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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神学习目标：1、有感情地朗读课文,读好人物的对话；2、激发探究自然学问的爱好；一、复习；1、师：上节课我们初步学习了最大的书这一课,知道了我们平常读的书,书上有字、有画、 有丰富的学问, 读书能更好的建设祖国；名读（ 4 名） 齐读现在老师来考考你们这些词语会读了吗？指师：点击 “追根究底 ” ,谁来说说追根究底是什么意思？师：是呀,川川就是这样不停地向叔叔提出问题,我们去看看他俩都谈了些什么？二、同学分角色读课文 1-4 小节的对话,明白岩石书1、师：打开 19 课,我们一起来读 1-4 小节,谁来读川川？谁来读地质勘探队
2、员？再请一位小伴侣来读表达部分；白了什么？其它小伴侣有一个任务,边听边想,从他们的对话中你明师：读得真不错； 从刚才的对话中,你们知道了什么？ （岩石就是一本书；这本最大的 “ 书”就是岩石；）师随机板：岩石“ 书” ；2、熟悉岩石书,朗读指导；师：小伴侣,想不想看看这本读这句话；师进行适当的评判；男女声竞赛读 评判“ 岩石书 ” 呀？点击课件,这就是岩石书,多么奇妙啊！谁来读名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神三、感知 “书”的内容；1、生分角色读课文 5-8 小节；师：当川川明白岩石就是一本书
3、后,奇怪心可来了, 他又向叔叔提了什么问题？下面就请两位小伴侣来读读 58 小节,谁来读叔叔的话？谁来读川川话？小伴侣读表达部分；2、师生共同研读“书”的内容；师：你们读得真投入！读了这本书,你们知道了什么？（1）如如生回答：我知道了这书中有雨痕、波痕,仍有矿物；引出 “字”师概括：其实这些就是书中的“字”（师板书 字：雨痕、波痕、“ 矿物）；师：小伴侣, 你们见过雨痕、 波痕吗？那你们想象一下, 这雨痕、 波痕会是什么样子的呢？师：你们太会想象了,你们想不想看看它们的庐山真面目呢？师：（师点击课件）这三幅图你能认出哪个是雨痕,哪个是波痕,哪个是矿物吗？师：我们看看答案吧,真棒,全找对了！看,
4、它们多有意思啊！谁能用书上的文字来介绍一下它们呢？（两位同学介绍）师：真能干,介绍得特别流利；下面谁来读读书中叔叔的话呢？老师来当川川, 读 川川仔细地问： “ 这上面有字吗？” 生：“ 有；你来看,这是雨点留下的脚印,叫 ” 师：哦,你这个叔叔当得有板有眼的；（再请一组同学朗读,一生读川川的话,一生读叔叔的话,师评判：你看,“仔细 ”一词读得真有味道,这真是一位布满求知欲望的小男孩！）引：这本厚厚的书上除了有字,仍有什么？（2）生：书上有树叶、贝壳、小鱼；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神师：
5、这些树叶、贝壳、小鱼,就是书中的“画 ”；（师板：树叶、贝壳、小鱼）；师：你们看, （出示课件）这岩石书上的画与我们平常见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（这里的小鱼没有鳞片；这里的小鱼是死的,看不清晰；这里的小鱼是不动的,似乎凹进去了；平常看到的树叶是绿色的；平常的贝壳可不是这样的； ）师：孩子们,这里的树叶、小鱼、贝壳,原来也有美的颜色,也是活的,可由于特殊的地壳运动,他们被包了起来,死后没有腐烂,埋在地底下,经过漫长的时间之后,就变成这个样子了；很多年以后,这些动植物就成什么呢？（指名回答：“ 化石 ”；）师：你怎么知道的？对该生进行夸奖师：（出示句子）,谁来读读这些化石呢？生：读
6、“你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿仍有一条小鱼哩！” 师：是呀, 当叔叔从岩石上发觉化石心情是怎样的？很兴奋,发觉的化石 （3）拓展好,请你也带着这份兴奋读读师：孩子们,其实像这样的图画,岩石书里仍有很多,想不想看？师：（师点击课件,出示各种化石）,你们熟悉这些有意思的东西吗？师：对！这么有意思的东西, 能不能也像刚才那样介绍呢？（出示句式：你看,这儿有（） ,有（） ,那儿仍有（） 哩！）,小伴侣先试着说一说师：现在你就是地质勘探队员,我来作川川,向你请教,谁来和我合作；师生对话表演；师：这上面有图画吗？生：有,你看,这儿有乌龟,有蝴蝶,那儿仍有可爱的对虾哩！名师归纳总结 师：大大方方的,挺不
7、错； 第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神3 位） 同桌介师：谁假如能一边介绍一边加上动作就更好了！生边介绍边指着画面（绍师：小伴侣介绍的真投入；（4）师：川川此时真的被岩石书深深地吸引住了,他可不明白这些奇妙的字、画,又能说明什么呢？请大家闭上眼睛,边听边想,此时你的脑海里似乎显现了怎样的一幅幅画面？（师配乐朗读第 10 节）师：你似乎看到了什么？生描述各种画面 师：是呀,陆地变成大海,大海又变成高山,那是奇妙的地壳运动,这不是一下子的事情,它要经过漫长的岁月,请大家读读课文第 长的岁月；10 小节,你从哪些词
8、语中体会地壳运动要经过漫生： “很久很久 ”,“ 很多很多万年 ”,“ 渐渐 ” ；师：谁来读读这些词,让我们感受时间的漫长呢？师：把这些词放回课文中,肯定会读得更好,谁来读读第 价：让我们真实地感受到地壳变化的漫漫过程！）师小结：是呀, 只要讨论这本厚厚的岩石书上的字、画,程呢！四、明白 “书”的作用10 小节？请两位同学读；（师评我们仍真能探究地壳运动的漫长过师：爱提问题的川川仍真不罢休呢,他又向叔叔提了什么问题？（指名读川川和叔叔的话）师：读了这本岩石书有什么用呢？师：仍告知我们地下藏着哪些宝藏呢？生：读懂这本岩石书,我们可以找到地下的宝藏；（石油、铜矿、铁矿、自然气）师：那你知道川川长
9、大想干什么呢？（做地质勘探员）师：对！这真是一位有抱负的小男孩；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神五、总结：是呀,川川不停地提问题,不断的解决心中的疑问,这就是“ 追根究底 ” ！川川刨根问底的精神, 也让我们学到了很多学问,读懂了这本最大的书上有字、有画,读懂这本最大的书能找到地下的宝藏；小伴侣,你们知道吗,其实在我们大自然中,仍有很多这样的“书”呢？你们看, （点击课件）,这漂亮的星空就是一本书,读懂它我们可以找到北斗七星的位置；我们居住的舟山群岛也是一本书,读懂它就知道它的进展历史；这朵鲜
10、艳的蓝玫瑰是书,读懂它就知道它的地下有铜矿；小燕子是书, 低飞时就是在告知我们要下雨了；这可爱的胖猪是书,它爱睡懒觉是由于它的大脑里有一种特殊的麻醉作用的物质,让它常处于昏睡状态；其实我赵老师也是一本书,我脸上静静显现的皱纹告知你们我已不再年轻,我的穿着装扮告诉你们社会在不断地进展；孩子们,茫茫宇宙,万物生灵,书无处不在；只要我们带上一双善于发觉的慧眼,一颗善于探究的心,我信任你们确定能发觉更多的隐秘；六、作业；教后反思：我觉得这次的教学活动让我感受较深,获很大；特殊是老师们中肯的评判和好的教学建议让我收1、在这一课时中我把教学目标定位成：2、激发探究自然学问的爱好；在教学中我抓住“刨根问底
11、”绽开教学,全文始终环绕“川川是怎样追根究底的？”这个主问题绽开教学,第一大块川川追根究底中明白岩石就是一本书；其次大块川川追根究底中知道岩石书上有字有画,岩石书能说明地壳运动的漫长过程；第三大块川川连续追根究底,明白 “书” 的作用,全班学生对读来感受这一课对话的特点,在朗读中感悟课文内容；2、我采纳了想象和拓展说话,比如让同学想象雨痕、波痕的样子,通过一番想象,同学区分“ 雨痕、波痕、矿物” 就水到渠成,然后运用书上的语言介绍这些“ 字”,让教学始终环绕语言文字绽开教学,又如让同学观赏岩石“书” 上仍有哪些画,在孩子们的奇怪的推测中,进而让同学环绕这些图片进行拓展说话“你看,这儿有（）,有（）,仍有（）哩！然后我仍跟同学、 同学与同学进行角色扮演,把对话练习进行究竟！整堂课出现出愤怒勃勃的精神状态,思维活跃,情理交融,师生互动,爱好盎然；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页