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1、浅谈中小学书法教育意义、教学建议 颜文臣各位领导、各位教师：很快乐今天能在这里跟大家交流，只因我平时在书写方面比大家稍注重一点，脱离教学也有些年头了，也就没有什么好教学经历，因此坐在这里发言交流，旨在与同行们共同探讨写字书法渊源和书写技巧。说得不对地方，请大家多多包涵，多多指正！今天我要交流主要有六大块：一、认识开展书法教育重要意义。二、中小学书法教育总体要求。三、中小学书法教材编写思路。四、开展书法教育几点建议。一、充分认识开展书法教育重要意义中国书法是华夏炎黄子孙创造出来、并为历代人民群众所喜爱民族文化瑰宝，是中华国粹；是中国文化艺术峰巅上一棵青松；是世界华人创造出来中国独有文化艺术集体智
2、慧结晶；是中国方块文字经过不断完善和科学创新开展而形成既源之于中国方块文字，又高于中国方块文字、具有东方中国特色抽象文化艺术；是凸显中国东方文化艺术传统特色精华生龙活虎；中国书法它本身又同时具有力量之美和音乐、舞蹈之美，它具有融艺术性、实用性、抽象性、高雅性、共通性于一体特点。鲁迅先生曾讲：“是文字为美观是华夏之独特。而今这门独特艺术已不仅为国人所喜爱，而且远播重洋，驰誉国外，比方日本、韩国，他们把中国书法原理运用到自己文字中，形成了以自己民族文字为素材书法艺术。在朝鲜，越南，东南亚华人聚居地，新加坡等国家，书法也很有影响。中国书法在世界艺术之林中独领风骚，放射出奇异夺目光荣。2021年9月3
3、0日联合国教科文组织批准将“中国书法列入?人类非物质文化遗产代表作名录?中。这些都得益于汉字具有强大生命力，但只有广阔民众热爱书法、练习书法才能保卫中华民族传统文化。练习书法既能丰富世界文化，又能提高个人修养，也可能实现书法文化价值、历史价值、经济价值和艺术价值。然而，在现代文化背景下，特别是在当代商品市场经济大潮冲击下，由于中国毛笔书法在当今时代已经接近是纯艺术东西，再加上中国书法在现代文化条件下受到主观和客观原因影响和制约，所以人们对于中国书法这个东西已经是敬而远之了，特别是在现代社会，电脑、手机网络广泛普及与应用，因此，电脑、手机已经代替了手工操作，办公和写字已经根本实现了自动化，人们交
4、流方式以及学习方式都发生了极大变化，现在用笔写字人已经越来越少，而用毛笔写字人那就更是凤毛麟角。在教学中，多数语文教师无视了培养学生汉字书写能力，不够重视每周一课时写字课，甚至把写字课上成了语文课。所以，中小学生汉字书写能力有所削弱。过去人们会说“字如其人，字被看做是一个人第二张脸。然而，现如今这第二张“脸却日益被无视。因此，中国书法在当今社会确实面临着严重危机。为了继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，在中小学加强书法教育是势在必行事情。去年8月，在?教育部关于中小学开展书法教育意见?中也谈到：书法是中华民族文化瑰宝，是人类文明珍贵财富，是根底教育重要内容。通过书法教育对中小学生进展书写根本
5、技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面开展重要举措。广泛开展书法教育不仅有利于中小学生养成良好书写习惯，加深学生对传统文化理解，增强学生对祖国语言文字热爱，更有利于培养学生爱国主义情怀。为此，国家教育部从今年开场确定了几个省市开展中小学书法教育试点教学，我们云南省是祖国西南方唯一试点，所以，在座各位教师，以及今天没有到场所有语文教师和美术教师、艺术教师背负着推广中国书法历史重任。我们要提高认识，从自己做起，从今天做起，要成为书法爱好者，从内心深处爱上这个艺术瑰宝，勤练书法，培养一颗持之以恒心，
6、终身学习，享受书法，为学生做出典范、做出楷模。二、中小学书法教育总体要求这里要说两个方面。中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，在一至八年级语文课程中，每周安排一课时书法课。这里强调是在语文课程中安排每周一课时书法课，所以教学主体就是语文教师。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样书法教育。普通高中在美术等相应课程中设置与书法有关选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。应该这样理解，书法课每周最少一课时，最多不限。中小学书法教育应本着打好技能根底、坚持循序渐进、注重书法修养、提
7、高文化素质原那么。明确写字根本要求。书法教育应培养学生正确写字姿势，养成良好书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁；四至六年级起开设毛笔书法课，在进一步提升硬笔书写水平和能力根底上，学写标准行楷字体，提高书写速度；重点学习毛笔书法，掌握根本描摹技巧，根据教学内容强化书写质量和开展与书法有关观摩、比赛活动。初中一二年级在标准写好毛笔和硬笔字根底上，侧重书法艺术训练。从初中一年级开场包括高中阶段，强化临摹名家书法，使学生大致了解书法历史和汉字字体源流，从书法作品内涵、章法、构造、笔法等方面鉴赏历代重要书法作品，培养初步书法欣赏能力，提高
8、审美情趣。三、中小学书法教材编写思路本套中小学书法教材编写思路主要是：立足于民族文化，把书法练习与日常生活联系起来，打通书法与识字教学内在联系，让学生从生活中发现书法，在实践中运用书法。简单介绍?小学书法教材?教学目录可用实物投影四、开展书法教育教学几点看法这里想说八个方面 主要针对毛笔书法教学而言：一激发学生学习书法兴趣。对大家而言，“兴趣是最好教师这句话一点也不陌生了。学生初学书法时,往往存在这样一些情况:有认为无关紧要, 有感到枯燥无味,因而缺乏热情和兴趣。为使学生热爱书法,形成强烈学习动机,可以采取以下做法:一是介绍书法在社会生活中地位和作用,二是列举古今学书法典型事例,如“王羲之写字
9、换白鹅，“墨池，“退笔冢、“苏东坡书扇办案等故事。三是开展“名帖欣赏、“书法在生活中等活动。从而,使原来感到学书法无用、无味学生,转变了态度,爱上了书法。四是在学生书写时可以播放平静、舒缓、高雅轻音乐或者民族乐曲，?高山流水?、?平湖秋月?、?鱼舟唱晚?等，让学生在悠扬、轻松、优美音乐声中凝神、沉静，由内到外，受到音乐美和书法美和谐艺术感染。五是教学中及时鼓励学生点滴进步，帮助学生保持兴趣、增加信心。六是评价多元化。教学中，采用学生自评、互评，最后教师讲评评价方式。抓住带有典型性、普遍性问题进展纠正和讲评，到达相互学习、相互促进作用。二做好养成教育。1、写毛笔字既可以站着写，也可以坐着写。初学
10、者可以坐着写，坐姿要求：头正-身直-胸舒-臂平-足安。头正，头不能歪歪斜斜，头稍向前倾，眼睛离纸要保持大概一尺距离约33厘米。身直，上身要坐端正。胸舒：胸部与桌沿保持一拳距离约6厘米。臂平：两臂自然平放在桌面上。足安：两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。1掌握正确握毛笔姿势：手指捏、勾、顶、靠。要求写字时全身心地投入。举例：手指捏、勾、顶、靠手势图片五指执笔法1张。2握硬笔姿势： 右手执笔，拇指、食指、中指分别从三个方向握住笔杆下端，离笔尖约一寸左右约3.3厘米，笔杆上部斜靠在食指根部。笔杆与纸面约呈现45角。硬笔书法铅笔、中性笔、圆珠笔、钢笔教学会相对单一些，但我们要尽可能把枯燥无味书法课变
11、为具有一定趣味性课堂。3、掌握几种毛笔书写方式：悬腕法坐、枕腕法坐、悬腕法坐、悬肘法站。出示手势图片3张。4、培养学生保护学习用具良好习惯。5、教育学生讲究卫生，不弄脏墙壁，不弄脏同学衣物等。三让学生学会欣赏身边书法艺术。生活中处处有书法，比方在一些生活用品、车辆、学习用具、广告、报刊、杂志、建筑物等物体上都会有书法艺术。举例。展示搜集作品21张。作为教师首先要养成欣赏身边书法良好习惯，再要求学生从生活中留心书法艺术，培养学生随时随地欣赏书法良好习惯。课上可以讲讲王羲之小时候热爱书法，连走路、休息时也在揣摩字体构造、间架和笔法，手指在身上不断比划，日子一久，衣服被手指划破故事。四书法教学与语文
12、教学内容相结合。书法不仅是线条艺术，它还是关于语言文字艺术，一件完美书法作品总是语言新颖、内容安康、文情并茂，字里行间流露着韵味、情调、意境等内涵。书法艺术是用视觉语言和文字语言来共同表达思想境界，日本书法理论家伊福部隆彦在论述“汉字书法美本质时说：“汉字书法艺术特征，既具有由运笔而产生点、线流动造型美，同时又具有依据文字词句加以表达象征性概念美，两者之高度协调产生书法美。可以说，在一切艺术门类中，只有文学艺术与中国书法血缘关系最为直接和密切了。 基于这点，中小学书法教学从书写内容上与语文学科整合便有着得天独厚优势和效率。这种整合最正确切入点就是中小学生必背古诗词内容。古诗词也是我国传统文化瑰
13、宝，无论是应试教育还是素质教育，积累古诗词都是提高学生语文素养重要途径。 在书法课上，语文教师选择书写内容时首先应该选择相应古诗词。对于小学低年级书法教学而言，除了选择古诗词外，还应该选择生字新词或者优美课文内容。使书法课与语文课相互促进，相得益彰。五书法教育与信息技术相结合。条件允许学校，要充分利用信息技术优化书法教学。利用课件、录像、实物投影、光盘等现代教育技术用最少时间、最简洁语言、最清晰演示、最直观形象，使书法教学到达最优化效果。许多专家在网络上为我们提供了丰富、系统、专业、前沿知识和信息，充分利用网络资源进展教学会减少教师工作量，也能激发学习兴趣，丰富教学内容，提高教学质量，取得事半
14、功倍效果。利用实物投影还能让学生看到其他同学书写情况，由此可以进展比照、交流，通过相互点评，到达共同进步，形成比、学、赶、帮良好学习气氛。六书法教育与思想教育相结合。在众多东方艺术门类中,中国书法最集中、最精妙地表达了东方人精神追求，书法艺术教育应该是以审美教育为根本目,但我们在实施书法艺术教育时不应无视它德育功能。由于书法艺术在我们传统文化中特殊地位及其自身特点,通过书法教育可以有效地对学生实施德育教育。书法艺术教育可以帮助学生树立良好爱国思想。中国书法艺术价值得到越来越多有识之士重视,著名法籍华人艺术家、哲学家中国数学家熊庆来儿子熊秉明说过这样一句话：“中国文化核心是哲学，书法是中国文化核
15、心之核心。中国书法艺术源头可以追溯到殷墟出土甲骨文,至今已有三千多年历史,它内含丰富,博大精深,有中国文化活化石之称,它能以最简单手段和形式来展示丰富内容,充分显示了中华民族智慧和才能。我们在欣赏书法时,不但能体会到线条以及线条组合中所形成黑白空间变化,而且还能够看到线条及线条所构成汉字势态变化,进而通过这些变化体会出刚硬、挺拔、粗暴、俊秀、含蓄、文雅、凝重、浑厚、妩媚、精巧等丰富内容,这是书法艺术形式上审美。另外，从文字内容方面，还能看到丰富感情色彩,领略中国书法精华: 外师造化,中得心源。张怀在?文字论?里总结得好:“文那么数言乃成其意,书那么一字已见其心。自古以来，书法创作者往往都是以安
16、康向上、言简意赅诗歌、词句、楹联、名言警句作为书法创作内容,如“千锤万凿出深山,烈火燃烧假设等闲。粉骨碎身全不怕,任尔东西南北风,“我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气在人间,“莫等闲,白了少年头,空悲切，以及“虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花, “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行等这些内容，富含哲理,安康向上,对人们具有很强教育作用。另外很多书法作品都饱含深刻道理，充分表达为人处世准那么，人们美好愿望，以及个人人生观、价值观、世界观。举例子天下为公、上善假设水、锲而不舍等等18张。当然，还可以根据书法与做人很多相似之处,自然而然地把思想品德教育与书法知识传授结合起来。1、如根
17、据横平竖直、端庄工整是写字根本要求特点,教育学生行得正、站得直是做人最起码准那么。2、根据字于细小之处见功夫。一点一捺都要清晰交代、不能模糊特点,教育学生要学会从平凡之中见伟大。3、从运笔只有均匀、沉着,才能写出饱满有力富于弹性线条技巧中,教育学生感悟只有稳重做人、踏实做事方可取得成功道理。4、根据写字不能出格,出了格字就显得过大,不符合人们审美要求,教育学生一定要遵守社会约定俗成道德标准,否那么“出格就会惹麻烦甚至触犯法律。七开展丰富多彩书法竞赛活动。当学生有了一定书写根底以后，就应该开展多种方式活动，如现场创作比赛活动，写字经历交流会，举办作品展览会等有关书法艺术活动，以此来鼓励学生点滴进
18、步。每个学期至少应该开展一次活动。八提高教师自身汉字书写能力。过去有教师会说：“要给学生一碗水，自己先得有一桶水。是，书法教学，不一定要求教师具备多好书写技能，但在上课前，一定要练习练习并能熟练地书写将要讲解汉字或者作品，为学生做好示范，才能使自己教学得心应手。所以，教师要提高自身素质，包括自身汉字书写能力和书法理论水平，教师要经常阅读名家书法作品，简要了解名家书法特点，尤其是颜柳欧赵四大楷书家楷书特点，边学边教。专家一再提醒：先让学生学习颜真卿楷书，然后学习柳公权，接着学习欧阳询，最后重点学习赵孟頫楷书技巧。因为赵孟頫楷书具有很强实用性，他作品能让我们直截了当地观察每个字挥笔之势，这样便于我
19、们临摹学习。所以，这套中小学书法教材中所用毛笔字就是赵体楷书。五、分享?赵孟頫楷书间架构造九十二法?1、赵孟頫楷书特点：第一，他在继承传统书法根底上，削繁就简，变古为今，其用笔不含浑，不故弄玄虚，起笔、运笔、收笔笔路十分清楚，使学者易懂易循。第二、藏露结全。楷书笔画书写一般要逆锋起笔，回锋收笔，将锋芒藏住，极重含蓄。赵体字敢讲逆入回锋，但是赵体字笔画起笔之处更多只注重取逆势，从空际逆入，并没有完全把锋芒藏住。收笔时有回锋意思，但是也不刻意顿挫回锋，强求圆润。这种写法不但无损于含畜之美反而增添了一种生气和自然轻松感。 第三，外貌圆润而筋骨内涵，其点画华滋遒劲，结体宽绰秀美，点画之间彼此照应十分严密。外似柔润而内实坚强，形体端秀而骨架劲挺。学者不仅学其形，而重在学其神。第四，笔圆架方，流动带行。书写赵体时，点画需圆润华滋，但构造布白却要十分注意方正严谨，横直相安、撇捺舒展、重点安稳。只有这样，才能掌握赵体特点。另外，他书写楷书时略掺用行书笔法，使字字流美动人。 2、分享?赵孟頫楷书间架构造九十二法?课件分享92张六、分享铁燕英教师“点画教学设计内容见提纲中最后，祝愿各位教师在今后书法教育工作中取得丰硕成果。请各位领导、各位同仁多多指教！谢谢大家！