《2022年电大专科学前教育《学前儿童社会教育》试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年电大专科学前教育《学前儿童社会教育》试题及答案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中心广播电视高校2022-2022学年度第一学期“ 开放专科” 期末考试学前儿童社会训练试卷一、填空题 每空 2 分；共 20 分 1 学前儿童社会训练是一门兼有-、应用性与 -的复杂学科； 2 从素养内涵角度看：公民是具有公共事物学问、-和政治参加技能的人；3 -有助于整理、归纳学前儿童已有的生活体会、学问体会,能丰富学前儿童的学问,引发摸索,使他们产生相应的情感态度,并进展语言；4 -有直接、适用范畴广、切入点细小的特点,适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较详细的活动； 5 社会性行为问题的一般表现有：行为不足、-、不适当行为；
2、 6 学前儿童社会训练评判是对学前儿童社会训练活动满意社会和个体需要的程度作出判定的活动,其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会训练对儿童社会性进展的的判定和对老师从事的社会训练工作产生的- 的判定； 7 在学前儿童社会训练目标制定的三类依据中,学前儿童进展规律与需要可以说是学前儿童社会训练目标制定的内在依据；社会进展需要是学前儿童社会训练目标制定的- ；我国训练目的与幼儿园训练指导纲要 试行 是学前儿童社会训练目标制定的 -；二、简述题 每道题 6 分；共 30 分 1简述学前儿童社会训练的争论任务；2简述观看学习的一般过程；3简述积极意义上的良好环境应当具备的基本特点；4简述学前儿童社会
3、训练一样性原就的内涵及其应用要求；5简述幼儿不加节制与挑选地看电视对其社会性进展的负面影响；三、论述题 共 15 分 试论述学前儿童社会训练与其他领域课程的关系；四、分析题 共 l0 分 1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案例：小班的小里正在沙箱旁边玩,他专著地用沙子装满自卸卡车,然后倒出沙子,将沙子堆成一座小沙丘；而小可也在他旁边玩一个玩具推土机；交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘,把沙丘轧平成了一条道路；小里马上大哭起来,并打了小可； 1 请分析这一大事产生的可能缘由； 2 假如你是老师你会如何处
4、理这一大事,请说明你的处理方式及理由；五、应用题 共 25 分 设计一个大班幼儿以爱护自己为内容的主题方案及活动；要求：1主题名称可以自拟,写出主题目标,画出主题方案架构图,并简要说明架构思路；13 分 2挑选方案中的一个活动进行教案设计,写出完整的教案；12 分 试卷代号： 2505 一、填空题1. 理论性实践性2. 公民美德3. 谈话4. 观看法5. 行为过度6. 促进作用实际成效7. 外在依据操作性依据二、简答题1. 学前儿童社会训练的争论任务有三：一是总结历史进展中学前儿童社会训练的思想及实践体会以为今日学前儿童社令训练的争论与实践供应思想资源；二是争论学前儿童社会教2 / 6 名师归
5、纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 育基本问题,揭示学前儿童社会训练的基本原理与规律；这是学前儿童社会训练争论的核心任务：三是指导学前儿童社会训练实践,提高幼儿老师从事学前儿童社会训练的水平和效果；这是学前儿童社会训练争论的最终任务；2. 班杜拉将观看学习过程分为四个主要的组成部分：留意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程；留意过程：即儿童对榜样行为的留意；留意的产生是由一系列的变量打算的,其中包括榜孽的吸引力、普遍性芝墨行为发生的环境等；以电视为例,之所以电视节目中的榜样之所以对儿童有很强的吸引力,其缘由就在于这种媒体能
6、够有效地唤起和保持儿童的留意；保持过程：即引起留意的榜样大事必需被儿童记住,通过想象或言语表象使观看过的行为在记忆中得以重现；动作再现过程：即儿童在精确重现榜样行为前所进行的一些尝试错误性的行为；动机过程：即当相应刺激显现时,引发儿童观看过的榜样行为；这四个过程是紧密联系不行分割的；在任何特定的情境中,一个观看者不能重复一个不范原型的行为很可能是由于以下缘由：没有留意有关活动,记忆中无动作观念,没有才能去操作或没有足够的动力； 3 简述积极意义上的良好环境应当具备的基本特点； 1 在物质上是丰富和多样的；2 在气氛上是宽容和接纳的：3 在制度上是明确和必要的；4在设计上是具有某种倾向性和示意性
7、的； 4 简述学前儿童社会训练一样性原就的内涵及其应用要求；所谓一样性原就是指训练者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境；这个环境既包括训练者自身影响的连续性与统一性,也包括各方面力气的连续性与统一性；学前儿童的社会学习是一个长期的过程,其仿照学习的对象与环境应有相对的稳固性与一样性,才有利于儿童良好行为习惯的建构；假如儿童面临的始终是一个分歧与冲突的环境,儿童不仅会感到担心,也会感到无所适从,这对他们自我同一性的建构会带来很大的消极影响；由此,幼儿社会训练要在一样性原就的指导下,尽力为幼儿供应稳固、和谐、安全、统一的环境；要贯彻好这一原就需要留意以下问题： 1 训练者自身要做到
8、言行一样,始终一贯；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 和谐统一幼儿园内部的力气； 3 和谐统一幼儿园与家庭、社区之间的力气 n 5 简述幼儿不加挑选与节制地看电视对其社会性进展的负面影响；这种负面影响主要表达在：1 电视有可能使儿童在熟悉上与现实产生距离；电视虽然是来自于现 实,但是以一种艺术化的方式表现出来,其中可能有许多与现实不符的内容和画面；儿童由于理性思维能 力仍处于低级阶段,主要是通过自己的感官熟悉世界,感受世界,假如他们长期接触这样的节目,就很容 易产生熟悉上的偏差和误会；2 电视可能会影
9、响到儿童现实的交往关系,影响社会交往才能的进展；看 电视是在户内进行的,儿童看电视越多,相应的户外活动时间就会削减,亲子间、同龄人间的接触也会减 3 一些不健康电视节目可能 少,这样可能影响到儿童现实的社会性交往,进而影响到交往才能的提升；导致儿童学习仿照,对社会性进展产生不良影响；在电视节目中,存在相当一部分思想不健康,或者不适 合儿童观看的内容,如暴力、凶杀、毒品等内容,而电视节目中不清楚的价值导向也使儿童更简单产生模 仿行为；作为训练者,应趋利避害,利用这些现代化媒体的特长,防止它们可能对儿童的社会性进展产生 负面影响；三、论述题【共 15 分 陈鹤琴先生将五大领域比如为人的五指,息息相
10、连,五指活动的五指是活的,可以伸缩,依据儿 童身心进展的特点,五指活动在儿童生活中结成一张训练的网,它们有组织- 有系统：合理地编织在儿童 的生活中；不过在这一张网中,学前儿童社会训练起着核心与灵魂的作用,为其他领域供应方向与价值的 指引；即一切的训练都在帮忙孩子建立与世界的一种恰当关系,学会做一个人格健全有益于人类的人；5 分 在幼儿科学训练中,我们不仅让儿童学会科学的熟悉与探究客观的世界,仍要熟悉到人类与客观世界 的关系,以及人类对客观世界所承载的责任；幼儿语言训练也不仅仅只是教会孩子正确与流利的表达,仍 要教孩子学会表达真诚与善意；幼儿艺术训练不仅仅让孩子同学观赏与制造美,仍让孩子体验与
11、领悟人性 之美；这些关系的层面,人性的层面就是社会训练需要关注的,因而,社会训练存在于全部领域课程之 中； 5 分 这几者的关系我们可以用一个以学前儿童社会训练为轴心的椎体来表示,底面是健康教育,椎体的三面分别是语言、科学、艺术训练,椎体的轴心是学前儿童社会训练；从这一图示可以发觉几 大领域是相互支撑、相互渗透的,学前儿童社会训练极大地依靠于其他领域的内容,但它处于课程领域的 中心与核心位置；3 分 我们认为将学前儿童社会训练作为一个独立地课程领域提出,更多具有争论上的意义,而不是实 践上的意义；课程实施中,儿童的进展是整体的,对儿童训练是自然应当是整体的；不过对课程领域的相 对区分也有它必要
12、的实践意义,虽然我们强调幼儿的学习要更多遵从幼儿生活的规律,而不是学问的逻 辑,但生活与学问也不是完全对立的,有组织的教案中依据幼儿学问学习的特点组织教案也是训练的一条 基本规律；由于不同类型学问的学习有其不同的特点与方法,如品行、态度的学习与语言或操作技能的学 习就有很大的不同,作为训练者自然要依据不同学问的学习特点来设计不同的训练活动,采纳不同的影响 方式,这才能保证训练的科学性与有效性；这种区分从教的角度看是帮忙训练者形成更科学与恰当的训练 意识；不过在实践中,训练者越是能将训练作为一个整体加以考虑与实施,那对儿童的进展就是越有好处 的； 2 分 4 / 6 名师归纳总结 - - - -
13、 - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、分析题 共 10 分 1 可能缘由：小班孩子自我中心思维特点明显,多数时候只关注到自己的感受与行动,不懂得与关怀他人意图；小班孩子仍以平行嬉戏为主,不善于合作；小班幼儿仍缺乏解决冲突的基本才能 能分析到两条缘由就可得 3 分,缘由可以不限这些,只要言之有理都可以 ； 2 对大事的处理；参考方法：分开两人 防止冲突升级 ；劝慰两个孩子 平稳心情 ；请小里说说自己为何难过 让对方知道自己的感受,达到相互懂得的目的 ；请小可说他刚才想做什么. 让小里知道小可并不是有意要来破坏她的山 学习明白对方感受与沟通 ；说说
14、以后再遇到类似的情形应当如何做 . 学习解决冲突的方法 大事处理要遵循训练性原就,处理方式既能表达老师的主导性,也能表达孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对大事处理的缘由分析合理即可得分；7 分 五、应用题 共 25 分 1 主题目标整合、有概括性,3 分 ；方案架构合理,有层次,抓住了社会训练的基本要素,注重幼儿特点 7 分 ；思路阐释清楚合理 3 分 ； 2 教案完整 活动目标、活动预备、活动过程、活动延长或建议 2 分 ；目标全面、详细、恰当、有操作性 3 分 ；预备充分,活动过程支配合理,留意了幼儿身心与学习特点,基本能保证目标的实现； 6 分 ；建议与延长适当 1 分 ；参考方案与活
15、动设计：活动设计：愤怒了,怎么办 . 活动目标：1看图明白小动物愤怒的缘由,学习针对图意叙述；2知道愤怒时查找适合自己的缓解方法,转移自己的不良心情；预备：1幼儿用书人手一册；2幼儿活动前与家长争论消气的方法；过程：1 看幼儿用书上的前三幅图,说说这三只小动物；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 观看小动物的表情,神态,说说他们怎么了 . 2 动物为什么会愤怒.猜猜可能发生什么事情了. 2、沟通自己愤怒的经受；你有没有愤怒过 .为什么事情愤怒 . 3共享沟通消气的方法1 明白愤怒是一种自然心情,并且懂得愤怒过多会影响身体健康；2 以帮忙小动物的契机沟通消气的方法 引导幼儿疡,所欲言,老师适时引导 ；可是这三个小动物仍在那儿愤怒呢,快想想方法帮他们消消气吧,谁有好方法 . 3 看幼儿用书上后面三幅图画,相互说说小动物用什么方法消气；4小结启示；建议在日常生活中老师要关注幼儿的消极心情,准时地疏导分析,在一个个详细的事例中提高自我控制与调剂心情的才能；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页