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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 运用信息技术环境,培育同学自主学习才能课题争论结题工作报告一、争论背景和意义 飞速进展的现代信息技术对当今的社会进展产生了深远的影响,信息、学问成 为社会中的基本资源,信息的猎取、分析、加工、利用的才能与传统的“ 读、写、算” 的学问才能一样重要；提高训练现代化水平和信息化程度,已成为教 育进展的必定趋势；信息技术的进展,大大增加了人们查找信息的可能性,交 互设备和多媒体向同学供应了取之不尽的信息宝库；多年来,传统的训练教案方法和教案模式,留意的是以老师为中心的教授式教 案,在学习过程中同学始终处于被动接受的状态,老师是课堂的主宰,遗忘了 同学
2、是有主观能动性的、有制造性思维的活生生的人；由于这种长期潜移默化 的影响,使绝大多数同学逐步养成一种不爱问、不想问“ 为什么” 、也不知道 要问“ 为什么” 的麻木习惯,和形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想,“ 书本上的都是经典,老师讲的必定正确,对书本都不能怀疑；” 这就等于从 基底上移走了具有创新思想和创新才能人材赖以孕育、滋生和成长的全部土 壤,制造型人材的培育就成了难以实现的空中楼阁；教案的本质是不仅仅告知同学学问,更重要的是同学在情形中主动地实践、体 验、探究；因此,在教案中,转变同学盲目接受和被动记忆课本或老师传授的 学问,要积极主动地进行探究；课中供应应同学自主学习的方法,应留
3、意的问 题,诱导同学摸索,激发同学思索,引导同学争论,指导同学分析等,从而提 高同学分析问题和解决问题的才能；改革传统的不适应现代训练要求的课堂教 案结构模式,优化教案过程,符合现代训练科学进展的总趋势,也是当前推动 素养训练,提高同学学问水平、实践才能和创新意识的迫切要求,网络资源为 我们的学习供应了更宽阔的空间,当同学独自去面对将来进展的时候,同学要 学会什么？这个问题引起我们的摸索；将信息技术与学科课程进行整合,改革传统的教案结构,运用信息技术所供应 的资源,培育同学的创新精神提高同学的实践才能,成为教案改革的生长点；我们结合学科的特点,充分发挥老师的主导作用,让同学通过观看、搜集有关
4、信息和资料,进行探讨、摸索、猜想、分析,对所学的问题提出各种假设并加 以验证,得出结论,引发创新,提高同学的创新精神和实践才能,提高同学的 自主学习才能和老师的教案水平；二、争论实施过程 在课题争论的过程中,我们依据学校的特点,运用信息资源,指导老师更新教 育观念,树立科研意识；领导班子成员共同争论,依据我校实际,确立“ 以教 育改革为基础,以训练科研为支点,以现代化训练技术为突破口,以名师带动名校为手段,全面创建21 世纪的新型学校” 的总体目标,我们将在教科研实践的基础上,尝试创建基于建构主义学习理论基础之上的教案方法,以及针对具 体学科和年级的信息搜集、整理、处理、运用信息的才能的学习模
5、式；通过参 加市级十五重点课题“ 运用信息技术环境,培育同学自主学习才能” 教案改革 试验争论,提高同学的自主学习才能；从总体工作来看,我们坚持学校科研工作与学校教案工作紧密结合,并与市电 教馆、教研室的工作保持一样,只有这样教研、科研紧密协作,才能促进我们 的训练教案质量提高,提高同学的综合素养；1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为了更好地促进训练科研工作的开展,第一我们建立了学校训练科研档案并制定了训练科研工作方案,成立科研领导机制,做到科研活动有方案、有治理；我们结合学校的详细工作,主要作了如下几项
6、工作：1、硬件求硬,走数字化校内之路自 2003 年我们克服重重困难,建立了2 个同学多媒体网络教室；网络教室配置40 多台电脑,具有声音广播、屏幕广播、网上影院、语音对讲、电子抢答、远程遥控等功能；在资金并不富裕的情形下,学校又投入近50 万元建起了“ 千兆入校,百兆上桌” 的宽带校内网,为每一位老师配备了电脑；开通了自己的校 园网站；校内网经过几年的建设,已初步实现了校内各部门、各个办公室的计算机连网,信息点数量达300 个,我校校内网的建设已具备肯定规模,目前能供应 E-mail 、WWW、网络办公、 FTP、VOD等服务,并实行技术与治理结合的网络安全措； 2004 年我校被命名为“
7、镇江市信息技术训练先进学校” ,校内网连续 2 年被评为镇江市十大优秀校内网；“ 校内网已成为我们工作、学习、生活不行缺少的一部分” 已成为镇外人对自己校内网的共同体验；优良的硬件环境为课题争论供应了重要的物质保证；如今,我校已拥有2 个网络教室、 48 个多媒体教室和 1 个课堂实录教室,实现了课堂多功能的信息化环境,奠定了数字 化校内建设的基础；为进一步进展数字化校内,今年内我校将在每个楼层配置 电脑触摸屏,拓展网络资源的掩盖面,使信息真正的走入同学,另外,电子阅 览室也将为同学和老师开放,为老师和同学网上冲浪供应了更大、更便利的空 间； 2004 年我校成为北京师范高校远程训练示范学校,
8、通过卫星接收系统可分 享到优质的训练资源,卫星接收系统和学校网络的连通,使学校实现了“ 天 罗” “ 地网” 的信息合一；2、潜件求进展,开展多种培训活动“ 世界越来越小,进展越来越快,慢走一步,差之千里,耽搁一时,落后多 年” ；训练的进展更是永无止境,没有最好,只有更好；我们一方面为老师创 造更多的外出学习的机会,先后派老师参与课题组的系列培训并利用各种机会 派老师外出学习参观；另一方面加强校本培训力度,在外派老师的培训汇报与 沟通基础上多次组织校内培训；参与此课题的争论,老师需要制作精致、生动、交互性强、容量大的教案软件,学校利用暑期组织课题组老师参与FLASH动画制作的培训,老师基本把
9、握了制作方法,为科研工作的顺当开展打下了肯定的基础,做好了预备；随着课 题争论的进一步深化,老师运用技术的才能加强,教案方式、学习方式的改 变,我们又下大力气先后几次外请专家和技术相关人员来校进行理论或信息技 术实践、软件运用、网页制作培训；为巩固培训成果,我们仍组织了老师信息 技术“ 四个一” 活动,即制作一个网络版课件、设计并制作一个网页、展现一 项网络技能、撰写一篇关于网络应用的体会性论文,引导老师把现代信息技术 有效运用于教案,为训练教案服务；3、训练科研与日常教案工作紧密结合 我们开展训练科研工作的目的是要让同学学会在信息社会中,从多种途径猎取 信息,从而在某些方面有所创新,最终走向
10、胜利；在教案模式上,实现个别化 学习、协作式学习、进行虚拟教案,通过协商、会话、意义建构,提高同学的 学习水平；在内容上,是多渠道的；在方法上,采纳探究式、争论式、自学引 导式、交互式等,更突出以人为本的思想；在环境上更加宽松开心；网络教室 作为进行训练科研的主阵地；2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 结合市区、校教案活动,开展训练科研活动,课题组的老师群策群力共同确立 授课内容,通过共同争论争论,确定教案设计方案,通过听课、评课,进一步 修改教案,不断提高；1、信息技术课,开展探究性的学习活动 如利用课外
11、爱好小组活动的时间,组织同学开展争论性学习；老师把课内所学 学问与同学课外所接触的事物紧密相连,由于课题来源于同学的日常生活,作 为老师要引导同学观看生活、体验生活,善于发觉生活中亟待解决的问题,如 何面对自己所面临的问题,同时学习解决问题的方法,在争论和探究中,体验 生活,加深对生活的懂得和感悟,促进同学成长和进展；老师通过日常的观 察,发觉同学再中午同学用餐“ 不疼惜粮食” 这件事,引发联想,用同学日常 生活中常见的事,作为同学进行争论性课题的切入点,选定课题；城镇同学不 明白粮食的来历,因此让同学进行社会调查,进一步明白农夫的生活,让他们 谈经受谈感受等,同时通过访谈录、照片,图片等资料
12、的收集知道粮食来之不 易； 、信息技术与自然学科的整合 网络环境下的自然探究学习,是基于多媒体局域网以及每个工作站可连接 Internet 的条件,老师依据同学探究学习过程特点,预备肯定网络教案资源,同学在探究目标指导下,采纳网页浏览、信息收集、资料整合、论坛沟通等方 式,与老师、运算机三者形成多维度互动的一种自主学习方式；以解镇英老师的地理课“ 地震” 一课为例 : 学习主题：地震 主题目标：能初步明白地震的现象及成因,知道一些猜测地震及自我爱护的 方法；同学在收集和处理信息的过程中,学会协作,培育科学探究的才能和创 新才能；通过小组分工协作和信息成果集体共享,培育同学的合作精神；激发 同学
13、探究地球秘密的爱好,渗透科学的自然观训练和爱国主义训练；网站设计：为帮忙同学通过网络进行地震的探究学习,老师挑选组织了有关内容,通过局域网设计制作了同学探究学习的平台“ 地震” 的网站；本课内容离同学的学问基础、生活实际较远,而且又很难通过直接观看或试验 的方法来组织同学进行争论,本教案采纳互联网和多媒体技术把复杂的地壳运 动,变得集中、详细和形象,向同学供应无穷无尽的学习机会和吸取学问的环 境,全身心地置身于信息化时代；3、信息技术与数学课堂教案 以马丽娜老师的数学课“ 圆与圆的位置关系” 为例：在几何学问教案中,利用 多媒体教案化静为动,更能使同学清晰的观看图形的变化过程,从直观中懂得 学
14、问的形成过程,学问的来胧去脉,从而快速地懂得有关学问,推导出公式或 把握其定理；这样把抽象的学问详细化,形象化,有利于同学的懂得和巩固；圆的画法是本课时教案难点之一,老师采纳动手尝试法、课件展现相结合,认 识圆的各部分名称,利用自制教案软件使同学弄清了两圆相交、相离、相切的 位置关系,充分发挥同学的主体作用,培育他们的探究精神和尝试精神；信息技术与学科教案的整合,为同学制造探究与实践的机会,同学在信息技术环境下自主学习,通过与同伴间的相互沟通 4、政治课运用同学宠爱的方式进行教案, 促进同学的自主进展；3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 -
15、- - - - - - - - 随着时代的进展,课程改革带来了新的机遇和挑战,新的训练理念是“ 以同学 进展为本” ,这就要求老师在课堂上更多的关注同学,重视同学的学习过程、学习方式,引导同学会参与、多参与,有的放矢地对同学进行训练；以思想品德课第三册不懂怎么办为例,针对同学在学习上遇到困难,简单 犯“ 懒” ,不求甚解,缺乏自主学习的才能和主动探求的精神,通过认知、情 感、行为等方面的引导,训练同学多动脑筋摸索,从小培育努力探求问题的精 神,树立爱学习、仔细学习、主动学习的意识；我在执教这一课时,特殊关注 同学的体验,同学的探究,在制造性的运用教材、开放性的挑选教案方式等方 面作了一些探究和
16、争论；教案中,老师选用了中心电视台实话实说栏目的形式,给同学创设了一个 轻松愉悦的情境,同学宠爱,而且增强课堂上学习的主动性、积极性、制造 性；依据同学学习需要进行教案,第一打破教材中几个栏目的次序,制成网页 的形式,为同学供应学习资源,引导同学摸索关于“ 不懂” 的问题,使同学在 实践中、在共同探讨的过程中,领会“ 不懂怎么办” ；并不断树立仔细、主动 学习的意识；4、积极探究信息技术环境下的新型教案模式 2006 年 3 月,我们仔细注视我们前一阶段的争论工作并进行了客观分析与总 结,找到了争论差距,确立了新的争论切入点,重组设计方案；充分利用先进 的教案设备和信息资源,走近网络,发挥同学
17、自主,把课题争论最终落到同学 的主动进展上；最大限度地发挥课堂教案的时效性,并在此基础上使课堂得到 延长,真正让同学学会学习；依据我校自身训练教案实际,并参照其它先进典 型学校相像课题好的体会,遵循科研的科学性和循序渐进的原就,第一在数 学、信息技术、科学、语文等学科中进行试点,然后以点带面,逐步引入其它 学科实施课堂教案发生了根本的变化；主要成果：探究式学科教案模式 任务设计与信息技术学科教案模式主题探究活动基本框架 学习任务设计与数学课堂教案模式 信息技术与语文学科整合的教案模式 三、争论实施的主要实效 一、老师方面 1老师的教案理念发生变化；课堂教案模式有了新的突破；自我校开展课题争论以
18、来,经过学习和改革实践,老师的训练观念有所转变,教案中留意教法的改革和学法的指导；大部分老师熟悉到单纯的学问传授束缚 了同学课堂学习的主动性,探究性教案能使同学的学习潜能充分发挥,让同学 自主学习,学会学习,对老师来说提高了工作的效率,也提高了教案质量；在素养训练的要求下,在新课程改革的推动下,通过广大老师的共同努力,我 们可以看到现在的课堂已不再是老师的“ 一言堂” ,而是能够充分利用多种手 段,采纳丰富多彩的形式,以同学为主体,充分发挥同学的主观能动性来实施 教案；同学的自主探究、小组争论、合作学习等已基本成为课堂教案的出现方 式；2老师的教研才能逐步提高；由于教案方式发生了转变,老师对教
19、案有了自己的摸索了,在课余时间能积极写反思体会、写论文；师的论文在省、市、县等层次获奖或发表；4 / 7 2004 年以来我们课题组老名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、老师的教案手段发生很大的变化；教案手段也由黑板粉笔转向多样化综合 多媒体、网络）；老师上课从老师单一的讲到多种多样的组织形式,老师运用、同学方面 以探究式学习为体,以信息技术为媒,增强同学的问题意识,提高同学收集、猎取、加工、整理信息的才能；有力地促进了同学人文素养和信息素养的双 赢；1课堂学习更加积极主动；随着探究性学习课堂活动的开展,同学不再只
20、是学 习的被动接受者,而是具有高度的自主性、主体性和能动性,同学是学习的主 人,是学习和进展的主体；同学积极地带着各自的爱好、需要和观点,直接与 文本、与客观世界对话；依据老师提出的问题,运用所获得的信息进行独立的 摸索或进行小组活动,积极寻求问题的答案；同学角色从被动转变到主动；2逐步把握猎取信息、处理信息的方法；探究性学习的开展使老师和教科书不 再只是同学猎取信息的唯独来源,同学通过实践逐步懂得如何通过音像制品、电视、报纸、杂志、网络等各种渠道猎取信息,丰富自己的学习内容；3进展合作精神和团体协作才能；很多课堂活动和课外工程都是小组合作的形 式完成的,同学要想获得胜利,必需不断地和同伴进行
21、沟通、磨合,形成团体 协作精神；4视野更加开阔,更加关注社会；探究性学习活动不再只局限于课堂教案,而 是延长到课堂之外的学习和生活之中,使同学更全面地看待问题,树立主人翁 意识,形成健康的人生观；5. 创新精神和探究才能有明显提高；我校进行探究性教案试验尽管只有两年,但在教案中将同学置于一种主动探究的学习状态之中,引导同学从完全接受性 地学习转变为学会学习,合作沟通,探究求知,课堂上表现出来的创新精神、探究才能是以前所没有的,同学勇于发表自己的建议,对老师的训练观念和人 才观念触动较大,促使老师重新熟悉、定位同学；随着课题争论不断深化,同学的信息技术水平也在不断上升,信息素养提高 了；目前,各
22、年级同学大都能上网搜寻、查找资料,不少同学仍能娴熟使用 Microsoft PowerPoint 、Word、Wps、金山画王、几何画板等工具,能制作精 美的电脑小报,能设计班级主页,能运用网络开展班团队活动,在青少年信息 技术奥林匹克竞赛中,多次代表镇江市参与省级竞赛均获得好成果,多人次获 省一等奖；工程类型非试验试验班工程类型非试验试验班班百分班百分百分比百分比比比小组探A、情愿主动参13.2%38.1%学习A、从学会20.5%47.1%与小组活动转向会学B、参与活动但B、靠老师68.2%47.2%58.4%42.8%究不主动才能指导学习C、很少参与22.5%14.9%C、在老师20.1%
23、14.6%指导下学习5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 都困难回答问A、积极主动发45.2%70.5%自主A、能收集39.5.4%57.2%言,乐于和其他有关资料主组员合作解决问动学习题题54.8%29.5%学习B、不能主64.6%43.2%B、点名发言,小组合作时比较动学习被动质疑A、善于提出问15.2%38.6%创新A、勇于发20.2%43.2%题表特殊见解B、师提出问题B、有时发后善于独立从多52.2%48.2%57.7%44.3%摸索才能表特殊见解角度解决问题C、从不提问题43.6%16.7%C、无
24、特殊23.1%16.5%见解 三、学校办学创立特色、铸就品牌2004 年我校被评为镇江市“ 现代训练技术先进学校” ,我校校内网站连续 被评比镇江市中学校十大优秀网站,我校与北京师范高校远程训练中心合作,2 个成为镇江地区示范学校；四、问题与摸索 1、目前同学的信息素养的提高是承待解决的问题,课堂教案,同学是主体,没 有他们的全程互动,老师的水平再高也是惘然；因此,现代信息技术与学科整 合的意义,师生信息素养水平是关键,如何加强同学信息技术理论水平与实践才能的提高是今后争论进程的关键；2、老师要真正参与到争论的过程中去,课题争论不能删繁就简,异化成写一篇 论文或是总结；在争论中,学校要积极引导
25、老师构建学校课题群,使老师在围绕学校龙头课题开展各子课题的争论,分工协作,整合力气,集全校老师之力 联合攻关；3、学习任务不能等同教案目标；学习任务的设计是整个教案设计的核心和重 点；学习任务是指对学习者要完成的详细学习内容、学习活动和活动结果的描 述,要涵盖教案目标所定义的学问、才能,它可以是一个问题、案例、工程等；4、信息技术环境下的学习任务与教案模式共同构成了教案问题的解决方案,教 案环境、内容与形式均应以优化学习过程和学习成效为宗旨,防止将信息技术“ 门面化” ,课堂教案表层化、肤浅化；5、由于学习任务设计方法目前仍没有很胜利的借鉴,我们今后的争论仍有肯定 的困难,仍有待我们在今后教案
26、实践与争论中不断探究与完善；2007 年 3 月 镇江市外国语学校6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附老师获奖 随着课题争论的不断深化,试验老师在从事探干脆争论活动的同时仔细学习先 进理论,逐步积淀了肯定的理论功底,撰写的课题论文多次获奖和发表；课题争论以来,课题组成员开设校级以上公开课100 节次以上,报刊杂志上有论文发表,参与训练教案论文竞赛、评比等也屡有收成,如马兆云老师的论文谈 运算机多媒体帮助课堂教案和陈进平老师的论文新课程背景下的多媒体教 案策略在 2004 年镇江市现代训练技术论文评比中同获
27、一等奖；王娟老师的论 文培育中同学搜寻历史资料的爱好对中学历史教案的影响在江苏省第五届 新世纪园丁训练教案论文大赛中获优秀奖；陈进平老师的论文新课程背景下的多媒体教案策略在2004 年度江苏省现代训练技术论文评比中荣获三等奖；马丽娜老师参与第三届“ 全国中学校信息技术创新与实践活动” 决赛,获信息技术与学科整合设计竞赛中学数学组三等奖,马丽娜老师执教的外形相同的图形一课在 2005 年镇江市中学校信息技术与学科课程整合评优课评比活动中荣获二等奖；段宏老师获 2005 年第三届全国中学物理教案改革创新 讲课与评课）大赛中学组一等奖；李娜老师的探究轴对称的性质获 2005 年国家课程标准数学教材
28、苏科版）优秀教案案例与课件评比一等奖,唐红文老师获 2005年国家课程标准数学教材苏科版）优秀教案案例与课件评比二等奖,杨文俊、丁迎春老师获 2005 年国家课程标准数学教材 苏科版）优秀教案案例与课件评比三等奖；在 2005 年镇江市现代训练技术论文评比中,我校赵国强、陈进平、刘剑等 3 名老师获一等奖,应丹勤、邹旭、庄军 、邱激扬等 4 名老师获二等奖,张海叶、杨爱萍等 2 名老师获三等奖；在2006 年市特级老师、学科带头人个人网页评比中,潘晓芙老师获镇江市中学校优秀老师个人网页评比一等奖 , 王伟老师获镇江市中学校优秀老师个人网页评比二等奖；2006 年镇江市 骨干老师优质课评比中邹旭、唐红文、赵国强、段宏、邱激扬、邹敏、王申获 一等奖,贺利群、朱燕、杨文俊、杨爱萍、龚玉兰、陈进平获二等奖,薛永康、丁迎春、刘晓勇、朱其新、应丹勤、何菊明获三等奖；广大老师在课题研 究中得到了锤炼和提高,形成了较浓郁的教科研氛围,提高了课堂教案的效 率；我们已将这些获奖作品及部分优秀作品集优成集,积存与共享资源；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页