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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -幻灯片的动画成效教学案例玉环县试验学校 柏广玉【教材内容分析】我校中学信息技术课教材是采纳的北京期望电子出版社出版的中学信息技术,是由台州市教科所主编；本套教材在教学方式上,以“ 任务驱动” 为基础,操作步骤详 细,便于同学学习操作,并以应知、应会和课后的“ 学问回忆” 等方法,较好地处理了操作技能和系统学问之间的关系；本课为其次册第3 课幻灯片的动画成效；为表达教改精神,落实新课程标准,信息技术课堂设计以“ 任务驱动” 等理论为指 导,以老师为主导同学为主体的教学模式,让同学在老师的指导下,对所学的课题进行
2、 探究、分析、争论,在实践操作中培育同学科学的态度和价值观以及创新精神、创新思 维、制造才能,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题,让同学通过自主学 习猎取发觉问题、分析问题、解决问题的才能、沟通与合作的才能；【教学对象分析】中学二年级同学在以往学习和生活中对 Microsoft Office 的 Word 的操作已经比较熟 悉, PowerPoint 幻灯片的教学已经有一课时的学习经受,有一部分同学也已经接触过PowerPoint 幻灯片的简洁动画设计制作；但是,绝大多数的同学仍没有对 PowerPoint 幻 灯片中各种对象动画成效的深化探究；如何引导他们从熟识的事物和已有的学问技
3、能入手,学会在实践中发觉问题、更深化的探讨问题、解决问题,最终学会用PowerPoint幻灯片的高级操作技能；如何在实践操作中培育他们科学的态度、价值观以及创新精神、创新思维、制造才能；【教学目标】1、学问目标：（ 1）把握如何插入新幻灯片,插入来自文件的演示素材；（ 2）幻灯片对象动画成效的设置与播放次序的设置以及放映方法；2、才能目标：（ 1）培育同学自主学习、探究学习以及合作学习的才能；（ 2）进一步提高信息搜寻和组织和谐才能；（ 3）进一步提高同学的审美才能和创新才能；3、情感目标：（ 1）培育同学注意身心健康、积极进取的思想；（ 2）培育同学细心与耐心的心理素养,以及与他人合作沟通的
4、人际关系；（ 3）培育他们科学的态度、价值观以及创新精神、创新思维；【教学重点】幻灯片中各对象的动画设置；【教学难点】1、插入新幻灯片,插入来自文件的演示素材,插入收集来的文字等信息；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、幻灯片中对象的动画成效设置和对象之间的播放次序的调整方法；【教学设想】1、对教材的分析：现用教材加强了课程内容与同学生活的联系,在懂得的基础上提示了操作方法；并以应知、应会和课后
5、“ 学问回忆” 等方法,较好地处理了操作技能和系统学问之间的关系；同时设立了“ 练一练”、“ 试一试”、“ 综合任务” 等项目,使练习得以加强；为同学的终身进展供应必备的基本技能自学,让同学通过自主学习获取分析问题的才能；2、创设情形：用“ 热闹庆贺神舟六号发射胜利”、“ 模拟神六发射升空动画” 和“ 模拟神六返回地球动画” 等情形创设,创设了能引导同学进入学习的训练环境,同时融入 和渗透了爱国主义的训练；3、本课探究的教学模式：导入布置任务同学操作并发觉问题师生沟通解决 问题的方法同学完成初步任务师提出更高的任务同学尝摸索究师生小结解决问 题的方法连续完成任务及拓展技能呈现作品积极评判同学总
6、结重点；在整个教学 过程中,充分表达同学是学习主体,老师发挥引导同学从一个环节到另一个环节的主导 作用,充分表达学问体系的“ 螺旋式” 分层次上升和“ 任务驱动法” 教学设计理念；4、难点的突破：难点 1,我采纳直观演示法与小任务驱动法,将来自文件的演示素 材和收集来的文字等信息的插入方法的操作过程,通过多媒体演示系统直观地呈现在学生前面,再通过同学的尝试练习解决难点；难点2,即“ 幻灯片中对象的动画成效设置和对象之间的播放次序的调整方法”；先创设一个同学自我探究的机会,通过同学对难点的发觉并提出难点,然后组织尝摸索究、试图解决,最终小结争论解决该难点的方法,以达到同学自主对难点的发觉、探究和
7、解决完成难点的突破；5、课堂组织的治理：采纳四人一小组进行沟通争论与合作的学习机制,他们在收 集素材过程中既分工又合作,在探究问题时形成彼此相互争论的对象,在汇报问题时民 主推选组长汇报增进友情和信任；【教学方法】1、教法：通过奇妙的任务引导同学在实践中发觉问题、争论问题、解决问题,完成自主探究 学习的学习模式,充分表达同学是学习主体,老师是主导的教学思想；通过学习小组的 争论来反馈发觉的问题并解决问题；通过小组长来收集同学把握学问的情形,得到全面 的教学反馈；通过任务的分层次落实和帮忙同学自学教材来指导同学完成自学和自我的 提高,2、学法：任务驱动法、合作探究学习法；【教学预备】多媒体网络电
8、脑室、联想电子教室掌握平台、神六相关的素材（文字、图片、音频 及视频等）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【课时支配】课时：一课时（40 分钟）设计意图时间教学行为教学过程环节内容老师主导活动同学主体活动播放视频：观看视频：创 设 能 引 导 学 生3 神 六 发 射 升 空 视神六发射升空视进 入 学 习 的 教 育激发明频神六太空运行和频和央视4 套环境,同时融入爱爱好确返 回 地 球 模 拟
9、 动 画 视神六太空运行和返国主义情怀训练；频（央视4 套）回地球模拟动画视分导入目频激发创作灵感钟师：能利用所学的幻新课标灯 片 制 作 知 识 展 示 这些 激 动 人 心 的 过 程 或场景吗？巧设搜布置任务： 从互联网上搜寻信息：从互联学 会 收 集 和 整 理3 搜集神六相关文字、图网上搜集神六相关信息,学会取舍,一片或视频信息 （老师可文字、图片或视频学会储存；分供应一些网址）信息,储存好自己搜钟认为有用的信息资料；疑问问收集来的文字、图片资小组争论,沟通汇引 入 讨 论 式 教 学2 引导方法,让同学敢于料 如 何 形 象 生 动 地 展报 本 组 的 制 作 设尝试“ 异想天开
10、, 信口现在人们面前？想；开河” ,培育同学一你 能 做 一 个 模 拟 神 六的学习爱好；分问升 空 和 太 空 运 行 以 及钟返 回 地 面 的 动 画 来 普及这方面的学问吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、勉励同学绽开想像1、同学依据小组讨通过完成几个 “ 小试和大胆设想论和自己的设想尝任务” 让同学遇到5 一2、提示设计创意试制作幻灯片实际问题, 从而去试3、提示插入新幻灯片2、
11、尝试插入文字图摸索、 去争论、 去分的方法解决,培育动手动钟片素材3、尝试插入新幻灯脑习惯片形成一组幻灯演练帮1、针对插入素材的困1、同学连续完成插让 学 生 演 示 和 教3 难, 采纳“ 直观演示”入素材等动画对象师采纳“ 暴露思维适当点拨；2、设置动画成效法” ,充分呈现自结合一2、采纳“ 暴露思维法”3、个别同学演示动己的思维过程, 让分适当帮边 启 发 学 生 思 考 边 演画设置方法,相互同学去仿照, 培育钟点拨示点拨动画设置方法沟通学习学 生 分 析 问 题 和3、师小结动画设置方 法解决问题的才能；任务练1、提出任务：带着任务进入制作创 建 真 实 的 教 学18 完成制作一组
12、 庆祝神一组完整的庆祝环境,让同学带着六胜利发射 为主题的神六胜利发射为真实的任务学习,以 使 学 生 拥 有 学动画幻灯片主 题 的 动 画 幻 灯习的主动权； 同学2、在同学练习过程中,片；小组形式与独主 动 建 构 自 己 的驱动一学问体会, 通过新分实践练师巡察个别指导立完成相结合；钟经 验 和 原 有 知 识练习三条求助热线：一体会的相互作用,是小组同学,二是充 实 和 丰 富 自 身请教老师,三是参的学问、才能；考课本；评判评1、呈现部分比较优秀1、作品自我评判；自 我 评 价 的 过 程3 的同学作品；也 是 自 我 反 思 的2、同学互评作品,确定一2、对同学作品作积极过程,在
13、反思中了包括值得学习借鉴分目标解自己, 在反思中评地确定性评判的地方和提出个人成长；另一方面,钟内化某 些 见 解 或 建 议 第 4 页,共 7 页 学 生 渴 望 从 同 伴细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -等；对 自 己 的 反 映 中 发觉自我、 熟识自 我 、 进 而 完 善 自 我；来自同伴的赞 美 可 以 增 强 学 生 的自尊心, 有利于 激 发 学 习 的 积 极 性；课堂挺围 绕 本 节 课 的 教
14、学 目在本节课探究学习“ 学以致用”,把2 标 完 成 情 况 和 学 生 在的基础上,向课外所 学 知 识 技 能 拓总结本 课 中 所 表 现 出 的 积拓展,设计一些现展到生活、学习、课外一极主动地探究、解决问实生活中的动画幻工作的各个方面,分拓展挺题 的 表 现 进 行 客 观 积灯片；是 信 息 技 术 学 科钟极地总结的最终目标；【教学反思】本案例的教学设计的教学密度较大,在实际教学中显现有部分同学的存在探究不到 位现象,但在整体上讲,是比较胜利的；通过细心设计的任务,最大限度地激发了同学 的学习动机；全班同学环围着多个真实的情境学习任务通过自主探究、老师启示指导、学习小组中成员间
15、的沟通与合作以及最终的学习成果的呈现,不断地获得胜利的欢乐,激发了学习的热忱；详细以下几个特色：1、激发同学的学习爱好,增强求知欲望 爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种熟识行为,它在同学的学习中具 有重要的作用；常言道：爱好是最好的老师；爱好来源于奇怪,一个人只有对某件事情 产生了奇怪心,感爱好了,才会启动思维,苦思冥想；只有对一个问题感爱好了,才会 主动去查找解决它的方法；并且,一个人只有在做事情时感到其乐无穷,精力才会高度 集中,才能充分发挥自身的聪慧才智,有所制造,有所创造；爱好是激发同学学习积极 性的动力,爱好是激发制造力的必要条件；孔子说得好：“ 知之者不如好之者,好之者不
16、 如乐之者； ”从学问结构来看,本课是同学在初步把握制作幻灯片的基础上学会设置幻 灯片动画成效,因此,老师利用成品的动画幻灯来激发同学的奇怪,使之产生爱好,课 堂教学就胜利了一半,就能够激起同学学习的剧烈愿望,就会变被动为主动,变要我学 为我要学,积极主动地进行学习探究；2、提出质疑、引导尝试、组织争论,促进分析问题解决问题的才能 新课程改革以来,组织争论的教学方法被认为是能够充分表达同学参加性、能动性的方 法,在信息技术课堂教学中引入争论式教学方法,让同学敢于“ 异想天开,信口开河”,填补了同学想说不敢说的空白,可以培育同学的学习爱好,提高课堂教学效率；在这个细心整理归纳 精选学习资料 -
17、- - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学流程的争论过程中同学会产生许多的问题,有些同学小组争论就能解决,有些可能 一时解决不了,老师把同学的问题进行分类,依据不同类型的问题提出摸索的程序、步 骤,进行个别指导,启示同学摸索,把握摸索问题的方法；本课中,我让同学上台演示,采纳“ 暴露思维法”,把自己分析问题、解决问题的思维过程,用大声的语言表达出来,充分呈现自己的思维过程,让其他同学去仿照,培育同学分析问题和解决问题的才能；3、直观
18、演示、适当点拨,提倡自主探究 训练心理学认为,形象直观的事物往往能直接激发同学的学习爱好,降低学习的难 度,利用直观演示教学有利于同学开阔视野,扩大学问面,丰富想象力,把握基本操作 技能；本课中对“ 自定义动画”、“ 转变对象的动画次序” 和“ 设置动画自动播放” 的关 键操作方法进行点拨,我没有作过多演示讲解,只是有针对性地作适当的点拨,大胆放 手,让同学进行自主探究,解决实际中遇到的问题,充分发挥同学的主体性,自己主动 获得学问技能,达到事半功倍的成效；4、设置真实的生活情境,提高学习的动机 同学的学习活动必需与任务或问题相结合,以探究问题来引导和维护学习者的学习 爱好和动机,创建真实的教
19、学情境,让同学带着真实的任务学习,以使同学拥有学习的 主动权；同学的学习不单是学问由外到内的转移和传递,更应当是同学主动建构自己的 学问体会的过程,通过新体会和原有学问体会的相互作用,充实和丰富自身的学问、能 力；本节课中,我以“ 神州六号载人飞船胜利发射” 等事实作为情境素材,提出制作动 画幻灯片的任务来呈现中华儿女为之兴奋和喜庆,神州大地一片欢腾的心情,同时也利 用制作动画幻灯片的任务来一次科普宣扬,从而把教学通过情境的创设跟实际生活相联 系,也是一次很好的爱国情怀训练和爱科学训练的好机会；5、以完成任务为契机,促进各项才能的和谐进展 任务驱动法是从建构主义的教学理论动身,将教授者、学习者
20、、教学环境三者融为 一体,构建探究教学的氛围；信息技术教学最大的一个特点就是全部的一切教学环节,最终都需落实到动手操作上来；对于尝试性学习,不动手试一试,尝试将无法进行；讨 论式学习,假如不动手验证,一切争论,即使再出色,也只能是空想；老师的讲解,如 没有同学亦步亦趋的练习,就又变成了空洞的说教；因此,本课以制作一组庆祝神六 胜利发射为主题的动画幻灯片为任务,注意引导同学自主探究；同时,在这个环节中,注意引导同学进行合作沟通,在小组内充分呈现自己的思维方法及过程,通过相互开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、看法趋于丰富与完善,揭示学问规律和解决问题的 方法、途径,在合作沟通中学会相互帮忙,优
21、势互补,增强合作意识,提高交往才能、口头表达才能；6、组织任务成果评判,促进教学目标的内化 在本课教学中,我组织同学先自我评判,然后同学之间互评,最终老师赐予确定性 的评判；学习需要评判,一方面,自我评判的过程也是自我反思的过程,同学在反思中 明白自己,在反思中分析成败的缘由,在反思中成长；另一方面,同学期望从同伴对自 己的反映中发觉自我、熟识自我、进而完善自我；来自同伴的赞扬可以增强同学的自尊 心, 有利于激发学习的积极性；同学在互评中学会了取他人之长补已之短,学会了观赏,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学会了赞扬,学会了沟通；再者,学习特别需要老师的积极评判,他们所经受的每一次 评判都是一次增强自信的契机,他们从中获得不断学习的动力,明确连续学习的方向,调整学习的行为,以最终达到抱负的境域,以达到学习内化为才能的目的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -