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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习钱塘湖春行教学设计 刘晓玲 一、导入 钱塘湖又名西湖 , 说到西湖 , 我们自然想起苏轼的那句 “ 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜” 的诗句,苏轼笔下的西湖怎样都是美的,那么,在白居易 的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今日,我们来走进白居易,观赏这首钱 塘湖春行；二、关于作者,关于背景 白居易,字乐天,是中唐时期闻名的诗人；他的诗歌特点是政治倾向非常鲜明,重视讽喻,崇尚简洁易懂；代表作：这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元长恨歌、琵琶行823 年）任杭州刺史时,到西湖游玩时写的；诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人对春
2、天西湖赞扬 和宠爱的感情；正是由于白居易曾经担任过杭州刺史,所以他可以说是在歌咏西湖的诗 人中,最熟识西湖,也与西湖最有感情的诗人；三、整体感知 1、听读,正字音；找出韵脚,看押什么韵？2、齐读,摸索作者是依据怎样的路线游玩钱塘湖的？（提示：诗人是骑马游西湖,诗中并没有清晰地交代详细路线,但依据诗的内容可以判定出来）孤山寺北,湖东的白沙堤或首尾两联交代行踪,紧扣一个“ 行” 字,从孤山写起,到白沙堤终！3、我们说这首诗写的是早春景象,是从哪些地方看出来的呢 . 早莺、新燕、乱花、浅草 四、鉴赏诗文 刚刚我们找出的是诗的线索,接下来就让我们逐句的学习这首诗；1、第一来看首联：孤山寺北贾亭西,水面
3、初平云脚低；. 问：“ 水面初平” 写的是怎样的景象 春水初生,湖面水位上升,与堤持平； 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为什么说“ 云脚低”. 个人收集整理仅供参考学习 “ 云脚” ,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景 象； 提示同学们看书下注释 所以,诗的首联写了湖上春水初涨,天上白云重重,水色天光,一片迷茫的 景象,勾画出西湖早春的大致轮廓；2、接下来的颔联和颈联,就是全诗的重点,这两联扣住了一个“ 春” 字；一 般来说,描写春天应离不了花草,小鸟,就一点来说,这首诗也不例外,但 它
4、又有它的高明之处,即紧紧扣住了初春特点；那作者究竟是怎样描写出初春的特点的呢,这里我们用“ 剥而复加” 的方法,来赏析诗句,即先把诗句的修饰语剥下来,剩下句子的主干,然后再一层一 层地加上去,每加一层,分析一层,这样“ 剥而复加” 的过程就是一个诗歌 赏析的过程；我们先来看颔联,颔联的主干是什么？莺争树 -燕啄泥“ 莺争树,燕啄泥” 是两个主谓结构, “ 莺歌燕舞” 一贯认为是春的景象,但 是这并不能表达早春特色；那我们接下来看其次层；加了个“ 暖” 字,暖树是什么？暖树是向阳的枝头,黄莺争抢向阳的枝头,是由于春寒料峭,他们仍惧怕早春的寒意,下半句加 了个“ 春” 字,说明冬天已经过去,泥土已
5、经解冻,变得松软潮湿,透着春 的气息,大自然已经从冬的沉睡中清醒过来了；莺争（暖）树 -燕啄（春）泥 到了第三层：加了个“ 早” 字和“ 新” 字,这两个字,写出了人们初见莺燕 的欢乐；早莺出来了,新燕归来了,人们似乎带着满脸欣喜的神色,在用手 指指点点,迎接捎来春的消息的使者；他们或许会想：连黄莺,燕子都来了,身上厚重的棉衣应当脱掉了,像黄莺,燕子一样,欢畅地投入大自然的怀抱 中去了；（早）莺争（暖）树 -（新）燕啄（春）泥好那么第四层：加了个“ 几处”“ 谁家” ,留意,这里不是“ 处处”“ 家家” ,2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - -
6、- - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习范畴上是有很大限制的,用语也极有分寸,一方面由于少而带有欣喜之情,另一方面这时究竟仍是初春,仍没有到“ 处处莺歌燕舞” 的时候；所以这两个词, 可以说精确的把握住初春的特点；（几处）（早）莺争（暖）树 -（谁家）（新）燕啄（春）泥经过这么四层分析下来,初春景色也就跃然纸上；所以用这种“ 剥而复加”的方法来学习诗句,使我们更简洁体会到诗句的意境；3、指导同学用“ 剥而复加,层层赏析” 的方法观赏颈联：（特殊说明：同学四人一组争论）花迷人眼 -草没马蹄 乱花迷人眼 -浅草没马蹄乱花渐欲迷人眼 -浅草才能没马蹄同样,“ 花迷人眼,草没马蹄” 也是
7、两个主谓结构,是一般的陈述；第一层：加了个“ 乱” 字,使人想到朱自清春的句子“ 野花遍地是,杂 样儿,出名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,仍眨呀眨的,”这几句话给“ 乱” 字作了最好的注解,由此也可以联想到花的勃勃生气；加 了个“ 浅” 字,说明草也就是寸许光景,马蹄踏在录草如茵的草地上,那草 儿嫩绿的汁液可曾染绿了马蹄？其次层：加了个“ 渐欲” 加了个“ 才能” 用词更是精确,那野花有的含苞欲 放,有的迎风盛开,“ 渐欲” 使人想起不久以后姹紫嫣红一片,岂不令人看得 眼花缭乱,目不暇接；“ 才能” 显示春草虽生长很快,但究竟才是初春,草仍 来不及长得太深,不久过后,草长莺飞,那
8、一片西湖早春的醉人春色,定会 叫人留恋忘返；颔联、颈联处处（意象）显露出诗人的宠爱之情,可谓“ 有情”！4、尾联 “ 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”都说这联直抒胸臆,那个词能够表达呢？（最爱）“ 不足”那白沙堤里有着别样的乐趣,使人留恋来回呀！这情中又含景,可见,使人沉醉在这美好的湖光山色中；5、有感情的诵读全诗；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习五、老师总结 这首诗就像一篇短小精悍的游记,诗人从孤山、贾亭开头,写到湖东、白 堤为止,一路上,在湖青山绿的景色中,饱览了莺歌燕舞,沉醉于鸟
9、语花香；最终,意犹未尽地沿着白沙堤,在杨柳的绿阴底下,一步三回头,依依不舍 地离去；耳畔仍回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌；六、作业 1、完成大册子中学过的部分 2、背诵这首诗,明天检查 3、把这首七言律师改写成一篇游记,以游西湖为题,不少于 400字；课后反思：本节课采纳了比较新奇的“ 剥而附加” 的学习方法来鉴赏分析古诗歌,这首钱塘湖春行中间两联对仗工整,比较适合运用这种方式；第一师生共同 运用“ 剥而附加” 的方式品鉴诗歌第颔联,这样,同学就能够通过合作探究,可以完成诗歌颈联的赏析；同学的分析仍是基本到位的,基本完成了学习目 标；不足：古诗歌的教学,肯定要加强朗读,本节课,对诗歌的朗读太少,而最 后要求同学背诵就有困难了；老师没留意师生的互动；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页