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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -30、诗词五首一、教学目标（一）学问与才能 1、认读生字,懂得词语的含义,能精确把握诗歌所表达的的思想感情；2、能在懂得的基础上朗读并背诵课文；3、体会诗歌所描画的意境；（二）过程与方法 联系诗人身世境况, 结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情；引导同学 进入诗词的意境,体会、领悟,发挥想象,进行再创作；（三）情感、态度与价值观领悟诗词中大方激扬的爱国热忱,的的感情；二、重点难点激发自己的爱国情感； 培育怜悯劳动人民重点：进行朗读训练,品尝忧国忧民的思想感情；难点：体会诗歌所描画的意境；三、课时支配 5 课
2、时；四、教学过程 第一课时 课前预习；要求如下：1 读准音,在文中圈画应积存的生字并标记读音；2 读顺文,能够精确、流畅、清楚地朗读课文；读懂意,明白一些词语的句中义,并能够把握诗词大意；3导语：唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑,两颗璀烂明珠； 它们记录了那个历史时期的社会情状,也是我国文化宝库中的 而且为那个时代保留了异常生动的心情和心理记忆； 今日,就让我们踏进文化宝库, 学习几首流传千古的 诗词,一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采；学习观刈麦（一）导入新课 白居易,唐代闻名现实主义诗人；字乐天,晚年号香山居士；著有白 氏长庆集；在文学上积极提倡新乐府运动,主见“ 文章合为时而著,歌诗合
3、为 事而作” ； 他的诗语言通俗晓畅, 相传老妪都能听懂； 白居易是一位最善于写叙 事诗的艺术巨匠；以长恨歌 琵琶行为代表的长篇叙事诗,是他创作成就 的一个重要方面； 二 诵读活动细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、请同学认读生字、词语；2、老师配乐范读；学习策略：要以诵读为切入点,使同学充分感受祖 国诗歌的音韵美、意境美、人情美；听读时划分句子内的朗读停顿；3、同学轻声练习,配乐诵读,自我观赏
4、；4、同学齐声诵读；（三）粗通文意 1、同学结合注释,整体把握观刈麦的内容；同学学习要求与策略：能懂得词语的句中义,能翻译句子,归纳内容；小组内沟通、争论；2、体会诗歌中寄予的思想感情,懂得作品的主题；（四）作品观赏全诗分四层：第一层四句,交代时间及其环境气氛； 农家少闲月,五月人倍忙 ,下文要说的事情就发生 人倍忙 的五月；这两句总领全篇, 而且一开头就显露出了作 者对劳动人民的怜悯； 夜来南风起,小麦覆陇黄 ,一派丰收景象,大画面是让人欢乐的；可是谁又能想到在这丰收景象下农夫的哀痛呢 . 其次层八句, 通过详细的一户人家来呈现这 人倍忙 的收麦情形； 你看这一 家忙不忙呢 .足蒸暑土气,背
5、灼炎天光；力尽不知热,但惜夏日长；这四句正面描写收麦劳动； 他们脸对着大地, 背对着蓝天, 下面犹如笼蒸, 上面犹如火烤,但是他们用完一切力气挥舞着镰刀一路向前割去,好像完全遗忘了酷热, 由于这是虎口夺粮 ,时间必需抓紧呀！天气如此之热,白天又如此之长,而人们却竭 力苦干,就怕铺张一点时间, 可见人们对即将到手的麦子的珍爱程度； 惜 字在 这里用得特别好 ,是用一种违反人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度；白居易的卖炭翁中有可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒 之语, 愿字的用法与此处 惜 字的用法正同；笫三层八句, 镜头转向一个贫妇人, 她被捐税弄得破了产, 现时只能以拾麦穗为生,这是比前述
6、阖家忙于收麦者更低一个层次的人；你看她的形象： 左手抱着一个孩子, 臂弯里挂着一个破竹筐, 右手在那里捡人家落下的麦穗；这有多么累,而收成又是多么少啊！ 但有什么方法呢 .现在是收麦的时候, 仍有麦穗可捡,换个别的时候,就只有去沿街乞讨了；第四层六句, 写诗人面对丰收下显现如此凄惨景象的自疚自愧；只要有繁重的捐税在, 劳动人民就永久摆脱不了破产的命运；作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批判,对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的怜悯；（五）合作探究1、哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦 的关怀和怜悯 . .哪些诗句表现了作者对农家明确： 诗中景物描写：“ 足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知
7、热,但惜夏日 长” ；对农家怜悯、关怀的句子是： “ 闻者为哀痛” “ 今我何功德” 念此私自愧,尽日不能忘” ； 2、诗中“ 复有贫妇人,抱子在其旁”,“ 其” 指代的是“ 贫妇人” 仍是正在劳动的农夫 .“ 听其相顾言,闻者为哀痛” 中的“ 其” 指代的是什么. 第 2 页,共 7 页 明确： “ 抱子在其旁” 的“ 其” 指代正在劳动的农夫；“ 听其相顾言”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的“ 其” 指代割麦的农
8、夫和拾麦穗的妇人； 六 诵读感悟 同学发言,概括主题；归纳：诗歌描写了一家农夫辛苦劳碌的割麦场景和一位贫妇人的凄惨遭受,反映了农夫赋税的繁重和生活的困苦,也表现了诗人对劳动人民的深切怜悯；（七）布置作业 以“ 你看： ” 描述割麦者或拾麦者劳动的场景； （一百字以内）其次课时 学习赤壁（一）导入新课 汉献帝建安十三年, 即公元 208 年,曹操挥百万大军南下, 却在赤壁大战中,被孙、刘联军所败；当时,年仅34 岁的周瑜,堪称这次战争中的风云人物；唐代诗人杜牧经过赤壁, 有感于三国时代的英雄成败而写下了赤壁一诗；（二）诵读活动1、请同学认读生字、词语；2、老师配乐范读；听读时划分句子内的朗读停顿
9、；3、同学轻声练习 , 配乐诵读,自我观赏；4、同学齐声诵读；（三）粗通文意1、同学结合注释,整体把握赤壁的内容；同学学习要求与策略：能懂得词语的句中义,能翻译句子,归纳内容；小组内沟通、争论；2、体会诗歌中寄予的思想感情,懂得作品的主题；（四）作品观赏诗一开头,由一支断戟生发对前朝人物和事迹的无限感叹,是写其兴感之由；后两句是谈论； 在赤壁战争中, 周瑜主要是用火攻战胜了数量上远远超过己方的敌人；作者并未从正面描摹东风如何帮忙周郎取得了成功,却从反面落笔,间接地描画两个东吴出名美女将要承担的命运：然联想到曹操成功后的骄恣和东吴失败后的屈辱；铜雀春深锁二乔, 由此,使人自 杜牧,有经邦济世之才
10、, 通晓政治军事,并曾经向朝廷提出过一些有益的建议；在赤壁一诗中,只认为作者把周瑜之胜归之于偶然的东风,借史事以吐其胸中抑郁不平之气；（五）摸索探究是很难令人信服的； 所以,作者的意图唯恐是 1、赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用 . 提示：这一把折戟与古代战争有联系,很自然地引起后文对历史的咏叹；起到了为下文做铺垫的作用； 2、全诗最出色的是久为人们传诵的末二句,这二句谈论感叹抒发了作者怎样的思想感情？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资
11、料 - - - - - - - - - - - - - - -提示：“ 东风” 不仅仅指的是自然界的风,而是含有建功立业各种条件和因素,曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟；诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时, 有政治军事才能而不得一展；它好像仍有一层意思： 只要有机遇,信任自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气；（六）布置作业背默两首诗歌；学习过零丁洋第三课时 一 导入新课 谈到面对生死时, 谁都会脱口吟出那两句诗： 人生自古谁无死？留取丹心照汗青； 这两句诗使文天祥这位南宋文学家、闻名抗元将领名垂青史、 万世流芳；今日我们就要一起来学习这首文天祥被俘后为誓死明志而作的过零丁洋
12、；（二）诵读活动 1、请同学认读生字、词语；2、老师配乐范读；听读时划分句子内的朗读停顿；3、轻声练习,配乐诵读,自我观赏；4、同学齐声诵读； 三 粗通文意 1、同学结合注释,整体把握过零丁洋的内容；同学学习要求与策略：能懂得词语的句中义,能翻译句子,归纳内容；小组内沟通、争论；2、体会诗歌寄予的思想感情,懂得作品的主题；明确：作者通过追忆自己抗元的艰辛经受,明志、为国捐躯的豪情壮志；（四）合作探究表现了诗人忧国之痛和情愿以死1、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事 . 2、颔联上下两句有何联系 .都运用了什么修辞手法 . 3、颈联中的“ 惶恐” “ 零丁” 有双层含义,请谈谈有哪两层含
13、义；. 4、尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情 5、请同学们谈谈中国历史上“ 留取丹心照汗青” 的事例；提示：1 一是在他 21 岁时,因科举走入仕途； 二是在国家危险存亡的关头, 起兵勤王抗元；2 国家山河分裂,局势危险,个人命运也动荡担心,示意国家命运和个人 命运紧密相连；运用了比如的修辞手法；这两句表达了作者对当前局势的熟悉,抒发了作者对国破家亡的感叹（悲叹）和其赤诚的爱国之心；3 一是两个地名,另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦；4 说明诗人舍身取义,以死明志的决心,充分表达了他的民族气节；5 如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等；（五）布置作业背诵并默写这首诗歌
14、；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第四课时 学习己亥杂诗（一）导入新课 龚自珍,清代闻名思想家、 文学家；他曾在辞官后写成 315 首七言绝句,编定为“ 己亥杂诗” ；本诗是其中的第五首；（二）诵读活动 1、请同学认读生字、词语；2、老师配乐范读；听读时划分句子内的朗读停顿；3、轻声练习,配乐诵读,自我观赏；4、指名朗读,师生点评；5、同学齐声诵读；（三）粗通诗意 1、同学结合注释,整体把握己亥
15、杂诗的内容；同学学习要求与策略：能懂得词语的句中义,能翻译句子,归纳内容；小组内沟通、争论；2、体会诗歌中寄予的思想感情,懂得作品的主题；（四）诗歌赏析 诗的前两句,写远离京城,人在天际,夕阳西下,离愁浩荡；让人联想到李 商隐的“ 夕阳无限好,只是近黄昏” 和马致远的“ 夕阳西下,断肠人在天际” ；诗的后两句, 表达了自己对社会、 对生活的爱恋之情； 让人联想到刘禹锡的“ 沉 舟侧畔千帆过,病树前头万木春” ；前两句写景,望着夕阳西下, 牵动了作者宽阔无边的离愁别恨, 这离别这愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷；诗人马鞭报指,东往天际海角,可见辞官之决 心大；但辞官不等于舍弃抱负,亦未割断自己与
16、朝廷的感情牵连；诗的前两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象表达；后两句抒情；运用比如, 把落红比作辞官, 春泥比作平民百姓, 花比作朝 廷,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关怀国家的前途命运；景中寓情,情中有景,情形交融；（五）诵读感悟 同学发言,概括主题；明确：这首诗写诗人离京的感受；虽是载着“ 浩荡离愁”,却表示仍旧要为 国为民尽自己的最终一份力；（六）布置作业 背诵并默写这首诗歌；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -
17、 - - - - - -第五课时 学习山坡羊 潼关怀古（一）导入新课 元曲,是元代最有代表性的文学样式；元曲主要指杂剧和散曲；散曲,包括简短的小令和以如干小令组成的套曲,用以合乐唱歌；这首小令的题目是“ 潼关怀古” ,“ 山坡羊” 是曲牌名；曲牌,俗称“ 牌子” ,即曲调的名称；每 一曲牌都有肯定的曲调、唱法、字数、句法、协韵等,且都有基本句式,可据以 填写新曲词；（二）作者简介 张养浩,字希孟,号云庄,元代闻名散曲家；自幼好学,诗赋、文章无所不能,尤长于散曲；他隐居济南云庄8 年期间,“ 寄傲山林,尽情诗酒”,创作了大量诗文散曲,有云庄休居自适小乐府传世；（三）诵读活动 1、请同学认读生字、
18、词语；2、老师配乐范读；听读时划分句子内的朗读停顿；3、轻声练习,配乐诵读,自我观赏；4、指名朗读,师生点评；5、同学齐声诵读；（四）粗通文意 1、同学结合注释,整体把握山坡羊 潼关怀古的内容；同学学习 要求与策略： 能懂得词语的句中义, 能翻译句子, 归纳内容； 小组内沟通、 争论；2、体会诗歌中寄予的思想感情,懂得作品的主题；本曲最大的特色就 是对民生、民意的关注和体察；这是中国诗歌最为普遍的一个题材；明确：表达了作者对百姓的关怀和怜悯；（五）诗歌赏析 全曲可分为三层；第一层 前三句 写潼关的雄壮气概和险要地势； 第一句写山, 一个“ 聚” 字,形象地写出了潼关四周的峰峦起伏；其次句写河,
19、一个“ 怒” 字,特别传神地写 出了黄河汹涌澎湃翻动的气概； “ 如聚” “ 如怒” 都染上了作者的感情颜色；第三 句,示意潼关的险峻, 这里是历代兵家必争之地； 这三句描写写出了潼关的险要 壮丽；其次层 中间四句 写作者路经潼关时的所见所想； 作者触景生情、抚今追昔,引发伤感和摸索；从潼关远望古都长安、咸阳一带,历史上秦、汉等很多王朝曾在这里大兴土木,而如今“ 宫阙万间都作了土”怅；,作者心中不免产生了无穷的惆第三层 最终两句 写作者沉痛的感叹： 历史上无论哪一个朝代, 它们兴盛也 罢,败亡也罢,老百姓总是倒霉受苦； （一个朝代兴起了,必定大兴土木,修建豪华的宫殿, 从而给人民带来庞大的灾难
20、；是人民；）一个朝代灭亡了, 在战争中倒霉的也“ 兴,百姓苦；亡,百姓苦” 一句道出了全曲的主旨,这其实是作者对以往细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -历史所作的概括与评判, 揭示了统治者压迫人民的本质；有这样的熟悉是难能珍贵的；作者在当时历史条件下摸索题：作者为什么“ 望西都” 会“ 意踌蹰” ？为什么在秦汉经行处会“ 伤 心” 呢？同学争论发言,明确：长安不仅是秦汉都城,魏、晋、隋、唐都建都长安
21、；作为 六朝古都, 当年是何等的繁华、 强盛；现在,往日的奢华早已灰飞烟灭不复存在,只剩下一片残垣断壁的衰败景象,怎能不令作者踌蹰难过呢？（六）布置作业 背诵并默写这首小令；板书设计峰峦聚 峰峦聚 峰峦聚 黄河怒 黄河怒 黄河怒 潼关险 潼关险 潼关险山坡 羊山坡羊潼关怀古 潼关怀望西都 望西都意踌蹰 意踌蹰古：宫阙万间 今：都成了土百姓苦学问拓展1、诗歌的主旨结合诗人生活的时代及诗人的身世来懂得主旨；2、古代诗歌的常见的表现手法和表达方式借景抒情 ：融情于景、情形交融等； 托物言志 ：有些情感,诗人总是不愿或不能直接倾诉,于是诗人就将这些情感寄托在外物 上；包括象征手法； 借古讽今：借对历史上人、事的评判来讽喻时事,表达情感；虚实相映 ：实象侧重客观 事物的再现, 而虚象就是由实象而诱发和开拓的审美想象空间,详细表现在诗文 中多是一种示意、象 征或修辞的运用；衬托、起兴、比如、夸张、拟人等手法 的作用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -