《2022年九年级化学用途广泛的二氧化碳学案北京课改版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年九年级化学用途广泛的二氧化碳学案北京课改版.docx(6页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第 3 单元 用途广泛的二氧化碳1 课时 一、教学设计思想(1)通过观看短片及探究试验,组织同学分析、争论、归纳,二氧化碳的性质;(2)通过试验的 探究和争论,总结影响使石蕊溶液变红的因素;(3)通过比较得出设计试验方案时,一般性原就;课题用途广泛的二氧化碳授课人徐长军学校安陆市孛畈中学1、学问与技能目标:(1)初步学习在试验室中制取CO2 ,明白制取和收集CO2 的原理 , 并初步把握制取和收集CO2 的试验操作;教学(2)通过试验知道CO2的主要性质,并知道CO2的用途;学物质的方法;2、过程与方法目标:目标(1)学会
2、依据“ 组成性质用途” 的线索来争论化(2)培育同学的观看才能、分析才能、试验才能;3、情感态度与价值观目标:(1)通过对本节课的学习增强喜爱自然的情感和环保意识;(2)通过对试验的探讨和争论,培育同学从现象到本质,从感性到理性的科学熟悉方法,进行共性与个性的辨证思想训练;名师归纳总结 重点碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应;第 1 页,共 5 页难点探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应;教学同学预习探究试验沟通争论老师点评尝试练习方法仪器广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、高矮不同的蜡烛2用品支,火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、石蕊试纸、蒸馏
3、水等;老师活动同学活动设计意图导入课题:同学观看视频;用 视 频 导 入 课通过课件:视频气候变暖与极端高温天气题 贴 近 学 生 生导入课题: 主播问道, 导致全球气候变暖的罪活,激发同学学魁祸首是谁?答:二氧化碳习 的 兴 趣 和 探- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神寻学问的欲望;哦,今日我们就来共同探讨二氧化碳的性质和用途;(板书课题:单元 3 用途广泛的二氧化碳)试验探究二氧化碳的性质:名师归纳总结 一、二氧化碳的性质观看沟通争论:无色、无味、气体;明确学习目标第 2 页,共 5 页课件:本节课的学习目标;试验探究从 身 边
4、 的 事 物同学沟通争论:塑料瓶变瘪了;说明找一位同学朗读;老师展现一瓶二氧化碳二氧化碳能溶于水;展 开 ; 贴 近 生视频介绍“ 干冰”试验探究活;探究 1、二氧化碳溶解性同学沟通争论:底部蜡烛先熄灭,上用 化 学 知 识 解部蜡烛后熄灭; 说明二氧化碳不能燃烧向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶里倒入约1/3的水,振荡;一般也不支持燃烧,且密度比空气大;释生活、社会、探究 2、二氧化碳熄灭阶梯蜡烛同学沟通争论:二氧化碳不能供应呼生 态 环 境 中 的在烧杯中放一高一矮两支蜡烛,点燃后, 沿烧吸;种种现象, 使他杯壁向里缓慢的倒入二氧化碳;试验探究们 体 会 到 生 活课件:展现“ 二氧化碳对人体健
5、康的影响”教猜想 1、_能使石蕊溶液变处 处 有 化 学 的师介绍“ 屠狗洞” 的故事;红色;乐趣,提高他们探究 3、二氧化碳通入紫色石蕊溶液(紫色石猜想 2、_能使石蕊溶液变观看、分析和解蕊溶液遇酸会变为红色)红色;释 社 会 和 实 际二氧化碳通入紫色石蕊溶液后,溶液由_猜想 3、_能使石蕊溶液变生 活 中 化 学 现色变为 _色;红色;象 与 解 决 问 题是什么物质使溶液变色的呢?设计试验并验证猜想的才能;老师引导步现结 论 填 正 确 或 不 正通 过 每 位 学 生先请同学们分析, 变色的试管中有哪些物质?骤象确 都 能 动 手 、 动请猜想什么使石蕊溶液变红?猜想 1_ 脑、动口
6、; 积极提示 : 设计试验方案时请用石蕊试纸,不用石猜想 2_ 参 入 , 合 作 学蕊溶液;猜想 3_ 习,共同进步;探究 4、碳酸的不稳固性试验探究培 养 学 生 的 探步骤现象结论同学沟通争论:CO2+H2OH2CO3 究 意 识 和 探 究- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 将盛有通入二氧化碳1、_ 读书破万卷下笔如有神才能;培育同学试验探究后变红的石蕊溶液的2、_ 同学沟通争论 H2CO3CO2+H2O 的观看才能、 分试管在酒精灯上加热试验探究析 才能、试验探究 5、二氧化碳与澄清的石灰水作用才能;步 骤现象结论同学沟通争论:二氧化碳能使澄清
7、的用锥形瓶制取二氧1、_ 二 氧 化石灰水变浑浊是由于生成了不溶于水化碳并用玻璃导管碳 的 性的碳酸钙的缘故; 二氧化碳的这一性质将其通入盛有澄清质: _ 常用来检验二氧化碳气体;的石灰水的试管中;导语: 经过同学们尽心的探究,我们知道了二 同学汇报:二氧化碳的性质;氧化碳的这 么多性质,请同学们小结二氧化 见课件:二氧化碳的性质碳的性质;二氧化碳的用途:同学列举生活中二氧化碳的用途学会依据“ 组成过渡:我们学习二氧化碳的性质是为了更好的如:植物的光合作用 性 质 利用二氧化碳, 二氧化碳有哪些用途呢?请结制化肥、汽水等用途” 的线索来合生活实际举例说明;制干冰,做制冷剂争论化学物质二、二氧化
8、碳的用途食品保鲜,温室肥料,的方法同学小结二氧化碳的用灭火等二氧化碳的危害与环境爱护:三、二氧化碳的危害与环境爱护(见课件)不是,会形成温室效应;争论 1、空气中二氧化碳是不是越多越好呢?课件:视频 温室效应(播放视频同时老师 增 强 热 爱 自 然板书)的 情 感 和 环 保板书:二、二氧化碳的用途 意识;三、二氧化碳的危害与环境爱护2、如何掌握温室效应呢?(见课件)名师归纳总结 3、小结本课同学争论作答;通 过 对 实 验 的第 3 页,共 5 页达标测 评:延长探究同学自主设计试验方案并探究;探讨和争论, 培- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、
9、过渡:我们的社会是个和谐的社会,干什读书破万卷下笔如有神结论养 学 生 从 现 象步骤现象么事情都要强调 “ 以人为本”;有谁不关注生同学沟通争论: 蜡烛熄灭的一瓶二氧化到本质,从感性命,不珍爱生命呢?试想,我们能否贸然进入到 理 性 的 科 学久未开启的菜窖和干枯的深井呢?碳浓度高一 些;熟悉方法, 进行探究 6、灯火试验同学自主设计试验方案并探究;共 性 与 个 性 的2、老师这里有一瓶 “雪碧”饮料, 打开瓶盖,步骤现象结论辨证思想训练;你看到了什么呢?(有气泡冒出)猜想他是什么气体?怎么验同学自主探究(找一位同学代表演示)证?同学沟通争论:雪碧饮料冒出的气体同学探究雪碧饮料里冒出的气体
10、是什么?是二氧化碳;同学自主设计方案 探究 7、探究“ 雪碧” 中冒出的气体综合实践:小组合作沟通课 后 学 以 致 用投影实践应用培 养 学 生 综 合实践才能附:板书设计 单元 3 用途广泛的二氧化碳 一、二氧化碳的性质无色不能燃烧一般也不支持燃烧碳酸钙 +水无味不能供应呼吸气体二氧化碳 +水碳酸能溶于水碳酸水+二氧化碳密度比空气大二氧化碳 +氢氧化钙二、二氧化碳的用途 三、二氧化碳的危害与环境爱护【课后反思】名师归纳总结 1、给同学营造了什么样的学习环境. 第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神本节课通过导
11、入课题学习目标同学预习探究试验沟通争论老师点评尝试练习的教学流程使本 节课的学问与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维教学目标得以较好的表达;给同学营造了宽松 的探究式的学习环境;2、同学在这节课上学到了什么?通过观看二氧化碳探究二氧化碳延长探究的认知过程,理论联系实际,透过现象看本质;对二氧化碳 的性质的熟悉更加深刻;通过对试验的探讨和争论,培育同学从现象到本质,从感性到理性的科学熟悉方 法,进行共性与个性的辨证思想训练;在归纳整理的过程中,同学的思维得到了训练:从现象中分析物质的性质,依据物质的性质说明一些现象;依据用途分析物质的性质,依据物质的性质估计物质的用途;3、这节课仍需改进之处(1)教学过程中仍学要更大胆地让同学自主学习和探究;要充分信任同学的才能;(2)在同学完成探究试验 3、二氧化碳通入紫色石蕊溶液后,我应准时引导同学归纳总结探究试验的一般 程序与方法,形成学问体系;名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页