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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课时备课项目 课 题：统一长度单位 课 时：共 1 课时,第 1 课时学习目标 : 1、在详细情境中体会建立统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用；2、通过观看、动手操作和小组合作,养成细心、认真的学习习惯；评判任务：1、依据老师提问,在详细情境中体会建立统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用；同学回答的情形来达成对目标 1 的评判；2、依据同学在动手比一比、量一量以及和同伴合作沟通中的表现达成对目标 2 的评判；学习活动：一、创设情形师：同学们,喜爱听故事吗？今日老师给你们讲一个“小裁缝 ”的故事；请同学们认真听,小裁缝
2、遇到了什么问题？认真想一想,你能帮忙他吗？从故事中,你能明白什么道理？（课件演示,老师口述故事）有一天,裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服,小裁缝热忱地接待了客人；紧接着,裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3 拃,小裁缝也认真的在布料上拃了3 拃,裁出了衣服,并缝制好了；过了几天,客人来取衣服了,穿在身上一试,新衣服太小了；这时师傅走过来,用手量了一下,愤怒地对小裁缝说：“告知你身长 3 拃,怎么做成了两拃； ”小裁缝心里想： “我明明量的是 3 拃,怎么变成了 2 拃？这是怎么回事？ ”同学们,你知道这是怎么回事吗？（请生自由回答）以小故事的形式开头上课,即激发了同学的学习爱好,又为统一长度单位,
3、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案初步做了铺垫,同时,也培育同学乐于助人的优良品质；评判要点：知道统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用；一、老师提示用不同的物品作标准量同一长度；1、学具预备；每组有 1 角硬币、曲别针、三角形学具、方木块各如干个；2、要求量一量数学书有多宽；3、指导比一比、量一量的方法；4、同学动手比一比、量一量；5、同学汇报量的结果；（1）选一级汇报；提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？（同学回答,老师板书）问：你们都是量数学书的宽,为什么同一边量出的结果却不一样呢？小
4、结：由于选用不同的物品作标准进行测量,所以量得的结果不一样；（2）全班同学汇报；提问：通过测量数学书的宽,为什么用 1 角硬币去量都有 7 个那么长,用 4 个那么长,用方木块去 曲别针去量都有 5 个那么长,用三角形学具去量都有 量都有 15 个那么长？依据你们刚才的测量,从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相 同的结果呢？（3）老师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量；评判要点：会动手比一比、量一量；6、看书 P1 观看左下图, 用不同颜色, 大小一样的方木块量的结果是什么？名师归纳总结 老师口述：不管是什么颜色的方木块,大小一样,量得数学书的宽都是15第 2 页,
5、共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案个木块那么长；二、用不同物品作标准量不同的长度；1、测量 要求：请同学用不同的物品,如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等,去 量桌子、铅笔盒等物体的长度；2、汇报 提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？老师从中找出标准不同,数量相同的东西；如没有,引导同学看书；3、看书 P1 右下上图；提问：数学书的宽有几个曲别针那么长？（5 个）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5 个）提问：它们都有 5 个那么长,那能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长 的吗？你能说出理由吗？4、看书本插图；提问：桌子
6、有几支铅笔那么长？（4 支）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5 把）桌子和铅笔盒比,哪个长？提问：为什么桌子比铅笔盒长呢？提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度,能真正比出、量出 物体的长度吗？为什么？提问：你们能想出一个好方法量出物体的长度吗？同学看书；提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？量的物品一样,我名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案们就说量的标准相同；提问：你能看出谁长？谁短吗？说说你是从哪看出来的？5、老师小结：从刚才同学们的操作中,知道了测量时只有用统一的标准去 量,才
7、能真正量出物体的长度；三、练习 1、教科书 P2“ 做一做”1；看图回答：以谁做标准？（以方格）口头回答：豆角大约有几个方格那么长？胡萝卜大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填；2、教科书 P2“ 做一做”2；提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高,椅子的高呢？ （用 没用过的铅笔）指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量；方法是从桌子的 一端开头,对 后一次接一次,这样测量结果才比较精确；同学动手测量,并汇报测量的结果；3、教科书 P2“ 做一做”3 估一估；提问：题中都有什么？以谁做标准？“ 估一估” 就是让我们用眼睛观看, 看每种物品大约的几个正方体那么长？二次备课
8、：4.拓展延长；师：同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？同学们先估测一下,然后再 认真测量,看看自己的估测对不对？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：好棒哦！跟你的小伙伴沟通一下,说说自己是怎样测量的；设计意图 此环节的被测量物体不是特别的规章,主要拓展一下估测和测量方 法；四、梳理学问,总结升华 师：这节课你学到了什么？对你有什么帮忙啊？今日学到的学问,你觉得它有 什么用啊？生： 师：这节课,通过测量物品长度的活动,我们熟悉到统一单位长度的重要性；同学们积极参加学习、沟通活动,把本节课所讨论的学
9、问,变成了自己的东西,并且应用到实际生活中；老师为你们感到骄傲；板书设计 : 统一长度单位教学反思 : 新学期的第一节课,通过我的课前动员,同学学习心情高涨,面对第一节在动手实践中得来新知的课堂,同学有着极大的爱好 .同学的测量活动和沟通汇报是这节课的重点环节,分析数据是这节的精华,为此在课堂中给同学充裕的时间去发觉, 去沟通；同学在亲身探究的过程中领会了靠老师仅仅用语言不易表达的内容；经过本节课的学习 , 大家都体会到量物体应当要统一用一样东西去量 , 明白了统一长度单位的意义 . 同学对于估量身高有几个头高仍有肯定困难 , 在以后的教学中仍要加强同学对数感的敏锐度 , 仍要加强估量的练习 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页