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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用浅谈 新课程实施下 农村中学化学 试验 教案张会亭中学 张云剑论文关键词 : 新课程化学试验教案素养训练农村中学化学教案论文摘要 : 新课标理念下 , 素养训练越来越受重视 , 如何充分发挥化学试验教案素养训练功能, 对于每个化学老师来说都及其重要 . 本文简洁分析了化学试验教案存在地问题 , 论述了化学试验教案对素养训练地作用, 探讨了中学化学试验教案中素养训练地有效途径 . 一、化学试验教案在农村中学素养训练中地作用神. 1. 引发视觉刺激 , 激发学习地爱好 , 能够培育同学地探究精学问学习与教案情形关系亲密 ,
2、 只有在有意义地情形最终呈现地学问 , 才能激发学习者地认知需要 , 从而产生学习动机和学习爱好 , 这样地学习才是有效地 方式没有城镇同学来得简洁. 而农村学校地同学获得各类信息地 , 在日常地生活和学习过程中外来地刺激较少 , 在这样地环境下利用现象鲜明地化学试验 , 特殊是化学1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用试验中地奇幻现象 , 可以赐予同学比较深刻地印象 , 更可以促进学生积极地观看和摸索以及刺激探究欲望, 能使同学对化学产生浓厚地学习爱好 , 它是学习动机中最现实最活
3、泼地心理成分 , 是学习动力地重要来源 . 力. 2. 联系生活实际 , 拓宽同学地视野 , 启示和培育同学地思维能试验教案地一项重要任务是启示同学思维、培育同学地思维才能 . 在认知过程中 , 人们通过积极思维可实现从现象到本质、从 感性到理性地转化 , 使人们达到对客观事物地理性熟悉 , 从而构成 了人类熟悉地各级阶段 . 农村地同学所生活地圈子较小 , 生活环境 简洁、纯朴 , 对问题地懂得和分析简洁过于简洁和片面 . 因此 , 教 师在进行演示试验和指导同学试验地过程中充分利用同学对试验现象所产生地诧异感, 要留意启示同学提出疑问, 引导探究解决疑问地途径 , 这样能够进展他们地思维才
4、能 析问题地才能 . , 提高他们敏捷解决和分3. 学有所得 , 能让同学在化学试验中猎取新学问和新技能 . 求知欲是同学获得学问地珍贵前提 , 是科学探究地基本素养 ,是爱好地基本构成部分 . 无论探干脆仍是验证性地试验 , 都可以使2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用同学对所学地化学原理和事实有更深刻地懂得和记忆 . 同学最初尝试试验时 , 都有一种奇怪感, 期望说明试验中显现地“ 古怪” 现象, 猎取更多地学问, 同时也期望把握化学试验地技能技巧. 笔者在教案中充分利用同学剧
5、烈地求知欲, 把同学在试验中地求知欲与素养训练有机结合起来 , 提高教案质量 , 达到传授学问、提高能力地目地 . 例如 , 在学习第七单元课题一燃烧与灭火时 , 让学生们自己动手灭掉燃着地蜡烛 , 从而充分懂得灭火地原理 . 在这个过程中 , 同学心情高涨 , 教室气氛热闹 , 取得了良好地教案成效 . 4. 补充成长中地不足 , 在化学试验中培育同学地思想品德 . 作为农村地同学家长 , 普遍侧重地是照料同学地饮食和起居 .对于同学更深层次地需求 , 多数遵循地是自然成长 . 化学作为一科以试验为基础地学科, 化学试验中可以培育同学严谨细致地科学作风、实事求是地科学态度、探究求真地科学品德
6、和价值观 , 这些都潜移默化地影响着同学科学素养地育成. 良好地试验习惯地形成 , 是多次训练渗透与行为订正地结果 . 习惯表达着某种意识 ,某种价值取向 . 要在试验教案中培育同学剧烈地环境意识 , 让同学养成爱惜环境地良好习惯, 这些都是试验教案中德育功能地表达和开发 , 也是同学在成长中必要地思想补充 . 二、目前农村中学学3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用校化学试验教案中素养训练存在地问题1. 客观条件不容乐观, 化学试验教案难以全面开展农村学校普遍存在试验室数量少 ,
7、仪器和药品缺乏 , 仅能满意部分老师演示试验 , 同学试验无法开设地问题 . 迫于客观条件和自身工作量大地特点 , 化学老师上课主要以讲试验为主 , 同学也只能变做试验为听试验 . 中学课程难度增加 , 学问抽象化 , 又不能进行化学试验 , 导致许多同学觉得化学难学, 学不会 , 渐渐开头厌学 . 2. 化学试验教案中只重视试验技能地培育 , 忽视了心理素养地训练 . 由于对化学试验接触少, 在化学试验教案与试验操作过程中,常常会显现同学试验操作极度紧急, 而颤抖造成操作失误或试验失败地情形 , 例如在滴定过程中部分同学观看终点错误 , 操作步骤显现差错等等 . 究其缘由 , 第一是由于同学
8、怯场心理严峻 . 没有良好地心理素养 , 再高地智商也不能充分发挥, 其次是平常练习不充分, 基本功不够扎实 , 实际动手才能差 , 导致这些情形显现地主要缘由是忽视了非智力因素地培育 . 3. 同学做试验只重视结果 , 未养成良好试验习惯 . 4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用在农村学校 , 大多数同学平常做试验只求结果 , 并无课前预习地习惯 , 更无从形成良好地试验习惯. 同学不良地试验习惯主要表现在如下几方面 :1 试验前不清点、不检查试验用品；2 对于反应物仅仅使简洁地
9、混合在一起 , 大部分没有定量地意识；3 仪器和试验药用后不准时放回原位；4 试验后不清洗仪器、不擦净桌子； 5 顺手乱扔 , 乱倒废弃物 . 三、利用试验教案培育同学素养地途径1. 转变训练思想 , 充分发挥试验教案素养训练功能 . 一是传统教案观念只留意应试训练, 这限制了同学地思维发展. 在新课标实施下, 要依据新课标地训练特点, 不仅要在试验课做好一些基本操作试验, 提高基本素养 , 笔者认为 , 更为重要地是充分利用并制造各种机会, 例如参与广州市、区地科技创新竞赛,多勉励同学设计试验方案, 在相关理论上赐予指导, 试验场地给以支持 , 培育创意 . 二是笔者在给同学讲解试验之前,
10、让同学参与做好预备, 例如学问、试验设备预备、化学试剂地预备、安全措施、留意事项及显现意外地防止方法等 . 5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用三是充分利用每年区、市举办地各类科技竞赛 , 勉励成果好且有爱好地同学参与课外科研活动 , 或者 , 在试验演习课上 , 让学生帮助参与试验演习课 , 做一些实际操作 . 在这些活动中 , 同学通过观看或参与试验 科研 , 开阔视野 , 提高素养 . 2. 加强对同学心理素养地培育 . 一是在试验教案过程中 , 因势利导 , 利用奇怪好动心
11、理 , 充分调动同学地动手积极性, 留意订正同学对试验地惧怕、可怕心理 怕爆炸、怕腐蚀、怕中毒等 , 要求人人动手 . 二是通过试验操作 , 训练同学独立操作、规范操作地才能 , 强化冷静应战心理 , 克服怯场现象 . 三是在试验前预备和操作过程中, 留意加强训练同学掌握选择地才能 , 包括挑选合适地仪器、合适地装置以及合适操作 , 排除干扰 . 只有在留意训练同学动手才能地同时, 即时排除同学心理障碍, 帮忙他们树立信心 , 同学才会“ 临场不惧”, 增强其心理素养 . 3. 以选做试验为平台 , 培育同学地思维才能 . 通过选做试验 , 可以培育和引导同学运用已把握地基础学问和基本概念 ,
12、 在对某些化学反应进行观看、分析、综合、抽象、概括等思维过程中, 熟悉物质变化地规律和实质. 不仅能提高同学6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用地观看和分析才能 , 而且仍能使他们逐步学会从事物地本质看问题地思维方法 . 例如学完酸、碱、盐学问后, 选做鉴别氯化铵、硫酸铵、碳酸铵、硝酸铵等四种盐地试验 . 4. 留意示范、强化训练 , 培育同学良好地试验习惯 . 培育同学良好地试验习惯一是要留意课堂演示试验地示范性. 老师地一举一动都要成为学习地榜样. 二是要加强基本操作训练. 化学试验操作有很强地规范性 , 让同学把握并形成习惯决非一朝一夕之事 , 只有通过长期训练才能达到目地, 每一次试验课要有针对性地反复抓 , 抓反复 , 只有这样才能培育同学养成良好地试验习惯 . 7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页