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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 农村中学学困生英语听说才能培育的争论” 实施方案应城市田店中学 英语组一、课题的提出学困生,即同学的智力水平正常且没有感官障碍, 但其学习成果明显低于同年级同学,不能达到预期的学习目的的同学；泛指学习才能、学习方法、心理水平、学问水平、情感 意志等方面与同龄同学有肯定距离的同学；它是一个相对的概念,相伴同学群体存在,往 往有鲜明的时代特点,因而也是个动态的、进展的概念；在我国曾被称为差生,前苏联称 其为学习不良的同学,而美国称其为学习无能者；关于这个定义至今国际上仍没有非常统 一的概念,
2、西方国家把它视为生理、病理现象,我国和前苏联视其为训练问题和社会现象；随着改革开放政策的不断深化和经济社会的不断进展,英语作为与世界沟通的重要语 言,日益凸显其重要性；然而,现实是由于多种缘由,同学学习英语的热忱往往一到八年 级就开头冷却；一些同学的学习爱好逐步减弱,学习成果开头下降,厌学弃学现象比较普 遍；同时,由于同学间智力进展客观上存在的差异,各自的认知结构和对语音的敏锐程度 及表达才能的不同,学习方法及投入的精力各异,同一教学班内就显现了不同层次的同学；特别是到了初二下学期,两极分化现象更为严峻,学习有困难的同学达到了 50%左右；我校地处偏远的农村,绝大部分同学都是留守生；父母外出务
3、工常年不在家,极少监 督同学学习,更谈不上指导同学的学习；再加上没有一个深厚的英语学习氛围,而且同学 对英语学习的熟识不高,导致了一些同学学习不自觉,学习习惯不好,学习成果不抱负,丢失了学习信心等,从而成为学困生；仍有些同学长期以来学习态度不端正,始终就是学 困生；因此,防止两极分化的加剧,加强对学困生的训练,是提高英语教学质量的重要途 径；这也更有利于同学保持学习英语的爱好,顺当度过困难期,进而能全面进展期；有利 于老师抓住关键,把握方法,提高教学效率；有利于缩小城乡、校际的英语教学差距；二、争论目标与内容 1农村学困生的英语学习爱好的培育；2树立农村学困生的英语学习信心；3订正农村困生的不
4、良英语学习习惯,培育良好的学习习惯；4加强农村学困生英语听说才能的培育；5. 有限地防止英语学科学习的两极分化；6提高老师自身的综合素养；三、课题的完成条件与保证 1全面贯彻党的训练方针,模范执行训练法规和有关政策,全面实施素养训练,深化 开展训练教学改革,注意培育同学的制造力和进展性学习才能；2学校办学目的明确,有较高的训练改革水平,具有肯定的领导治理训练教学工作能力和训练科研才能,并熟识把握现代化教学技术；3有一支德才兼备、结构合理、团结协作的干部和老师队伍；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - -
5、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4学校是“ 孝感市示范学校”,有较高的训练教学科研水平；5办学经费、人员编制、校内校舍、仪器设备、图书设施、场地、现代训练技术装备 等符合有关规定；6具有良好的校风、教风和学风,办学历史悠久,有肯定的文化底蕴；7学校布局合理,是“ 孝感市花园式学校”8教学经费支配和使用合理；,校内环境干净,能表达其训练性；9. 市教研室领导及田店学区领导的关怀支持是胜利保证；10. 课题贴近同学实际,素材丰富；四、课题争论方法 本课题主要采纳调查、试验、实践与体会总结相结合的方法；1. 个案
6、调查法：对每班的学困生进行个案调查争论,建立学困生档案,同时对老师的 教学行为中运用或违反扬长训练理念的案例进行争论；2. 试验争论法：（1）确定试验样本：田店只有六个教学班,受每个年级只有二个班级及同学人数的影 响,这里不选取详细的同学人数,而视班级英语学科学困生的详细人数为进行试验和开展 课题；（2）进行试验前检测,以月为周期观看同学听说才能的变化；（3）主试依据试验假设和试验方案,从课堂教学、作业、课外活动、评判方式等方面 对转化学困生方案实施的有效教学的争论；（4）进行试验后检测；3. 个案争论法：对学困生在试验过程中课堂学习、作业、课外活动的表现进行观看、记录、分析和争论；4. 行动
7、争论法：通过调查、分析,在试验的进程中发觉问题,不断改进和完善试验方 案；5. 体会总结法： 在研讨的基础上总结出试验过程转化学困生的体会,并对有关理论问 题进行更加深化的摸索；五、实施方案 加强对课题争论成员 1、建立由校长负责的课题争论领导小组,制定相关的治理制度,职责的指导和和谐；2、拟定方案,对争论课题背景、学校现状、课题界定、理论依据、争论目标、争论原 就、争论方法、争论步骤、预期争论成果等都作出详细方案,指导详细争论实践,并确定 争论对象；3、课题详细执行和开展方案如下：（1）、预备阶段（ 20XX年 5 月至 20XX年 8 月）收集学习文献资料,进行“ 农村中学学困生英语听说才
8、能培育的争论” 的可行性论 证；聘用符合条件的高素养师资队伍,成立课题争论小组；确立争论目的,撰写争论方案,制定争论方案,并制定一系列与课题争论相关的管 理制度,确保课题争论顺当进行；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预备“ 农村中学学困生英语听说才能培育的争论” 开题论证会；（2）、实施阶段（ 20XX年 9 月至 20XX年 7 月）调查分析学困生学习困难的缘由,争论争论转化
9、计策；全面按争论方案投入争论,在实践过程中不断观看、不断发觉, 准时总结体会教训,克服缺点,发扬优点；定期和不定期组织课题争论成员进行争论沟通活动,撰写训练教学案例反思并结集 成册,通过建立实践 争论 再实践 再争论的机制实施争论过程,促进课题争论 成员之间相互补充、相互学习,共同提高争论水平；定期和不定期派出课题争论人员外出考查学习他校的争论体会或者请有关专家授 课,以督促课题争论顺当进行；统计和分析相关数字和现象,对同学进行定性和定量的分析、考查、测试,不断总结体会, 组织课题争论成员撰写 报告,形成理论成果；“ 农村中学学困生英语听说才能培育的争论” 课题阶段性（3）、总结阶段（ 20X
10、X年 8 月至 20XX年 2 月）整合争论成果,撰写争论报告、 结题报告等,邀请专家对本课题争论成果进行鉴定；组织课题争论成员撰写“ 农村中学学困生英语听说才能培育的争论”课题结题工作 报告；课题领导小组组织有关人员撰写论文；（ 4）、分月方案 20XX年 5 月 收集学习“ 农村中学学困生英语听说才能培育的争论” 相关文献资料 20XX年 6 月 进行“ 农村中学学困生英语听说才能培育的争论” 的可行性论证；20XX年 7 至 8 月 预备“ 农村中学学困生英语听说才能培育的争论” 开题论证会；20XX年 9 至 10 月 调查分析英语学困生学习困难的缘由,争论争论转化计策；20XX年 1
11、1 至 12 月 课题争论人员开展以课题为主的说课竞赛；20XX年 1 至 2 月 课题争论人员沟通说课竞赛的心得体会；20XX年 3 至 4 月 课题争论人员撰写以课题为主的训练教学案例及反思；20XX年 5 至 6 月 课题争论人员训练教学案例评比及沟通；20XX年 7 至 8 月 课题争论人员相关技能培训；20XX年 9 至 12 月 课题争论人员撰写以课题为主的教学论文；20XX年 1 至 2 月 派课题争论人员外出考查学习；20XX年 3 至 5 月 课题争论人员撰写英语学困生转化案例；20XX年 6 至 7 月 课题争论人员沟通转化案例并进一步完善；20XX年 8 至 9 月 课题
12、争论人员整合课题争论成果；20XX年 10 至 12 月 课题争论人员撰写课题争论报告、工作报告、检测报告；20XX年 1 至 2 月 课题争论人员撰写课题结题报告；六、争论成果的检测 1检测项目与标准（1）老师的教学设计、课例、 反思、 工作笔记、 工作小结、 课题争论执行情形记录等；细心整理归纳 精选学习资料 （2）同学学习成效总测试（包括口试、笔试）； 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（3）同学综合
13、素养的考评情形记载（包括个人档案、形成性评判、课堂表现、学习态度）；2检测方法进行英语测试（包括口试、笔试）七、争论成果表达方式、英语竞赛、辩论会、学期检测题；1争论报告、工作报告、检测报告；2老师的争论论文、学困生转化过程案例集；3参加争论老师教学课件；4同学各项学习活动成果；5录相、录音、照片等资料；八、课题争论领导与治理1领导小组：组长：徐玉柏刚张双德副组长：胡红星赵先波成员：陈应生熊早旺张慧联肖胡彩霞徐姗熊晶陶娜田银平职责：把握争论方向,组织和谐争论；2争论小组：顾 问：熊超华 胡红星组 长：赵先波副组长：徐 姗成 员：张双德 胡彩霞 熊 晶 陶 娜 田银平职 责：督促争论人员工作的落实,组织各类调查,撰写各类报告、论文；应城市田店中学细心整理归纳 精选学习资料 20XX年 6 月 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -