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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案第一单元 我们的地球家园1、地球家园中有什么【教材简析】教科书在单元首页展现了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片,隐含着本单元的学习重点是地球；同时,图片也示意地球不是孤立存在的；本单元从宏观上观看地球上的事物和现 象,也关注太阳、地球和月亮的关系；这里要说明的是,阳光、空气、云等属于地球家 园的事物,而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范畴；本课是我们的地球家园单元的起始课,也是同学对“ 地球家园中有什么” 获得整体 熟识的一节课；因此,本节课对于同学后续的学习有着重要的作用,同学只有对“ 地球 家园中有什么” 有一个整体熟识
2、,才能更好地学习懂得地球家园的有关现象以及地球家 园中的“ 居民” 之间的相互关系；由于生活在地球上,所以同学对于我们地球家园中具体有什么,应当是很熟识的；在提 出聚焦问题之后,老师可以让同学画一画：在地球家园图上,我们可以添加什么？这是 同学喜闻乐见的活动；同学添加的内容多种多样,可能是自然的,也可能是人造的,可 能是有生命的,也可能是没有生命的,因此老师要有意识地引导同学分类；从具体物体 到组成物体的材料,老师可以引导同学把这些具体的物体抽象为几个主要的类别,如土 壤、岩石、水等,从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的熟识；【教学目标】1、科学概念目标 地球家园中有空气、土
3、壤、岩石、水、动物、植物、人等；阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不行；2、科学探究目标 会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容；能就地球家园中的自然资源与人类的关系参加争论,表达自已的观点；3、科学态度目标 对探究“ 地球家园中有什么” 感爱好；情愿倾听,积极共享；4、科学、技术、社会与环境目标 懂得地球是生命共同的家园,人类的生活离不开地球供应的各种资源；教学重点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容；教学难点 懂得地球是生命
4、共同的家园,人类的生活离不开地球供应的各种资源；【教学预备】多媒体课件【教学过程】一、导入 1 、同学猜谜语,激发爱好；说它像球不是球,它的身上啥都有；高山森林到处见,江河湖水向海流；动物植物和人物,全都生活在里头；每天围着太阳转,你猜它是什么球；2、出示地球的图片,引出“ 我们的地球家园”；二、聚焦 1、同学观看视频,观赏：漂亮的地球家园 2、聚焦提问,我们的地球家园中有什么？同学自由发表,回忆和沟通自己对地球家园 的熟识；3、逐一出示课件上的图片,同学看图回答,进一步丰富对地球家园的熟识：我们的地 球家园中有草地、 森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人 三、探究 1、画
5、一画：翻开同学活动手册第一页,在地球家园图上画出各种事物,用直观的形式 表达和记录；2、提问：站在地球家园往外看,我们能发觉什么？让同学补充与地球家园亲密相关、生活中常常见到的现象,比如白云、太阳、月亮、星星等；3、补充完善同学活动手册第一页的地球家园图；四、研讨 1、过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图,现在我们来汇总一下,我们的地球家 园中都有什么？2、老师在黑板上完成“ 地球家园中有什么” 班级记录表,留意引导同学进行必要的合 并和分类；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案3、提问：缺
6、少其中一样可以吗？让同学自由发表,并说明自己的理由；4、小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不行,人 类的生活离不开地球供应的各种资源；五、拓展 1、提问：到田野、绿地、树林或山坡上,看看我们仍能在家园里找到什么；同学自由 回答；2、带领同学在校内里开展活动；【板书设计】1、地球家园中有什么 动物、植物、人 土壤、空气、水、白云 楼房、公园 2、土壤动植物的乐园【教材简析】本课是继同学明白了“ 地球家园中有什么” 之后学习的第一个地球家园的重要“ 成员”土壤；教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领同学进入到本课的学习情境,从“ 土壤是 地球家园的重要资源；土壤上生
7、活着很多动植物,都有哪些动植物呢？” 这个问题导入 到本课的争论重点土壤中的动植物；教材的探究部分是让同学“ 挑选校内中的一块土壤,记录生活在那里的动物和植物”；这部分内容是本课的核心,其目的是让同学在靠近自然的过程中认真争论熟识而又生疏的土壤,自主发觉原先土壤中有这么多动植物；教材中提示同学观看要“ 细致、全面、有肯定的次序”,这是为了让同学的观看活动更加有效率和质量；教材研讨部分“ 我们发觉了多少种依靠土壤生长和生活的植物和 动物？” 的问题和“ 描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物” 的活动是为了让 同学整理、小结并共享观看土壤时发觉的动植物,在这个过程中同学会熟识到很多动植物都需
8、要依靠土壤而生存；教材拓展部分的“ 观看蚯蚓的活动”不易观看到的土壤内部的动物生活情形而做的补充观看；,是为了有效补偿同学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案【同学分析】本课的内容对于二年级的同学来说是布满乐趣的,但对于老师来说是有肯定组织难度 的；由于同学对户外的观看活动会出现特别兴奋的状态,甚至有些同学只顾着和小动物 玩耍而淡化了观看的重点；为了保证观看活动的质量,老师的前期观看指导就显得特别重要了；老师需要向同学强调观看内容是土壤中的动植物,观看的要求是 “ 细致、全面、有肯定的次序”
9、,并且要特殊强调在观看活动中留意爱护动植物；【教学目标】科学概念目标 土壤上生长着很多植物,土壤表面和土壤里生活着很多动物；科学探究目标 1、能在老师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有次序的观 察和记录；2、能用自己的语言描述、沟通对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发觉；科学态度目标 1、对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感爱好；2、细致观看,乐于表达；科学、技术、社会与环境目标 懂得爱护生活在土壤上的动植物；【教学重难点】能在老师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有次序的观看和 记录；【教学预备】同学预备：同学活动手册、放大镜、装有
10、蚯蚓的透亮观看盒；老师预备：图片、班级记录表、土培植物；【教学过程】一、导入 1、老师给同学出示事先预备好的用透亮的盆子装着的土培植物（最好挑选同学特别熟 悉的植物或以往课堂上观看过的植物） ,与同学开展谈话：今日老师给大家带来了一位 植物伴侣,大家看看,老师手上拿的是什么植物呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案2、提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？3、全班沟通；（阳光、水、土壤 ）4、我们今日这节课要争论的就是“ 土壤”；（板书：土壤）5、老师出示一幅有动植物的土壤照片,6、全班沟通观看
11、发觉；提问：你们在这张照片的土壤上能看到什么呢？7、老师小结：土壤是我们地球家园的重要成员,在土壤表面和土壤里生活着很多动植 物；今日,老师将带大家一起到校内里观看土壤表面和土壤里都有哪些动植物；设计意图：将同学熟识的植物带到课堂,通过植物生长所需要的条件导入本课学习的主 题土壤；这个导入不仅可以让同学由熟识的事物自然地进入本课“ 土壤” 的学习,而且可以帮忙同学初步建立土壤与植物生命之间的联系,体会到土壤对于植物的重要 性；再通过对有动植物的土壤照片的观看,让同学进一步建立土壤与动植物的联系；二、探究活动 1、在我们去校内里观看之前, 老师需要和大家商定一些观看和记录的要求；观看地点：学校花
12、坛；（最好配一张相应地点的照片）观看内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物；观看要求：细致、全面、有序；观看记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发觉地点；小提示：观看时不要损害动植物；当遇到不熟识的动植物时,可以用文字描述其特点或者用绘画的方式来记录；设计意图：在走出教室到校内花坛观看之前给同学具体地讲解观看和记录的要求是为了 让同学高效、正确地完成本课的观看任务；低年级的同学对于在大自然中观看是布满兴 趣的,但是很简单偏离主题,所以老师在观看前强调要求,有利于同学明晰观看和记录 的重点；另外,“ 细致、全面、有序” 的观看要求有利于同学形成良好的观看习惯和观 察方法,并能帮忙同学用肯定的标
13、准注视自己的观看质量；2、老师带领同学到指定地点进行观看,老师要掌握好观看时间, 观看时间大致 15 分钟；3、观看活动终止后,老师带领同学回到教室；三、总结与反思 1、刚刚在花坛,你们已经观看了土壤表面和土壤里的动植物,接下来请你们依据以下名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案两个提示来整理和反思你们的观看记录；PPT出示：我们发觉了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物；设计意图：给同学肯定的时间就两个提示进行观看记录的整理和反思,有利于同学从刚 刚
14、在校内里观看的兴奋状态转换到寂静摸索的状态,能够静下心进入到研讨环节；2、全班研讨沟通 PPT出示的两个提示；老师在班级记录表上记录下同学沟通的动植物 名称和同学描述的动植物的特点以及发觉的地点和数量；3、小结：土壤表面和土壤里生活着很多动植物,很多动植物都需要依靠土壤而生存；四、拓展 1、假如时间充分,可以用透亮观看盒让同学在课堂上观看土壤“ 居民” 蚯蚓；透 明观看盒里需装有潮湿的土和树叶,再将蚯蚓装进去,要提示同学观看重点是蚯蚓在土 壤中的活动；2、假如时间不够,可以给班级家长群推送一段蚯蚓在土壤中活动的视频供同学课后观 看；设计意图：拓展活动观看蚯蚓是为了补偿之前校内观看中同学很难观看
15、到土壤里面 的动物的问题,拓宽同学对于土壤里的动植物的认知；【板书设计】2、土壤动植物的乐园校内土壤“ 居民” 班级记录表日期地点动物植物【活动手册使用说明】活动目的：通过观看土壤表面和土壤里的动植物,让同学熟识到很多动植物的生存离不 开土壤；活动手册说明：同学在到校内里观看之前,老师需要先勘察校内环境,选出适合同学观 察的地点；最好挑选动植物丰富一点的区域,甚至可以选取几块接近的区域,能将同学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案分散到不同区域,又便利老师看顾全部同学；老师需提示同学：观看时要
16、留意记录动植物名称、数量和发觉地点；观看时要做到“ 细致、全面、有序”；假如发觉了不熟识的动植物,可以先用文字或拼音记录下它们的特点或者用图画的形式来记录；3、太阳的位置和方向【教材简析】本课是我们的地球家园单元的第三课；在前两课的学习中,同学已经大致明白地球 上有什么以及土壤是动植物生活的地方,在单元后面的内容中,同学将进一步学习地球 家园里的月相、天气等变化,观看一些现象；本课是同学探究与太阳相关的现象；一是探究太阳视运动对方向的判定,二是太阳光照 射后冷热感觉的判定,以期同学在学习本课内容后,能初步感知太阳一天的变化对生活 的影响,并对其他自然现象产生进一步观看探究的爱好；教科书第 8
17、页展现了一幅太阳当空照的图片,预示着这节课的争论重点是“ 太阳”；这 张图片结合聚焦的内容“ 太阳为我们的地球家园带来光和热,它在天空中的位置会不断变化；我们能依据太阳的位置辨认方向吗”方向；,直指本节课的重点争论太阳的位置和太阳的视运动是有规律的,所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向；由于观看 太阳的东升西落需要的时间周期比较长,从早晨到傍晚,所以需要老师敏捷机动地利用 时间组织同学开展观看； 在观看前, 需要引导同学明确观看目的, 带着两个问题去观看：一是在清早、中午和傍晚,面对太阳,我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清 早、中午和傍晚,我们的冷热感觉是怎样的；老师要提示同学留意
18、不要用眼睛直接观看 太阳,以免灼伤眼睛；除了实时观看以外,仍可以用嬉戏的方式模拟辨识方向；【同学情形】二年级的同学对方向感有肯定熟识,但是对东西南北和左右的方向,仍存在肯定困难,从而在辨别方向上会觉得更困难；同学对东和西简单接受,对利用东和西来判定南北,困难很大；特殊是左边是北,右边 是南,把南北和左右混在一起更难；【教学目标】1、科学概念目标名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响；太阳东升西落,面对太阳升起的方向时,前面是东、后面是西、左面
19、是北、右面是南；2、科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；会利用太阳的位置辨别方向；会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响；3、科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感爱好；4、科学、技术、社会与环境目标 懂得地球上的生命离不开太阳的光和热,服务；教学重点 会利用太阳在天空中的位置来辨识方向；教学难点 懂得地球上的生命离不开太阳的光和热,服务；【教学预备】能依据要求进行合作探究；人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活多媒体课件、太阳示意牌,分别写着“ 东、南、西、北、清早、中午和傍晚” 的 7 张大 卡片【教学过程】一、导入 1、
20、同学猜谜语,激发爱好；有位老公公,一副红面孔,天亮就出工,从东忙到西,傍晚才收工；2、出示太阳的图片,引出探究主角“ 太阳”二、聚焦 1、同学观看视频,观赏：日出日落钱塘江 2、聚焦提问：我们观看到的太阳有什么特点？同学自由发表,回忆和沟通自己对太阳的熟识；3、小结：太阳为我们的地球家园带来光和热,它在天空中的位置会不断变化；我们能 依据太阳的位置辨认方向吗？（出示课题：太阳的位置和方向）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案三、探究1、观看太阳的东升西落同学依据课件上的图片,指出“ 清早”基础
21、上补充“ 北” 的位置；、“ 中午” 和“ 傍晚” 时太阳所在的位置,并在此2、提问：清早出来,面对太阳,我们的前后左右各是什么方向？同学回答后出示：清早出来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南；在此基础上,让同学用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向；3、介绍“ 利用太阳辨别方向” 嬉戏步骤和留意事项 以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；小组依据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“ 东”“ 南” “ 西” “ 北” 方向；小组商议分工, 7 张卡片让 7 名小组成员分别拿着,小组剩余的一名同学负责指挥卡 片的摆放位置,大致是一个圆圈上的四个点的外形；站在圆
22、圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置,辨别自己前后左右的方向；小组成员轮番站在圆圈的中间辨别方向；留意事项：不要用眼睛直接观看太阳,以免灼伤眼睛；4、室外辨别方向：带上太阳示意牌和写着“ 东、南、西、北、清早、中午和傍晚” 的 7 张大卡片,依据上课时间完成同学活动手册第三页的活动记录表；四、研讨 1、摸索：一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳辨别方向 的？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？2、同学自由表达观点,可以挑选其中一个问题进行回答,不肯定要按次序选问题,教 师依据同学的回答进行概括：太阳每天有规律的东升西落,人们依据它早上在东边、中 午在南边、傍晚
23、在西边来辨别方向的；五、拓展 1、提问：太阳能够发光发热,对动植物和我们生活产生庞大的影响；你能举一个例子 说明吗？2、观看课件上的图片,同学从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长 的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案【板书设计】3、太阳的位置和方向 太阳 影响 植物、动物、我们的生活4、观看月相【教材简析】本课是继同学在上一课争论了地球的“ 邻居” 太阳之后争论的另一个重要的“ 邻居” 月球；由于月球本身不能发光,它只是反射太阳的光,因此我们在地球上看到的是月 球被照亮的
24、部分,也就是月相；月相是变化的,这一课就是争论月相的变化规律；教材上的聚焦环节第一告知同学月相的定义,从而帮忙同学精确地明白这节课要争论的月相的本质；“ 过去一周,你看到的月相是什么样的？” 这个问题提示需要至少提前一周布置让同学观看和记录每天的月相；探究环节的第一个活动是让同学 “ 观看月相图片,描述月相” ,这个活动是为了让同学通过描述月相来对月相的外形变化有一个具象的认识；探究环节的其次个活动是“ 实际观看和记录月相”,这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观看记录；教材供应了两种整理记录的方法供同学挑选使用,但是需要教 师进行讲解和示范；这个整理的过程其实也是同学对月相是如何变化的反思
25、过程；在研 讨环节,“ 不同夜晚的月相相同吗？” 和“ 我们观看到的月相是怎样变化的？” 两个问 题是为了让同学总结归纳月相的变化规律；【同学分析】二年级的同学对“ 月相是变化的” 是有肯定感知的,只是在日常生活中没有总结过月相 变化的规律；月相的更替周期是一个月,月相有时会由于天气的缘由而看不见,因此为了让同学获得完整的月相变化规律的认知,可以从学期初就给同学布置在家观看和记录月相的活动；低年级的同学可能会对这种长期的观看缺乏耐心,因此需要老师定期用激 励的方法去督促同学坚持记录月相；【教学目标】科学概念目标 1、月相是变化的,不同的夜晚月相可能不相同；名师归纳总结 - - - - - -
26、-第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案2、月相是逐步发生变化的,有时月相亮面逐步变大,有时逐步变小；科学探究目标 1、能参加观看月相变化的过程；2、会记录和描述月相变化的过程；3、能在老师的指导下发觉月相变化的规律；科学态度目标 1、对观看记录月相等活动感爱好；2、能坚持客观准时的观看记录；【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程；【教学预备】同学预备：同学活动手册；老师预备：课件、月相图片；【教学过程】一、课前活动 在课前至少提前一周布置观看月相的任务,并让同学在活动手册上记录观看到的月相；讲解教材上记录月相的两种方法；二、导入
27、 1、（PPT展现几幅不同地方拍照的含有不同月相的景观照）同学们,你们看看老师展现 的这几幅图有什么相同点呢？（同学会发觉都有月球）2、这几幅图里的月球有什么不同？（同学会发觉外形不同）3、老师小结：由于月球本身不能发光,它只是反射太阳的光,因此我们在地球上看到 的是月球被照亮的部分,也就是月相；月相是变化的；设计意图：展现不同地区月相的照片,让同学通过找月相的相同点,自然地引出对月相 的关注；再通过找月相的不同点,初步建立“ 月相是变化的” 熟识,为后面争论月相的 变化规律奠定基础；三、探究活动1、我们先来看一组月相的图片（何描述这些月相；PPT展现图片）,请你们先观看这些月相并摸索一下如名
28、师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案2、全班沟通；（同学描述月相）3、老师小结；4、现在,请你们整理小结之前在家观看的月相记录,摸索月相是怎样变化的；设计意图：让同学描述月相不仅可以再次强化同学对于“ 月相是变化的” 的熟识,同时 可以让同学对月相形成具象的熟识,为后面描述月相变化的规律奠定肯定的词汇基础；整理课前在家观看月相的记录,可以为同学自主发觉月相的变化规律奠定基础；四、总结与反思 1、同学们都已经整理好记录了,老师请同学到投影前展现沟通；在展现沟通时需要说 明两个问题：不同夜晚的月相
29、相同吗？连续观看几天,我们观看到的月相是怎样变化的？2、同学投影展现自己的观看记录并就两个问题进行沟通,其他同学补充； 3 、老师可 以补充一个完整的月相观看记录；4、老师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见,到渐渐看到半圆的月球,接着 可以观察一个圆盘形的月球,渐渐地圆盘形的月球又变成了半圆,只是方向变了,然后 渐渐地月球的亮面变得越来越小；设计意图：同学整理课前观看记录并自主沟通展现,可以让同学自主发觉月相变化的规 律；老师补充一个完整的月相观看记录是为了补偿同学由于观看的天数不够以及天气不 佳等缘由造成的记录不完整的情形,帮忙同学建立完整的月相变化规律的认知；四、拓展 假如课上的时间
30、足够, 可以给同学补充月相变化图, 讲解特定外形的月相的名称, 如“ 新 月” “ 蛾眉月” “ 满月” “ 上弦月” “ 下弦月” 等；【板书设计】4、观看月相 月相是变化的【活动手册使用说明】活动目的：同学通过连续观看,对月相的变化形成初步的熟识,为后面总结发觉月相的名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案变化规律奠定基础；活动手册说明：活动手册上的圆圈代表的是月球,每个圆圈下的横线是让同学填写观看 日期的位置；一共有 30 个圆圈,所以最好能够让同学连续做一个月的观看记录（建议 是农历的一
31、整月）；老师要给同学讲解涂黑圆圈的留意事项：第一,告知同学需要将观 察到的月相用涂黑的方式表示；其次,月相的记录要实事求是,假如遇到天气不佳看不 见月相的情形,可以不记录月相,但需要把日期填上去；最终,可以告知同学一个小技 巧,先用线条将月相的轮廓画出来,然后用斜线画阴影；5、各种各样的天气【教材简析】各种各样的天气是2022 教科版二年级上册我们的地球单元中的第5 课；本课将引导同学熟识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响；教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的争论主题是天气,并明确我们要争论天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探究部分主要引导同学熟识、区分不同的天气特点,并且能
32、联系生 活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导同学用关联的视角看待 阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响,熟识不同事物之间的联系；拓展部 分的内容是“ 查阅资料,明白地球上的极端天气和它们所产生的后果”,这部分内容是 为了让同学对于“ 天气对于人类生活影响” 有更加深化的熟识；同时也是从一个特殊的 视角引发同学辩证地看待事物, 从有利和不利两个方面较为全面地熟识天气对人类的影 响；【同学分析】二年级同学对于各种常见的天气现象已经有一些熟识,也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象,如晴、雨、雪等,但对阴、风等的熟识可能会比较模糊；也明白天气会 对动植物和人类有些影响,但
33、对更具体的影响缺乏一些熟识；所以需要通过学习明白更 多天气现象,进一步熟识天气对动植物和人类的影响,比较全面的熟识一些极端天气和 它们带来的一些影响,懂得把握天气变化规律可以更好的生活；【教学目标】1、科学概念目标：天气现象有阴、晴、雨、雪、风等；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案降水、光照、风等天气要素会影响农业浇灌、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生 产生活；2、科学探究目标：能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区分；会描述天气变化对动 植物和人类生活的影响；3、科学态
34、度目标：对探究天气现象带来的影响感爱好；4、科学、技术、社会与环境目标：情愿倾听、乐于表达；懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面,也有不利的一面；体会到只有把握天气 变化的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务；【教学重点】区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响；【教学难点】要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响；【器材预备】同学预备：同学活动手册；老师预备：各种不同天气的图片、 地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等；【教学过程】一、导入 1、今日,老师给大家带来一段声音,请大家认真听一听,想一想；2、引导同学举手,声音播放完后,组织
35、同学沟通；3、下雨是一种天气现象, 今日我们就一起来学习 各种各样的天气（出示课题或板书）；二、聚焦 1、天气会影响和转变我们的家园；天气有哪些变化呢？2、引导同学沟通：例如,昨天是下雨的,我们需要打着雨伞,今日天气晴了,地面都 干了 （板书：雨、晴）3、前天的天气是 我们可以（需要） 4、天气是在变化的,那我们仍知道哪些天气？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案三、探究1、说说我们知道的天气：（依据同学的沟通引导同学说出各种不同天气的主要特点；如晴天是阳光充分, 云很少；阴天是天空中云很多
36、, 有时有从云缝中看到的看到柔弱的阳光；雨天是有雨水落下来等；补充板书各种天气现象名称； ）2、区分不同的天气：同学们对天气的明白仍是挺多的,那我们一起来区分一下同学 活动手册第 5 页的课堂活动记录图片中的天气；（引导同学不仅说出各种天气现象的名称,而且说出各种天气现象的主要特点；引导学 生重点区分阴天和晴天； ）3、下雨对我们的生活会产生什么影响？4、有哪些有利的地方和不利的地方？5、其它天气对我们的生活又有哪些影响？（引导同学依据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响,侧重于对我们的生 活从有利和不利方面进行沟通； ）6、小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响,有些对我们的生
37、活是有利的,有些是对我们的生活是不利的；四、研讨 1、阴、晴、雨、雪、风等天气仍对动植物和人类有哪些影响？请同学们看着图片说一 说； 2 、组织小组争论,争论出对动植物和人类有利的影响请在同学活动手册第 5 页上面的左边画一颗五角星,争论出对动植物和人类有利的影响请在同学活动手册第 5 页下面的右边画一个三角形；3、集体沟通,对优秀的小组和同学进行夸奖；4、播放视频：天气不仅对我们人类生活产生影响,仍对动植物产生影响,5、研讨小结：阴、晴、雨、雪、风等天气仍对动植物和人类有些影响是有利的,有些 影响是不利的；五、拓展 1、在我们生活中仍有一些特殊天气现象,由于来得很猛烈,所以我们称它为极端天气
38、,你知道哪些极端天气？（结合同学沟通,适当板书）2、这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？（引导同学分析这些极端天气也有有名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案利的一面；）3、由于极端天气给动植物和我们人类带来的影响很庞大,假如不提早做好预备,会造 成很多缺失,所以我们也称这些极端天气为灾难性天气；4、请同学们课外多多关注各种各样的天气；【板书设计】5、各种各样的天气 阴 台风 晴 暴雨 雨 冰雹 雪 大雾 风 6、不同的季节【教材简析】本课争论的是地球家园经受不同季节时所产生的典型现象,类
39、生活的影响；以及季节变化对动植物和人教材上从“ 在不同的季节,我们的家园发生了哪些变化？” 这个问题并协作四季的图片导入到本课的争论主题不同的季节；导入的问题也说明本课要争论的是季节的更替所带来的地球家园的变化；探究环节的第一个内容是“ 展现我们收集到的有关四季的资 料” ,这就要求老师在课前需布置收集四季资料的任务,并在这一课时将资料带到课堂 做展现；其次个内容是“ 举例说说,在不同的季节,动物、植物和人们的衣着有何变化？”,这个问题是为了让同学建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系；第三个 内容“ 拼贴一张四季变化图” 是为了让同学通过用相应的词语描述不同季节的特点来进 一步深化
40、对于不同季节特点的认知；在研讨环节,通过“ 我们的地球家园在不同的季节 有哪些不同？” 和“ 季节的变化对动植物和人有哪些影响？” 两个问题的研讨,让同学总结反思前面对于不同季节特点的认知,同时深化摸索季节的变化对动植物和人类的影响；在拓展环节,制作季节礼盒是为了让同学靠近大自然,查找大自然的赏赐,从而更 加喜爱大自然；【同学分析】名师归纳总结 二年级的同学对于季节的更替和每个季节地球家园的特点是有肯定熟识的,但是可能认第 16 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案识得并不全面, 所以老师需要通过让同学课前收集四季
41、的资料并在课上展现来帮忙同学 对不同季节地球家园的变化建立清楚的认知；另外,同学对“ 季节的变化对动植物和人 有哪些影响” 这个问题是有相对比较丰富的生活体会的,老师需要给同学充分的时间表 达,并帮忙同学从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类；【教学目标】科学概念目标 1、春、夏、秋、冬,一年中季节变化的典型现象各不相同；2、季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响；科学探究目标 1、会描述一年中季节变化的典型现象,会拼贴四季变化图；2、会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响；科学态度目标 1、对探究四季现象及其对地球生命的影响感爱好；2、善于倾听,乐于共享；科学、技术、
42、社会与环境目标 熟识四季变化给地球生命带来的影响,懂得只有把握四季变化的规律,才能更好地适应 变化；【教学重难点】知道季节变化对动植物和人类的影响；【教学预备】同学预备：同学活动手册；老师预备：课件、四季的典型图片、四季变化的资料；【教学过程】一、导入 1、谈话：上节课我们争论了天气,今日这节课老师要和大家一起来争论我们地球家园 的四季；2、请大家先观赏具有四季特点的典型图片,摸索：在不同的季节,我们的地球家园发 生了哪些变化？3、同学观赏图片后全班沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案
43、4、老师小结；设计意图：在导入环节让同学观赏具有四季特点的典型图片并摸索不同季节地球家园发 生的变化,这是为了让同学建立四季变化对地球家园的影响的初步熟识,为后面的深化 争论做铺垫；二、探究活动 1、刚刚我们观赏了四季的图片,并沟通了不同季节地球家园发生的变化,课前也布置大家收集了有关四季的资料；现在,老师想给大家一个“ 拼贴四季图” 的挑 战,看看大家对四季的明白；2、请大家拿出活动手册,将最终一页不同季节的描述词语剪下来粘贴在相应的季节；3、同学完成活动手册并全班沟通；4、老师小结；设计意图：“ 拼贴四季图” 的活动是为了深化同学对于四季特点的认知,为后面摸索季 节变化对动植物和人的影响做
44、铺垫；5、刚刚,我们通过观看和挑战知道了不同季节的特点以及不同季节里我们地球家园发 生的变化；接下来,老师想让大家争论一下不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响；6、课前已经布置大家收集了有关四季的资料,现在请以小组为单位共享小组成员收集 的资料,并摸索：不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响呢？提示大家要从有利影 响和不利影响两方面摸索；设计意图：以小组为单位共享收集的资料并摸索不同季节的变化对于动植物和人的影 响,这个活动不仅有利于同学建立季节的变化与动植物和人之间有着亲密联系的熟识,而且可以培育同学的团队合作意识；三、总结与反思 1、小组派代表进行展现沟通不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响,其他小组成 员进行补充,老师板书同学沟通的关键词；2、老师小结：季节的变化会对动植物和人产生有利影响和不利影响；设计意图：小组派代表展现沟通,其他小组进行补充,有利于同学全面地熟识不同季节 的变化对动植物和人的影响；同时,老师板书记录同学沟通的关键词,可以帮忙同学从四个季节分别对动植物和人的影响进行分类记录,意识；从而帮忙同学形成分类摸索和争论的名师归纳总结 - - - -