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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载河北版科学教案 学校科学五年级上册1、小苗的产生 一、教学目标 1、 能对种子萌发的外界条件进行完整的试验争论；2、 能从争论结果中发觉新的争论问题；3、 能通过争论找出对种子进行分类的合理方法；4、 能制作出规范、美观的种子标本盒；二、重点难点 重点：指导同学如何制订较规范的试验方案；难点：同重点；三、课前预备 豆种、布、等配套试验材料；四、教学课时： 2 课时；第一课时：完成活动开头到撰写试验方案部分；其次课时,完成沟通及总结部分；五、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）
2、指导同学探究种子萌发的外界条件；1、 让同学绽开争论；2、 同学汇报争论的结果；3、 同学分小组观看老师事先预备好的种子；4、 同学进行猜想；5、 同学设计试验验证自己的猜想；（1）（2）（3）（4）同学制订试验方案；同学沟通各自的试验方案；同学对试验现象进行说明；归纳小结；6、 让同学提出仍想争论的问题；7、 让同学阅读“ 科学在线” 的内容；（三）指导同学制作种子标本；六、板书设计 1、小苗的产生适当的水分种子萌发的外界条件 适当的气温 阳光 2、 土壤与植物的生长一、教学目标 1、 能与其他同学共同争论三种土壤的主要差别；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -
3、 - - - - - 第 1 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、 能正确使用试验法争论三种土壤的渗水才能,从而估计出三种土壤的保 水才能；3、 能通过对比试验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中；4、 能对试验结果产生缘由进行说明；二、重点难点重点：指导同学探究土壤的渗水才能；难点：观看同一种植物在不同土土壤里的生长情形；三、课前预备配套试验材料、烧杯等；四、教学课时： 2 课时；第一课时,完成活动 1 及活动 2；其次课时,完成活动 3 及拓展部分；五、教学过程
4、（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情形有什么不同？（二）指导同学探究熟悉不同的土壤；1、 指导同学观看课文中三种土壤的照片；2、 让同学观看三种土壤,比较它们的颗粒大小、颜色和黏性；3、 其他同学沟通自己的发觉,共同找出三种土壤的区分；4、 归纳小结；（二）指导同学进行渗水竞赛；1、提出问题,交代活动的任务；2、让同学猜想哪种土壤的渗水才能强；3、让同学把自己的猜想填在课文给出的横线上；4、让同学依据课文给出的试验方案进行试验；5、 同学汇报试验结果；6、 让同学依据试验结果进行归纳小结；（三）指导同学探究豆苗在哪种土中长得好；1、 引导同学依据前面的活动体会
5、进行估计,豆苗在哪种土中长得好；2、 让同学把估计的结果和理由填在课文给出的横线上；3、 同学依据课文的提示进行试验；（四）指导同学调查适合在不同土壤中生长的植物；1、 提出调查的要求；2、 同学提出不明白的地方；六、板书设计 2、土壤与植物的生长 沙质土：秀气好、保水性差；土壤 黏质土：秀气差、保水性好；壤土：秀气、保水性都较好；3、怎样让植物长得更好细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备
6、 欢迎下载一、教学目标 1、 能用对比试验法争论影响植物生长的外界条件；2、 能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系；3、 能对影响植物生长的因素进行假设；4、 能客观地评判本组和其他组的争论成果；二、重点难点 重点：培育同学独立设计对比试验及规范操作的才能；难点：指导同学进行对比试验时如何掌握试验变量；三、课前预备 植物、黑色的纸袋、豆苗等；四、教学课时： 2 课时；第一课时,完成活动1 设计争论影响植物生长的外界条件对比试验部分；第二课时,完成活动1 的沟通部分及活动2；五、教学过程（一）导入：植物的小苗钻出土壤后,怎样才能让它长得更好呢？（二）指导同学争论影响植物生长的条件；1、 引
7、导同学摸索哪些因素影响植物的生长；2、 指导同学挑选自己感爱好的争论题目；3、 提示同学和可以用对比试验法争论影响植物生长的外界条件；4、 同学设计自己的争论方案；5、 同学相互沟通；（三）指导同学争论怎样才能使植物长得更好；1、 让同学绽开丰富的联想；2、 同学发表各自的见解；3、 组织同学进行争论；4、 让同学把结论落实到实践中；5、 让同学阅读“ 科学在线” 的内容；六、板书设计3、怎样使植物长得更好适当的气温适当的水分适当的光照 植物长得更好丰富的养分 4、根和茎 一、教学目标 1、 能通过植物器官的特点及生活环境估计出这些器官的功能；2、 能依据植物器官的特点进行分类；3、 能独立地
8、设计试验验证自己的估计；4、 能依据自己的试验结果归纳出结论；二、重点难点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载重点：引导同学结合自己的生活体会熟悉各种各样植物的根,并探究根和茎 的主要作用；难点：同重点；三、课前预备 各种各样的根、各种各样的茎；四、教学课时： 2 课时；第一课时,完成活动1 及活动 2；其次课时完成活动3 及阅读“ 科学在线”的内容；五、教学过程（一）导入：植物
9、通常用什么来吸取养分物质的？（二）指导同学熟悉植物的根；1、 让同学把植物拿到桌面上；2、 让同学把找出它们的相同点和不同点；3、 依据植物根的不同特点进行分类；4、 同学相互沟通；5、 归纳概括出根的共同特点；（三）指导同学争论根的作用；1、 让同学观看课文的几幅图；2、 同学争论根的作用；3、 让同学把自己的认为记录在表格中；4、 同学从自己的假设中挑选 5、 同学试验探究；6、 同学汇报试验结果；7、 同学沟通争论结果；（四）指导同学争论茎的作用；1 至 2 个,设计试验进行争论；1、 让同学猜想植物的茎的作用；2、 同学汇报各自的猜想；3、 同学从自己的假设中挑选1 至 2 个,设计试
10、验验证自己的假设；4、 与其它小组的同学沟通争论结果；5、 归纳概括出茎的作用；6、 让同学阅读“ 科学在线” 部分的内容；六、板书设计 4、根和茎 根的作用：固定、吸取养分物质、贮藏养分物质 茎的作用：支撑、运输养分物质 5、动物的食物一、教学目标 1、 能依据动物的食性对动物进行分类；2、 能用自己喜爱的方式记录某些动物齿和爪的特点；3、 能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处；4、 能设法弄清一种生疏动物的食性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学
11、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、重点难点 重点：争论不同动物需要不同的食物,并按食物给动物分类；难点：同重点；三、课前预备 动物标本；四、教学课时： 1 课时；五、教学过程 导入：（一）不同种类的动物,它们的食物一样吗？（二）指导同学熟悉动物的食性；1、 让同学观看课文的插图；2、 图中的动物分别吃什么？3、 我们仍熟悉哪些动物,它们分别吃什么？4、 指导同学依据食性对动物进行分类；（1）同学分组争论；（2）同学汇报争论结果；（3）归纳小结；（三）指导同学熟悉捕食帮手；1、 让同学观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点；2、 同学汇报
12、观看结果；3、 让同学在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点；4、 让同学说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处；（四）爱护动物的生存环境；1、 让同学说出各类动物多在什么环境中取食；2、 依据动物的食性,推断并制订出爱护动物的措施；3、 同学相互沟通（五）让同学挑选一种动物,争论它对不同食物的挑选情形；六、板书设计 5、动物的食物 肉食性动物：老虎、狮子 草食性动物：马、牛、羊 杂食性动物：猪、鸡 6、葵花向阳 一、教学目标 1、 能通过观看记录,分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系；2、 能通过观或试验,归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的 假设；3、 能设计试验验证自己的
13、假设；4、 能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动；二、重点难点 重点：指导同学通过观看、试验等方法去探究植物的向性运动；难点：同重点 三、课前预备：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载图片、多媒体课件等；四、教学课时： 2 课时；第一课时完成活动1 及拓展活动；其次课时完成活动2 及拓展活动；五、教学过程（一）导入：光对我们四周的植物的生长有什么影响？（二）指导同学探究向日葵
14、与阳光的关系；1、 用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情形；2、 让同学结合体会争论分析向日葵与阳光的关系；3、 同学汇报争论结果；4、 归纳小结什么是向光性；（三）指导同学探究植物的向光性；1、 让同学提出假设；2、 同学设计试验方案；3、 同学相互沟通试验方案；4、 布置同学回去要做好试验；指导同学探究植物的“ 定向运动” ；（四）1、 让同学观看课文的插图；2、 让同学说说图中的植物的根的共同特点；3、 同学相互沟通；（五）指导同学探究光对动物的影响；1、 让同学说说哪些动物喜爱光,哪些动物不喜爱光？2、 在生产和生活中,人们是怎样利用动物和光的特性的？3、 让同学利用动物趋光性的特点
15、,设计一个捕获害虫的装置；六、板书设计 6、葵花向阳 植物：有向光性、向水性一、教学目标7、燕子南飞1、 能通过头脑风暴说出人们抗击寒冷的各种方法；2、 能提出与鸟类迁徙相关的问题；3、 能对鸟类进行迁徙的缘由提出自己的假设；4、 能对搜集到的各种关于动物迁徙的资料进行整理并妥当储存；5、 能说明动植物变化与环境的变化的关系；二、重点难点 重点：指导同学通过对动物各种迁徙方式的争论,知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何是与环境相适应的；难点：同重点 三、课前预备：有关动物迁徙的资料片或自制的课件；四、教学课时： 1 课时；五、教学过程（一） 导入：冬天的时候,人们是怎样过冬的？
16、动物是怎样过冬的；（二） 指导同学熟悉鸟类的迁徙；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、我们这里一年四季都可以见到燕子吗？2、让同学绽开争论；3、同学汇报争论结果；4、 当地的哪些鸟有迁徙的习性；5、 同学争论：为什么很多鸟类都具有迁徙的习性；6、 同学汇报争论结果；（三）指导同学熟悉动物的冬眠；1、让同学观看课文的插图；2、哪些动物有冬眠的习性？3、当地有哪些动物用冬眠的方法
17、过冬的？（三） 指导同学熟悉动物过冬的其他方法；1、 与夏天相比,一些动物的外部形状或生活习惯在冬天会发生哪些 变化？2、 同学绽开争论；3、 同学汇报争论结果；4、 同学将结果记录在表格中；六、板书设计7、燕子南飞迁徙：燕子、大雁 动物过冬的方法 冬眠：蛇、青蛙 8 仙人掌的刺 一、教学目标 1、 能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境 的；2、 能依据观看结果或查阅资料,估计出动物某种形状结构与什么样的生活 环境或生活方式相适应,并能为自己的估计说明理由；3、 能从其他同学的发言中发觉比自己更好的说明；二、重点难点 重点：通过形式多样的探究活动,使同学切实感受到生物的
18、形状结构是与它 们的生活环境相适应的；难点：同重点；三、课前预备：图片、多媒体课件等；四、教学课时： 1 课时；五、教学过程（一）导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？（二）指导同学熟悉仙人掌与莲的外部形状特点；1、 仙人掌与莲分别长在什么地方？2、 让同学认真观看仙人掌与莲,比较这两种植物在形状上的区分；3、 同学相互沟通；4、 让同学把比较的结果记录在课文的表格中；5、 让同学试分析仙人掌和莲的形状是如何适应各自的生存环境的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结
19、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、 让同学绽开争论；7、 让同学观看课文的插图；8、 同学汇报争论结果；9、 让同学挑选一种旱生或水生植物,（三）指导同学熟悉身体结构的适应性；分析它在形状上是如何适应环境的；1、让同学把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起,试着做些简洁的事；2、让同学说说自己的感受；3、让同学说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的；4、让同学争论：其他动物适应生活环境的形状结构有哪些特点？5、同学汇报争论结果；（四）指导同学对狐狸进行争论；1、让同学观看课文的三种狐狸头部特写的插图；2、让同学估计它们适合在什么样的环境
20、中生存,3、与同学沟通自己的估计；4、总结全文；神奇的护身术并用连线的方式表示出来；课时支配 :2 课时第一课时,完成活动1 其次课时,完成活动2；活动 1：它们在哪里 活动目标 1能通过认真观看,发觉各种动物是通过什么方式隐匿自己的；2能举例说明爱护色和拟态的概念；3能将搜集到的生物实例按不同的爱护方式分类并记录；4能通过观看发觉人们足如何利用动物拟态或爱护色原懂得决实际问 题的；教学过程：1、从同学熟知的小壁虎借尾巴的故事导入；请一名同学讲一讲这个故事,讲座一下壁虎简洁掉尾巴对壁虎有什么好处；特殊的防护,请同学描述自己知道的动物自我爱护的方法；观看教材的插图,图的左侧有一只蝴蝶, 旁边有猫
21、头鹰； 鹿和猫身上的花纹有爱护作用,图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用爱护色和拟态的方式爱护自己；另外搜集一些实际成效较抱负的图片给同学观看；组织同学争论 “ 找到了几种动物,简洁发觉它们吗 .为什么 .” 论时,充分让同学发表自己的看法；指导学生阅读教材第 32 页倒数其次段,初步明白“ 爱护色” 和“ 拟态” 的概念；紧接着用这些概念去判定插图中的动物哪些用爱护色爱护自己,哪些用拟态爱护自己；继而再举出更多的例子； 要求同学将列举到的动物按不同的爱护方式进行分类；活动最终, 将教学内容扩展到仿生技术的运用,试着分析迷彩服的作用,同学一般不会感到太困难； 在此, 可要求同学课后
22、多观看,人们仍在哪些地方利用动物爱护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题,渗透科学、技术、社会、环境的亲密联系；活动 2：特殊的防护活动目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1能分别举例说明动物爱护自身、适应环境的特殊方式；2能与其他同学共同归纳出动物爱护自身的特殊方式；3能通过查阅资料举例说明植物爱护自身的力方式；4能举例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病；教学过程：
23、1 动物爱护自己的方法仍有很多,图中的几种动物,指导同学分析不同爱护方法的例子；其中,左上图为臭鼬用排放臭气的力法爱护白己；右图为海龟,用硬壳 盔甲 爱护白己；左下为响尾蛇,用声音通知其他动物危急来临并警 告敌人；右下图为避役 变色龙 ,通过变色爱护白己； 组织沟通分析结果时,不必肯定用最科学的说法, 同学能说出大致意思即可； 将收集到的动物实例,按防备方式进行分类,除教材中的项目外,同学可依据自己收集到的资料情 况尽可能多地补充,每类的动物也尽可能多一些；从而引导同学感受到生物的多样性；科学在线“ 植物的武器” 不仅将本活动的争论内容扩展到了植些这方面的内容；1同学的首次 “ 专题争论”能否
24、胜利直接影响到以后从事类似活动的争论爱好；为确保同学的争论能有所收成,老师有必要做好周密的组织和指导工作；2老师第一要指导同学通过阅读“ 争论案例” 确信专题争论并不神奇,别人能 做到的,自己经过努力也肯定能做到；3适当的选题是专题争论能否胜利的基础；老师在指导同学选题时肯定要结合 学校所在地的客观条件、 同学自身的实际水平进行, 太难或太易的选题都无益于 专题争论活动的顺当开展；4当同学以小组为单位确立了自己的选题后,可仿照“ 争论案例” 制订自己的 争论方案, 通过方案的组间沟通和质疑活动逐步明确争论的目的、基本过程、 研究结果的出现方式等一系列具体问题；5“ 争论案例” 的各环节只可借鉴
25、,不宜照搬；要勉励同学针对自己的实际问 题确定争论的方法和步骤,挑选相宜的资料收集与出现形式；6要求同学在 23 周的时间内完成, 老师要准时关注同学的争论情形,在同学 的确需要时,为他们供应一些具体的帮忙；7提示同学在专题争论的实施过程中留意以下问题：对所争论的生物及其四周 的环境要进行全面细致的观看； 到野外考察动植物的生活环境时要留意安全和卫 生,将自己的去向告知老师或家长,遇到危急准时求助,不要单独行动；要珍爱 生命,不随便攀折植物,不乱捕小动物；实事求是、持之以恒地记录争论过程中 的各种发觉；8同学的争论活动终止后,组织好同学的沟通活动；假如有些同学的争论不成 功,可以告知他们这特别
26、正常,关键是经受一次真正的争论过程；人对环境的影响 课时支配 :1 课时；活动 1：我需要它们细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载活动目标：1能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什么关系；2能通过争论归纳出“ 人类生活离不开动植物” 的结论；3能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关 系；教学过程 1本活动是一个发挥群体聪明的嬉戏,可说可写,重在让每
27、个人都能大胆地表 临时不要 达自己的想法； 在活动过程中要求同学只能从别人的想法中得到启示,评判别人的想法；2教材中列举的 5 个项目可以增减,也可以依据当地人民的生活实际重新进行 分类,只要能让同学通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物即可；3为了保证同学思维活动的顺畅,答应同学用拼音、简笔画表达自己的想法；4进行活动的最终一个环节时,可让各组分别展现各项目的内容；此时,可鼓 励同学就不同看法发表自己的看法；6活动最终,可让同学谈谈参与活动后的感受；期望同学能表达出类似“ 人类 生活离不开动植物” 的想法；活动 2：家庭调查 活动目标1能自己设计表格,对调查的结果进行分门别类地整理；
28、2能通过分析调查资料,发觉动植物在人类生活中的重要性；3能概括地描述动植物在人类生活中的重要性；4能用自己的话举例说出“ 靠山吃山,靠水吃水 5情愿对四周的事物进行认真地观看并有所发觉,6能举出在人类生活中利用仿生产品的实例；教学过程：1同学生活的地区不同,每个家庭的生活状况也有很大差异；通过家庭调查活 动收集上来的资料会进一步强化同学“ 人类的生活离不开动植物” 的意识；2小鼠标的建议不能忽视,这既有安全方面的考虑,也是有意识地培育同学尊 重家长看法；3本活动的组织方式可以是在课堂上请同学就本活动提出自己不太清晰的地方,预想可能会遇到的问题；然后通过同学的争论使活动的 确；思路更清晰,方法更
29、明4同学完成实际的调查记录任务后,可组织同学的沟通及争论活动；活动前注意提示同学, 从杂志上剪图片时要征得杂志主人的同意；计表格对找到的物品进行分类,并统计各类的数量；如何适应社会环境 活动目标 1能举例说明自己应如何适应社会环境；2能与其他同学共同争论人类适应社会环境的重要性；教学过程：发挥自己的制造力, 设细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1环境是一个大致念,社会环境也是
30、其中一个方面；对于 10 岁左右的孩子,如 何适应社会环境这一问题似乎太大了一点；老师可从同学的实际动身, 启示他们谈出自己对社会的懂得和真实感受,旨在联系社会进展,开拓同学思路；2对同学的回答要求不能太高,教材中的概念图只提示同学要适应社会的进展 有很多事情要做,不要求每位同学都能独立填写出来；在拓展活动中, 如何适应社会环境的途径中可能涉及到：形成并提高自己辨别是非的才能；养成健康的心理品质；能从多角度、多层面去懂得；人对环境的影响 课时支配： 1 课时 活动家：动植的诉说活动目标 1能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响；2能通过角色扮演 换位摸索 去体会人类对环境破坏带来的后果
31、；3能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影；向人类自身生存的结论；4能客观地评判自己和其他同学扮演的水平；5能反省自己平常哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存；活动过程：1充分的课前预备是本活动能否胜利进行的关键；老师可以指导同学分别收集 不同自然环境中有关动植物生存的资料,可以利用收集到的一些视频资料 包括 环境被破坏前后的 制作成课件；2活动开头前,可以紧密结合本课的引言,向同学出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件,的关注；通过猛烈的视觉反差引起同学对环境问题3依据课前收集到的资料情形及本地的自然状况,选取 34 种有代表性的自然 环境供每组同学挑选； 为便于组间的沟
32、通, 每一种环境最好都有两个以上的小组 挑选；4依据各组的挑选情形,发给相应的自然环境的介绍及头饰；在所给资料中,不必刻意防止显现那些同学尚不懂得的概念,如：生态系统、生态平稳、食物链 等；5待各组同学都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要,确定了 每个人扮演的角色后, 老师再发给各组一张人类相关活动的卡片；卡片的内容可 依据教材中的图片,创设一些特定情境；活动 2：例转变一个小环境；森林中的公民们：我们美好的家园要倒霉了 . 他们人类要在这里建一个什么 “ 大型旅行度假区”听说要砍掉很多树,建起很多房子 请大家做好预备, 我们一起找他们评理去 .待各组明确任务后, 留给同学一段时间
33、预备诉说的内容和扮演方式,在小组内预演后,推选代表在全班展现；活动最终可以组织同学评比正确扮演者；转变一个小环境 活动目标 1能推测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2能比较精确地描述试验结果；3能实事求是地说出自己对试验结果的感受；4能提出复原人类对动植物影响的措施；活动过程：1同学在上一活动中用改换角色的方式摸索人的活动是怎样影响环境的
34、,涉及 的问题总体上比较大； 本活动的模拟试验将使同学就人类活动对环境的影；向产 生最直接的体验；2为了尽可能削减试验本身对环境的影响,试验应以班为单位进行；实际活动时,可采纳让全班同学都明确试验的目的、法；方法后, 选派代表完成具体操作的方3由于试验连续时间比较长,试验的场地尽可能挑选学校邻近生活着较多动植 物的自然地块, 这样既便于同学的日常观看, 又利于同学发觉试验前后的明显变化；城市学校做此试验必需征得场地所属单位的同意；4试验前要让同学明确遮盖物可代表人们随便丢弃的塑料袋、泡沫块等各种废弃物,用遮盖物转变的环境因素主要是阳光；胆估计被盖住部分可能显现的变化；按要求布置完成后, 应勉励
35、同学大5认真观看、真实记录试验前后的环境变化现象是本试验胜利与否的关键环节；老师要依据学校条件尽可能采纳先进的设备进行纪实性的记录,如照相机、数码 相机、摄像机等；假如没有这些设备, 可以采纳最原始的绘画、 文字记述等方式；6试验告一段落后,要让同学通过试验记录资料的整理和分析来进行沟通；如 果能对比片或视频资料进行分析,成效将会更好；人与环境如,给“ 森林环境”组的卡片 I ：叫 以这样写：7、本活动仍可以从争论人的哪些日常行为会影响环境人手；当同学充分列举人 类的日常活动对环境可能造成的影响后,自然提出“ 这些活动真的会影响环境 吗.” “ 如何让人信任呢 .” “ 做试验 . ” 多数学
36、校的同学都会毫不徘徊地这样回 答；8、在哪儿进行试验 .怎样试验 .面对一系列接踵而来的问题,老师最好的应对方 法是把解决问题的权益交给同学,启示他们尝试自己解决提出的问题；9、当同学的设计遇到困难时,可答应同学阅读教材,在教材的启示下完成自己 的试验设计；10、留意活动的开放性,尽可能勉励同学想出更多的模拟试验方法；如：仅遮盖 物就有大小的变化、材料的变化、遮盖时间的变化 11、除阳光外,仍可以试验哪些环境因素的变化呢 . 12、不管怎样试验,都要防止将环境中的动植物“ 置于死地” ；本活动中小鼠标 的第三次发言, 适用于各种类似试验； 值得说明的是, 老师不应满意于让同学恢 复在试验中受到
37、影响的环境； 活动最终,要将同学通过模拟试验获得的感受推及到真实的生活环境中来, 摸索真正受到影响甚至已经被破坏了的环境是否仍能被复原,进而帮忙同学从思想上到行动上都做到爱护环境,破坏；和谐相处 活动 1：家大树和道路 课时支配： 1 课时；削减人为因素对环境的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载活动目标 1积极参与辩论会,发表自己的看法；2能归纳出辩论双方的观点；3在辩论中能
38、运用批判性思维；4能为自己的观点找到充分论据,活动过程：1在概括了前两课内容的基础上,提出了人与自然要和谐相处的命题,这是本 活动的起点；2活动供应的资料来源于网络；教材仅是将其作为两个人与自然关系的特例来 供同学争论争论；3“ 为了一棵树,花费那么多的钱值得吗 .” 这是辩论的主题；正式辩论前可对 同学的实际观点进行初步调查, 假如两种观点的支持率差不多, 就让同学自动分为两方；假如显现一边倒的情形,可用随机方式产生两组；4指导同学做好充分的预备,尽可能多地为己方观点查找理由；告知同学在辩 论中与主题无关的话题要掌握,防止跑题；5活动的记录分两步完成, 第一是在预备阶段将支持己方观点的理由记
39、录下来,然后是在辩论过程中记录支持对方观点的理由,补充己方的新理由；6小鼠标的话“ 从多个角度考虑问题能使我们的熟悉更全面” 点明白本次辩论 活动的真正意义；经过辩论,同学可能会转变最初的想法,观点越辩越明,将新的想法写下来； 当然,老师可以启示同学, 有些缺失或影响是无法用金钱来估量 的,帮忙同学意识到人与环境要和谐相处；活动 2：它们需要我们 活动目标 1能举出两个以上人类努力与大自然和谐相处的实例；2能说明人与自然和谐相处的意义；活动过程：1有了活动 1 中双方辩论的基础,小鼠标的话自然地将同学的话题扩展为列举 更多的人类与大自然和谐相处的实例；2教材的几幅插图意在启示同学的思维,教学中
40、肯定不要局限于图中的内容；3关于人与自然和谐相处的例子很多,老师要留意引导同学多关注一些当地的 人们是如何做到与自然和谐相处的实例的；设计爱护环境的宣扬方案 活动目标 1能通过搜集资料,发觉当地环境被人类活动破坏的情形；2能和其他同学共同制订一个切实可行的爱护环境宣扬方案法表现出来；实施建议并想办1生活中随处可发觉与爱护环境不和谐的现象,针对这些多数人不以为然的现 象设计爱护环境的宣扬方案, 第一是对同学自己的训练和影响；因此,老师要切 实把握一些当地的环境问题, 以便对同学进行有针对性的指导；在活动前, 可以让同学亲自调查搜集当地破坏环境的情形和材料；2教材中供应的三组资料有较强的代表性；假
41、如同学收集资料确有困难,可以 让同学直接利用这些资料进行宣扬；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 32 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3设计宣扬方案时,可勉励各小组挑选不同的宣扬主题；方案的设计方式要求 不要太高, 也不要搞统一的模式, 最好敬重同学自己的挑选, 实行生动形象的宣传方式,力求宣扬成效达到正确；4方案的设计只要能回答以下这几个问题即可：方式去宣扬 .预备到什么地方去宣扬 . 宣扬的主题是什么 .预备
42、用什么5活动最终,切实使同学熟悉到要使人类与自然和谐相处,要努力做到从我做 起,从小事做起；畅想将来城市活动目标 1能依据现在城市中的问题,设想有利于人类生存的城市环境；2能依据自己的想像,设计一个有特色、环保型的小城镇；3在畅想活动中,能发挥自己的空间想像力和制造力；4能客观地评判别人和自己的设计方案；5能意识到科学、技术、社会、环境之间的亲密联系；活动过程1续写对将来城市畅想的散文,需要综合运用多方面的学问；对于五年级的小 同学,不行能要求太高；依据同学实际水平来要求,不要限制同学的思路；2在同学动手写作前,可先进行一些争论；通过发挥同学的集体聪明,明确可 以写哪些方面的内容；3设计将来的城市部分,更要放开同学手脚；同学设计出的图稿会很乱,只要 能据此说明自己的想法即可； 勉励同学在设计中发挥自己的制造力和想像力,通过评比选出优秀的散文和设计图,可以寄给当地政府或环保部门, 勉励同学从小树立参与决策的意识；教材中的提示也是对此课的总结；4勉励同学将自己完成的散文和设计图展现给大家,在展现过程中可发挥、训 练同学的语言表达才能、想象才能、规律才能和制造力；冷水和热水课时支配 1 课时；活动目标 1能用手指感觉冷和热；2能与其他同学沟通自己的感觉结果