《2022年全日制普通高中地理课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年全日制普通高中地理课程标准.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神全日制一般高中地理课程标准全日制一般高中地理课程标准第一部分 前 言现代社会要求国民能够在科学地熟识人口、资源、环境、社会相互和谐进展的基础上, 树立可连续进展观念, 形成文明的生活与生产方式；地理科学的快速进展和地理信息技术的广泛应用,课题；都对地理课程改革提出了富有挑战性的新全面推动素养训练, 要求从同学的全面进展和终身学习动身,构建表达现代 训练理念、 反映地理科学进展、 适应社会生产生活需要的高中地理课程；引导学 生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精 神和人文精神,培育创新意识和实
2、践才能,增强社会责任感,强化人口、资源、环境、社会相互和谐的可连续进展观念,这是时代赐予高中地理训练的使命；一、 课程性质地理学是争论地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学；它具 有两个显著的特点：第一,综合性；地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈 等圈层构成, 是地球表层各种自然要素、 人文要素有机组合而成的复杂系统；地理学兼有自然科学性质与社会科学性质；其次,地域性； 地理学不仅争论地理事物的空间分布和空间结构, 而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于 揭示地理事物的空间运动、 空间变化的规律； 地理学在现代科学体系中占有重要 位置,在解决当代人口、资源、环境和进展等问题中
3、具有重要作用；高中地理课程与九年义务训练阶段地理课程相连接,是高中阶段同学学习地球科学、 熟识人类活动与地理环境的关系、初步把握地理学习和地理争论方法、树立可连续进展观念的一门基础课程,跨“ 人文与社会” 、 “ 科学” 两个学 习领域；高中地理课程由必修课程与选修课程组成；二、 课程的基本理念1 学习公民必备的地理；建立具有时代性和基础性的高中地理课程,供应将来公民必备的地理学问, 增强同学的地理学习才能和生存才能； 关注人口、资源、环境和区域进展等问题, 以利于同学正确熟识人地关系,形成可连续进展 的观念,珍爱地球,善待环境；2 满意不同的地理学习需要； 建立富有多样性、 挑选性的高中地理
4、课 程,满意同学探究自然秘密、 熟识生活环境、 把握现代地理科学技术方法等不同 学习需要；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3 留意对地理问题的探究；提倡自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题争论等实践活动；4 留意信息技术在高中地理课程中的应用；充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于同学形成地理信息意识和才能的教学环境；5 留意学习过程评判和学习结果评判的结合；重视反映同学进展状况的过程性评判, 实现评判目标多元化、 评判手段多样化, 强调形
5、成性评判与终结 性评判相结合、定性评判与定量评判相结合；三、 课程设计思路1 高中地理课程留意与实际相结合,要求同学在梳理、 分析地理事实的基础上,逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等；2 高中地理课程内容的设计以可连续进展为指导思想,以人地关系为 主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、进展等问题为重点,以现代科学技术方法为支撑, 以培育国民现代文明素养为宗旨,基本理念；从而全面表达高中地理课程的3 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成；共同必修课程共 6学分,由“ 地理” 、“ 地理” 、“ 地理” （各2 学分, 36 课时）三个模块组成；选修课程由“ 宇宙与地球
6、” 、“ 海洋地理” 、“ 自然灾难” 、“ 旅行地理” 、“ 城乡规划与生活” 、“ 地理信息技术应用” （各2 学分, 36 课时）六个模块组成； 本课程标准对选修课程的学习次序不作详细规定,选修课可以在必 修课之前或之后,也可同时学习；4 报考一般高校相关专业（如地学、农林、经济、治理、军事等）的 同学必需修满地理选修课程 4 学分；其次部分 课程目标 高中地理课程的总体目标是要求同学初步把握地理基本学问和基本原理；获 得地理基本技能, 进展地理思维才能, 初步把握学习和探究地理问题的基本方法 和技术手段；增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可连续 进展观念；课程目标从学
7、问与技能、 过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述,这三个维度在实施过程中是一个有机的整体；一、学问与技能1 获得地球和宇宙环境的基础学问；懂得人类赖以生存的自然地理环境的主要特点,以及自然地理环境各要素之间的相互关系；2明白人类活动对地理环境的影响, 懂得人文地理环境的形成和特点；熟识可连续进展的意义及主要途径；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3 熟识区域差异,知道区域可连续进展面临的主要问题和解决途径；4 学会独立或合作进行地理观测、地理试验、地理调查等基本技能；把握阅读、分析、运用地
8、图、地理图表和地理数据的技能；二、 过程与方法 1 初步学会通过多种途径、 运用多种手段搜集地理信息,尝试运用所学的地理学问和技能对地理信息进行整理、过程；分析,并把地理信息运用于地理学习2 尝试从学习和生活中发觉地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展 调查和争论,作出评判,提出解决问题的计策；3 运用适当的方法和手段,表达、沟通、反思自己地理学习和探究的 体会、见解和成果；三、 情感态度与价值观 1 激发探究地理问题的爱好和动机,养成求真、求实的科学态度,提 高地理审美乐趣；2 关怀我国的基本地理国情, 关注我国环境与进展的现状与趋势,增 强喜爱祖国、喜爱家乡的情感；球意识；3 明白全球的
9、环境与进展问题,懂得国际合作的价值, 形成正确的全4 增强对资源、环境的爱护意识和法制意识,形成可连续进展观念,增强关怀和爱惜环境的社会责任感,养成良好的行为习惯；第三部分 内容标准 内容标准的编排体例,说明如下：内容标准由标准、活动建议等部分组成；“标准”是同学学习高中地理课程必需达到的基本要求,以行为目标方式表 述；“活动建议 ”是为开展教学活动供应的参考性建议,自行设计；“说明”是对标准中某些问题的进一步说明；必修课程地理 标 准 活 动 建 议可依据条件挑选, 也可1. 宇宙中的地球 l 描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星；l 阐述太阳对地球的影响；
10、 l 分析地球运动的地理意义； l 说出地球的圈层结构,概括各圈层主要特点；2. 自然地理环境中的物质运动和能量交换l 结合实例,分析造成地表形状名师归纳总结 变化的内、外力因素； l 运用图表说明大气受热过程；l 绘制全球气压带、风带第 3 页,共 17 页分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；l 运用简- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点；l 运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义；l 运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环
11、境的影响；3. 自然地理环境的整体性和差异性l 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用； l 举例说明地理环境各要素的相互作用,懂得地理环境的 整体性； l 运用地图分析地理环境的地域分异规律；4. 自然地理环境对人类活动的影响l 举例说明地表形状对聚落及交通线分布的影响； l 举例说明气候对生产活动的影响,并依据有关资料,归纳全球气候 变化对人类活动的影响； l 以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与进展的意义；l 以某种自然灾难为例,简述其发生的主要缘由及危害；l 挑选一种形式（如写一篇小短文,绘制一幅图,或 者制作一段运算机动画等） ,向
12、家人或同学讲解地球所处的宇宙环境；l 运用教 具、学具,或通过运算机模拟,演示地球的自转与公转,说明昼夜更替与四季的 形成；l 用肉眼观看某种天文现象,并查阅有关资料,说出自己的观看结果及体 会；l 绘制示意图,或利用教具、学具,说明地球的圈层结构；l 依据本地条件,进行地质（或地貌、水文等）野外观看；l 利用身边可以找到的材料（如透亮塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计, 做一次模拟大气温室效应的小试验；l 用 运算机设计气压带、 风带的移动,水循环或洋流运动的动画； l 通过角色扮演（或 讲故事、观看录像等）形式,说明某自然要素变化时,将会导致其他要素发生变 化；l 搜集家乡某条河流变化的
13、资料,分析其变化的主要缘由,并对该河流的未 来提出自己的设想； l 有条件的学校, 可对水井进行定点、 定时观测, 记录水位、水色等变化情形,并分析其变化规律和主要缘由；变化为主题,分组开展争论性学习,沟通学习成果；灾难,成立课外监测小组,制定方案,开展活动；地理 标 准 活 动 建 议l 以本地自然资源开发利用的 l 针对本地常常发生的自然1人口与城市 l 分析不同人口进展模式的主要特点及地区分布；l 举例说明人口迁移的主要缘由； l 说出环境承载力与人口合理容量的区分；l 运用实例,说明城市功能分区形成的缘由；l 运用中心地理论,说明不同规模城市服务功能的差异； l 运用有关资料,概括城市
14、化的过程和特点,说明城市化对地理环境的 影响；2产业活动与地域联系l 分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件； l 分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与进展 特点； l 结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响；l 举例说明产业活动中地域联系的重要性和主要方式；空间形状和商业网点布局的影响；l 结合实例,分析交通方式的变化对聚落3人类与地理环境的和谐进展 l 依据有关资料,归纳人类面临的主要环境问题； l 明白人地关系思想的历史演化；l 概述可连续进展的基本内涵,举例说名师归纳总结 明和谐人地关系的主要途径；l 领会走可连续进展之路是人类的必定挑选；熟识第
15、4 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神在可连续进展过程中,个人应具备的态度、责任；图表,探究本地人口的进展模式和人口迁移的特点；l 运用本地人口资料,绘制 l 搜集所在城市不同时期的地图、照片,或进行走访,争论城市的变化,沟通感想；l 结合所学学问,判定本地农业地域类型,并分析其形成条件；l 模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案,简述设计理由； l 联系本地实际,撰写一篇如何治理某一环境问题 的小论文,并展现沟通； l 举办“爱护环境,从我做起 ”主题班会,制定本班爱惜 环境的守就； l 结合实际,与家人沟通
16、对环境问题的看法,并参加宣扬环境爱护 的活动,为改善本地环境做力所能及的事；地理 标 准 活 动 建 议1区域地理环境与人类活动l 明白区域的含义； l 以两个不同区域为例,比较人类活动的区域差异； l 以某区域为例,比较不同进展阶段地理环境对人类 生产和生活方式的影响； l 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境 的影响；2区域可连续进展l 以某区域为例,分析该区域工业化和城市化过程中产生的资源、环境问题,明白解决这些问题的措施；l 以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,明白流域开发与综合治理的措施；l 以某区域为例,分析该区域水土流失发生的缘由, 明白水土流失的危害和综合治理措施
17、；l 以某区域为例,分析该区域荒漠化发生的缘由,明白荒漠化的危害和综合治理措施；l 以某区域 为例,分析该区域森林或湿地等开发利用存在的主要问题和缘由,明白森林或湿 地的爱护措施； l 以某区域为例,分析农业低产区的自然地理条件和存在的主要 问题,明白综合治理低产区的方法与途径；3地理信息技术的应用l 结合实例,明白遥感（ RS）在资源普查、环境和灾难监测中的应用； l 举例说出全球定位系统 （GPS）在定位导航中的应用； l 运 用有关资料, 明白地理信息系统 （GIS）在城市治理中的功能； l 用电子地图 （网络或光盘形式）查询交通、旅行等信息；l 模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山
18、地区等的旅行, 描述在不同地区所能观看到的主要地理景观和地理现象,说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品；l 开展一次模拟活动（如南水北调 “调出区 ”居民与 “ 调入区 ”居民的对话）,扮演角色, 沟通看法； l 调查家乡一 片荒废（或利用不合理）的土地,探讨这片土地荒废（或利用不合理）的缘由；假如这片土地让你来规划开发, 你将作何准备？为什么？l 调查本地主要生态环境问题所产生的危害, 以小组为单位争论爱护、 治理措施； l 收看相关电视节目,如“ DISCOVERY” （探究）等,明白在野外探究与考察中GPS的功能； l 运用网络电子地图, 查找某城市主要旅行景点的分布,并查询从市中心某
19、地到某几个景 点的公共交通线路；说明：“区域可连续进展 ”部分,挑选符合 “标准 ”主题的区域,采纳案例分析方式编写教科书和开展教学；本部分至少挑选 选修课程 一、 宇宙与地球4 个中国案例, 2 个外国案例；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神标 准 活 动 建 议1. 宇宙 l 简述“宇宙大爆炸 ”假说的主要观点； l 依据图表, 概括恒星演化的主要阶段及其特点； l 举例说出人类探究宇宙的历程、意义及爱护宇宙环境的重要性；2星空观看l 运用天球坐标系简图,确定主要恒星的位置；l 运用星图进
20、行星空观看,说出星空季节变化的基本规律；3太阳和太阳系l 明白太阳的圈层结构； l 运用图表等资料、结合模拟演示,说明太阳系的组成以及九大行星的结构和运动特点；4月球和地月系l 简述月球概况及其运动特点；l 分析月相图,说明月相变化规律,并说明月相变化与潮汐变化的关系；5 地球的演化 l 运用图表, 说出地质岁月的划分, 以及不同地质岁月的地 壳运动、成矿规律和生物演化简史；l 简述关于大地构造主要假说的观点；l 运 用简洁的地质构造图,判读地质构造类型,并绘制地质剖面示意图；l 观看有 关主题的影像资料,如 “天体演化来龙去脉 ” “宇宙与人 ” “奇妙的地球 ”等,沟通 观后感； l 收集
21、有关 “地外文明 ”的资料,谈谈自己的看法；l 阅读星图,观看四 季星空,辨认银河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎 户座、狮子座等星座和北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星；l 用天文望远 镜观看水星、金星、火星、木星、土星以及太阳活动和月球面貌；l 连续观测半 l 组 个月以上的月相,记录并总结月相的变化规律,尝试分析月相变化的缘由；织一次野外地质考察活动,观看岩层及地质构造,采集岩石、矿物标本,查找化石,争论地质构造与地表形状的关系；会,“重建 ”恐龙生活时代的地球环境；态形成及演化的争论性学习；l 收集有关图片资料,召开一次专题争论 l 结合本地的地势特点,开展关于
22、地表形说明：“简述 宇宙大爆炸 假说的主要观点 ”和“依据图表, 概括恒星演化的主 要阶段及其特点 ”两项,旨在运用详细事例说明人类对宇宙的熟识在不断深化,永无止境,以增强同学探究宇宙秘密的爱好,培育辩证唯物主义宇宙观；二、 海洋地理标 准 活 动 建 议 1海洋和海岸带l 观看海底地势图,运用海底扩张与板块构造学说的主要观点, 说明海底地势的形成和分布规律； l 运用图表等资料,归纳海水温度、盐度的分布规律；l 运用图表,分析海 气相互作用及其对全 球水、热平稳的影响； l 简述厄尔尼诺、 拉尼娜现象及其对全球气候的影响；l 说明波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因；l 运用地图及景观图
23、片,概述海岸的主要类型和特点；l 列举海岸带开发利用的主要方式；l 运用资料,说明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济进展的重大影响；2海洋开发 l 说出海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特 点和现状； l 说出潮汐能、波浪能等的特点,以及海洋能的开发前景；l 运用资料,说明海洋生物资源开发利用中存在的问题及计策；l 举例说明开发利用海洋名师归纳总结 空间的重要性及其主要方式；l 简述海洋旅行业的现状及进展前景；第 6 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3海洋环境问题与爱护l 分析风暴潮、海啸的成因,
24、说出其危害及应对措施；l 运用资料,说出海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害,简述 爱护海洋生态环境的主要计策；4. 海洋权益 l 区分海洋国土、内海、领海、公海、大陆架、专属经济区等 概念；l 依据有关资料,归纳我国海洋国情的基本特点,说明爱护我国海洋权益 的重要意义；l 举例说出建立和爱护国际海洋新秩序的重要性；l 收集有关资料,写一篇关于海平面上升对沿海地带影响的小论文；l 环绕 “厄尔尼诺现象利与弊 ”的辨题,运用材料,开展辩论；l 沿海地区的学校,调查本地海洋资源开发和保护的现状,并提出自己的看法和建议；l 观看介绍海洋的影像资料或参观海洋科普场馆,以 “ 21世纪是海洋世纪
25、 ”为主题,举办一次演讲会； l 收集资料,展现海 洋空间开发的成果, 并以诗歌、绘画、科幻小品等形式畅想将来的海洋空间开发；l 在广泛收集图片等资料的基础上, 举办小型展览,展现海洋及海岛的自然风光、珍稀动物、风土人情等；三、 旅行地理 标 准 活 动 建 议1旅行资源的类型与分布l 简述旅行资源的内涵,运用资料说明旅行资源的多样性；l 比较人文旅行资源与自然旅行资源的区分；l 在地图上指出我国的 “世界文化与自然遗产 ”,举例说出其重要价值；2旅行景观观赏l 举例说明旅行景观的观看方法；l 运用资料,举例描述中外闻名旅行景区的景观特点,并从地理角度说明其形成缘由；3.旅行资源的综合评判与旅
26、行规划l 结合实例, 简述旅行资源开发条件评判的基本内容； l 针对某一实例,评判旅行资源的开发条件；l 分析旅行景区的基 本要素以及它们的相互影响, 初步学会对旅行景区的景点、 交通和服务设施进行 规划设计；4. 旅行设计 l 学会收集旅行信息,依据旅行资源状况,确定旅行点,挑选 合理的旅行路线； l 说明地势、气候、水文等条件与旅行安全的关系,以及应采 取的安全防范措施；5. 旅行与环境爱护 l 阐明旅行业的进展对社会、 经济、文化的作用； l 举例说出旅行与景区建设对地理环境的影响；l 举例说明旅行开发过程中的环境爱护措施； l 收集世界和中国旅行景区的各种资料,在班级进行展现沟通； l
27、 结合自己的旅行经受,沟通观赏旅行景观的亲身体验；l 上网查询并下载旅行景区的信息,设计一份模拟旅行活动方案；l 设计一条本地 “一日游 ”的旅行路线； l 由学生自己担任 “导游 ”,开展一次体验性的导游活动；l 争论到某地旅行应当实行的安全措施； l 结合本地实际,组织一次关于生态旅行的专题争论会；l 将同学的 游记、摄影作品、旅行纪念品等集中起来,进行展览沟通；四、 城乡规划与生活 标 准 活 动 建 议名师归纳总结 1.城乡进展与城市化l 说出市镇划分的一般标准；l 比较中外城市的进展过第 7 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -
28、读书破万卷 下笔如有神程,归纳城市在不同进展阶段的主要特点；l 阐述不同国家和地区城市化过程的特点与利弊； l 举例说明城市环境问题的成因与治理计策；l 比较在不同地理环境中,乡村聚落的分布特点,并分析其形成缘由；点及其成因；l 举例说明乡村集市的分布特2.城乡分布 l 运用资料,分析现代城市或村镇的空间形状、景观特色及其变 化趋势；l 举例说明在肯定的区域范畴内, 如何实现城镇的合理布局和和谐进展；l 举例说明在城乡进展过程中, 为了爱护特色景观和传统文化所应实行的计策措 施；3.城乡规划 l 说明城乡规划对于城乡可连续进展的意义；l 明白城乡规划中项目选址、功能分区的主要原就和基本方法；l
29、 归纳城乡土地利用的基本类型,说明其配置特点和变化趋势；l 懂得在城乡规划中,工业、农业、交通运输业、商业、文化等部门的一般布局原理；4.城乡建设与生活l 明白城乡人居环境的基本评判内容,分析房地产开发的地理区位因素,评判居住小区的环境特点与结构功能；l 说出商业布局与人们生活的关系,以及不同商业部门布局的特点与功能；l 结合实例,比较不同的城市交通网络的特点； l 举例说明文化设施布局与人们生活的关系；l 在乡村集市上对赶集人进行调查,粗略估量集市的服务范畴；l 收集你所熟识的城市的地图和有关资料,分析其用地结构和功能分区,看一看有哪些利弊,又怎样加以改进；l 选择一个熟识的城市, 争论该城
30、市存在的城市环境问题, 提出详细的解决建议； l 开展一次关于社区公共服务设施布局的问卷调查,撰写一份调查报告；l 运用有关资料,进行一次城乡规划的模拟练习；可把全班同学分成几个小组,分别提交规划方案,开展比较评判；l 模拟 “选房购房 ” 活动：通过上网浏览、收集广告资料、实地调查考察等多种途径,对几处商品房进行比较,确定购房方案；l 绘制社区主要的文化、训练、体育设施的分布草图,分析其布局是否合理；五、 自然灾难与防治标 准 活 动 建 议1自然灾难概述 l 列举自然灾难的主要类型；l 结合实例,简述自然灾难的主要特点； l 运用资料,说明人类活动对自然灾难的影响；l 运用地图,说明世界主
31、要自然灾难带的分布；2. 我国的主要自然灾难l 运用地图,指出我国主要自然灾难的区域分布；l 简述地震、泥石流、滑坡等地质灾难的产生气制与发生过程；l 分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾难的形成缘由； l 列举虫灾、 鼠灾等生物灾难带来的主要危害；3. 自然灾难与环境 l 比较同一自然灾难造成危害程度的地域差异；l 概述我 国自然灾难多发区的自然环境特点；名师归纳总结 4. 防灾与减灾l 举例说明地理信息技术在自然灾难猜测、监测和评估中的第 8 页,共 17 页作用； l 以一二种自然灾难为例,列举适当的应对方法或应急措施；l 举例说出中国防灾、 减灾的成就； l 展望人类利用高科技避害趋利的
32、远景；l 环绕沙尘暴- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神等自然灾难,开展一次争论性活动；l 搜集本地有关自然灾难前兆的谚语,以及防灾减灾的有效方法,在全班进行沟通；l 结合实际,争论在日常生活中如何应对突发性灾难； l 收集近年来我国某种自然灾难的资料,绘制其地理分布简图,说明其形成缘由,并说出我国已实行的防灾、减灾措施；l 模拟以某自然灾难为背景的援救演习； l 协作 “世界防灾日 ”,出一期板报； l 组织以 “自然灾难与我们 ”（或 “自然灾难与环境 ” “自然灾难与高科技 ”等）为主题的演讲竞赛；六、 地理信息技术应用 标
33、准 活 动 建 议1地理信息技术l 运用资料概述,地理信息技术的进展；l 说出地理信息技术的基本内容； l 依据有关资料,简述地理信息技术在现代生产、生活中的意 义；2地图与遥感（ RS）l 结合实例,简述遥感的基本工作原理,会初步判读 遥感图像； l 结合实例,说明遥感图像在地图制作中的作用；l 结合实例,说出 遥感的主要功能；3全球定位系统（ GPS）l 简述说明 GPS 的基本工作原理； l 结合实例,说出 GPS 在交通、旅行、导航等领域中的应用；4. 地理信息系统（ GIS）l 结合实例,说明GIS 的基本功能； l 明白地图数字化的基本方法； l 学会在 GIS 软件中建立数据表；
34、 l 学会在 GIS 软件中转变图 层显示的方法； l 结合实例,初步把握 GIS 的查询方法； l 学会用 GIS 软件制作、输出专题地图； l 学会浏览网络 GIS 地图,查询有关信息；53S 技术综合应用 l 明白 3S 技术的综合应用； l 明白数字地球、数字城市的 含义； l 在 GIS 软件中,建立同学基本情形信息表,在地图上显示同学的信息,实现查询、分析等功能； l 在 GIS 软件中,应用 “中国人口和行政区划 ”数据,查 对比说明 找东西部省区人口信息, 在网上查询东西部地区人均国内生产总值等,东西部的区域差异； l 用包含中国行政区划信息和铁路信息的 GIS 地图数据, 查
35、询主要铁路干线所穿越的省区和主要铁路枢纽；l 学习在 GIS 软件中, 绘制并输出某年段中国各省区人口增长图；l 在网上查找某大城市的 GIS 地图网站,查询商业网点的分布,说明商业网点的分布规律,分析其合理性；l 在网上搜寻有关 3S 应用和数字地球的资料,撰写文章,畅想数字化生存方式；说明：本课程建议使用二次开发的GIS 软件（如对国产软件进行二次开发） ,简化 GIS 功能；教学过程中,建议开发地理信息技术综合学习软件平台进行辅 助教学；第四部分 实施建议 一、教学建议 到课程标准,需要地理老师在设计教学时充分考虑高中同学的心理进展规律 和不同的学习需要, 积极探究和运用自主学习、 合作
36、学习、探究学习等学习方式,提高同学的地理学习、合作沟通、批判性摸索以及分析解决地理问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1读书破万卷下笔如有神帮忙同学形成正确的地理观念正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分,也是今日和将来社会公民不行缺少的基本素养； “ 学习公民必备的地理” 是高中地理课程的基本理念之一,课 程标准中也有大量与人口观、 资源观、环境观、可连续进展观有联系的教学内容；老师在支配教学活动时,可以采纳对不同观点进行比较和判定、反思自己行为、运用多种素材等方法, 帮忙同学正确熟识人与地理环境的
37、关系,关注人口、资源、环境、进展等问题,形成正确的地理观念；案例：充分利用各种素材,使同学形成正确的人地观 向同学进行正确人地观的训练, 应当依据课程标准, 选取同学可以懂得和接受的 典型实例,使同学对“ 地对人的影响” “ 人对地的影响” “ 人与地如何和谐发 展” 等问题形成正确熟识；在学习“ 地对人的影响” 的相关内容时,建议留意两个侧面的阐释： 一方面说明地理环境是人类活动外部条件,但并不是打算性条件； 另一方面就仍要向学 生指出,在特定的场合, 地理环境可以成为人类活动的打算性条件,通过这种辩 证的分析,使同学形成正确的人地观；例如,在学习“ 以某种自然资源为例,说明自然资源的数量、
38、质量在不同生产力条件下, 对人类生存与进展的意义； ” 的相关内容时, 可以矿 产资源为例,一方面用相关例证向同学说明, 矿产资源的分布, 矿产资源的数量、质量和组合状况是影响工业布局的重要条件,一些工业基地的形成往往是建立在接近矿产地的基础之上的 （这种教学旨在渗透“ 自然环境是人类社会进展的外部 条件” 的观点）；但有些工业基地,如我国上海宝山钢铁工业基地、日本的太平洋沿岸和濑户内海钢铁工业基地,四周并无大型铁矿、 煤矿,但却是闻名的工业区,缘由是借助优越的地理位置和发达的海运,摆脱了矿产资源的地域限制 （这种教学可以渗透“ 自然环境并非是打算性条件” 的观点）；另一方面, 仍要用典型例证
39、说明, “ 在特定场合, 自然环境会对人类活动产生打算性影响；” 如采掘工业的布局,矿产资源的数量、质量往往具有打算性影响；2. 引导同学开展观看、实践、探究和争论活动老师要在高中地理教学中转变同学气械仿照、被动接受的学习方式, 促进同学主动和富有个性地学习, 可以有意识地加强对同学自主性学习的引导；例 如,帮忙同学学会自己设计和实施野外观看、观测、调查等实践活动；在日常教 学中使用探究方法, 帮忙同学形成主动探究地理问题的意识和才能；积极制造条 件开展争论性学习等；案例： 地理争论性学习的组织实施在学习“ 旅行与环境爱护” 的内容时,可以 为主题开展争论性学习,详细可参考以下程序：“ 旅行区
40、生态环境问题调查”指导选题；老师概要介绍旅行业的进展可能给旅行区生态环境带来的影 响,说明爱护旅行区生态环境的意义, 激发同学争论旅行区生态环境问题的爱好,引导同学确定争论课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神组织课题组,制订争论方案；争论方案内容包括：课题名称、争论小组 负责人、指导老师、实施步骤、资料和设备等；实施争论；老师可供应如下思路：（1）取点观看记录游客乱扔废弃物的情形；走访园林治理处,猎取每日到 旅行区旅行的人数；（2）调查旅行区内其它污染物的种类及来源、查阅有关书籍明白污染
41、物的 成分及危害；（3）利用调查数据与结果、分析归纳旅行区内主要的生态环境问题,查阅 资料分析其危害；撰写调查报告, 提出改进建议； 撰写调查报告并接受其他小组的质疑,反思 本小组的争论结果,是否需要进一步论证；组织争论成果的沟通研讨； 各小组向全班展现本小组的调查报告,并最终形 成一个基本反映全班调查结果的总报告,提交有关部门；2采纳适应同学个别差异的教学方式课程基本理念中提出“ 满意不同的地理学习需要” ,可以有多种形式； 例如,在符合课程标准要求的前提下,教学中这个理念的表达 为同学供应不同深度和广度的学习材料； 布置不同难度的作业； 给同学制造更多机会体验主动学习和探 索的“ 过程”
42、和“ 经受” , 让同学拥有更多时间进行自主学习；勉励和敬重同学 不同的体会、见解、想法和说法等；老师可以依据同学的个体差异,积极探究适 应同学差异的多种教学方式；案例：在学习“ 商业布局与人们生活的关系” 中使用多种学习方式 采纳多样化学习方式； 老师要为同学供应多种学习方式的可能性；例如,引 导同学阅读和分析课本的文字、图表材料（图文学习）；组织同学观看商业网点 布局的录像资料（直观动态材料的感知）；组织同学分组争论（语言沟通）；组 织同学调查当地的商业网点情形 （实践活动）；请校外专家开办讲座 （开放学习）；使用互联网查询商业网点资料（信息加工）等；采纳不同的评判方式；学习方式的多样化也
43、可从评判方式的多样化表达出 来；例如,老师答应同学自选作业的方式,可以是书写的,也可以是绘制图表、图画的,仍可以与老师面谈等；4进展同学的批判性思维和创新思维高中地理内容标准中的大量内容需要同学运用理性思维；在教学中进展同学的批判性思维和创新思维是达到这些标准重要途径；可以采纳让同学接触各种不同观点、对问题绽开辩论、 勉励同学在学习过程中大胆提出自己的看法等方法,逐步培育同学的批判性思维和创新思维；此外,地理设计也是一种可以尝试的学习活动；常见的设计主题如城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决 方案等；案例：就“ 沙尘暴有百害而无一利” 绽开辩论,进展批判性思维名师归纳总结 - -
44、 - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神一般认为沙尘暴是一种自然灾难；然而,沙尘暴是否“ 有百害而无一利”呢？这是一个值得质疑的好玩问题； 一些同学查找了有关资料, 提出了不同观点：沙尘天气造就了黄土高原；沙尘颗粒利于成云致雨；沙尘有助于海洋生物生长；沙尘暴缓解了酸雨；沙尘暴有利于抑制全球变暖等；对此,同学们争辩不休；教 师不失时机地引导同学就上述观点绽开辩论,分为正方、反方两组,各抒己见,从而拓宽了思路, 开阔了眼界, 进展了批判性思维, 培育了用辩证方法分析解决 地理问题的良好习惯；5重视地理教学信息资源和信息技术的利用 信息才能不仅是同学学习才能的一部分,也是同学将来生活才能的组成；因此,强调在有条件的地方运用信息技术