《2022年《琵琶行》课文鉴赏说明.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《琵琶行》课文鉴赏说明.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -琵琶行课文鉴赏说明一 诵读提示琵琶行在用韵上很有讲究；1诗的开头共有四联,第一联和最终两联用的是入声韵, 只有其次联用了平声韵； 结尾三联全用入声韵； 这就显示了全诗的基调：凄凉、压抑； 2 诗中换韵频繁 共 18 次,除琵琶女自叙身世和诗人倾诉内 心郁闷这两段外,或一联一换,或两联一换,而且全是平仄韵相间,仄韵中又以入声韵居多；平声韵有延长音,而入声韵很短促,韵脚读得清楚,便有抑扬起伏的音乐成效；诵读这首诗仍要留意诗中的叙事脉络和诗人的体验；必需化身为诗人, 设想自己亲历其事,亲闻其音,亲见其人,这才能深化
2、诗的意境,读得凄楚动人；下面谈谈关于个别句段的处理看法；1 开头部分：前六句要读出悲凄的气氛；读最终两句,心情应有变化：“ 忽闻 水上琵琶声” 后应作稍长停顿,以示有一个短时间的静听过程,这就是序中说的“ 听其音,铮铮然有京都声”；下句“ 主人忘归客不发” 应作一顿,表示主客俱已进入音乐境域中,哀痛暂被驱散；2 关于音乐描写部分：“ 大弦” 以下四句要急读,有轻快情调； “ 间关” 两句速 度放慢,要读得流畅；“ 冰泉” 以下四句是为高潮蓄势,要小声读； “ 银瓶” 以下 四句写乐曲高潮和终止,要读得紧急、热闹,至“ 裂帛” 戛然而止；3 关于琵琶女自叙身世部分：可按少年欢快、晚年沦落、当前心
3、境划分层次,每层后宜作一顿；4 关于诗人倾诉内心部分： “ 同是” 二句点明全诗主旨,宜用叹惋之声,要读 得慢些；“ 我从” 以下六句为下文铺垫,可轻读； “ 其间” 以下六句述心情,也要 用叹惋之声；“ 今夜” 以下四句表祈请,应读得诚恳；5 结尾部分：开头两句承上叙事,要读得平缓些；中间两句转入抒情,当用低 沉声调；最终两句用问答式,问后宜作稍长停顿,然后渐渐作答,这是全诗抒情 的高潮；二 整体感知这首诗记叙诗人谪居江州时, 月夜送客江边, 巧遇琵琶女一事； 诗中塑造了两个 人物形象：一个是琵琶女的形象,另一个是诗人自己的形象；前者为主,后者为 宾；琵琶女年轻时色艺双绝, 名噪教坊,富贵子
4、弟争着向她献宠, 生活中布满了欢快；然而这样的欢快是以色取悦于人换来的,其中未尝不含着悲苦；待到年长色衰,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -又值社会发生动乱,“ 门前冷落鞍马稀” ,不得已而“ 嫁作商人妇” ,“ 转徙于江湖 间” ,过着凄清的生活；这个形象具有高度的典型性,深刻地揭示了封建社会中 被羞辱、被损害的乐伎们的凄惨命运；写诗人的自我形象,着重表现的是他的“ 天际沦落” 之恨；诗的开头写
5、秋夜浔阳 江头的萧瑟景象和饯别宴上“ 醉不成欢” 的气氛,都示意了这种心情；琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“ 无限事”,其实也勾起了诗人对往事的回忆；听了琵琶女的自叙身世,他的“ 恨” 最终奔涌而出,唱出了“ 同是天际沦落人,相逢何必曾相识”这个主题； 然后纵情地倾诉他 “ 谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情,尽管直至诗的最终他没有说出遭贬的缘由 这是无须说明的；在封建社会中,直言敢谏的人,其结果只能如此；诗的结句“ 江州司马青衫湿”,是对全诗主旨即“ 同是” 二句的形象说明；江州司马之泪,是怜悯琵琶女沦落之泪,也是伤感自己遭贬之泪；三 鉴赏要点 这首诗中的音乐描写特别杰出；诗人特别熟识真正的演
6、奏家在即将演出时的心态,因而从写琵琶女的调弦动作入手,用“ 未成曲调先有情” 说明她此时已进入乐曲中的境域；然后分两个阶段写 她的演奏内容； 开头演奏的大致是她依据当时的心绪选定的一支曲子,由于诗人 从那“ 掩抑” 的琴声中听出了愁苦和“ 平生不得志” 的诉说；与此同时,诗人又 描写了她的演奏姿势,从“ 低眉信手续续弹” 中看到了她技艺的娴熟；这些都是 为下文作铺垫的, 虽是淡淡的几笔, 却有引人入胜的魅力； 接着写她演奏琵琶名 曲霓裳羽衣曲和六幺 ,这原是一件难事,但诗人写得很奇妙：他只写了 三个有代表性的乐段, 并运用生动的比如同时诉诸读者的视觉和听觉,使读者在想像中亲聆琵琶的精妙乐音和旋
7、律的进展变化；第一乐段兼用比如和摹声分写大弦和小弦,二者交叉进行而有“ 大珠小珠落玉盘” 之声,表现了急迫而愉悦的情 调；其次乐段用花底莺语的间关之声作比,再著一个“ 滑” 字,使读者觉察到旋 律变得轻快流畅了； 接着又逐步缓慢下来, 似乎进入了半终止状态 这 “ 无声”的音乐又使读者去寻味“ 幽愁暗恨”,并期望着变化的到来；果真,第三乐段一开头就是“ 银瓶乍破水浆迸”,这是高潮到来的信号；它进展得很快,接着就出现了“ 铁骑突出刀枪鸣” 的热闹而紧急的场面；读了这一段文字,掩卷深思,会有“ 余音绕梁” 之感 . 附带说一下,乐曲的终止也写得很好； “ 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”,写出了琵
8、琶乐曲终止时的特点, 跟钢琴曲子最终用主和弦终止全曲一样具有显著的艺术成效,使听众连续沉迷在乐曲的境域里；这首诗的结构艺术也很值得观赏；琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线,环围着它,诗人将情、 景、事高度融合在一起, 绘制出一幅幅动人的画面； 三次演奏中,第一次是暗写, 琵琶女没有出场, 她的演奏是诗人和他的客人听到的,演奏什么曲子不知道,但可以肯定它的基调是悲凉的,理由有二：一是琵琶女在这“ 绕船细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -
9、- - - - - - - - -明月江水寒”之际,明显是以此来排遣独守空船的孤寂感；二是它的确打动了在“ 惨将别” 中的主、客的心,加重了离愁,以致“ 主人忘归客不发”；其余写秋 江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的哀痛气氛,都是烘托它的；其次次是明写,琵 琶女出场,应诗人邀请而演奏,这是诗的主体部分；先用叙事引入,然后浓墨重 彩地写她演奏的内容, 以证明她技艺的精湛； 由此自然转入琵琶女自叙身世,完 成了这一形象的塑造； 而琵琶女的自叙又引起了诗人的剧烈共鸣,原先他俩 “ 同是天际沦落人” ；接着诗人便讲起自己的“ 沦落”,但主要是环围着音乐讲的,讲心境的低沉,而关于“ 沦落” 的缘由,就仅以“
10、 辞帝京”“ 谪居卧病” 二语轻轻带过；这显示了诗人的温顺敦厚之风,但我们不难看出,他和琵琶女的“ 沦落”都是由不合理的社会制度造成的； 第三次仍是明写, 但写得简略,只说调子悲凄,与霓裳六幺不同,又从侧面写听众“ 掩泣”,更以“ 江州司马青衫湿” 作结,这是用音乐形象及其艺术成效补足“ 同是天际沦落人” 一句的内涵,鲜明地 突出了全诗的主题；此外,本诗前三段中都有关于“ 江” 和“ 月” 的描写：第一段写诗人及其客人在“ 茫茫江浸月” 的情境中听到了琵琶女的演奏,为之神往；其次段用“ 东船西舫 悄无言,唯见江心秋月白” 写琵琶女弹完名曲后的外景；第三段以“ 去来江口守 空船,绕船明月江水寒”
11、 写琵琶女目下的孤独、凄凉境况；这些描写从侧面烘托 了琵琶女的形象,使读者能详细地想像出她“ 漂沦憔悴,转徙于江湖间” 的凄惨 生活；四 其他这首诗中的音乐描写之所以成为千古绝唱,跟白居易熟知音乐有着亲密的关系；历史上曾流传过一个故事；有一次,有人将一幅乐队演奏霓裳羽衣曲图拿给白居易看, 白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形；那人不信, 就找一个乐队来试验,当奏到那个乐句时,白居易叫停,再拿图来对比,全部演奏者的姿势及指 法都跟图上一样；可见他在本诗所描画的音乐形象是完全可信的；有人认为“ 初为霓裳后六幺” 一句是总写,“ 弦弦掩抑”以下四句是写 霓 裳,“ 大弦” 以下十四句是写六幺 ；此说不
12、行信,霓裳羽衣曲是舞曲,调子是轻快的,怎么能“ 似诉平生不得志” 呢.因此,我们只能作这样的假定：开始琵琶女弹的是自选曲,而霓裳 六幺就是诗人指定的曲目；这是合乎情 理的；但霓裳六幺的演奏情形不便分写,并且从艺术上说也没有分开写的必要,所以诗人就从中选择三个有代表性的乐段来写,解题指导这正是诗人的高明之处；一 设计此题,意在使同学从整体上把握诗的内容,懂得叙事诗总是通过人物的命运来反映现实的, 要找出诗人和琵琶女命运的共同点；进入诗的意境；答案见“ 整体感知” 和“ 鉴赏要点” 中有关部分；这些问题解决了, 才能细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
13、 - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二 1 音乐家的手指能传达各种微妙的感情；有人说,萧邦演奏钢琴曲的第一个音符,就能给人以特别的感觉； 琵琶女大约也是如此, 这说明诗人有很高的音乐鉴赏力；可抓住这一点启示同学的想像；答案见“ 鉴赏要点” ；2 设计此题,意在使同学通过想像领会音乐美；笼统地回答是毫无意义的,一定要作详细分析,使同学懂得器乐曲中常有仿照自然音的片段 如贝多芬田园交响曲中的“ 暴风雨”答案见“ 鉴赏要点” ；答案不求统一,例如艺术通感也可以包含在内；3 从侧面烘托,
14、说明四周船上的人们都沉迷在“ 余音绕梁” 的境域中；这是背诵的预备；详见“ 诵读提示”；三 二者的创作方法不同；箜篌引 的音乐描写极富于浪漫主义颜色,诗人着重写乐曲的艺术效应,多用夸张手法,也显示了诗人的奇妙想像；琵琶行的音乐描写就属于现实主义范畴,诗人着重写的是乐曲的艺术境域,多用比如手法；教学建议本课用一课时自读；在鉴赏方面,主要的要求是：1 认真品尝诗的主旨句“ 同是天际沦落人” 的具体内涵, 2 感知诗中音乐描写的美好意境；这两条都是诗中的精髓,如能切实完成,就给同学课后连续领悟制造了条件；其余如全篇的结构艺术、景物描写、叙事手法等, 可以三言两语带过或略而不讲；实践证明： 读诗主要靠
15、同学自行领悟,老师讲得过多,同学抓不住主要的内容或一时消化不了,未必有益；在诵读方面, 要求能顺畅地诵读全诗并当堂背诵其次段；必需指出, 诵读不单纯是为了记诵, 更重要的是, 要把它作为一种鉴赏手段来运用；假如其次段能当堂成诵,课后自然有爱好练习背诵全诗；事实上, 过去的同学背诵全诗都是依靠课后练习；只要在课上的确对这首诗产生了爱好,就不会把这种练习看成负担；下面谈几点设想供老师们参考；1 要求同学在课前预习中认真阅读诗前小序,并跟诗对比,把彼此对应的部分 找出来,例如序文中其次句 “ 明年秋 铮铮然有京都声”跟诗的第一段对应；第六句 “ 予出官二年 有迁谪意”跟诗的第四段对应；目的是使同学明
16、白故事的梗概；这对整体感知这首诗是特别必要的,必需切实完成；2 一上课就指定六位同学依次朗读序文和全诗,每人读一段,并正音；然后教师有感情地朗读或背诵全诗如此范读有替代讲解、制造课堂良好氛围、帮忙学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生记诵等作用 ；至此,整体感知已基本完成,往下再就诗中的音乐描写连续深 入鉴赏；3 鉴赏诗的结构和主旨,可以用琵琶女的三次演奏为主线画一个示意图,尽可 能简明一些,可以
17、边问边讲边画；下面的示意图供参考；第一次 暗写：诗人送客闻琴“ 醉不成欢惨将别”示意沦落 “ 主人忘归客不发”侧面烘托琴技 其次次 明写：彼此相见,琵琶女奏霓裳 六幺 详写 琵琶女自叙身世 诗人述“ 迁谪意” “ 同是天际沦落人”点明主旨 （照料）第三次 明写“ 感我此言” “ 却坐促弦”略写 “ 江州司马青衫湿”侧面烘托 图中括号里的字词都可以用提问方式启示同学自己说出；诗的末段如何照料 “ 同是天际沦落人” 这个主旨句,要作详细分析 这里有动人的内容 ；最终归结到沦 落的缘由是不合理的社会制度；4 鉴赏诗中的音乐描写应与诵读相结合；提问可据练习第一大题中 2、3 小题 略作补充,重点是“
18、鉴赏要点” 中所说的三个乐段,这是音乐本身的内容,没有 很高的音乐鉴赏力是写不出来的；也可以让同学说说自己读这段文字后的体会；在水平较高的班里, 可以用李贺的 李凭箜篌引 来比较 这首诗主要是侧面 描写,写乐曲的艺术成效,但只能提一下,要让同学课外去读；有关资料一 写作背景唐宪宗元和十年 815 年,跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死 宰相武元衡, 长安城立刻一片纷乱； 白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子 的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤慨,上书恳求缉捕凶手,终以越 职言事的罪名被贬为江州司马；五年后,宪宗去世,穆宗即位,才被调回长安；下面是有关白居易的一就资料；白乐
19、天去世,大中 唐宣宗年号 皇帝以诗吊之曰： “ 缀玉连珠六十年,谁教冥路细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -作诗仙 .浮云不系名居易,造化无为字乐天；童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇；文章已满行人耳,一度思卿一怆然； ”（唐摭言卷十五）二 补充注释1 行 古诗的一种体裁；宋王灼碧鸡漫志卷一：“ 古诗或名曰乐府,谓诗之可歌也；故乐府中有歌有谣,有吟有引,有行有曲；” 宋赵德操北窗炙 gu卷上：“ 凡歌始
20、发声,谓之引 既引矣,其声稍放焉,故谓之行；行者,其声行也；”2 主人下马客在船 这是“ 互文”,意思是主人和客人一同下马,然后上船；3 添酒回灯重开宴 回灯,旋转灯芯的装置,使灯芯加长,灯光更亮；按：此时酒宴刚过,杯盘已撤,故云“ 添酒”；但灯不能撤,可能灯光变得柔弱一些,现在琵琶女被邀来相见,自当将灯光拨得亮些；4 幽咽泉流冰下难 此句历来众说纷纭；“ 冰下难” ,一作“ 冰下滩” ,一作“ 水下滩” ；现将郭在贻训诂丛稿中有关的解说摘要介绍如下：“ 冰下滩” 是对的；第一, “ 水” 是“ 冰” 之误,“ 泉” 也是水,只能说“ 泉流冰下” ,不能说“ 泉流水下” ；再说,上句说“ 莺语
21、花底”,这句说“ 泉流冰下” ,对应也工整；“ 滩” 是唐代的俗语词,气力尽的意思；敦煌变文中有这种用法,如“ 鬼神类,万千般,变化如来气力滩”；气力滩即气力尽；由此可知,这句诗的意思是：泉流冰下,鸣声幽咽,似乎有气无力的样子；5“ 声暂歇” “ 耳暂明” 中的“ 暂” 字 突然的意思；这是古义,史记中有这种用法,如“ 睨其旁有一胡儿骑善马,广暂腾而上胡儿马,因推堕儿,取其 弓,鞭马南驰数十里”李将军列传 ；“ 暂腾而上” ,就是突然跳上的意思；在这首诗里,“ 声暂歇” 是写乐声突然停止,跟下文“ 银瓶乍破” 的“ 乍” 字对 应,表现乐曲的成效；“ 耳暂明” ,也是突然而明的意思, 突出了乐
22、声的特殊成效；6凄凄不似向前声 音调凄凉,跟刚才奏的霓裳羽衣曲六幺不同；向前,以前；三 几篇诗文中的音乐描写 琵琶行 明湖居听书及其他 刘国正 奇妙地运用比如, 是描写音乐普遍采纳的一种手法；声喻声,使用大家熟识的、类似的声音作比如；这又可分为两种, 一种是以琵琶行里写道：“ 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹,大 珠小珠落玉盘；” 大弦的嘈嘈和小弦的切切, 究竟是怎样的音响, 读者很难想像；而比之于急雨, 比之于私语, 比之于大小珍宝坠落在玉盘中敲出的音响,就可以使读者感受到两弦的精妙各具特色；诗里仍用 “ 间关莺语花底滑, 幽咽泉流冰下难” 比如曲调的流转和凝涩,用“ 银瓶乍破
23、水浆迸,铁骑突出刀枪鸣” 比如曲调细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的高亢雄壮,都把琵琶的声音描写得淋漓尽致；元稹琵琶歌里的“ 泪垂捍拨朱弦湿,冰泉哽咽流莺涩”,李绅悲善才里的“ 秋吹动摇神女佩,月珠敲击水晶盘” ,也都是以声喻声的；元诗比白诗为早,白诗“ 莺语” 二句,可能受到 元诗的影响,但较元诗为胜；以声喻声,不在于声音的完全相像,不能过于沾滞；如“ 莺” 在“ 花底”,“ 泉”在“ 冰下”
24、 ,“ 瓶” 是“ 银瓶” ,“ 骑” 是“ 铁骑” ,“ 佩” 是“ 神女佩” ,“ 盘” 是“ 水 晶盘” 等等,有的并不直接关系到音响,却能够令人从中联想到音乐的精妙；描写音乐,除了较多地运用比如之外,仍运用其他的手法；妙语点睛,也是一种 常用的手法；琵琶行写道：“ 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志；低眉信手续续弹,说尽心中无限事；” 又写道：“ 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声；” 音乐是用来抒发感情的；奏曲的能手,能够通过演奏表达自 己的哀愁或欢快； 听曲的行家, 也能够从曲调中领悟到奏曲者的情思,受到感染；假如听曲者和奏曲者有同样的心情,那感受会是很剧烈
25、的； 白居易真不愧为听曲的行家,于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情,于演奏的过程中又听出琵琶 女有无限心事,于演奏终结时更听到了弦外之音,听到了于无声处表露的哀愁；“ 同是天际沦落人” ,白居易与琵琶女有类似的遭受,所以感动得青衫泪湿；这 里,用比如已经不够了, 诗人就直接出面为乐曲解说； 诗人的解说如同画龙点睛,点到了妙处；只轻轻一点,就揭示出乐曲的无穷含蕴；“ 未成曲调先有情” “ 此时无声胜有声” ,已经成为千古传诵的妙句；说一句题外话,古人有的批评白居易 不该于谪居中夜入离妇之船, 认为有违礼法； 我们倒认为, 白居易能够冲破封建的等级观念, 公平地看待一个位置卑贱的琵琶女,将自己的
26、仕途坎坷同她的昔为娼家女、今为商人妇的遭受作类比, 是特别难能珍贵的； 我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统, 但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇,自比妓女是较少见的；明湖居听书中也运用了这种手法；写白妞开头唱的情形,“ 声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴；三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快；” 也是由作者直接讲出自己的感受,只是就中又使用了比如罢了； 琵琶行写音乐,意不在写音乐而在写人,在慨叹琵琶女身世的凄凉和抒发自己的不满；明湖居听书只不过极力形容唱腔的精妙,无弦外之音；两者相较,我以为琵琶行赛过一筹；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -