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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案四年级 12 番茄太阳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3、体会“ 番茄太阳” 给“ 我” 留下的深刻印象,感悟“ 明明” 美好的童心对“ 我” 的感染,有感情 地读好课文中的人物语言；教学重点难点：1、通过朗读、感悟有关语句,更深刻地体会到明明美好的爱心；2、懂得三处“ 番茄太阳” 的含义；教学时间： 两课时 教学设计：第一课时 课时目标：1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2、初步明白课文内容,能给课文分段；教学过程：一、导入 1、你们见过番茄吗？没有人没见过太阳吧？板
2、书课题；2、太阳和番茄之间有联系吗？可我们今日就要学一篇它们两者有关系的课文；3、齐读课题；二、探究课题1、读了课题,你会有什么问题？2、让我们带着问题来学习课文；三、初读指导1、自读课文,要求：（1）读准字音,读通句子；（2）课文主要讲了什么内容？2、检查自学情形；出示生字新词,读准生字,懂得新词；3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议、订正字音或句子；4、用自己喜爱的方式再读课文,全班沟通；5、通过朗读课文,你为刚才提出的问题找到答案了吗？相互沟通、补充；四、初步懂得课文1、你能用几句话说说课文的主要内容吗？2、同桌互说；3、指名沟通,其他同学补充或订正；4、这篇课文是按什么次序来写的呢？
3、在沟通的基础上老师引导同学理清层次；5、齐读课文；五、作业1、填空名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（）的皮肤（）的头发（）的眉毛（）的天使（）的心灵（）的笑容 2、朗读课文；其次课时 课时目标：1、有感情地朗读课文；2、通过朗读、感悟有关语句,更深刻地体会到明明美好的爱心；3、懂得三处“ 番茄太阳” 的含义；教学过程：一、复习导入 1、生字词；2、课文主要讲了什么内容？3、回忆上节课留下的疑问；二、学习新课（一）探究盲童明明的心灵 1、自读课文,画出描写明明的句子,想想你从中体会一了什么？2、全班
4、沟通、补充；3、明明给你留下了什么印象？能过你的朗读,能表现出来吗？（二）体会明明给“ 我” 带来的欢乐和感动 1、文中的“ 我” 对明明有什么感情？画出文中描写“ 我” 心情变化的语句读一读,体会“ 我” 的心情变化；2、相互沟通、补充；3、小结：“ 我” 的心情：灰暗暖和喜爱欢乐感动 4、这一切是谁带来的？请你通过朗读把“ 我” 心情的变化表现出来；（三）体会三处“ 番茄太阳” 的含义 1、学到这里,我们已解决了哪些问题？仍有什么问题没有解决？2、“ 番茄太阳” 在文中共显现了几次？自读课文,边读边体会其含义；3、沟通；一指太阳 二指明明的笑脸三指明明真诚的爱心美好的心灵 4、课文为什么用
5、“ 番茄太阳” 做题目呢？三、总结课文 1、通过学习课文,从中你懂得了什么？2、分角色有感情地朗读课文；四、作业 找出课文中的比如句,并仿写两句；教案设计 2 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文第四自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2、学会本课生字,懂得有生字组成的词语；3、体会“ 番茄太阳” 给我留下的深刻印象,感悟“ 明明” 美好的童心和对“ 我” 的感染,有感情地 读好课文中的人物语言；教学重点： 抓住重点词句,感悟“ 明明” 美好的童心；教学难点： 懂得课文中三处
6、“ 番茄太阳” 的含义；教学预备： 投影仪,小黑板；教学时间： 三课时第一教时 教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语,懂得生字组成的词语；2、能正确、流利地朗读课文并明白课文的主要内容；3、联系分段；教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读；教学过程：一、练习生活,导入新课；1. 在生活中你有没有观察过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮忙他们？2. 今日,我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关；（板书课题： “ 番茄太阳” ）大家读了课题,肯定会很惊奇,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后,大家肯定会明白；请大家读一读课文,看看课文中写了哪些人,写
7、了什么事？二、初读课文；1、 请同学们自由轻声地朗读课文,明白课文中写了哪些人,写了什么事？2、 自同学字词（1） 拼读生字,想方法记住字音、字形；（2） 画出课文中生字组成的词语,通过查字典或联系上下文懂得它们的意思；（3） 读顺句子,读通课文；3、 检查自学情形（1） 认读生字词番茄盲童劳碌亲戚精致晴空如洗角膜悦耳耐心捐献出现颜色天使愣住（2） 懂得词语意思 盲童：双目失明的儿童；角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜；无色透亮,没有血管,反应灵敏；（3） 指名分段读课文；重点指导读好下面句子 明明咯咯的笑声银铃样悦耳,一串一串地追着人走；她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的脸蛋,我的泪哗地一
8、下子流了下来；那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车往,眼前总出现出明明天使般的笑脸；（4） 自由读课文,沟通课文中写了哪些人,写了什么事？（拄着双拐的“ 我”,盲童女孩明明,明明的父母；我与盲童明明的交往）（5） 练习分段第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰巨、心情灰暗；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案其次部分（其次至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化；三、指导写字 1、 沟通简单写错的字；2、 重点指导：碌、戚、捐 3、 同学描红 五、作业 1、 完成习字册 2、
9、朗读课文其次教时 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文第四自然段；2、体会“ 番茄太阳” 给我留下的深刻印象,感悟“ 明明” 美好的童心和对“ 我” 的感染,有感情地 读好课文中的人物语言；教学重点：抓住重点词句,感悟“ 明明” 美好的童心；教学难点：懂得课文中三处“ 番茄太阳” 的含义；教学过程：一、 复习 朗读词语 二、深化课文,悟形体情（一）精读第一自然段（ 1） 自由读第一自然段（ 2） 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人,大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？（ 3） 指名回答,结合板书：灰暗（ 4） 指导朗读过渡：后来作者的心情有没有发生变化
10、呢？有了怎样的变化 化？让我们连续学习下面的课文；（二）精读其次至十七自然段 1、 讲读 2 4 自然段（1） 默读 2 4 自然段.是什么缘由使她的心情发生了变（2） “ 我” 为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛楚和自卑）（3） “ 我” 买菜时看到了什么？（4） 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位；那女孩 特殊爱笑；那位年轻的父亲拉着小女孩的手,在面前 妈妈也在旁边笑；（5） 指名朗读上面的两段话；（6） 从小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现,你体会到了什么？（一家人之 间的关爱和温情）（7） 为什么“ 每次看到这一幕,我的心就觉得暖和起来” ？（板书：暖和）（作者孤
11、独的内心世界,对温情和关爱的希望）2、 讲读 5、 6 自然段（1） 时间久了,我就和这家人熟了；小女孩叫 ；听亲戚说城里大医院可以换角膜,为了让名师归纳总结 孩子复明, 父母就 假如不是盲童,明明挺美丽的： 乌黑的头发 笑起来 （引读第五、 六自然段；）第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案看着她,让人隐隐心疼；（2） 为什么看到明明,作者就会“ 隐隐心疼” ？（一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病,生 活过得很艰辛；小女孩很美丽,她是那么可爱,惋惜她很不幸,双目失明；（3） 集体朗读第 2-第 6 自然段 3、 讲
12、读 7 13 自然段（1） 明明虽然双目失明,但她并没有由于失明就失去对世界的奇怪,她是一个非常希望明白生 活的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来？（2） 同学轻声朗读 7 13 自然段（3） 沟通,出示：明明奇怪地问：“ 阿姨,太阳是什么样的？” 明明一面用手摸一面笑： “ 真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳；” 明明咯咯的笑声银铃杨悦耳,一串一串地追着人走；当明明问“ 我” 太阳是什么样的,爸爸是怎样给明明说明的？你知道这里的“ 番茄太阳” 指什么吗？明明是在什么情形笑的？你从这笑声中听出了什么？“ 我” 为什么说说停了下来呢？你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界
13、的希望,熟悉以后的欣喜）（4） 分角色朗读这一部分（读出不同的语气,人物的心情）4、 讲读 1417 自然段（1）默读课文,体会做着内心的感动 日子过得很快,明明像小屋里的光线,带给我很多的欢乐；（板书：欢乐）她问我很多古怪的问题,比如天上的云怎么飘的,雨是什么外形 这里的省略号表示什 么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？脸）（2）看着她的笑脸,觉得那就是最美的“ 番茄太阳”；这里的 “ 番茄太阳” 指什么？（明明的笑（3）为什么我看着她的笑脸,觉得那就是最美的“ 番茄太阳” ？（排除了“ 我” 生活的孤寂,让我体会到生活的价值,遗忘了生活的痛楚；）（4） 明明临走时跟“ 我” 说了一段话是
14、什么？我请个同学来当明明,学着她的杨说一说；评判,练习读明明的话；（5） 她的小嘴呼出的温热气拂过我的脸蛋,我的泪哗地一下子流了下来；作者的泪为什么一下 子流了下来？（板书：感动） （明明虽然失明白,可她乐观、顽强,当她知道有人为她捐献了角膜时,她想 到的是像好心人一样,等长大了把自己的腿“ 送” 给我；她的话令我很感动）（6） 假如你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答？（7） 为什么“ 红红的番茄太阳始终挂在我的心中,暖和着我的心？”（明明活泼开朗、纯真和善的心灵,就像她摸到的“ 番茄太阳” 那么美丽,那么暖和,永久留在“ 我” 的心里；三、朗读课文,总结全文 结合板书总结课文,课文中的“
15、 我” 为什么会有如此的心情变化？第三教时 教学要求：拓展沟通,训练同学能正确面对生活中的种种困难；明白课文为什么用“ 番茄太阳” 作为课题？完成本课练习；教学过程：一、复习名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1、 朗读课文 2、 说说课文中三处“ 番茄太阳” 的含义；二、探究课文为什么用“ 番茄太阳” 作为课题？三、拓展沟通,升华情感 1、请你写或说一句祝愿明明的话语；2、“ 我” 今后的心情仍会像开头那样灰暗吗？3、 在生活中遇到困难我们该怎样做？四、作业 完成每课练板书设计：“ 番茄太阳”“ 我” 灰暗暖和欢乐感动名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页