《2022年四年级数学上册《三位数乘两位数》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四年级数学上册《三位数乘两位数》.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载中年级组四年级上册数学学科备课时间2022-10-8 1）地 点龙小课题三位数乘两位数口算乘法（例主备人吴文书再利用（团课标人教：新课标李 大 志坡学校）一次备课人学问与技能张和新、刘国海、吴文书、王邦林、杨剑萍、樊永文二次参与人吴文书廖永贵李大志王德仁宋 丽王帮林主备老师教学设计议课记录1、使同学在懂得的基础上,把握整数乘法的口算方法；2、培育同学类推迁移的才能和口算的才能,1、培育同学养成仔细计口算的良好学习习惯；教学目标重、难点 及突破 教学方法 教学思路过程与方法2、使同学感受到数学源于生活,培育同学积极思考的习惯情感态
2、度与使同学经受整数乘法口算方法的形成过程,体验价值观解决问题策略的多样性；把握整数乘法的口算方法, 培育同学养成仔细摸索的良好学习习惯；老师引导,同学探究复习旧知, 从而引导同学口算一个因数末尾有一个“ 0” 的运算方法课前预备 小黑板（课件）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学问点及教学流程（包括课 题引入,教学进 程,总结 等方面）一 、 自 主 探 索 口 算 方 法 ；1、课 件 分 别 出 示 45 页 六 种 交 通 工 具 的 时 速 ,引 导 学 生 理 解 用 复 合 名 数 表
3、 示 的 数 学 术 语 “速度 ”的 含 义 ；2、 根 据 图 里 的 的 信 息 , 你 能 提 出 哪 些 数 学 问 题 ？3、“人 骑 自 行 车 3 小 时 可 以 行 多 少 千 米 ？ ”让 学 生 独 立 口 算 ；16 3= （ 师 巡 视 , 注 意 统 计 不 同 口 算 方 法 的 种 类 ）4、 汇 报 交 流 ；二 、 引 导 学 生 对 比 不 同 算 法 的 特 点 ；1、 出 示 题 目 ： 特 快 列 车 3 小 时 可 以 行 多 少千 米 ？160 3= （ 独 立 计 算 后 小 组 交 流 ）；2、 引 导 学 生 对 比 16 3= 和 160
4、 3= ,让 学 生 从 16 和 160 的 关 系 中 , 总 结 出 几 百 几 十 与 一 位 数 相 乘 的 口 算 方 法 ；3、 将 第 1 题 增 加 1 个 条 件 “30 小 时 行 多 少 千 米 ？ ”16 30= 4、 让 学 生 在 与 “16 3”的 对 比 中 归 纳 出 简便 算 法 ；三 、 巩 固 练 习 ；1、 练 习 六 第 1 题 ；让 每 位 学 生 独 立 口 算 , 将 得 数 写 在 该 题 （ 树 叶 ）的 旁 边 ,然 后 让 部 分 学 生 说 一 说 计 算 的 过 程 ,及 时 反 馈 学 生 口 算 情 况 ；2、 练 习 六 第
5、 2 题 ；可 向 学 生 展 示 两 种 花 卉 的 部 分 品 种 , 引 发 学 生 的 生 活 美 感 ；3、 练 习 六 第 3 题 ；（ 开 放 题 ）在 反 馈 时 , 引 导 学 生 学 会 有 序 思 考 的 方 法 ；仍 可 利 用 本 题 资 源 , 扩 大 解 题 视 野 ；四 、 课 堂 小 结 ；一位数与几百几十相乘,添上一个 0 先乘 0 前面的数, 再在乘积的后面名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计第 48 页 6-9 作业课后反思本堂课结合教学内容充分让同学
6、自学,自学后发挥同桌互助兵教兵的作用, 使一部分学困生的学习更有效；让同学到讲台前讲解解题思路, 发挥了同学的主动性, 体 验到了学习的欢乐；让同学板演,既能明白自学成效,又能暴露学习上的错误, 利用错误的资源让同学进行纠名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载正加深对学问的懂得； 边巡察边批阅能更好的明白学习 成效；课堂上环绕同学探究、 把握乘法口算的方法开展丰富的数学活动； 引导同学利用学问的迁移, 自主探究,扩展和提升对口算乘法的熟悉, 在猎取数学学问中提高 同学学习才能；学科数学年级四时间20X
7、X 年主备课人杨剑萍10 月一次备课刘国海 吴文书二次参与人吴文书廖永贵李大志人王邦林 樊永文王德仁宋 丽 王帮林再利用（团课题因数中间或末尾没有0 的乘法课型新授李 大 志坡学校）知 识 与 技 能 ：1、使同学把握三位数乘两位数的笔方法；教学目标 2、培育同学类推迁移的才能和口算的才能；过 程 与 方 法 ： 使同学经受笔算乘法运算的全过程,把握算理和运算的方法情 感 态 度 与 价 值 观 ： 培育同学仔细运算的良好学习习惯；名师归纳总结 教学重难 点目 标 重 点 ： 使 掌 握 三 位 数 乘 两 位 数 的 笔 算 方 法 ；目 标 难 点 ：理 解 竖 式 中 ,第 二 个 因
8、数 的 十 位 与 第 一 个 因 数 相 乘 时 ,积 的 末 尾 要 与 十 位 对 齐 的 道 理 ；第 4 页,共 15 页课前预备常规学习用具授课时数1 课时教学环节老师活动同学活动议课记录过学 一 、 复 习 导 入 课时笔算：26 47= 同学练习35 16= 83 29= 45 28=- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二 、自 主 探 索 笔 算学习必备欢迎下载学 生 独 立 列1、 出 示 例1： 李 叔 叔 从方 法 ；某 城 市 乘 火 车 去 北 京 用式 ；了 12 小 时 , 火 车 1 小 时 约 行 145 千 米 ；该
9、 城 市 到 北 京 大 约 有 多 少 千 米 ？2、请 学 生 估 一 估 145 12 的 大 致 范 围 ；探 索 145 145 12 的 12 的 竖 式 计 3、 尝 试 算 出 结 果 , 并 对 照 估 算 的 情 算 的 过 程 ；况 ,算 一 算 估 算 值 与 准 确 值 的 误 差 是 否 合 乎 实 际 ；4、 让 学 生 说 一 说 计 算 过 程 ； 应 说 以 下 几 点 ：（ 1）先 算 什 么 ；（ 2）再 算 什 么 ,小 组 交 流 ；积 的 书 写 位 置 怎 样 ；（ 3）最 后 算 什 么 ；5、 师 生 共 同 归 纳 三 位 数 乘 两 位
10、数 笔 算 一 般 方 法 的 过 程 ；6、 引 导 生 用 不 同 的 方 法 检 验 自 己 运 算 的 结 果 ；三 、 巩 固 练 习做 ”1、 课 本 49 页 “做 一学 生 独 立 用2、 练 习 七 第 3 题 ；竖 式 计 算 ,完 成 后 , 可3、练 习 七 第 2、4 题 ；能 计 算 器 自行 检 验 ；四 、 课 堂 小 结师 共 同 总 结 笔 算 三 位 数学 生 回 顾 简乘 两 位 数 时 的 计 算 方 法 ；述 本 节 课 内容 ；本课并没有直接出示例题中的问题,让 同学自主提问题, 给同学一个表达的机教学反 思会,较好的解决了很多同学似懂非懂、思路不
11、清楚的问题； 本节课从口算乘法迁移到笔算乘法, 小组争论口算方法和 笔算方法进行类比, 把过去遇到的学问名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载技能用到将来可能遇到的情境中去,关注了同学的已有体会和认知水平,是新课程理念最好的表达；学科数学年四时间主备课人杨剑萍级一次备课人刘国海 吴文书 王邦林 樊永文二次参与人吴文书廖永贵李大志课题因数中间或末尾有0 的课型新 授再利王德仁宋 丽王帮林李大志乘法用知 识 与 技 能 ：1、使同学把握因数中间或末尾有0 的运算方法,进一步熟悉0 在乘法运算中的特性；教学
12、目标 2、培育同学类推迁移的才能和运算的才能；过 程 与 方 法 ：使同学经受因数中间或末尾有 和运算的方法；0 的运算的过程,进一步把握算理情 感 态 度 与 价 值 观 ： 培育同学仔细运算的良好学习习惯；名师归纳总结 教学重难点目标重点：掌握 因 数 中 间 末 尾 有 0 的 计 算 方 法 ；第 6 页,共 15 页目标难点：掌握 竖 式 的 简 便 写 法 ；课前预备常规学习用具- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 授课时数1 课时学习必备欢迎下载教教学环节老师活动同学活动议课记录一 、 复 习 导 入笔算：同学练习,二、探 究 新 知507
13、8= 260 7= 说 一 说 笔73 29= 405 4=算的方法；1、 出 示 例 题 情 景 ：学 生 学 生特 快 列 车 每 小 时 可 行根据题160千 米 , 普 通 列 车 每意 , 独 立小 时 可 行106 千 米 它 们写 出 解 题30 小 时 各 行 多 少 千 米 ？算 式 , 独2、 反 馈 第 （ 1） 题 ： 请立 进 行 计不 同 算 法 的 学 生 说 一 说算 ；4、重 点 围 绕 竖 式 的 简 便写 法 和 积 进 行 讨 论 ： 、 写 竖 式 时 , 如 何 处学理 “0 ”和 “非 0”数 字的 对 位 问 题 ； 、 怎 样 确 定 积 的
14、末 尾 零 的 个 数 ；5、 反 馈 第 （ 2） 题 ： 重点 围 绕 竖 式 的 简 便 写过三 、知 识 反 馈 ：法 ；同学练习,1、学 生 试 练 P53 做 一 做程2、 比 较 哪 个 算 式 简 便 ,集体讲评；为 什 么 ？360 360 25 25 3、 练 习 八 ： 1、 2、 3、 4（ 学 生 独 立 完 成 , 全 班讨 论 订 正 ）四 、 全 课 小 结1、因 数 末 尾 有 0 如 何 列师 生 共 同竖 式 简 便 ？ 应 注 意 什回忆小结；么 ？两 个 因 数 末 尾 都 有0 的 简 便 算 法 是“先 把 0前 面 的 数 相 乘 , 再 看 两
15、个 因 数 末 尾 一 共 有 几 个名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载0,就 在 积 的 末 尾 添 写 几 个 0；2、 因 数 中 间 有 0, 计 算 时 应 注 意 什 么 ？乘 数 中 间 有 0 的 乘 法 , 用 0 乘 这 一 步 可 以省 略 ； 但 要 注 意 用 乘 数 哪 一 位 上 的 数 乘 , 乘 得 的 数 的 末 位 就 要 和 那 一位 对 齐 ；本节课的重点是让同学把握因数中间或末尾有“0” 的运算方法,对于 因数中间有 0 的运算在三年级已经有所明白,所以
16、我依据我班同学的 实际情形,把重点放在了因数末尾有 0 的简便运算；同学这些年来所学习的笔算都要求数位对齐,正是由于受这种教学反思定势思维的影响,绝大多数同学在接受因数末尾有0 的简便运算都比较困难,为了突破这一难点,我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习,并强调同学说出口算过程；由此再引出例题160 30,学习例题时我先让同学自己试着算,再呈现几种不同的算法,让同学 自己评一评；通过比较大多数同学知道用简便方法运算；在课堂上我 让同学通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动,加深学 生对运算方法的懂得和把握；学科数学年级四时间主备课人杨剑萍一次备课人刘国海吴文书课二次参与人吴文
17、书廖永贵李大志王邦林樊永文课题型新授王德仁宋 丽王帮林速度、路程和时间的再利用（团李大志关系坡学校）知 识 与 技 能 ：1、使同学懂得速度的概念,把握速度 时间路程这组数量关系；2、学会速度的写法；教学目标过 程 与 方 法 ：引导同学自主探究速度 时间路程这组数量关系,并应用它去解决问题；情 感 态 度 与 价 值 观 ：提高同学学习的爱好,制造交通工具的聪明和自然界的多姿多彩；扩大认知视野, 使同学感受人类名师归纳总结 教学重难点目标重 点 ： 通 过 解 决 简 单 行 程 问 题 , 引 导 学 生 自 主 探 究 速 度 、 时 间第 8 页,共 15 页- - - - - - -
18、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和 路 程 的 关 系 ；目标难 点 ： 构 建 数 学 模 型 ： 速 度 时 间 =路 程课前预备常规学习用具老师活动同学活动议课记录授课时数1 课时教学环节一 、 情 景1、出 示 例 题 情 景 ：特 快让 学 生 试导 入列 车 每 小 时 行 的 路 程 是着 写 出 其40 千 米 ；他 交 通 工2、问 ：这 句 话 告 诉 我 们具的速什 么 信 息 ？ （ 速 度 ）度 ；3、再 出 示 ：特 快 列 车 的教速 度 是 40 千 米 / 时 4、师 说 明 ：也 可 以 这 样 写 ；5、让 学 生 观
19、察 ：哪 种 方 法 简 便 ？ 怎 样 用 复 合 单学位 来 表 示 速 度 ？6、汇 报 成 果 ：可 以 用 所 走 的 路 程 / 时 间 单 位 来表 示 速 度 ；过二 、 初 步 探1、 出 示 例 3 情 景 图学 生 独 立究 速 度 、 时2、让 生 独 立 解 决 第（ 1）解答,说一间 、 路 程 的（ 2 ） 小 题说 你 的 发关 系3、 出 示 ：现；（ 1 ） 80 2=160 （ 千 米 ）程让 生 说 出 每 个 数 各 代 表 什 么 量 ？（ 2）2 80=160（ 千 米 ）4、 小 组 讨 论 探 究 速 度 、时 间 和 路 程 之 间 有 什
20、么 关 系 ？ 试 着 写 出 三 者 之 间 的 关 系 式 ；5、小 组 派 代 表 展 示 他 们 的 作 品 ：速 度 时 间 =路 程名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三 、 深 入 探学习必备欢迎下载同学练习1、出 示 练 习 八 第 8 题 情究 速 度 、 时 景 图 间 和 路 程 的 2、让 生 独 立 解 答 ,全 班 关 系 讲 评 订 正 ；3 、 让 生 思 考 讨 论 ：（ 1）（ 2 ）题 的 算 式 是 根 据 什 么 关 系 式 得 出 的 ？ 你 有 什 么 发 现 ？汇 报
21、展 示 成 果 ： 速 度 时 间 =路 程 路 程 时 间 =速 度 发 现 ： 只 要 知 道 其 中 任 意 两 个 量 , 便 能 求 出 第 三 个 量 ；四 、 巩 固 练练 习 八 ： 第5、 6、 7、生 独 立 完习9 题 ；成 , 全 班讨论订正 ；五 、 总 结 交 略 流 , 汇 报 收 获 ；本节课是人教版四年级上册54 页的内容；它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的；教学反思其主要内容是熟悉速度、会改写速度,并能用“ 速度 时间=路程” 这一关系来解决问题；而我觉得后一块内容只用“ 速度 时间 =路程 ” 这一关系来解决问题；教学重点是引导学生在解决问题过程中懂得
22、速度的含义,建构路程、 速度与时间的关系； 反思自己的教学,我觉得在上课的过程中,有些方面的设计符合同学的需求,以后要连续努力,争取让课堂成效更好；学科数学年级四时间主备课人杨剑萍名师归纳总结 一次备课人刘国海吴文书课二次参与人吴文书廖永贵李大志第 10 页,共 15 页王邦林樊永文王德仁宋 丽王帮林课题积的变化规律型新授再利用 （团坡李大志- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校）知 识 与 技 能 ： 同学通过观看,能够发觉并总结积的变化规律；过 程 与 方 法 ：1、使同学经受变化规律的发觉过程,感受发觉数学中的规律是一件非常好玩
23、的教学目标事情；2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培育初步的概括和表达才能；3、初步获得探究规律的一般方法和体会,进展同学的推理才能；情 感 态 度 与 价 值 观 ：培育同学初步的抽象、概括才能及善于观看、勤于摸索、勇于探究的良好习惯；教学重难点目标重点：发觉积的变化规律的过程；同学活动议课记录目标难点：简洁的语言表达积的变化规律；课前预备常规学习用具授课时数1 课时教学环节老师活动教一、复习导入30 400 100 50 同学练习10 650 6 7000 26 200 120 4二、探究新知1、争论“ 两数相乘, 其中一学 生 练 习个因数变化,它们的积如何小组沟通；变化的规律”（1
24、）、完成以下两组运算,学想一想发觉了什么？）6 2=（） 8 125=（6 20=（）24 125=（）6 200=（）72 125=（）让每一个同学先把在上面算过式中独立发觉的规律说给同 伴听；引导同学将发觉的上述规律概括出来：“ 两数相乘,当其中一个因数扩大如干倍时,积也扩大相同的倍程数；”（2）、两数相乘,其中一个 因数缩小如干倍时,积又怎么变化；请同学完成以下两组运算,想一想发觉了什么；名师归纳总结 80 4=（）25 160=（）第 11 页,共 15 页40 4=（）25 40=（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载20
25、4=（）25 10=（）引导同学争论上面算式中积 随因数变化的情形, 与第（1）组算式的争论过程相同,最 后引导同学概括：“ 两数相 乘,当其中一个因数缩小如 干倍时,积也缩小相同的倍 数；”（3）、整体概括规律：引导 同学用简洁的话语表示出 来：两数相乘,一个因数不 变,另一个因数扩大（或缩 小）如干倍,积也扩大（或 缩小）相同的倍数；2、争论“ 两数相乘, 两个因 数都发生变化,它们的积变 化的规律；”独立摸索,发觉规律组织全 班沟通,让同学用自己的话 概括发觉的规律,然后指导 同学用数学语言进行概括；三 、 巩 固 练1、完成例 4 下面的“ 做一做”学 生 独 立习和练习九第1、2、
26、4 题完成；2、一个长方形的面积是256平方厘米, 假如长缩小4 倍,宽扩大 4 倍,这个长方形就 变成了正方形,这个正方形 的面积是多少？它的边长是 多少？四、全课总结整体概括规律：引导同学用师 生 共 同简洁的话语表示出来：两数总结；相乘,一个因数不变,另一 个因数扩大（或缩小）如干 倍,积也扩大（或缩小）相 同的倍数；同学通过举例、观看对积的变化规律教学反思有了初步的感悟、也有了初步的懂得,但同学在描述规律时,语言总是不够精确、表述总是不够完整；“ 语言表名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载
27、达是同学思维的全面呈现” ,同学们 对于新知内容的懂得在很大程度上靠 语言描画去反馈,当同学的概括才能 受挫时,我想：第一应当反思的是我 们的教学是否让同学真正明白了；当 同学真正明白了一道、两道、十道,甚至更多的题目后,怎样概括,而不 是让同学就题论题好像也是个问题；今后我要不断尝试充分地发挥自己的 主导作用,怎样抓住一些关键的例子、抓住一些关键的词语让同学去推敲、去体会,最终引导同学完整、精确地 描述出积变化的规律,并通过一些重 点词的懂得,使同学更加深刻地懂得 规律,构建起完整的认知体系；切不 可由于怕耽搁进度、怕麻烦、怕罗嗦 而剥夺了同学表达的权益,剥夺了学 生锤炼思维的机会,使主导霸
28、道地代 替了主体；学科数学年级四时间主备课人杨剑萍名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一次备课人刘国海吴文书学习必备欢迎下载吴文书廖永贵李大志二次参与人王邦林樊永文王德仁宋 丽王帮林再利用（团课题乘法的估算课型新授李大志坡学校）知 识 与 技 能 ：教学目标1、使同学把握乘法估算的方法,会进行乘法估算；,以及应用所学学问敏捷解2、培育同学估算的意识,归纳概括、迁移类推的才能决实际问题的才能.；过 程 与 方 法 ： 使同学经受学习乘法估算的全过程,把握估算的基本方法；情 感 态 度 与 价 值 观 ： 培育同学仔细
29、审题的良好学习习惯；教学重难点目标重点：懂得、把握估算的基本方法；同学活动议课记录目标难点：能使估算结果合乎实际情形；课前预备常规学习用具授课时数1 课时教学环节老师活动教一、创设情形四年级同学去郊游,每套车同学练习票和门票49 元,一共需要104 套 票； 应当 预备多少钱？学二 、 探 究 新1、 教 学 例 5 学 生 独 立知（ 1 ）出 示 例 5 图 ,让 学列 式 ；生 说 说 题 意 , 明 确 此 题并 不 用 求 出 准 确 数 , 只要 估 算 就 行 了 ； 教 师 板书 ： 49 104 （ 2 ）学 生 讨 论 估 算 方 法过（ 3 ） 汇 报 ：生 甲 ： 49
30、 50 104 100 50 100=5000, 应 该 准备 5000 元 ；生 乙 ： 49 50 104 110 程50 110=5500, 应 该 准备 5500 元 ；（ 4 ）比 较 ：谁 的 估 算 好一 些 ？ 为 什 么 ？生 ： 第 二 种 估 算 方 法 好一 些 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要 求 带 多 少 钱 , 在 估 算 时 要 把 近 似 数 取 大 些 ,才 不 会 造 成 钱 不 够 的 现 象 , 所 以 这 道 题 用 第 二 种 估 算 好 一
31、 些 ；2、 P60 的 “做 一 做 ”独立 完 成 , 订 正 时 说 估 算 方 法 ；三 、 巩 固 练1、 P61 、 1：学 生 的 估 计学 生 独 立习方 法 可 能 不 一 样 , 只 要完 成 ；是 正 确 的 都 给 予 肯 定 ,不 作 统 一 要 求 ；2、P61 、2-4 ：独 立 完 成 ,订 正 时 说 说 估 算 方 法 ；3、 P62 、 5：先 在 小 组 内 交 流 估 计 方 法 , 后 在 全 班 交 流 4、P62 、7,P63 、9、10 ：独 立 完 成 , 集 体 订 正 ；5、 P63 、 12 四 、 课 堂 小学 习 乘 法 的 估 算
32、 , 可 以学生回结采 用 “四 舍 五 入 ”法 的顾 , 本 节方 法 进 行 估 算 , 但 也 要课的内注 意 根 据 实 际 情 况 进 行容 ；合 理 的 估 算 ；本节课,给出了一些来自于生活实际的信息, 主要由同学提出问题,然后共同质疑、相互沟通；在各自观点的交汇处,让我们看到了柳暗花明的胜利欢乐,乘法估算的基本方法自然是水教学反思 到渠成；尽管有的同学在沟通中想法仍不够成熟, 但这一过程已让同学感受到自己是学习的主人,方法的总结也有自己的功劳,满意了同学自尊、沟通、胜利等方法的心理需求,从而使它们始终都积级地投入到数学学习中去；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页