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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版学校一年级数学下册第四单元 教学设计【课程标准】在现实情境中懂得万以内数的意义, ,能认、读、写万以内的 数,能用数表示物体的个数或事物的次序和位置；能说出各数位的名称,懂得各数位上的数字表示的意义；【教学目标】1、让同学初步懂得个位、十位上的数所表示的意义,激发学 生主动探究的欲望；2、能正确地读、写出100 以内的各数；3、培育同学的动手才能和语言表达才能；【教学重点】懂得各数位上的数所表示的意义；能正确地读写各数；【教学难点】能正确的读出各数并正确的写出来；【教具预备】计数器 1 个 课件【教学过程】一、从同学熟知
2、信息,复习如何用计数器表示数 我们班有 19 名男生,23 名女生,在计数器上怎样表示这两个数呢？名师归纳总结 【设计意图】 我们班的男女生人数在第三单元刚统计过,同学记第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案忆犹新,而且 19、23 都是两位数,以前我们学过的都是在计数器上表示一位数或两位数；二、猎取新知1、从一堆小棒的数量得出有100 根小棒,从而引出100 ,它是一个三位数,那么100 如何在计数器上表示出来呢,从而引出百位：从右边起,第一位是（）位, 其次位是（）位,第三位是 位；100 是由 99 添一得到的
3、, 99 是最大的两位数,所以 100 就是最小的三位数；名师归纳总结 1、在计数器上表示 100 以内较大的两位数,第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【设计意图】同学已经知道一个20 以内的数如何表示,那么较大的两位数也可以试着表示出来,在这里怎么读就是一个难点了；100 是一个三位数,那么最高位是什么呢？由此得出,从右边起,分别是个位、 十位、百位,因此,我们就很简单在计数器上表示出写100. 三、巩固练习（读一读、写一）【设计意图】 进一步巩固数的写法和读法, 孩子们是否能突破难点；名师归纳总结 - - -
4、 - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、动脑摸索,活学活用 1、写出题中显现的数字 2、数的意义的练习 3、一个数各个数位上的数的名称的应用；4、学问的应用,用3 颗珠子在计数器上可以表示出哪些数？【设计意图】 此题的设计是对所学有关学问的总结,并且能够根 据所学学问解决一些问题,提高他们应用学问的才能；五、课堂总结 写数、读数都要从高位起,按数位次序写,个位或十位上一个也 没有写数时要写“0” 占位；可以提出来,学完本节课你的收成是什么？你仍有哪些不懂得的,让大家帮你解决！【设计意图】本节课内容并不难,主要是以同学动手实践
5、,动脑 操作为主,但要留意的地方不能遗忘；六、板书设计 写数、读数 从右边起,第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位；七、课堂反思 这节课没有完成预设的内容, 但目标已达成；孩子们积极参加,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学习热忱高涨,教学成效也好；但在练习中仍是显现了一些问题：在练习中,有这样一道题,一个三位数中,最高位所在的位是 （ 百位）,大家能说出来； 但下一个题是”95 的最高位是 （ ）A 十位 B 个位 C 百位“ ；此题的正确答案是选 A,可能是受上一题的影响, 80%的同学选的是百位 C；从这一点可以说明： 1 同学没有摸索 95 是一个几位数, 2 受上一题的影响,不能敏捷的运用学问,3,缺乏独立摸索的意识；另外 ,假如我引导的好,也不会显现这种情形,怨我,下一次努力改正；总之,自己在课前做的仍不够, 课堂上有些地方仍不能敏捷的运用,自己要把握的学问仍有许多,需要学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页