《2022年苏教版六年级语文下册习作教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版六年级语文下册习作教案.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 习作一序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、学会记事,要把事情的经过写清晰,也可以写这件事使你明白了什么；2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“ 趣”化；,挑选自己印象最深的事,表达个性3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确；教学预备 搜集小时候的老照片或收藏的能引起童年趣事的有关物品；教第一课时二次备课学一、启示谈话,引出话题；“ 池塘边的榕树上,知了在 ”同学们,大家都会唱童年这首歌吧！是的,我们设每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“ 出色” 和“ 糟糕” 今日,老师让同计学回忆一下童年那布满稚趣而
2、又很有意思的事,用文字把它表达出来；二、明确范畴,简要指导；1、指名读“ 作文内容”,摸索这次作文给我们提了哪几点要求；2、拿出事先预备的老照片,环绕老照片或收藏的有关引起 童年回忆的物品的前前后后发生了哪些好玩的事呢？可 以同桌相互沟通3、老师简要提示；要突出“ 趣” 字；要有稚趣,要有意思,要有发觉,要有反思 要依据我们农村的特点而绽开；要说实话、真话、心 里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农 活 三、范文引路,争论写法；1、读范文爸爸逗我玩 ；2、老师出示争论题目先分组争论,然后各组长汇报,师 生共同评议、补充；1文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？2范文中的语言、动作
3、、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？3“ 好笑” 、“ 有意思” 中蕴涵什么呢？你有表达你个性 的好玩的事吗？假如有请立刻写下来；四、快速习作,老师巡察；老师按以往快速作文的惯例,再次让同学明确写作的范 围,并要求在 20 分钟内完成 450 字左右的文章1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作一序号：上课日期：教学目标 ：1、通过事情表达童年的美好,旨在突出“ 趣”化；,挑选自己印象最深的事,表达个性2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确；3、读懂本次习作的要求,能参照老师的修改
4、看法,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本；4、培育认真修改习作的良好习惯教其次课时二次备课学一、简述本次习作完成情形；1、小结此次习作的大致情形：设2、夸奖此次习作写得好的同学, 并请他们朗读自己的优计秀片断；3、夸奖此次习作有进步的同学, 并请他们朗读自己的优秀片断；4、总结此次习作的主要问题；二、指导修改1、挑选写的较好的文章,在班里进行赏析；老师侧重挑选：A、条理清晰,感受谈得具体,重点突出,结构好；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 2 序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、能按 习作要求提示 挑选和
5、小伙伴之间发生的老师不知道的故事 , 自拟问题写 下来；2、要通过对人物的语言 .动作,神态和心理活动的描写 ,把内容写具体 ,情节写生动；重难点、关键 借助插图探究写法 ,捕获细节完成习作 . 课前预备制造一个老师不在场的课堂,赐予同学充分表现自我的时机. 课时 2 课时教第一课时二次备课一、激趣导入 ,明确要求学设1 前几天 ,老师有一次因故不在课堂 ,老师想知道没计有老师在时 ,同学们都做过些什么；不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达 ,大胆地说出真实的情形 ,无论是好事 ,趣事仍是错事都可以说；2 沟通3 揭示本次习作要求 -写一写老师不在场时 ,你和小伙伴之间发生过的故事 ,无论是好事
6、 ,趣事仍是错事 ,都可以写下来；二、借助插图 ,探究写法1 整体观看插图 ,感知”面”的描述；争论 :画面上有哪些人 .他们在干什么 .当时的情形3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 怎么样 . 2 抓住局部观看插图 ,感知 ”点”的描写 从插图中挑选你最感爱好的某个人或几个人进行 细致的观看 ,想一想 :他们在做什么 .由人物的动作 .表情想 象出人物的语言 ,体会人物的心理活动；3 插入突发大事添加细节；绽开想象 :假如教室门猛然被推开 ,情形会怎样 .或 者突然有人说 ”老师来了 ” ,情形又会怎样 . 三
7、、联系实际,沟通体验 1、日常学习生活中, 插图中描画的场面大家肯定也 经受过,联系自己的生活实际,想一想：老师不在场时,自己曾经扮演过怎样的角色？2、沟通、评议 引导同学不仅抓住自己的语言、动作、神态和 心理活动,仍要把其他同学的种种表现都描述出来；3、各自梳理,确定本次习作材料 四、写法迁移,尝试习作 1、运用插图探究出的写法完成习作草稿；板书设计：习作 2 “面” 把握记叙文六要素“点” 抓住人物活动“细节” 插入突发大事4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 2 序号：上课日期：教学目标 ：能主动修改自
8、己的习作 ,逐步养成多读多改的良好习惯. 二次备课教其次课时学一、简述本次习作完成情形；1、小结此次习作的大致情形：设2、夸奖此次习作写得好的同学, 并请他们朗读自己的优计秀片断；3、夸奖此次习作有进步的同学, 并请他们朗读自己的优秀片断；4、总结此次习作的主要问题；二、指导修改1、挑选写的较好的文章,在班里进行赏析；老师侧重挑选：A、条理清晰,感受谈得具体,重点突出,结构好；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 3序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、阅读老师批改过的习作,读懂老师在“ 眉批” 和“ 总批”
9、中提了的看法,明确 习作怎样才能做到有详有略；教学重点、难点 ：明确习作怎样才能做到有详有略；教学时间 ：2 课时教第一课时二次备课学一、谈话导入1、 同学们,你们肯定读过很多书吧,你最喜爱哪本书？设2、腹有诗书气自华, 最是书香能致远； 在阅读中我们学会了计摸索,感悟了人生,提高了素养；今日,我们就来学习“ 习作 3” ；3、 板书课题：读后感的写作；二读例文,感悟写法1、张佳星同学读了海伦；凯勒传后心潮澎湃,写下了自己读完后的感受,下面我们就来读一读；自读例文,摸索：1例文环绕海伦；凯勒传写了哪些内容 . 2读完以后你有什么收成？2、沟通争论；1例文第一表达了这本书的主要内容,然后又谈了自
10、己读完后的感受,最终以海伦；凯勒的一句话作总结；2全文布满着小作者真挚的情感,不及待想找来原著读一读的欲望；3、小结；读完以后, 有种迫一篇胜利的读后感就要让人产生一种读书的欲望,为了 到达这一点,读书时肯定要边读边思,边感受：书中主要写 了什么？你从中明白了哪些学问或得到了哪些启示？三明确要求,完成作文 1、你肯定也读过不少书, 挑选一本你最喜爱的, 抓住书中给6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你印象最深的内容, 写出自己真实的感受和见解, 题目子拟；2、确定习作材料,完成习作,在同学练写的过程中,老师巡 视
11、指导；习作 3序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、读懂本次习作的要求,能参照老师的修改看法,把这篇习作修改好,誉在自 己的作文本；2、培育认真修改习作的良好习惯 教学重点、难点 ：培育认真修改习作的良好习惯教其次课时二次备课学一、简述本次习作完成情形；1、小结此次习作的大致情形：设2、夸奖此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优计秀片断；3、夸奖此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优 秀片断；4、总结此次习作的主要问题；二、指导修改 1、挑选写的较好的文章,在班里进行赏析；老师侧重挑选：A、条理清晰,感受谈得具体,重点突出,结构好；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,
12、共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 4序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、初步学会认真观看事物的变化；培育同学认真观看四周事物,勤于摸索、乐于探究的习惯,增强连续观看的意识；2、能依据试验的过程有次序地记叙试验的经过,并能写清晰人的动作、语言 和心情变化；3、激发爱科学用科学的爱好；教学重点 ：1、把试验的经过和自己的感受具体地写下来； 2、能依据试验的过程有次序地记叙试验的经过,并能写清晰人的动作、语言 和心情变化；教学时间： 2 课时；教第一课时二次备课一、激趣入题,引导探究乐趣；学我们在科学课上,已经做了很多试验,信任大家仍记忆设犹新吧,你们做过哪些试验,
13、仍记得吗？计谁情愿说给其他同学听；二、组织活动,摄取习作素材；1、我们现在到外面去做一个小试验,情愿吗？2、组织同学到门口选好的树下找一只小蚂蚁,用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线,引导同学观看试验现象？老师做试验时动作怎样 . 先 再 后 老师试验时说了哪些话 .提了哪些疑问 . 假如蚂蚁穿过这道“ 防线” ,就在蚂蚁前面再划一道线,引导同学再次观察；等小蚂蚁跑累了,就在它的四周划一个圈,这个圈呀稍微大一点,引导同学留意观看；把圈子逐步缩小,比一角钱的硬币仍要下,你又会发觉什么现象？整个试验时,同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的 . 3、老师做试验,指导同学观看；三、创设情境,沟通活动发
14、觉；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、指导同学认真观看；回到教室,老师采访同学：小摄像师们,你们刚刚都看 到了什么？ 同学争论,老师指导 2、反馈、评判；小组代表针对三个问题发表自己看法；引导针对一个问 题作适当的描写；师生共同评议；3、口述练习,随机指导；四、自主表达,拟定个性文题；1、自主拟题；假如以这次试验为题,怎么拟订？假如以你的心情变化为题,怎么拟订？假如以这节课为题,怎么拟订？ 2、同学自由习作, 放手试写全文, 老师对习作基础差的同学 进行指导；五、互批互改,提高习作素养；板书：记一次好玩的试
15、验 经过具体,突出“ 趣” 意 内容具体,中心明确、描写细致习作 4序号 ：上课日期 ：教学目标 ： 1 、读懂本次习作的要求,能参照老师的修改看法,把这篇习作修改好,誉在自 己的作文本；2、培育认真修改习作的良好习惯 教学重点、难点 ：9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 培育认真修改习作的良好习惯教其次课时二次备课一、简述本次习作完成情形；学1、小结此次习作的大致情形：设2、夸奖此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优计秀片断；3、夸奖此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优 秀片断；4、总结此次习作的主要
16、问题；二、指导修改 1、挑选写的较好的文章,在班里进行赏析；老师侧重挑选：A、条理清晰,感受谈得具体,重点突出,结构好；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 5序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、能流利、完整、大方地表情达意；2、能潜移默化提高同学的口头表达、写作、评判、修改才能；教学重点 ：环绕“ 成长的苦恼” 这个话题写一篇习作,要写出自己的心里话；教学时间 ：2 课时教第一课时引二次备课一、激趣引入：学1、出示大人们常说的那句话小孩子是最无忧无虑的,设导同学联系实际发表自己的见解；计2、揭题；明确本
17、次习作的内容,是环绕自己“ 成长的苦恼” 这个 话题写一篇习作；引导同学认真挑选习作的材料,想一想：你的苦恼是什么？又由于什么而苦恼？摸索清晰这两个问 题,便有了自己的习作内容,接下来就可以依据写作要求,有条理地表达了；二、明确要求,争论写法；1、完成本次习作, 要到达的训练目标是 “ 大胆写出自己的心 里话” ,即“ 我手写我口,我手写我心” ,教会同学写真人 真事,抒真情实感；“ 成长的苦恼” 需要同学敞高兴扇,实话实说,唯有这样才能写出有意义,有价值的习作；2、引导同学争论写法；以某一具体的“ 苦恼” 做例子,让同学各抒已见,谈谈如何 来写；三、同学动笔：认真完成习作, 写好后认真修改,
18、 在同学完成习作的过 程中,老师进行巡察指导；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 5序号 ：上课日期 ：教学目标 ：能潜移默化提高同学的口头表达、写作、评判、修改才能；教其次课时二次备课学一、分组沟通,评必习作；同学完成习作后, 引导同学分成四人一组, 进行习作沟通,设在沟通中,认真地倾听别人的习作,虚心地学习别人习作中的计优点,能向别人提出合理的修改看法；在沟通中,认真地朗读自己的习作,虚心听取别人的看法,能接受别人的合理看法,对习作进行修改；二、再读习作；对修改后的习作再读一遍,感悟胜利之处；12
19、名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 6序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、引导同学充分地进行合作学习,能有序地完成一个调查活动；告；2、让同学在系统复习谈论、说明、记叙等写作方法基础上,完成一篇调查报3、尝试运用信息技术与学科整合的方式,进行语文写作教学；教学重点 ：让同学在系统复习谈论、说明、记叙等写作方法基础上,完成一篇调查报告；教学时间 ：2 课时教第一课时二次备课一、作前预备,开展调查：学引导同学先确定一个自己感爱好的内容,这个内容要和设自己的学习生活实际紧密相连,要有意义,有意思,环绕这计个内容,可
20、以设计一份简洁的调查问卷；二、联系实际,激趣引入：1、回忆数学课中所学到的“ 统计方法” 的有关学问,说说这 些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用；2、揭题；三、明确要求,争论写法：1、读其次自然段,明确本次习作的要求；2、四人小组内沟通自己开展的调查过程；四、各自整理,汇报调查结果：1、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来；2、同学按要求各自进行整理；3、通过这次调查, 你得出了什么结论？把你的调查结果也写 下来；4、指名汇报,沟通调查的结果；5、相互补充,发表见解；五、集体沟通,发表建议：六、指导习作：13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资
21、料 - - - - - - - - - 同学们在写作的时候,可以依据调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作,也可以直接写一 篇完整的作文,一气呵成,再配上合适的图表,这样也会十 分生动；七、同学写作,老师巡回指导；习作 6序号 ：上课日期 ：教学目标 ：教其次课时二次备课学一、简述本次习作完成情形；1、小结此次习作的大致情形：设2、夸奖此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优计秀片断；3、夸奖此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优 秀片断；4、总结此次习作的主要问题；二、指导修改 1、挑选写的较好的文章,在班里进行赏析；老师侧重挑选：A、条理清晰,感受谈得具体,重点突出
22、,结构好；14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 7序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、引导同学回忆六年来老师对自己教导的情形,选取印象深刻的情形；2、引导同学从例文中学习写作的方法,力争表达真情实感；3、勉励同学进行自由写作,对学校阶段的老师发表自己的感想；教学重点 ：引导同学从例文中学习写作的方法,力争表达真情实感；教学时间 ：2 课时教第一课时二次备课一、激情引入；学二、讲座回忆；设1、你准备给哪一位老师写信？计2、在信中,你有哪些话要对老师说呢？三、明确要求；1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝愿
23、、署名、日期2、提出习作要求：1通过具体事例,表达对老师真挚的感情；2要写真人真事,抒发真情实感；3写完后认真修改；四、创设情境；1、课堂上,老师绘声绘色讲着,我？2、下课后,老师轻盈发和同学嬉戏,或埋头批改作业,我？3、放学后,老师与我促膝谈心,我？五、组织沟通；1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事,的感情；抒发自己最真实2、同学间沟通,听一听同学的建议,并相互补充,提出修改 看法；15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作 7 序号 ：上课日期 ：教学目标 ：1、读懂本次习作的要求,能参照老师的修改看法,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本；2、培育认真修改习作的良好习惯教学重点、难点 ：培育认真修改习作的良好习惯二次备课教其次课时学一、完成习作；拟写初稿；1、小结此次习作的大致情形：设2、夸奖此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优计秀片断；3、夸奖此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断；4、总结此次习作的主要问题；二、正面引导,勉励修改；1、挑选写的较好的文章,在班里进行赏析；老师侧重挑选：A、条理清晰,感受谈得具体,重点突出,结构好；三、评议赏识,表达心声；16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页