次：设置悬念,用认知冲突凸现复式条形统计图的必要性（老师提问预设）比较各个项目中四、五年级人数情形；（同学小组争论）你觉得这样观看麻烦吗？依据两幅图的特点,你有什么方法来解决这个麻烦？（我这样设问
6、的目的是为了给同学创设认知冲突,让同学在认知的冲突中,摸索问题,激发了同学的爱好和探究的欲望,从而使整节课布满一种问题意识； ）第三个层次： 合作探究, 将两幅单式条形统计图的合并方法,沟通学习体会同学通过分析争论后, 再组织沟通, 在这里老师紧紧抓住 “ 如何将两个单式条形统计图二合一” 的重点,进行引导；通过观看,同学很简洁得出这样一些结论：1、“ 将两复图重合在一起” ,名师归纳总结 当同学显现这一想法时老师立刻让同学争论其可行性并通过可件展现,假如完全第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课重合后,横轴和纵轴完
7、全重合再了一起,便于观看了,可直条也重合了,反而不便于观看了,那怎样来解决这一问题呢？；2、将两幅图的直条并列在一起：由于同学受语言表达才能的限制, 很可能不能精确的表述并列的过程,老师有意识的引导：各个部分怎样合并？并借助课件进行直观演示,的合并过程：横轴纵轴完全重合,两种直条并排在一起；让同学清楚懂得两幅图第四个层次：对比观看、分析比较统计图、总结复式条形图的优势 同学们运用自己的聪慧才智发觉了一种新的统计图形式,这种统计计图的名 字叫“ 复式条形统计图” 展现课题；当新的统计图出现在大家眼前之后, 变引导同学对这个统计世界的新伴侣进 行细致深化的熟悉：自主观看摸索：1、复式条形统计图由哪
8、些部分组成 2、这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同？（老师适时点拨：如 果没有图例会怎样？两个年级都用一种颜色会怎样？假如颜色用得五花八门又 会怎样,让同学熟悉到图例的作用,并知道在复试统计图中怎样运用颜色）3、这样来表示两个年级的数据,与前两种统计图相比有什么好处；在这里既给每个同学独立摸索的空间,又为他们供应合作沟通的机会； 使他们在老师的引领下,通过观看、比较、沟通,思维相互碰撞,实现资源共享,实现对“ 复式统计图” 这一学问的深度建构；page 116接下来,让孩子们试着读出统计图中的信息,填空并完成统计表；（将 页例二的教学内容融入到一题中,进行从统计图中猎取信息,补充统计表
9、的训练；）完成统计全过程, 让同学进行分析判定合沟通： 对于这次郊游活动你获得了一些什么信息,或者有什么想说的；由于复式条形统计图这一学问点的教学是在上册学习了“ 单式条形统计图”的基础上进行的, 所以有了前面学习的基础作为铺垫,读取统计图中的信息, 填写统计表是没有多大难度的, 假如遇到障碍只需引导借助旧知,分析争论, 问题就可迎刃而解；同时我们把例题二的训练融入到第一题中,用一个素材来出现,使得本节学问的教学完整性更强, 有助于同学形成完整的认知结构和系统的学问体系；同时又大大地节约了教学时间,提高了课堂效率；第五个层次：尝试制作复式条形统计图名师归纳总结 - - - - - - -第 3
10、 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课老师导语：在我们的生活中常常都会用到“ 复式条形统计图” ,下面是四年级同学参与体育活动项目的情形统计表,张复式条形统计图吗？展现书 119 页例题 3,大家有爱好依据其中供应的信息制作一1、让同学观看统计表,读取其中信息2、让同学依据信息补充统计图；让同学一边说,老师一边用课件演示涂色 过程；对于此处教学, 我们所做统计图都是供应了横轴和纵轴的,同学只需读取信 息,在表格中画出相应的直条；所以难度大大降低；可以说是一种半放手的“ 制 作过程” ,同时教学中让同学说,老师演示,也是一个半放手的教与学；只是为 下
11、一环节中, 同学完全有自己独立收集数据, 选取颜色画直条补充统计图搭脚手 架；第六个层次：小课题争论、经受统计全过程,渗透爱国主义的情感训练；（学会制作统计图了吗？有没有信心自己来制作一次；们来观看一组短片；）以一组雅典奥运会出色镜头,渲染气氛；点明课题；不过在做之前先让我课题：第 2628 届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图老师用多媒体打出第26-28 届奥运会中国队的获奖情形, 包括获得的金、银、铜牌数和奖牌总数等数据,并发给标好横、纵轴的表格；1、同学依据信息和要求独立填写统计表并制作统计图 2、汇报展现自己的统计结果,并依据三届奥运会中国队成果,猜测 20XX 年北京奥运会,中国队的表现会怎么样？培育和训练同学依据统计图中的信息作出合理的分析判定和猜测的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页