《2022年人教版一年级下册数学全册教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版一年级下册数学全册教学反思.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 熟识图形二教学反思教学方法：在上课时我在课前的谈话中,设计了情境, 提高了同学的学习积极性；导入部分, 我通过让同学熟识、观看生活中常常见到的物体动手操作等常常见到的物体依据不同的外形进行了分类；另外我能引导同学通过观看所分物体的不同外形抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称,从现实的生活中引出数学内容；通过教师供应的大量实物素材, 使同学感受到了生活中就有数学学问,对要熟识的这些图形有了最直观的感受,于生活” ；从而让同学体会到了 “ 数学来源出彩之处： 1. 通过学习活动,同学能直观熟识长方体、正方体、平行四边形、三角形和
2、圆等平面图形,能正确辨认和区分这些图形；2. 通过拼、摆、画、折、找等活动,同学能直观地初步感知平面图形的特点和平面图形与日常生活的亲密联系； 3.在亲身经受学习过程中, 培育了同学初步的观看才能、 动手操作才能和语言表达能 力,同时体会到到生活中到处存在着数学,数学学问来源于生活,服 务于生活 , 从而激发了同学积极参与探求新知的爱好；不足之处：（1）上课时同学好动、留意力不够集中；（2）在本节课的教学中,同学对长方形的熟识是一个难点,由名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于长方形的的外形种类较多, 同学把握起来比
3、较困难, 我设计的作业拓展性不够；改进措施：（1）让同学列举日常生活中见过哪些物体是这些外形的；把数 学与日常生活联系起来, 使同学渐渐学会发散地摸索问题,激发同学学习数学的爱好,增加同学用数学的乐趣；（2）细心设计练习,通过小组活动,使同学在活动中体验,在 体验中感悟,以达到加深各类物体特点的熟识的目的；（3）给同学供应充分动手实践的机会,通过观看、操作、发觉,用感观来体验不同立体图形有不同的特点,加深对各平面图形的认 识,培育同学动手操做,用脑想的才能,让同学在活动中学会合作与 创新；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - -
4、- - 平面图形的拼组教学反思教学方法：图形的拼组是人教版一年（下）第一单元的内容,其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时；本节的教学目标是通过操作活动,使同学发觉所学的平面图形的边的特点并能用语言来描述；通过观看、 操作使同学初步感知平面图形之间的关系；教学重点是通过摆、拚、剪等 活动,体会平面图形的一些特点平面图形之间的关系；教学难点是用精确的数学语言来描述平面图形的特点及从图形拼摆活动中感受图形之间的关 系；出彩之处：有目的、有方案地让同学用两个完全相同的三角形进行拼组；首 先让同学用两个锐角三角形、 两个钝角三角形、 两个直角三角形依次进行拼摆,让同学发觉在拼摆的过程中有什么共同特点,
5、有什么区别,使同学发觉用两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边 形,而用两个直角三角形不仅可以拼成平行四边形,仍可 以拼成长 方形和正方形；出示由三角形拼成的图形范例,让同学在仿照的基础上进行创 造；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不足之处：对于用三个相同的等边三角形拼成一个梯形和至少用两个三角 形拼成一个梯形,没有强化拼摆；改进措施：留意不同图形之间拼摆的区分, 从而让同学更加明确拼摆的图形 所具有的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - -
6、- - - 用七巧板拼指定的图形教学反思七巧板是一种流传广泛的智力嬉戏,由七块板组成, 完整图案为一正方形：五块等腰直角三角形（两块小型三角形、一块中型三角形 和两块大型三角形）、一块正方形和一块平行四边形；这七块可拼成 令人难以置信的很多；由于一年级的同学仍没接触到等腰直角三角 形,所以在熟识七巧板的组成时,我就躲开了这一点,只要孩子能说 出三角形就可以了；在整个玩数学的活动中,我分别从指定拼图、自由拼图、合作拼 图三个层次绽开的； 在指定拼图一环节, 我主要是让同学拼基本图形,先用两块拼一新的三角形, 再用三块拼出一新的三角形, 后又用整套 拼出一新的三角形,最终又分别拼出平行四边形、长方
7、形、正方形,这些都是我们本学期学过的平面图形,我这样设计的目的是既巩固了所学平面图形的学问,同时也体会到平面图形之间的关系；紧接着是自由拼图,在这个环节中,我结合一年级同学的生活 体会和年龄特点, 只需拼出一个简洁的图案, 能把自己要表达的意思说出来就行；没想到孩子们表现得仍真的很棒,不但能拼出自己想拼的图案, 仍能把自己要表达的意思说得很清晰,仍引来了同学和听课老师的阵阵掌声, 特殊是在最终的合作拼图展现环节,孩子们发挥想象,用自己的小手拼出一幅幅美丽的图画,然后编出一个个美丽的童话故事,让人身临其境,留恋忘返；那简直不是在上公开课,似乎 是讲故事大赛；名师归纳总结 - - - - - -
8、-第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出彩之处： 通过本节课的玩数学活动, 极大的调动了孩子们的参 与热忱和学习爱好,课堂气氛活跃有序；这项活动的开展,既对同学 进行了传统文化训练, 有拓宽了孩子的数学学问面, 并且对开发智力、提高思维才能很有帮忙, 至少能对孩子这些方面起到肯定的帮忙：形 状概念、视觉辨论、认知技巧、视觉记忆、手眼和谐、勉励开放、扩 散摸索、制造机会； 让同学真正做到了 “ 在学中玩, 在玩中学”； 当 然,世界上没有完善的东西,再好的东西它也有瑕疵；不足之处：本节课的不足之处一方面是同学,由于孩子年龄小,又好玩好动,所以在其他同学展现的
9、时候不会倾听；另一方面是老师, 在语言组织上需要要下功夫,有的时候心里一紧急,就不知道该怎么说了,这跟心 里素养也有很大的关系；所以,以后在完成课堂教学任务的同时,应重点培育孩子的倾听才能和自己的语言组织才能；改进措施：应重点培育孩子的倾听才能和自己的语言组织才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 20 以内的退位减法教学反思本单元教学内容是20 以内退位减法,一是十几减几需要退位的减法,简称 20 以内的退位减法； 二是用 20 以内退位减法和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题,即“ 用数学” ；因此同学学习这
10、部分内容时, 必需在懂得算理的基础上学会运算方法,并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度,切实为以后学习打好基础；在教学中重视引导同学在详细的情形中学习数学学问；利用教材供应的很多教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情形,吸引学生想得出结果,然后引出运算；这样一方面能引起同学的爱好,调动同学的情感投入, 同时能激活同学原有的学问和体会,如加减法的含义、加减法之间的关系等, 以此为基础绽开想象和摸索,自觉地构建自己的学问,学会运算方法；教学活动,学习学问；引导同学动手操作,开展多种形式的一年级学校生以详细形象思维为特点,而且有意留意时间短、 爱 说、爱动；我在教学中应充分考虑同学的年龄特点,在详细
11、活动中引 导同学多动手、动脑、动口,调动各种感官参与学习活动,提高学习 效率；实行敏捷、 好玩的方法提高运算练习的成效；引导同学把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题；在教学时,启示同学独立观 察发觉,主动提出不同的问题；然后依据问题自己搜集信息和数据,进行探究解答；最终沟通成果,完善答案；从这一完整的过程中,让名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学体会数学的作用,体验解决问题的乐趣；“ 十几减 9” 教学反思本课是人教试验版教材数学一年级下册其次单元第一课时的内容；本课教学是在同学学习了20 以内的进位加法,
12、初步感知加减法之间的关系的基础上进行的； 课本上通过小精灵创设了一个同学熟识 的生活情境 元宵节游园会, 让同学从这些生活情境中提出数学问 题,再列式运算；我在教学时, 也是通过课件创设了这样的情境,让同学通过摆小 棒探究十几减 9 的算法多样性；课本上在教学十几减 9 这一内容时,教材上显现了三种算法：一是用破十的方法,先从 与剩下的合并；二是用“ 想加算减” 的方法,想 减 9 10 里减去 9,再 9 加几等于 13, 13就等于几；虽然在这一环节的教学时为同学之间的数学沟通供应较大 的空间,让每个同学都有机会充分发表自己的不同想法,都有机会体 验胜利解决数学问题的欢乐, 同时同学思维品
13、质得到培育, 合作沟通 的才能得到提高；为了更好的让同学懂得“ 破十减的算理,我仍给学 生留出了动手摆小棒的时间, 让同学在动手的过程中去感知, 去懂得；但是在最终就明确了两种运算方法：“ 破十法” 的方法和用“ 想加算减” 的方法； 这样让同学亲历新知的形成过程,对新知不仅知其名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 然,而且知其所以然； 这样组织教学不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分表达同学是学习的主人,力和合作意识；同时培育了同学的沟通能就这一节课,同学究竟用什么方法我觉得仍是应当敬重同学自己的想法,让他们
14、能用自己宠爱的方法来运算,说,教给他们一种固定的方法仍是有必要的；不过对于一些学困生来名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 十几减 8、7 教学反思这部分内容主要是结合教材供应的详细情境,引导同学在十几减9 的基础上,连续探究十几减 8、7 的运算方法,并能正确运算；教学时从复习 8、7 加几的口算入手, 进行抢答激起同学的爱好,提取同学头脑中的已有学问,再复习15-9 让同学说说运算方法,为教学新学问打
15、下基础； 例题仍旧是结合详细情境, 先提出“ 拿走 8 把,仍剩多少把？” 的问题,引导同学列出15-8 的算式；在同学列出算式后,我让每位同学动脑摸索、有困难的可以动手操作,在自己的实 践活动中发觉 15-8 的运算方法,在探究过程中使每个同学有较明确 的目的,主动参与到课堂学习活动中； 给了同学充分的摸索时间后再 为同学供应充分沟通的机会, 同学在沟通的过程中尽量给同学勉励肯 定合理的运算方法, 充分调动了全班同学的学习积极性；由于在教学 十几减 9 中,同学已经偏向用“ 破十法” 和“ 相加算减” 运算,所以 在沟通算法中也只显现了这两种算法,我也并没有提出用“ 平十法”即 15-5=1
16、0,10-3=7 来运算,我认为同学已经自己挑选了算法的优化；数学课程标准指出： “ 由于同学的生活背景和摸索角度不同,所 使用的方法必定是多样的, 老师应敬重同学的想法, 勉励同学独立思 考,提倡运算方法的多样化；” 我勉励同学用自己宠爱的方法运算,数学方法可能没有 “ 好坏” 之分只有是否合适,“ 适合的才是最好的”；享受成 最重要的, 每一位同学都能有机会依靠自己的努力解决问题,功的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多给同学沟通的机会,让同学充分展现自己的才能；在做“ 想想做做” 第 2 题时,我都是
17、先让同学自己题目表示的意思,有个孩子说：“ 原先有 14 颗毛豆,剥出来了8 粒,仍有多少粒没有剥？” 多么形象地回答让我们一下子感觉将一个静态的图画变成了一个动态的画 面展现,解题方法也随着同学对画面的描述清晰起来了；让同学去说,耐心地听同学说,你会有意想不到的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 十几减 5、4、3、2教学反思在本课的教学过程中,就十几减5、4、3、2 的运算方法而言,同学已经能够顺当迁移,绝大多数同学不仅能自主迁移、正确解答,就连平常不太会表达、 思维较慢的几个同学也能顺当地说出自己的想
18、法,只是速度稍慢；究其缘由：一是,同学在同类型的学习过程中已经渐渐熟识、掌握了这种类型的题目的摸索方式；二是,重视同学对已学减法算法的口头表述；三是,同学 20 以内的进位加练习得比较扎实；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分类与整理教学反思本课是人教版一年级下册第三单元的内容,通过本节课的活动学生能依据不同的标准或挑选某个标准（如数量,外形,颜色）对物体 进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中,体验活动结 果在同一标准下的一样性, 不同标准下的多样性； 同学经受简洁的数 据整理过程, 能够用自己的方式
19、 （文字、图标、表格）出现分类结果,对数据进行简洁的分析,并能依据数据提出简洁的问题；” 分类“ 是 一个同学实践性的活动, 通过这一活动, 让同学体验分类的含义和方法；而传统的教学是单纯接受式的学习方式,对同学过分要求听、 及、仿照,它不仅不能促使同学进展,反而成为同学进展的阻力；回忆整 节课,我觉得这节课的优点是从生活切入数学,激发学习欲望；心理 学的争论说明, 学习内容和同学的生活背景越按近,同学自觉接纳知 识的程度就越高； 从同学熟识的生活背景导入, 简洁让同学感受到数 学就在身边；因此,本节课的教学我不是把” 分类“ 作为学问点来讲授,或者让学 生气械的记忆分类的含义, 而是结合同学
20、熟识的食物, 如给气球分类；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 但是本节课没有充分的教具, 同学无法动手操作, 使得同学无法真正体验分类的过程, 只能靠课件播放, 同学观看并回答自己的分类想法或方法；为了让同学明白为什么要分类,我结合同学的认知结构和实际生活,举了一个关于超市的例子：假如超市乱摆乱放物品,你能很快的找到自己要购买的商品吗？同学摸索后回答；接着追问买水果如果买水果能不能到服装区区购买？为什么？让同学明白为什么要分 类？分类后如何快速的找到自己想要的物品,体验分类带来的便利；教学过程中,为了补偿教具的不
21、足,我仍是就地取材,让同学用小棒 分类、用不同图形分类；通过小组合作,让同学自主地去感受、发觉 和沟通,进展同学探究与合作的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 100 以内数的熟识教学反思教学心得100 以内数的熟识是一年级下册的内容,是在学生学习了 20 以内数的熟识,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的；旨在让同学在把握数序的同时,明白数数方法的多样化及如何按规律挑选合适的方法数数,这也
22、是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础；在教学设计时,我从同学的生活体会动身,利用丰富 的教学资源,让同学在动手、动脑、动口中学习新知；1、联系同学的生活实际,创设问题情境,激发同学学习数学的 爱好；课本是学问的载体, 是老师的教与同学的学的中介物,它对数 学起着指导作用； 教材是外在的, 老师只有把教材加工成同学可以感 受到的,同学的学习过程才变的生动有味；因此,我在教材供应素材 的基础上,从同学的生活实际动身,扩大了取材的范畴,增加了同学 熟识的糖、种子等,为同学供应了更广泛的摸索空间,同时让同学估 计糖的数量, 使同学自觉产生更想知道糖有多少的问题,从而引出课 题；2、以自主、探究、合
23、作的学习方式,最大限度提高同学主动参 与学习的程度； 同学不是一张白纸, 即使一年级的同学也有肯定的数 学活动体会和学问的积存, 特殊是一百以内数的熟识这一内容,同学 在生活中或多或少的接触过；因此,我在进行教学时,不是让同学被 动地吸取、仿照、记忆和反复练习,而是创设了动手实践、自主探究名师归纳总结 与合作沟通的学习情境； 通过把同学分成如干小组学习,让同学共同第 17 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 数出 100 粒种子,让同学熟识并感受100 有多少；然后通过各种形式让同学数一百以内的数, 并进行猜数嬉戏； 最终让同学说一说生活
24、中 哪些地方有一百以内的数, 充分巩固了同学对一百以内数的熟识；在 这样的教学设计中, 没有老师生硬的讲解, 而是让同学在动手操作中 不知不觉中把握学问； 同学真正成了学习的主人, 而老师是教学活动 的组织者、引导者与合作者；同时,同学聪明的火花也在多样化的设 计中迸发出夺目的光荣；3、力图表达一百以内的数在生活中的意义,让同学体会到我们 的生活中到处有数学, 养成有条有理的习惯； 我们老师不仅仅是教书,更重要的是育人； 作为一名老师应当善于在教学中挖掘各种素材对学 生进行训练；依据本节课的内容,我在同学学习完后,让同学从自己 身边查找数；例：我们教室有多少张凳子,多少张桌子等；并以嘉奖 的形
25、式正面对同学树立形象,达到训练目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数数、数的组成教学反思 100 以内数的熟识是在同学学习了20 以内数的熟识基础上,进一步学习 10 以内数的数数和数的组成,主要是结合同学日常生活的详细情境使同学感知100 以内数有多少,体会它们与以前学过的20以内数的不同, 同时培育同学的估量意识, 体会数学与生活的亲密联系,感受数学就在我们身边；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数的次序比较大小教学反思这一
26、课是在同学熟识了100 以内数的基础上进行的, 主要是通过让同学在填写 “ 百数表”的基础上进一步懂得100 以内数的次序和排列规律,巩固数的读写；在独立摸索和合作沟通的过程中探究规律,培育同学观看才能和语言表达才能, 进展数学摸索,进一步增强数感；横着竖着观看百数表查找规律是数的次序的教学重点,我按 照教材上的教学过程,先完整地填表,再引导同学发觉规律,最终运 用规律来完成“ 做一做” ；在这节课上,我引导同学先横着选几行读 一读,发觉每一行的前 9 个数的十位都不变,个位依次多 1；再利用 这个规律进行相应的练习； 然后让同学竖着选几排读一读,找出竖排的规律：每一排个位不变,十位依次多1,
27、随后也进行了相应的练习来强化对规律的熟识； 让同学依据已有的数去观看,来发觉这些已知数的规律和排列次序,调动起全体同学猎取学问的愿望；比较数的大小；先让同学看图说数,然后比较大小,接着总结方法,引导同学用不同的方法比较数的大小；同学对于比较数的大小把握的比较好；同学自己就能总结出：先数的数比较小,后数的 数比较大；在练习过程中我又引导同学得出比较两个数大小的另一种 方法：先比较十位,再比较个位；本节课仍有很多不足之处； 一是本课的重点是引导孩子观看 100 以内数的规律,难点是规律的运用,尽管我心中明白,但是在教 学时,有的细节却没有表达； 再有就是本节课的练习题设计的少了一名师归纳总结 -
28、- - - - - -第 20 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 点,没有达到完全巩固的程度；整十数加一位数及相应的减法教学反思今日跟同学学习完整十数加一位数及相应的减法这个内容,感觉同学学得仍是挺轻松的,大部分同学对这个学问把握得也较好；但是也有一些值得反思的地方,现在回忆一下本节课： 本节课的教学设计我分为三个层次：第一、以故事的形式导入,创设问题情境引导 同学提出数学问题并列出算式；其次、同学争论沟通、懂得和把握算 法；第三、练习巩固,提升运算才能；这样支配, 从同学熟识的生活情境动身, 使同学感受到数学与日 常生活的亲密联系,有一种亲切感,并让同学提出有
29、关的运算问题,简洁激发同学的学习爱好； 接着提示同学用学过的100 以内数的组成来争论沟通运算方法,同学很积极参与,都能说出“ 几个十几个一减 去几个十等于多少、 几个十几个一减去几个一等于多少及相应的加法 运算方法, 或是用相同的数位上的数进行相加减的方法；这节课我重 点是引导同学沟通摸索运算方法,使同学在合作沟通中明白了算理,把握了算法；数学课程标准 主见：由于同学生活背景和摸索角度不同,所 使用的方法必定是多样的,老师应敬重同学的想象,勉励独立摸索,提倡运算方法的多样化； 这一理念在本节课中得到了充分表达,同学 得到了充分地说的时间和空间,但是最终我发觉存在的问题也有,就 是：名师归纳总
30、结 - - - - - - -第 21 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、语言上仍要更加的简练为好；由于我总是习惯于同学说了之 后又重复一次同学的答案, 所以其次个教学环节里花的时间过多了导 致练习的时间过少；2、后进生表现的机会过少,由于总是可怕他们说得慢,说得不 完整,耽搁时间； 这样不利于培育后进生的自信心和提高他们对基础 学问的把握；3、运算题的练习应当多让同学到黑板上演算,这样有利于准时 的发觉问题、 准时点评； 由于在练习时发觉有个别同学显现这样的错 误运算方法： 6+70=67 总之,在以后的教学中仍应多留意克服不足,连续发扬优点；争 取让同学
31、在数学的学习上得到不同的进展,人人都能获得必需的数 学；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟识人民币教学反思今日上了第五单元 熟识人民币的第一课时,这一课时的教学目标是要同学熟识各种面值的人民币；由于熟识人民币的教学内容具有很强的操作性, 而同学也都有购物的经受, 对人民币也有了初步的 熟识；所以这节课我充分地调动同学的学习积极性,让同学自主合作 学习,取得了很好的学习成效；回忆这节课我觉得做得好的地方有：1、依据同学的生活实际体会,我先让同学小组内分工合作做准备,分别从家里拿来1 角、2 角、5 角、1 元、2
32、 元、5 元等面值较小的纸币和硬币；而 1 分、2 分、 5 分的面值的人民币在市面上已经没 有了流通,所以我自己预备这几种面值的人民币和较大面值的人民 币；为同学在真实的熟识人民币面前熟识人民币的探究学习做好了充 足的预备；2、课标指出：同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程, 动手实践、 自主探究与合作沟通是同学学 习数学的重要方式； 在本节课中, 我也是主要实行小组合作学习的方 式,为同学设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动,让 同学以小主人的身份人人参与、个个动手、积极摸索、主动探究,鼓 励同学自己寻求答案, 从而体验胜利的欢乐, 而我始终是一个合作者
33、 和引导者；同学在这个环节中热忱高涨,人人抢着参与,都能说得出 依据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别,这为后面学习换币 和简洁的运算打下了很好的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动手实践、合作沟通、自主探究是数学学习的重要方式,让同学 学会与人合作, 并能与他人沟通思维的过程和结果；这个理念在这节 课中也得到了很好的落实,但仍是存在一些问题让我疑问：1、合作式学习,落实起来仍是有肯定的困难,一节课下来,总 会有个别同学成了观战者, 特殊是个别后进生, 虽然我强调组长要督 促好成员,帮忙后进生,一起合作
34、参与,但真正动手操作之后就各顾 各的,应当怎样落实更好呢？2、一年级的同学贪玩好动, 组织纪律也是一件比较麻烦的事情,感觉活动一旦开头就有点不听指挥了,虽然也能完成教学目标, 但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探究争论,是否只需顺着同学的生成材料去教学就可以了呢？总之有待在以后的教学工作中不断吸取体会,不断学习、提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 简洁的运算教学反思本节课是熟识人民币这部分的其次课时,教材在熟识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上,会进行一些人民币的简洁运算；明白商品价格的
35、表示形式；培育同学乐于助人的精神；我在进行本节课的教学时,我从同学感爱好的动画片熊出没中挑选了一段内容, 通过创设熊二利用气球来实现飞天理想这一情境,又通过帮熊二买气球这种方式来导出今日买气球的教学例题,把学问穿成了串,溶于故事中,从而激发了同学的学习爱好和求知欲望；我在设计本节课的教学时,力图表达以下几个教学理念：一、留意趣味性,创设问题情境,激发同学的求知欲；针对一年级同学争强好胜, 乐于助人的特点, 本节课运用多媒体课件,声像并茂出现给同学喜闻乐见的动画故事,以故事激趣导入,充分调动同学多种感官参与学习,激发同学的爱好和求知欲, 让同学积极主动地参与到学习过程之中, 使学习成为他们迫切的
36、需要；二、让同学自主探究,合作沟通,培育自主性；我力争给同学一个空间,让他们自己往前走,给同学一个问题,让他们自己去找方法, 找答案,给同学一个权力, 让他们自己去挑选；让同学以小组合作沟通的学习方式,尽量引导同学独立探究, 相互研究,大胆发表不同的见解, 从根本上转变同学被动学习的局面,让他 们在活动中、嬉戏中,轻松、开心地学到学问,增长本事；本节 课存在的不足：教和学的时间安排的不恰当；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 整十数加、减整十数教学反思整十数加减整十数是两位数运算的起始课,是同学进行 100 以内加
37、减法的基础, 所以是运算教学中的重点内容之一；为了防止运算课的枯燥,我创设了详细生动的情境和一系列嬉戏,来吸引同学的留意力,这样丰富多彩的活动既有利于同学懂得和把握运算方法,又可以增强同学学习数学的爱好； 本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成；我在教本节课时重视了以下几点；1创设生动详细的情境,让同学明白算理；本课教学中我充分利用教材供应的资源,使运算教学成为同学丰富多彩的学习活动,整堂课,我尽量勉励同学自己发觉问题,解决问 题的才能；课开头,通过书本供应的情形图,让同学先提出问题,备 课前我预设了几个同学可能会提出的问题,然后,出示,让同学帮忙 我解决,而不是要求他们解决,提升同学的位置
38、,可以增强他们的积 极性；然后通过同学间相互争论,总结出多种运算方法,最终把同学 的发觉再做整理即可；如为了在加法教学中突破重难点,让同学明白算理； 我引导同学使用摆小棒的方式； 边摆边说,再摆、说给同桌听, 再全班摆说沟通；然后进行算理的争论； 明白 10+20就是 1 捆小棒加 2 捆小棒得 3 捆小名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 棒,也就是 1 个十加 2 个十得 5 个十；2引导同学独立摸索与合作沟通；课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习 数学的重要方式；在“ 探究新知” 这一过程中,我
39、创设了有意义的问 题情境和数学活动, 勉励每一个同学在动脑观看中独立摸索,勉励学 生发觉问题、提出问题,并与同伴进行沟通；在次基础上引导同学思 考运算方法, 组织同学沟通运算方法, 使同学在自主探究与合作沟通 中明白了算理,把握了算法；3组织好练习,进一步培育运算才能；培育同学的运算才能, 是学校数学教学的重要任务；要达到这个 目标,除了让同学通过动手操作、自主探究、合作沟通把握算法,仍 需要组织好练习；因此,我在设计本课的练习时留意到了这样几点：a讲究练习的形式； b多进行口头练习； c突出难点,讲究实效；由于学校生的学习大多以无意识和形象思维为主,他们奇怪好 胜,留意的稳固性和长久性差；
40、新课标在基本理念 里也指出：“ 学 生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程；” 依据新 课程理念和学校生的年龄特点, 我将练习设计成一系列富有乐趣的练 习,如：通过闯关练习,进入嬉戏环节（钓鱼嬉戏；摘苹果嬉戏；找 家家嬉戏）；目的是既吸引了同学学习的爱好,又便于自己更好的串 连教学；使同学主动学,乐于学,享受学习带来的乐趣；让同学以无名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比愉悦的心情投入练习活动,同时也达到了巩固学问的目的；总之,在本节课的教学中,同学学得轻松开心；但也有不足,如在讲授过程中我对于算法的探
41、究部分,仍没有照料到全部同学, 应多让那些接受才能差的同学多说说,让他们也能够把握；两位数减一位数退位减法教学反思两位数减一位数的退位减法是100 以内口算减法中的重点, 也是难点,是同学熟识进展中的一次飞跃,同学学习有肯定的难度；在本 节课的教学中,我通过引领、同伴互助,我认为取得了以下的胜利：一、是努力的创设了一个同学们相对较为熟识并非常感爱好的问 题情形,激发了他们的求知欲望,调动了他们的学习积极性,为后面 深化的学习打下了良好的基础；二、是比较适当的采纳自主、 合作等形式,强化重点、 突破难点,本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法,难点是它们的 算理,即为什么要退位和怎样退位
42、,为了达到这一目的,在教学中,由于一年级的同学年龄小,我第一给他们时间让同学们独立的想 6-8 不够减怎么办？同学回答中,老师抓住“ 拿出一捆把它打开” 这一句 话,并让每人都知道后,再绽开同学间的互说互摆环节,通过自想反馈互摆互说再反馈,性内容；同学已经弄清了本节课的关键名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、是加强算法多样化, 通过比较优化算法, 在教学中的想、 摆、说的三个环节中同学们已经摆出多种方法,在这里我将他们的各种摆法的思维过程在黑板上全部板书出来,让大家挑选一种比较简洁的方 法进行推广应用, 同学们
43、发觉书上的那种是利用了已经学过的二十以 内的退位减法,在口算中相对简洁一些；四、是算法升华；就是离开退位点,直接进行运算；五、是优化练习；克服了过去的题海战术, 强调了少而精的练习；留意了练习设计中的生活性、典型性、层次性、多样性、人文性等；在教学中仍存在不少的问题：一、是在练习中反复过多,影响了同学学习的积极性；二、是对同学回答疑题的倾听不够；去完善；这些都有待在今后的教学中名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找规律教学反思反思教学活动的整个过程, 我认为是比较胜利的, 其胜利之处在于充分表达数学是数学活动的教学这一理念；激发学习爱好, 留意学生主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中摸索；详细体此刻 以下几个方面：一、设计嬉戏情境,激发学习的爱好；爱好是最好的老师, 课初能否激发同学的学习爱好将直接影响课 堂教学效率；在上课的开头,设计嬉戏,有意识地按规律出现,让学 生积存感性体会, 从而初步感知规律； 这一环节以同学宠爱