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1、高考高分作文必备的写作技巧：作文审题立意的12种方法一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出 材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作 文时应尽量采用这种方法来立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十 分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调 To ” “不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔 笑着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材
2、料通过写大名鼎鼎的盖达 尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的 道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实 学的人，不能徒有虚名。二、主旨领悟法这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之 为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。【示例】华尔街日报报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现， 在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的孙子兵法。陆战队司 令格雷将军指令：孙子兵法为陆战队官兵必读书。【解析】综观材料，我们不难发现，美
3、国官兵之所以学习中国的孙子兵法，是用以指导 他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然， 这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我 们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。三、关键把握法关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的 突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【示例】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：你哪一个球踢得最好？” 他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一
4、千多个球后, 记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！ ”【解析】这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创 新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。四、由果溯因法事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文, 审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找 到最佳的立意。【示例】某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观 的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上,并称谁能将其取下而不损坏门柱,金币归谁。 一
5、时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却自然不动。人群中爆 发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。【解析】材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能 “痘然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是， 我们便能顺理成章地分别得出“事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下， 后者更富有时代气息。五、寓意揭示法对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由 物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲
6、理、社 会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。【示例】驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高 兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来， 终于淹死了。解析这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随 之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象， 把握并取其寓意作为文章的论点。六、细节切入法把握材料中的有启发意义的细节。【示例】 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体。他的作品单个字 体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，
7、别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。解析从局部细节来看，大致有以下思路：郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融 合；”作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个 体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”；而“这种作品不可无一，不可有二”， 则揭示出任何事物唯有“彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败 之地的真理。七、多向发散法（多角度分析）有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕 材料展开多角度立意。【示例】薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓
8、尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声 振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。解析从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的 启示也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”，总结出“要知错即改”的道 理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊 衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究 方法”。 然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全 部学到家的话，那又何必“终身不敢言归呢？我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采 众长。当然，提炼出多个
9、观点后，应择优而作。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或 事件，哪些是次要人物或事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意。【示例】公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青 年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是 让他自己站吧。”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐 下，并大声招呼道：“囱囱，妈妈帮侬抢到座位了。” 解析材料中共出现了三个“人物”。无论从让座青年角度提倡“要助人为乐”，还是从抢座位的 时髦少妇方面
10、提出“要文明礼让”，似乎均无不可。然而从整个材料的重心、指向来看，应 舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。九、求同存异法此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、 本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒 弃相异的面，寻找交叉、重合的点。【示例】丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼，常常用尺子量一量,将不够尺寸的小鱼放回河里。 他们说让小鱼长大不更好吗？ ”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入港池，鱼鳖 不可胜食也。”解析一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理
11、：在急功近利、异常浮躁的 当今社会，务必“要有远见卓识”。十、互补完善法组合性材料，若几则材料提出的观点本质都是积极的且没有冲突，在立意时可以将几则材料 的观点结合起来。【示例】佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！ “ 波兰谚语：“常问路 的人不会迷失方向。”解析材料“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两 者孰是孰非？两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提 炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走 好自己的人生之路。、技巧3：联系实际法
12、。现实生活中的某些思想、观点、行为往往通过一些比喻、故事、寓言、漫画等形式表现出来， 这就需要我们善于从中联系我们的现实生话，挖掘其中的含义。思路往往由物及人（社会）。 题目1：【示例】一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从 这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了 许多弯路从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝 沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧， 以后也是如此。你对材料一定有自己的感受，选择一个角度进行联想和思考，写一篇不少于80
13、0字的文章。 注意：题目自拟，立意自定，文体自选，不得抄袭。？解析【审题技巧】上述材料的主旨是赞美执着而坚韧的蜘蛛。从蜘蛛的方面可这样立意：蜘蛛不 会飞翔，但它能够把网织结在半空中。它是勤奋，敏感，沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精 巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。由蜘蛛联想到人，联系现实生活，对人生做理性 的思考,可这样立意这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。 于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者创造的。十二、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向 联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进
14、而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社 会现象等，从而提炼出写作的观点。看下面材料，审题立意：【示例】据深圳风采周刊报道，浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫 竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖锁的原因时指出：当代城市中的猫, 处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生：另一 方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质-这种物质能提高猫的夜视能力， 于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇 怪了。解析【审题技巧】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则一切非人的东西都要联想到人。 上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想成人，如青少年；把饲养小猫 的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺 爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了生活的自理能力，从而提炼出这样的立意-一只有放 手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。