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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载诗歌人物形象分析【学习目标】1.把握鉴赏诗歌形象的方法2.鉴赏诗歌形象的语言表述；景物形象 诗歌的形象 抒情主人公人物形象 作为描写客体的对象【学问储备】1、 诗词人物形象的分类：诗中所塑造的人物形象：如静女中,刻画了一对青年恋人的形象,男青年热闹痴情、淳朴忠厚,女青年美丽活泼、伶俐俏皮；诗中抒情主人公的形象（诗人“ 我” 的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“ 诗化了的作者”,是作者在诗中的“ 代言人” ）：如陶渊明,在“ 采菊东篱下,悠闲见南山” 诗中呈现的是悠游悠闲的隐居生活；2、把握塑造人物形象的方法：正面描写：外貌
2、、神态、动作、语言、心理、细节描写；侧面描写： A,社会环境； B,自然环境和他人；3、分析人物形象的方法：知人论世,关注注释； （需要明白诗人的有关资料,包括生平经受、代表作、所处的时代特点,作者的政治主见,具 体的创作背景等；更多的,需要同学们关注诗词后面的注释；）分析文中显现的景物的特点,体会景物描写对人物形象塑造的作用；（环境气氛能对人物形象的刻画起到烘托 作用；如柳宗元的江雪 “ 千山鸟飞绝,万径人踪灭” 两句就是为塑造老渔翁的不怕寒冷、不怕孤独的傲岸品质而进行的环境气氛的烘托；在分析人物所处环境时要留意分析时间、地点、天气、四周的景物以及诗中显现的详细景 物的含义；）关注人物的语言
3、、神态、动作、心理等,用四字词语概括形象特点；【高考链接】独坐敬亭山李 白 众鸟高飞尽,孤云独去闲；相看两不厌,只有敬亭山；问题：试分析诗中所塑造的诗人形象；【请你打打分】【答案一】两个山头,一座亭子,一个人,全部的鸟儿都飞走了,连云儿都不愿停留；清冷的环境中,诗 人守望山头,“相看两不厌 ” 写出了作者的凄凉,最终“ 只有敬亭山 ” 道出了作者内心的感受；误例分析：整个文段没有谈到作者的形象,后文也没有环绕这个中心来写,故判为 0 分；【答案二】诗人李白是一位豪爽不羁的才子,在敬亭山之上,与敬亭山厮守,不去理会“ 众鸟 ” 与“ 孤云 ” ,清高自傲的诗人形象自然显露,但从诗中我们模糊可见诗
4、人的孤寂心情,或为功名,或为宦海浮沉,无论 是何种缘由,在敬亭山上矗立的仍旧是衣襟似云,须发似烟的诗仙形象,或许只有人格化的敬亭山才能与 李白比孤比傲比豪迈；误例分析：这是对李白的客观而公平、简洁而诗性的评判,但不合此题的要求,只能判为 0 分；【答案三】全诗呈现了一个孤僻傲岸的诗人的形象；众鸟距己甚高且已飞去,唯留诗人独坐敬亭山,表达 他的孤僻；那孤云正是诗人自己,虽然孤独但乐得悠闲,又表达了他的傲岸；最终只留他与敬亭山,但依 旧相看不厌,又一次全面呈现了他的形象；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在答案的开头点出
5、了诗人的形象特点,学习必备欢迎下载环围着 “ 诗人形象 ” 这个中又结合全诗中的文句进行了详细的分析,心来写；得满分；1、该类题目的提问方式主要有以下几种： A,这首诗（词）塑造了怎样的人物形象？ B,这首诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？【解题步骤】（ 1）塑造了什么人物形象（遭受、性格身份）；（ 2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（绽开）；（ 3）形象表现出的意义（情感）；公式：本诗通过写（）的人物形象,表达了该人物（）的性格,表达了（）的感情；【学问积存 常见艺术形象举隅】1.豪爽潇洒、傲岸不羁的形象；3.寄情山水、归隐田园的形象；5.矢志报国、大方愤世的形象；7.献身边塞、反对
6、征伐的形象；【学问积存 常用术语】2.心忧天下、忧国忧民的形象；4.怀才不遇、壮志难酬的形象；6.友人送别、想念家乡的形象；8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象；不慕权贵、豪爽潇洒、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水 归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、大方愤世、友人送别想念家乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农 喜爱山川、哀叹昔盛今衰；【实战演练】1.分析下诗的人物形象； （咏他人咏自己）诉衷情 陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州；关河梦断何处？尘暗旧貂裘；胡未灭,鬓先秋,泪空流；此生谁料,心在天山,身老沧州！问题：简析这首宋词的人物形象；【分析】 1.形象是什么？ 闲置不用的抗
7、金英雄2.结合诗句讲解；诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场,现虽被弃置不用,但仍怀报国之志；3.表达的情感； 壮志未酬、报国无门的感叹【参考答案】诗歌描写了一位被闲置不用的抗金英雄形象；诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场,现在虽被 弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线；诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无 门的感叹；2分析该词人物形象；贫女 秦韬玉蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤；谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长；苦恨年年压金线
8、,为他人作嫁衣裳；注 秦韬玉：应进士不第,在宦官田令孜府中做幕僚,后来被荐为工部侍郎；俭：通“ 险”,怪异；时世：当代；白 居易新乐府 时世妆：“ 时世妆,时世妆,出自城中传四方 乌膏注唇唇似泥,双眉画作八字低 ”压金线：用金线刺绣；压：手指按住,刺绣的一种方法；【参考答案】 （步骤 1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象；.（步骤 2）她风采文雅、品德高尚、勤劳能干,针线刺绣精致,但生于蓬门陋户,伤叹无媒人 可托 ,只能为他人作嫁衣裳；.（步骤 3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情；.【课堂小结 鉴赏方法】（ 1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等；（ 2）分析人
9、物所处的环境,包括时间、地点、四周景物等；（ 3）分析诗中显现的详细景物的含义,懂得这些物象所承载的思想感情；（ 4）要知人论世,明白相关背景资料；【答题要留意】1.调整心态,冷静答题；2.看设问答题,“ 踩点 ”答题,文通句顺；这首词的主人公是一个什么样的形象？结合全诗分析；诗的前两句描画了什么样的景象？有什么寓意？3. 书写工整,不显现错别字,尽量多答；【实战演练】3.分析以下诗中塑造的陆鸿渐的形象；寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭,野径入桑麻；近种篱边菊,秋来未著花；扣门无犬吠,欲去问西家；报道山中去,归来每日斜；【答案】（步骤 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象；.（步骤
10、 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗；最终两 句通过西邻对陆鸿渐行踪的表达,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放；.（步骤 3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的憧憬和追求；4.诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑造形象时主要采纳了哪种表现手法 . 鹧鸪天 辛弃疾有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作；壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初；燕兵夜娖银胡簶,汉箭朝飞金仆姑；追往事,叹今吾,春风不染白髭须；却将万字平戎策,换得东家种树书；注：襜：短衣；娖：整理；银胡簶：银色的箭袋,这里指箭；金仆姑：箭；【参考答案】本词塑造了一个往日纵横战场而今闲居田园的人物形象；诗
11、人主要采纳今昔对比的手法；上 片通过对早年战事的回忆,刻画了一个勇敢善战,豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置 田园的悲凉境况的描写,给读者呈现了一个报国无门的人物形象；通过鲜明的对比,寄寓了诗人壮志未酬 的深沉感叹；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载附诗歌中塑造形象的常见方法：1铺陈手法；多见于叙事诗中；如杜甫的兵车行 ：“ 车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰；耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥；牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄；的艺术形象；” 这里用铺陈手法,直叙其事,勾画出鲜明生动2通过描写
12、语言、动作、神态来刻画人物的形象；如崔颢长干曲四首（其一、其二）“ 君家何处住.妾住 在横塘；停船暂借问,或恐是同乡；”“家临九江水,来去九江侧；同是长干人,生小不相识；” 上首诗是女方 问,下首诗是男子答；问者问后不待回答,又自我介绍,表现出急迫的心情；答者的说明包含着歉意；进 3多 一层想想,问答间又微露出彼此的欢悦之情；诗人通过人物对话,就把人物形象描写得活敏捷现；侧面描写形象；如李白的望天门山 ：“ 天门中断楚江开,碧水东流至此回；两岸青山相对出,孤舟一片日 边来；” 诗中多侧面描写天门山：有高有低,错落有致；青山、碧水、蓝天、红日,仍有刺眼的白帆,这几 个景色,交相辉映,而且水是流淌
13、的,山却巍然不动,静的山矗立在动的波涛中,更加显示了天门山形象 的雄壮气概；5借多种感觉综合描写形象；如柳宗元的渔翁 ：“ 渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹；烟销日出不见人,欸乃一声山水绿； ” 诗的其次句,写渔翁清早从清清的湘江汲起水来又点燃起江边的竹子,其中就包孕了手 漾在绿水中的触觉、视觉意象和人处在烟火中的嗅觉、视觉形象；诗的第四句,棹歌一声,青山立刻出现 出原貌,上半句是听觉感受,下半句就是视觉感受；眼前的景色,似乎山更青了,水也更绿了,似乎这山 水之美恰是刚才那“欸乃一声” 从仙境中呼唤降落到人间来的；多种感觉综合描写的形象,把人们带到一种 飘逸超然的带点神奇味道的审美境域之中；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页