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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文四年级下册第三单元教学方案及设计单元备课：教材分析：本组教材以“ 大自然的启示” 专题,选编了精读课文自然之道蝙蝠和 雷达,略读课文黄河是怎样变化的 大自然的启示,一个综合 * 学习,一 个语文园地；自然之道黄河是怎样变化的 告知我们要争论和把握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处； 蝙蝠和雷达大自然的启示是讲人类 从大自然中受到启示, 有所创造制造, 告知我们大自然也是人类的老师；本组课文的学习是对以前所学习的观看大自然、爱护环境等专题的延长与进展, 并有新的内涵；让同学猎取新的科学学问, 激发同学进一步关注自
2、然、 明白自然的爱好,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养；学情分析：同学具有猛烈的奇怪心,喜爱探究自然的隐秘,对自然现象有关注的热忱,对于本组课文同学是有学习的欲望的；但同学的关注只会停留在表面, 由于同学不会想得那么深化, 学习本单元, 除了引导同学喜爱自然, 仍要激发同学学习会理性的摸索, 进而引导同学要爱护大自然,探究自然的规律, 并学会善于从自然之中获得有益的启示, 有效利用大自然为人类造服； 因此,要引导同学对话文本,在读中感悟,在进行语言的训练和语文才能的培育的同时,加强与科学科的联系,留意学科整合,搜集有关资料进行沟通,引导同学也到大自然中查找、发觉,培养同学的爱好；
3、教学措施：1、加强学科整合意识,有效利用各种教学资源,让同学关注自然,明白自然,喜爱自然；2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料,深化感受人类应按自然规律 办事,并从自然中受到启示,更好地为人类服务这一思想；3、创设情境,加强课文的朗读训练,培育同学的自学才能,语文综合素养；4、阅读相关方面的书籍、文章,更深刻地明白人与自然的关系；学习目标：1、熟悉 28 个生字,会写 26 个生字；能会写会运用31 个词语,会读会认30 个词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；4、激发同学探究大自然规律的爱好,增强环保意识；课前预备：1、搜集人类
4、与自然关系方面的有关材料；2、制做多媒体课件；3、有条件的地方,可带同学参观自然博物馆等；课时按排：教学本组教材方案用 1214 课时,其中精读课文 67 课时,略读课文 12 课 时,口语交际 1 课时,习作 2 课时,“ 我的发觉” “ 日积月累” “ 展现台”2 课时；9自然之道名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教材分析：课文是依据事情进展的次序,向人们表达了一个发人深省的故事；从中可以丰富同学的学问,使同学熟悉到要依据自然规律办事；学情分析：课前可引导同学进行自主预习,想想课文的大意； 在
5、教学时, 要引导同学了解把握课文主要内容的一般方法；但要留意这是一项长期训练的内容,不能要求过高,不能急于求成；在进行精读课文时,要沟通同学的自己的阅读感受,从中受到启示：要依据自然规律办事,不然好事变成了坏事；学习目标：1. 熟悉 7 个生字,会写 14 个生字,正确读写“ 旅行、侦察、愚蠢、争先恐后、如无其事” 等词语；2. 有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的训练；3. 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的爱好；教学重点：明白课文的主要内容,从中受到启示；教学难点：懂得向导的话,体会文章所表达的思想感情；教学时间：两课时；第 一 课 时 课
6、时数： 1 一、阅读“ 单元导读”,引入新课1. 指名读“ 单元导读” ,说说本单元专题是什么,有什么新的要求；2. 今日,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步明白大自然给人类的启示；（板书课题）二、自由朗读,自主预习1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍,读通读顺；认读生字,找诞生词,查字词典懂得生词,标自然段序号,想一想课文大意；2. 多媒体出示,检查生字词认读与懂得情形：指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如：“ 欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁” 等；旅行 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 妄想愿意 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后 欲出又止 如无
7、其事 见死不救鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 响彻云霄3. 指名或举荐同学逐段朗读全文,检查是否达到精确、 流利朗读课文, 重点指导难读的句子,并多读几遍；4. 汇报：你读懂了什么？仍有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：明白课文大意,懂得“ 自然之道” 的含义并从中受到启示,有感情地朗读课文；三、以演促读,感悟“ 蠢事”1. 出示句子：“ 我们干了一件愚不行及的蠢事； ”这是一件什么“ 蠢事” 呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了；请自由读第名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、四、五自然段,
8、 等一会儿, 我们来分角色表演这三个自然段表达的情形；假如你会表演了,也就读懂了；2. 演中促读,演中懂得：a 请一个同学朗读第三自然段,请两个同学扮“ 幼龟”“ 嘲鸫” ,带头饰上台表演,大家边听边看；表演后评议,老师引导同学抓住“ 欲出又止”“ 犹豫” ,评议“ 幼龟” 的表演,并懂得这两个词语的意思,比较并书写“ 幼” 和“ 幻” 字；引 导同学抓住“ 突然” “ 啄” “ 拉” ,评议“ 嘲鸫” 的表演,范写“ 啄” 字；b 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“ 着急”“ 如无其事” “ 冷淡”“ 极不愿意” “ 颓丧” ,自由读该段,要求读出各自的表情；再分角色朗读,老师 引
9、导同学通过范读、仿照读、竞赛读,初步读出感情；最终指名上台表演；老师 采访“ 向导” 扮演者：你说“ 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么 意思呢？引导同学初步懂得这句话的意思；3. 想象课文描写的场景,分小组再说一说；4. 回答：我们干了一件什么样的“ 蠢事” ？5. 比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事；我们干了一件愚不行及的蠢事；通过比较,并联系课文明确： 我们的确是弄巧成拙, 好心办坏事, 是“ 愚不行及” ；然 后范写“ 愚蠢” ,同学在草稿本上写两遍；四、课堂小结,完成练习 自主读课文,遍数自定,誊写生字新词；第 二 课 时 课时数： 2 一、导读课文,感悟“
10、 启示”1. 2. 3. 观看课文插图,说说图意；课文第六、七自然段就描述了这幅图的情形,请大家再自由读一读；默读六、七自然段,绽开想象：食肉鸟是怎样“ 饱餐一顿” 的？请大家绽开想象写几句话,描述一下,并写一点 儿自己 的感受；4. 指名读自己写的片段,表达出自己的心情；5. 比较句子,体会“ 悲叹”“ 根本” 在表情达意上的作用；a 向导一边走一边说：“ 假如不是我们,这些海龟就不会受到损害；”b 向导一边走一边发出悲叹：“ 假如不是我们,这些海龟根本就不会受到损害； ”6. 感悟启示： 同学们, 假如你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们肯定从 这件事中受到了教训,得到了启示；那么,就把
11、你受到的启示对大家说一说吧！在同学广泛发言后,请大家找到黄河是怎样变化的的“ 阅读提示”,画出其 中 一句话,并齐读：“ 假如不依据自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的 结果；”二、朗读全文,归纳大意 1. 齐读课题,再指名说说课题的含义和“ 道” 的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 朗读全文,归纳课文主要内容；先指名说一说,假如同学不能概括清晰, 就出示小黑板让同学填空式地说一说,最终小结方法把各部分意思连起来；三、明确要求,启动“ 综合性学习”1. 读一读“ 综合性学习” 的
12、支配,说一说活动方式与要求；2. 分组商量：预备怎样开展这次活动；3. 全班沟通,老师针对实际情形提出活动要求和留意事项；4. 课余时间同学分头行动,老师准时明白情形；板书设计： 9 自然之道问论悟行：道当堂检测：一我能在字典中找到它的意思；笔画数在文中的意思查带点的字部首音序幼龟愚蠢二 我能给带点字挑选正确的说明填在括号里；自然之道 （） A、路 B、道理 C、方法 D、说愚不行及 （） A、达到,比得上 B、趁着,乘 C、和,跟三 我能写出以下词语的近义词；着急（）留心（）如无其事（）颓丧（）愿意（）响彻云霄（）四 我能照样子把句子写得很详细；例：我们干了（一件）（愚不行及）的蠢事；A夜空
13、中缀着（）（）的星星；B（）的大海腾起（）的波浪；课后反思：这节课的教学, 我深感缺失太多； 反思教学, 诸多感受涌上心头,其突出者有三： 一是同学的主体性表达在详细的活动过程之中；课堂,是老师精心为同学搭建的可供同学生动活泼主动进取全面进展的平台；课堂上缺少了同学的活动,或者说同学的活动不充分,或者说没有使全体同学动起来,那么,这个课堂是缺乏生气和活力的； 这是我在这节课操作上的首要缺失；我通过观看估算了一下,在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的同学占着不小的比例；是什么缘由呢？对同学情形把握不精确,在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素； 二是朗读使课堂教学布满乐趣； 朗读
14、是阅读教学的一种重要表现手段,它对领会情感陶冶情操培育乐趣很有好处；所谓读文悟道披文入情, 强调的就是读；这节课中,对朗读的处理, 没能很好地与阅读教学的特点统一起来,从而使阅读教学显得单薄, 显得缥缈, 显得没有多大的实际意义； 这是因老师的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载操作不慎而造成的缺憾； 三是评判是同学学习和进展的催生剂；从不同的角度用 不同的形式对同学进行评判, 无疑会唤起同学的自信心, 勉励同学的进取心, 激 励同学的求知欲；评判如同催生剂,给同学以力气,给同学以风貌,给同学以健
15、全完善的人格；我明于心而未能明于行；今作如此反思,意在矫正自我,改进教 学,使教学日臻完善；10黄河是怎样变化的 课时数： 3 教材分析：本文是一篇略读课文,文章条理清晰,材料确凿,数据详实,使读者感受到爱护 黄河的紧迫性和责任感,增强环保意识；学情分析：教学本课时,可直接揭示课题, 环绕课题引导同学提问, 师生共同确定重点问题；要留意教学时要表达略读课文的教学特点,不能过细,但对于重点问题可做深化摸索,如黄河变化的缘由, 可引导同学找出相关语句进行研读,引导畅谈自己的 感受,受到的启示；要教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练,把浏览、默读、朗读有机的结合起来；学习目标：1. 熟悉 8
16、个生字；从中受到2. 朗读课文, 把握课文主要内容, 明白黄河发生变化的过程和缘由,启示,增强环保意识；3. 搜集有关黄河的资料,激发爱护母亲河的社会责任感；教学重、难点：明白黄河发生变化的缘由,从中受到启示；教学时间：一课时；教学过程：一、出示“ 资料” ,引出课题 1. 出示小黑板,指名重点读“ 爱护母亲河行动”；2. 听了“ 资料袋” 的介绍,你最想说什么？最想问什么？3. 为什么要“ 行动起来,挽救黄河” 呢？我们阅读了黄河是怎样变化的这篇课文,就肯定会明白的,而且也肯定会发出同样的呼吁；题,突出“ 怎样变化”）二、环绕提示,自读自学（板书课题,指名读1. 请大家谈一谈,你预备采纳什么
17、方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文,再环绕课前“ 阅读提示” 读懂课文；2. 同学自由朗读课文,读通读顺,初步感知课文大意；在同学充分朗读基础上,老师检查：指名逐段读课文,开火车读生字词,并 正音正句；老师结合图示简要讲解“ 流域、河道、河床、悬河” 的意思；指名说名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一说课文主要讲什么？3. 环绕提示,默读自学,圈点批画,老师巡回指导；阅读提示要求： 说说黄河发生了哪些变化, 引起这些变化的缘由是什么？课 文给了我们怎样的启示？三、环绕重点,全班研讨 引导同
18、学环绕提示的摸索问题,在全班进行沟通发言；明白黄河的变化,老师适时引导同学感悟重点语句, 并有感情朗读重点语段,1. 如：“ 人们都说,黄河是中华民族的摇篮”,联系第三自然段,边听范读边想象,感悟“ 黄河成了中华民族的忧虑”,联系第一和第四自然段中的数字并与“ 摇篮”对比,感悟“ 忧虑” ；2. 黄河发生变化的缘由要重点懂得“ 社会缘由”,即人的缘由,通过图示、图片、或课件,感受“ 恶性循环” 之理和“ 水土严峻流失” 之害；再通过有感情朗读,激起同学的痛惜之情和社会责任感；3. 畅谈启示可结合最终一段及 “ 资料袋”内容；先放开让同学谈出自己受到的启示,再引导读科学家“ 数管齐下” 的治黄方
19、案和社会各界的共同心声,老师适当 补充党和国家治理黄河的情形；四、朗读全文,升华情感 老师小结：通过自学与沟通,我们读懂了课文；同学们,黄河是我们的母亲河,是中华民族的摇篮, 可如今却成了一条祸河, 成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑； 让我们把我们对黄河母亲的关怀,对环境爱护的关注, 对人类活动与环境爱护之间的深刻熟悉,对“ 行动起来,挽救黄河” 的猛烈愿望,融入到课文 的每一句话中,通过我们的深情朗读表现出来吧！同学自由地有感情朗读全文；五、模拟情境,延长拓展 1. 师：同学们,我们明白了“ 行动起来,挽救黄河” 的道理,你预备怎样去响 应“ 爱护母亲河行动”呢？对想捐款的同学, 可引
20、导他们节省零花钱捐献给有关 部门；对想向社会、亲友宣扬的同学,可即兴模拟宣讲,如老师扮演家长或社会 人士,同学向“ 家长” 或“ 社会人士” 宣讲；对想调查家乡河流污染情形或想植 树造林的同学,可与班会结合起来,细心组织好实践活动；2. 有爱好有条件的同学,课后收集有关黄河的资料,为治理黄河出出想法；课后反思： 本课主要是讲黄河变化的缘由和治理黄河的一些建议；通过学习同学 们都能懂得,并提了很多好的建议；缘由：气温转寒 暴雨集中 板书设计： 10 黄河是怎样变化的 人口增多 大量砍伐 治理：牧林为主 规划田地修筑水利 防止水土流失 当堂检测：名师归纳总结 一我能精确地读出带点字的读音；堤坝（d
21、 t ）第 6 页,共 15 页折腾（zh zh ）灾难（nn n n）折扣（zh zh ）困难（nn n n）侵蚀（q n q ng）二我能按它们的意思归类；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 茂盛苦难繁殖学习必备欢迎下载稀疏紧密 繁殖 灾难 松散近义词：（） （）（）（）反义词：（） （）（）（）三 假如你是治理黄河的总指挥,你会用什么方法来使“她”成为我们的 “福河 ”呢？简洁写出你的治理方案；课后反思： 这是一篇属半独立阅读性质的课文,放手让同学自学, 引导同学把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用；把握重点时让同学带着课后问题 “ 依据
22、课文内容, 归纳一下黄河发生变化的两个方面的缘由,再说说这两方面缘由之间的关系”细读课文第三部分重点段落,用笔勾画出能说明以上问题的有关词句；然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的懂得 让同学带着问题读课文最终一段,并归纳出科学家设计的治黄方案的要点；通过抓重点词、句的读议,使同学加深对课文重点内容的懂得；组织同学沟通争论, 体会作者所要表达的中心； 黄河的变化给我们的训练是 惨重的,给我们的反思是深沉的； 引导同学举出人类破坏大自然而受到惩处的例 子,说说怎样才能爱护好大自然,激起同学们猛烈的、自觉的环保意识,以及民 族的忧虑意识；11蝙 蝠 和 雷 达教材分析：这是一篇科普学问短文,思
23、路清晰,很有规律性,不仅能拓宽同学的视野,仍能增强同学阅读科普文章的热忱；爱好；学情分析：也会激发同学喜爱科学, 乐于观看与探究的教学时应留意引导同学自主挑选,独立阅读, 再进行合作与沟通； 在突破难 点过程中,要放手引导同学选用自己喜爱的形式进行学习,如：设计图表,当解 说员等方法,老师要适当点拔,热忱勉励；教学时仍应留意“ 小泡泡” 的要求,激发同学爱好,引导同学进行拓展延长；学习目标：1. 熟悉 7 个生字,正确写 12 个生字和“ 蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避 开、敏捷、铃铛、苍蝇、掀开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八” 等词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,
24、共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 朗读课文,把握课文主要内容和要点, 懂得飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之 间的联系,激发喜爱科学,乐于观看和探究的爱好；3. 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理才能；教学重、难点：在阅读中抓住要点,精确地把握文章的主要内容；教学时间：两课时；第 一 课 时 课时数： 4 一、以图为媒,引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片） 同学们,你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的 明白；蝙蝠是一种动物, 雷达是一种探测装置, 它们之间有什么联系呢？今日,我们一 起学习一篇新课文蝙蝠和雷达 ；（板书课题）二、朗读
25、课文,读通读顺 1. 自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画诞生字词,读 准字音；2. 3. 两人一组轮番读课文,相互认读生字词；出示写有生字词的小黑板, 指名开火车认读生字词, 提示同学留意形声字和“ 蝙、荧” 等字的读音；三、默读课文,归纳大意 1. 课文主要讲什么？请大家默读全文,用自己的话说一说；2. 指名说,老师依据说的情形,小结归纳主要内容的方法,如：有的同学是抓 住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的；四、填表助学,自主阅读1. 指名朗读第三自然段,找一找：含有关联词的句子,如“ 即使 也 ”,想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语
26、气；2. 默读四、五、六自然段,填写下表； （表中加黑部分为需要填写的内容,答 案供参考,只要同学抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调）教学设计 试 验 顺 试验结论 试验方式 试验结果 序 把蝙蝠眼睛蒙上,让它 铃铛一个也没响, 绳子一根 蝙蝠夜间飞 第一次 在拉有很多绳子系有铃 行,靠的不 也没碰着；铛的屋子里飞；是眼睛,而 蝙蝠处处乱撞, 铃铛响个不 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上；是嘴和耳朵 停；协作起来探 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住；蝙蝠处处乱撞, 铃铛响个不 路的；停；3. 沟通：先在小组,再在班上沟通填写表格的情形；4. 读读课文, 同桌相互看图表, 科学家是怎样掀开蝙蝠探路之迷的；再
27、指名 上台介绍；名师归纳总结 5. 小结：,第 8 页,共 15 页a 出示句子“ 科学家经过反复争论, 最终掀开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说说从句子中体会到什么？（感悟“ 反复、最终”）b 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来争论这些问题；五、范写生字,练写字词老师示范难写的生字,如： “ 避、揭” 等,引导同学留意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得均匀干净；第 二 课 时 课时数： 5 一、复习旧课,导入新课1. 听写本课生词；自
28、我批改,错的订正一遍；2. 指名说一说课文大意后引入新课： 这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的,以及雷达与蝙蝠之间的联系；二、合作阅读,突破重难点1. 自由读七、八自然段,想一想上述问题；,一生当障2. 以演促读,懂得蝙蝠探路的方法；指三名同学表演,一生当“ 蝙蝠”,一生当“ 嘴里发出的超声波”碍物；3. 以画促读,懂得蝙蝠探路与雷达之间的联系；a 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测； （以下图示供参考）嘴巴 超声波 天线 无线电波障 障碍 碍反射 物 反射 物耳朵 荧光屏（蝙 蝠）（雷 达）b 填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系；飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）；雷达发出的无线电波就像是
29、蝙蝠的（）；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）；三、小结全文,延长拓展1. 默读全文,说说你从本文中受到什么启示？适当沟通“ 我也要从动物身上得到启示,设计一个小创造； ”2. 阅读文后“ 资料袋” ,老师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发同学的奇怪心和阅读与探究爱好；3. 布置同学课外搜集关于仿生学的资料,有爱好的话, 结合综合性学习, 设计小创造并动手试验；当堂检测：一我能辨论它们,而且能组出不同的词来；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 捕（）揭（学习必备）欢迎下载）避（）锐（哺（）竭（）脱（）僻（）二我能
30、找出不同类的词语；A鸽子、老鹰、喜鹊、蝙蝠、乌鸦B鲜鱼、鲤鱼、青鱼、鲢鱼、鲫鱼三 我知道哪一句是比如句,记得打上钩哟；A人们都说,黄河是中华民族的摇篮；（）B超声波像波浪一样向前推动；（）C蝙蝠就像没头苍蝇似的处处乱撞；（）D桂林的山真险啊,似乎一不当心就会栽倒下来；（）四 我知道科学家是怎样做这个试验的；试验次序 试验方式 试验结果 试验结论第一次其次次第三次课后反思：假如在充分懂得课文的基础上, 要求同学仿照老师的第一部分板书,用相像的有关文字和线条说明飞机夜飞的道理,放手让同学独立完成其次部分板书；（略）整个板书,是师生共同完成的；这样,使“ 教” 与“ 学” 的双边活动凝成了一个新的有
31、机整体, 就更好了； 结合王晓梅老师和杨华瑞老师的看法,我觉得同志们说得很对,个别问题的设计模糊, 而且课堂上仍要留意师生的心情的沟通；名师归纳总结 看来,课堂教学对于我们老师来说永久都是一个新的课题,永久布满着挑战！第 10 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载12 大自然的启示教材分析：本文由两篇科普小短文组成, 语言通俗易懂, 表达方式特殊； 告知我们科学合理 地开发、利用大自然,能更好地为人类服务；学情分析：教学时应引导同学读中感悟,沟通自己感受最深的语句,引导沟通受到的启示；仍可引导同学读写结合, 写一写自已的
32、感想, 自已从自然中受到的启示等,老师 要多勉励,培育同学的制造性思维；写后再进行沟通；教学目的：1、自主合作探究文章的主旨；2、体会文章的美丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,明白本文托物言志、借景抒情的特点；3、联系自然与生活,获得启示,丰富思想,感受人生；教学重难点：1、重点：对深刻而富有哲理的启示的懂得 2、难点：体会景与意的对应关系；教学过程：第一课时 课时数： 6 一、导入新课 二、整体感知,读中说品 1、初读文章 2、检查预习,梳理字词 3、同学自由朗读课文或听配乐朗诵 要求：有感情地朗读,读出文章的意思或感情 4、同学读后自由说说文本的内容 要求：不看书,用自己的话概述或用课
33、文中的重要句子复述：语言通顺,意 思连贯；（同学初读课文,读出感情,说出大意,加强对文本的懂得的力度,为下一 步打好基础；老师不讲,同学自己去读,在听读中感知文本的内容 , 完成自主学 习文本,自主诵读,自主吸纳文中的养分；同学说内容这个环节的设计,一方面 促使同学提高吸纳的效率, 另一方面, 训练了同学的口头表达才能；表达了同学 的的学习的主体位置； ）三、再读文章,读中说品析 1、学习跳读文章,查找自己感受最好的或最深的语句或段落品读；要求：读也语句或段落的感情,留意运用朗读的技巧；2、同学沟通,说出朗读的方法与缘由,老师点评；要求：可以说整个语段的语气语调的特点,也可以说一句话中的一个或
34、几个 词的读法；（这个板块意在引导同学加强对文本的懂得才能；个性化的领会, 从同学自主的个性化的朗读探究中,充分敬重同学个人对文本的 自主地领会文本的内涵； 读中品,品中读,真正达到同学在听读中领会文本的目的；）3、问题探究,质疑解难,加深熟悉,品中说悟；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作者在文中写了大自然哪些物象, 从中领会到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？从全文来看,本文的主旨是什么？本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、点？同学结合问题自主探究借物抒情的手法的特（方法
35、：全班前后四个人为一个小组,自选一个小组长,进行研讨,要求用把理 解的意思写下来；）过程：第一步；同学自读,小组探究沟通 其次步；小组间沟通；第三步；师生共同对问题进行探究,形成对文本解读中问题共识；其次课时 课时数： 7 一、品读课文,感受课文中的深刻哲理；同学自由挑选品尝点或是难点,进行朗读；沟通自己的体会,提出自己的疑点；同学答疑,老师点拨；二、教情设想：几个精辟的句子懂得；1、人生要经受“ 风雨的磨练和洗礼”,而事实上人生的风雨是时刻存在着的,就命像人生如流云, 时刻变化； 在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、运变化的句子？明确：云,快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高高低低,时刻
36、溃散崩离,时 刻瞬时组合,各有不同；人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻 莫测,人生如流云；2、人生变幻,悲喜交加,那么我们该如何面对呢？同学争论明确：满意淡然,失意夷然；每个人都要拥有坦诚、虚心的胸怀,在自己的工作岗位上,仔细负责的工作,必可体会出那漫长人生中的无穷乐趣；3、声朗读最终两段,摸索揭示了什么道理？告知我们什么样的启示？明确：人生要经受崇山峻岭般的起起伏伏,经受风吹雨打,要振作精神,克 服困难,连续奔向前程,在那山的那一头,永久有着我们的期望；这也便是作者 所要告知我们的大自然的启示；（这一板块的教学主要的培育同学从不同有角度去懂得文章的主旨,感受文章 的语言美丽与深
37、刻的内涵； 体会文章运用语言表达思维的特点,从语言品尝这个）角度去把握作者思维,从而达到训练同学的思维的目的；4、观看大自然,结合生活,绽开联想；读写结合,训练才能,拓展思维；你从作者表达的对人生的感悟中, 感受到作者是怎么一个人？我们应当对待生 活？你仍能从大自然中获得哪些启示？同学自由发言,探讨与沟通； 本教学板块目的在培育同学的情感态度与价值观,用课文的深刻思想启示 * 的感受,同学对生活细心地去观看每一件小事,深化的熟悉；立足同学的个从课本走向课外,学会关注自然与生活的细节中学做人,在自醒自悟中成长； 5、老师小结 6、布置作业, 让同学在读书中学做人,在生活我们身边的自然变化,试着也
38、用细腻的语言表达出来？从中领会到什么启名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载示,用抒情谈论的句子表达出来？题目自拟；板书设计：12 大自然的启示 无知违反惩处 熟悉利用自然规律受益 当堂检测：一我知道哪一个词语写错了,而且仍能更正呢；）（）A改观、宽阔、糟殃、平稳、导想天开（B摸仿、猛烈、跳动、关健、轻而易举（）（）二我知道应当把哪两个词语连起来；性能优惠增强友情成果优良增进收入价格优秀增加活力课后反思：读课文,抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务；在教学大自然的启示一课时,我在同学熟读
39、课文后,让同学摸索课文的主要内容是什么； 同学概括起来显得仍是吃力；看的出, 光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容仍是有些困难；怎么办呢？由于, 我们此时学习的是人类的老师 这篇文章, 所以,我灵机一动, 我想既然同学概括全篇困难,那就先练习概括一个自然段吧；于是,我请他们概括其次自然段的主要内容；学生说起来仍是罗嗦,我引导说：瞧,虽然两个同学概括的不是特殊简练,但你们留意到了吗, 在他们的言语中, 显现了两种很重要的事物； 同学很快就答出是鲸和轮船；我把他们写在黑板上,对同学说：看,你能结合课文,用简洁的话说说他们之间的关系吗？同学在短暂的摸索过后,顺当的答出： 科学家依据鲸
40、的体型特点设计出了流线型的轮船, 大大提高了轮船的航行速度； 我又引导他们采纳同样的方法概括出第一自然段的主要内容,然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容； 由这个教学片段, 我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是 一种不错的方法；但这个关键词,最初应由老师提出；日久天长,同学就会把握 其中的技巧；语文园地三教学目标：1、进行口语交际；2、完成习作；3、学习“ 我的发觉” ,懂得副词如“ 最终” 、“ 根本” 、“ 竟然” 在句中起到的强调 程度的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进行口语交际学习
41、必备欢迎下载第一课时课时数： 8 一、导入 1、复习本单元的几篇课文,谈感悟；2、老师小结 二、展现成果 1、分成小组,展现各自的成果；2、沟通自己的收成；三、沟通汇报1、分组展现,一人主讲,其他补充；2、台下提问,生生互动；四、小结其次、三课时 课时数： 9、10 完成习作一、回忆昨天的汇报会 1、各小组总结自己的成果；2、各小组复述自己的收成（启示、创造） ；二、习作指导 1、以一个小组为例进行指导；（1）板书程序：A、第一组成果：有关杀狼护鹿资料；B、对这件事的归纳；C、对这件事的看法；D、得到的感悟；（2）结合同学的感悟,老师适当的补充一些名言；2、口述写作过程；三、小结写作的难点1、
42、流淌的过程是重点：（1）先写写大家的活动,可以采纳“ 有的 有的 有的 ”；（2）重点写自己的活动；2、得到的启示感悟是重点；四、动手写作；第四课时 课时数： 11 我的发觉和日积月累一、学习“ 我的发觉”1、投影第一组句子；2、比较不同,熟悉“ 最终” 一词的作用；3、自学余下的两组句子；4、反馈；5、小结；6、用以上词语造句；二、学习日积月累 1、投影句子；2、自学,明白意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、小结；4、朗读；5、练习连线；6、背诵；三、展现成果；四、小结；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页