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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 湘教版学习必备欢迎下载说课稿常见的天气系统说课内容常见天气系统 这一课题选自一般高中地理课程标准试验教科书必修 1 其次章第三节,适用于高中一年级同学学习；一、说教材 在教材中的位置承上启下的位置和作用 本单元教材紧紧环绕大气环境与人类生存和进展这一主线,其中前三个问题 主要是介绍大气的组成、 垂直分布, 大气的运动, 气压带和风带等方面的基础知 识和基本理论；本课“ 常见的天气系统” 是在前面的基础上,从实际需要动身,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统,通过本课的学习, 使同学学会识读天气预报节目中简易天气图,仍为后面的气象灾难台风、寒
2、潮等的学习供应理论基础；2教学重点与难点“ 锋面系统”是影响我国的主要天气系统, 我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系；所以确定“ 锋面系统” 为教学的重点；高压低压系统的天气特点也是本课的一个重点, 由于夏秋季节我国东南沿海常显现的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现, 我国长江流域的伏旱天气和北方“ 秋高气爽”的天气都是在高压掌握下形成的；“ 锋面对天气的影响” 比较抽象,同学不简洁懂得,所以把冷锋、暖锋与天 气的关系确定犯难点； 难点二是北南半球气旋与反气旋的气流状况与差异,缘由 是简洁混淆；二、说目标 学问与技能 1、明白气团概念,懂得锋面概念与分类,能正确识别天气符号；2、懂得影
3、响我国天气的主要天气系统,懂得低压高压系统的区分；3、通过阅读冷锋暖锋低压高压等各类天气图,提高同学阅读识图才能,初步学会阅读简易天气形势图,正确判读天气的变化；过程与方法 1、借助多媒体使同学明白锋面系统、低压和高压系统的形成发过程及对天气的 影响；2、通过阅读有关示意图 （气旋、反气旋、锋面气旋）,训练同学读图用图的才能；3、通过分析天气的空间差异和时间变化,培育同学空间想像才能和分析问题的才能；4、通过探究问题,激发同学的求知欲,让同学主动参加学习；情感态度价值观 能够关注身边的地理现象,理论联系实际分析问题；树立喜爱科学的情感态 度价值观；三、说学情 同学对大气运动的原理已经把握,接触
4、过各类天气现象,高一前四个班的学 生整体素养比较高, 领会问题的才能较强, 希望自主探究和表现, 具有肯定的团 结协作才能,但地理空间分析才能较差,需加以引导；四、说教法、学法 教法：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 1 、观看分析法 2 、分组争论作图法 教学手段：3、案例探究法 4 、对比法充分发挥多媒体课件的作用, 把多媒体信息如文字、 图像、声音等有机的集 成并显示在屏幕上,给同学以全新的视听感觉；学法指导：1. 指导同学重视图文转化促进自主学习 2. 组织同学争论实施合作 3. 启示同学
5、摸索促进探究 五、课时支配： 2 课时 六、说教学程序：教学环节（一）锋面系统与天气教学（1）案例创设情形,激趣导入；由中心电视台天气预报一段锋面气旋的天气视频导入新课,这样导入能吸引 同学的留意力,激发同学的求知欲；老师简洁介绍锋面基础气团的学问；（2）动画模拟锋面,小组活动归纳锋面特点 归纳锋面有哪些特点：留意哪些关键词；设计意图：动画形象生动,具有吸引力；（3）对比叙述,记忆深刻,突出重点、难点；利用动画模拟某地区冷暖锋面过境前过境时过境后的天气情形,这里将采纳 启示法引导同学们动脑摸索,加深同学们的印象；对比的教法, 让同学们的印象更深刻, 采纳启示法和叙述法叙述完冷锋,我 会让同学们
6、对比的自主学习暖锋,同学们进行分组探究,最终和老师共同合作,完成冷暖锋的对比学习找出冷暖锋主要的区分；达到“ 自主合作探究” 的成效；（4）师生合作,发觉规律 在学习冷暖锋基础学问以后, 我将引导同学们归纳出一个简洁的方法,即“ 三 个不变” 规律锋面邻近冷暖气团运动方式不变冷暖气团的相对位置不变 降水地面掌握区不变；有了这三个规律,同学们可以轻松的分析锋面问题；（5）温故知新 通过本部分内容的学习,主要让同学能够听懂和看懂一些简易的天气形势图,所以设置拓展应用案例进行简洁天气猜测,分内容推向高潮；（6）学问整合,教书育人再次调动起同学的爱好, 将本部本部分可以结合大量诗词和俗语及重大时政学问
7、,如冷锋中的“ 一场秋雨一场寒,十场秋雨穿上棉”,暖锋的“ 一场春雨一场暖”,2022 年的暴雪灾难、近期南方遭受的冻雨和洪水等, 请同学们通过合作识别谁是冷锋天气谁是暖锋天气,这样有利于实现理论学问与同学生活实际相结合,问题的才能；边讲边板书锋面系统锋面特点冷锋与天气暖锋与天气以培育同学分析解决实际名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）低气压、高气压系统与天气（1）案例情境导入火烧赤壁的视频导入并且提问：诸葛亮火烧赤壁的法宝是什么,再开头紧紧抓住同学,使同学产生探究热忱；（2）同学活动 请同学们
8、画出冷热不均形成的热力环流请两个小组同学到讲台黑板上分别 做,大家一起评判；同学争论：对两位同学作图的正确与否进行评判；事项；并归纳出作图过程应留意设计意图： 通过作图, 温习在水公平压线图上, 水平气压梯度力的特点及风的运 动方向；（3）老师提出探究问题同学小组自主学习 如课本第 56 页所讲 ,假如等压线首尾相连接程闭合状态,形成一个气压中 心即低气压或高气压,用什么方法来表示低气压、高气压？画出来与同桌沟通；阅读课本第 56 页,并完成老师的要求；有两种表示：标上气压值和“ 高、低” 文字【板书】 1 、低气压（气旋） 2、高气压（反气旋）设计意图：通过图文转化,培育同学观看分析才能,进
9、展形象和抽象思维；（4）小组活动自主学习 近地面高、低压的中心处和东西部大气的运动是怎样一种情形呢？由此形 成的天气有何不同 请同学们画出低气压与高气压系统的大气运动情形,小组沟通争论；提示留意水平运动与垂直运动两个层面分析；展现沟通：随机展现同学作图情形（每组至少两份）；同学争论：哪些箭头绘法是错误的,如何画才是规范的？设计意图： 激发同学积极参加意识,培育同学的自主学习才能；通过实物 投影,反馈同学学习中存在问题,并总结规律；（5）动画模拟： 请同学们观看分析北半球气旋、反气旋气流运动方向与相伴的 天气现象；（6）同学归纳,设计表格归纳：对比“ 北半球的气旋、反气旋系统”设计意图通过直观教
10、学,表格归纳,进展同学 由“ 感性到理性,详细到抽象”的认知过程；（7）老师讲解： 运用左右手手势帮助记忆气旋与反气旋气流的运动方向,用手 势表示；（8）老师引导： 实际上,在近地面运行的气压系统等压线能成闭合圆形吗？师 生双边活动,分析锋面气旋形成过程及其掌握下的天气；（9）师生争论： 有没有锋面反气旋存在？（10）动画演示观 察分析锋面气旋与天气 小组争论板书： 锋面气旋 - 天气 ；前方暖锋,后方冷锋,锋面邻近产生云、雨大风降温等（11）课堂反馈： 试播活动：设计一个锋面气旋天气形式图,请同学模拟完成天气预报；依据简易天气图,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一找出一些关键词, 再组成一份天气预报文稿, 模拟气象播音员预报近两天的 天气状况；设计意图：对已学学问整合、迁移,培育同学的综合思维才能、及创新意识和创 新思维才能；小结：请同学总结本课使自己获得了哪些学问,对自己有什么启示；七、板书设计：题纲式板书名师归纳总结 常锋面系统锋面及特点第 4 页,共 4 页见冷锋与天气的暖锋与天气天气低压（气低压的形成与天气系旋）和高高压的形成与天气统压（反气旋）系统常见的锋面气旋- - - - - - -