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1、平川镇中心小学篮球校本教材目录第一章：总述 第一节：小篮球游戏化校本教材说明1小篮球教学任务1小篮球教学时数分配2篮球运动概念3 篮球运动教学功能3 第二节：小篮球游戏化教学目标、内容与要求4小篮球教学目标4小篮球教学内容4小篮球教学要求5第二章：小篮球游戏化教学教材内容与教法建议第一节：传接球游戏6第二节：体前变向换手运球运球抢球游戏9第三节：原地单手肩上投篮三传二抢投篮游戏10第四节：运球接行进间单手肩上投篮游戏运球投篮比赛21第五节：传接球接行进间低手投篮全场三对三比赛24 第六节：传切配合半场控制球游戏29第七节：二攻一配合全场二打一游戏31第八节：原地跳起单手肩上投篮五点跳投比赛34
2、第九节：半场人盯人防守半场五对五比赛37第三章：小篮球教考核工程及教与学评价第一节：考核工程动作评价标准40原地单手肩上投篮评价标准40运球接行进间单手肩上投篮评价标准41三秒限制区外30秒跳起投篮评价标准42学生自我评价表43第二节：教师评价考前须知44第一章：总述第一节：小篮球游戏化校本教材说明及教学任务一、说明本教材是结合我校办学理念，培养学生合作学习、自主创新意识和能力。根据我校学生培养目标总体要求和遵照有关规定，充分考虑本课程特点而制定。一本教材适用对象为本校小学各年级学生。本课程为拓展型课，属考察课程，总学时18学时，共进展一个学期教学。二本教材为试行，需在教学实践中不断总结，并加
3、以补充、修订、完善。二、教学任务一贯彻教育方针，严格执行我校教学方案规定，认真贯彻“以学生开展为本指导思想。结合篮球游戏特点，对学生进展组织性、纪律性和集体主义教育，培养学生团结协作、勇猛顽强优良品质和思想作风。二掌握篮球游戏根本理论知识。三开展学生身体及智力，使学生掌握根本篮球游戏方法。四培养学生初步具有创编篮球游戏和组织进展教学能力；具有指导进展身体缎练能力。三、教学时数分配一教学时数本课程教学总时数为32学时。二各类教学内容时数与比重教 学 内 容时数与比重时 数比 重理论局部篮球裁判知识游戏化：(1) 把裁判手势编成操(2) 裁判知识编成诗歌或顺口溜411.11%技能局部双手胸前传接球
4、1233.33%体前变向换手运球原地或行进间单手肩上投篮原地跳起单手肩上投篮实践局部传接球接行进间低手投篮全场三对三教学比赛1444.44%传接配合半场控制球游戏二攻一配合全场二打一游戏半场人盯人防守半场五对五比赛其它考核211.11%合 计32100%四、 篮球运动概念篮球是小学生最喜爱运动工程之一，锻炼身体综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取拼搏精神，是小学体育教学内容之一。是以投篮为中心，以得分多少决定胜负而进展攻守交替、集体对抗球类工程。篮球运动是一项趣味性较高运动，教师要保护和进一步培养学生对篮球运动兴趣，在教学中采取合理丰富多样游戏化教学方法，使学生获得正确篮球理论知识和运动方
5、法提高他们运动水平，从而使学生对篮球运动由一般兴趣转化为执著热爱。五、篮球运动教学功能对于体育教学中篮球运动来讲，它就是一项集体对抗球类游戏工程。它特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动工程锻炼价值外，篮球运动复杂多变比赛过程，能提高神经系统灵活性，进而提高大脑分析综合能力和应变能力。竞争对抗游戏形式，能提高学生参与兴趣，培养学生体育情感，以及学生顽强拼搏精神，提高学生自信心和心理自我调控能力。比赛中集体配合，可以培养学生团队精神，提高学生正确处理人际关系能力。篮球技能掌握可以增加人运动经历积累，能为今后学习其它运动工程提供一定帮助。第二节：小篮球游戏化教学目标、内容与要求一、教学目标
6、1、了解篮球运动锻炼价值，培养学生参加篮球运动兴趣和爱好。形成坚持锻炼习惯。2、通过篮球游戏化教学活动，使学生进一步提高篮球根本技术和简单战术水平。并能在篮球游戏和比赛中运用所学篮球根本技术和简单战术。3、开展学生灵活、机敏、反响快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体全面开展。4.在从事篮球游戏和比赛中，培养学生自尊、自信、集体合作意识，形成积极进取，团结协作良好作风。 (二) 教学内容篮球裁判知识游戏化：(1) 把裁判手势编成操(2) 裁判知识编成诗歌或顺口溜(1) 双手胸前传接球(2) 体前变向换手运球(3) 原地或行进间单手肩上投篮 (4) 行进间低手投篮(5) 传接配合(6)
7、原地跳起单手肩上投篮(7) 二攻一配合(8) 半场人盯人防守三教学要求1、激发学生参加篮球运动兴趣和爱好，培养学生终身体育意识。2、教学中应充分发挥篮球运动特点，结合游戏趣味性和比赛竞争性学习根本技战术，提高学生综合反响和分析问题能力，使学生掌握自学方法。3、教学中要使学生保持一定负荷量、负荷强度和练习密度，要注重组合技术掌握和运用。4、教学中要教与学并重，给学生营造思维、创造空间，并结合技术、技能学习，培养学生心理调控和适应能力。以上目标、内容和要求，只是建议性，可根据实际情况，自行选择。第二章：小篮球游戏化教学教材内容与教法建议第一节：传接球游戏(一) 双手胸前传接球传球抢球游戏双手胸前传
8、接球是篮球运动中应用最广泛传接球方式，是各种传接球技术根底。在教学中要结合传球抢球等游戏进展教学，防止学生感到枯燥和厌烦。在注意传球手法同时，注意传球落点控制。特别是比赛和游戏时，培养学生观察力，扩大学生视野。传球抢球游戏方法：把学生分成人数相等两个队，限定一个区域。游戏开场时，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球。要求进攻方不得运球、带球走、使球出界和被守方触摸到球，否那么攻守交换。以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜。2.双手胸前传接球动作要领：传球要点：持球正确，蹬(地)、伸(臂)、翻腕、抖腕、拨指、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯。
9、游戏要点：持球者开阔视野，找无人防守同伴传球，不持球进攻者摆脱防守。易犯错误：(1)、 接球方法不正确；用手掌握球，指端没贴住球；肩、腕关节紧张、传球时两肘外展；伸臂和翻腕动作脱节形成挤球；两臂用力不均匀；全身动作配合不协调。 (2) 、接球手型不对，易手指向前。纠正方法：(1)、学生做好持球准备姿势后，由教师两手上下握球。让学生做传球时腕翻转和指拨球动作，使学生从中体会动作方法；并多做徒手模仿动作。(2) 、讲清错误原因，练习时语言提示，监视练习。(1) 在双手胸前传接球教学中要注意与传接球游戏结合问题，在考虑教学步骤时，可在示范讲解和简单练习后就进展传接球游戏，在游戏中让学生体会动作要点。
10、并提出一些问题让学生思考，如：什么时候应该传直线球什么时候传弧线球等。结合游戏中出现问题，提出要求后，再让学生做传接球练习。可反复进展。学一段、用一段，学用结合，不断提高要求，从技术掌握逐渐向技术运用过渡。(2) 教学中应根据学生情况采用不同难度传球游戏。比方二传一抢、三传二抢、三传三抢，或一样多人传抢。根据不同游戏提出不同难度要求，使学生在游戏小学会并能运用双手胸前传球。(3) 教学中要教与学并重，要引导学生积极思维。可预先设置一些问题让学生去发现和解决。如：比赛中球应该向哪儿传传给固定站立同伴时，球落点控制在什么位置传给移动同伴时，球落点怎么控制引导学生自己学习，使学生逐步养成自学习惯。(
11、4) 在教学中应注意培养学生负责任学习态度，要鼓励学生表现自己，不能做好做坏无所谓。比方传球同学要为接球人着想，怎么传才能使接球同伴更便于进攻，怎么传才能使自己动作显得比拟精彩。(5) 传球教学应注意开展学生视野，要引导学生掌握正确配合思路。不能只掌握传球方法，而在比赛时不知传给谁、不知怎么传，造成大量失误。可以多做一些三传二抢，三打二等以多打少游戏，培养学生传球给无人防守同伴能力。第二节：体前变向换手运球运球抢球游戏体前变向换手运球是比赛中应用最广泛运球变向技术，它方法简单、实用。经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度。手脚协调配合与保护球动作是技术关键。
12、(1)动作方法(图8-2)运球队员要从对手右侧突破时，先向对手左侧快速成运球，当对手向左侧转移身体重心准备堵截时，运球队员突然变换运球方向，用右手按拍球右侧上方，并靠近身体向左侧送拍球，使球落点靠近左脚，向身体左侧反弹，同时，右脚向左前方跨步，上体左转侧肩，以臂、腿、上体保护球，换左手按拍球左侧上方，从对手右侧运球突破。(2)运球抢球游戏方法方法一：在半场范围内每人一球运球移动，另设两个学生进场抢球，被抢球学生继续抢别人球。方法二：在半场范围内，把学生分成人数相等两个组，一组在场内运球移动，另一组一对一抢球，抢到球后两人交换攻守。2、体前变向换手运球动作要点变向运球时动作要快，运球高度降低，蹬
13、跨、转体探肩迅速，注意保护球。游戏要点：运球不要盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧。3、易犯错误与纠正方法易犯错误：运球变向时蹬跨、转体探肩慢，护球不利。纠正方法：原地做运球变向和蹬跨、转体探肩动作。4、教学建议(1) 在体前变向换手运球教学时，可考虑先做运球抢球游戏，然后做原地和行进体前变向换手运球练习。待学生能完成根本动作后，再做运球抢球游戏和一对一运球突破练习。 (2)在体前变向换手运球练习与一对一运球突破结合运用时，要引导和鼓励学生在变向后，加速超越对手决心和勇气，尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时，要敢于与对方拼速度，培养学生勇敢顽强精神
14、和自信心。(3)教学中，在学生动作出现错误时，要引导学生自己发现问题，必要时可提醒他们观察正确动作和与自己同样错误动作，互相比拟，找出答案。要让学生发现问题与教师集体纠正相结合，既培养学生自学习惯，也能保持正常教学效率。(4) 在做运球抢球游戏时，应视人数多少来确定游戏范围，防止场地过小，在拥挤中造成伤害事故。第三节：原地单手肩上投篮三传二抢投篮游戏原地单手肩上投篮是篮球运动中最根本投篮技术。也是比赛中应用广泛技术。原地单手肩上投篮动作比拟简单易学，结合罚球和投篮比赛等练习方式，可以培养学生心理素质，增强个人自信心。教学中要利用动作本身易于评价和学生喜欢投篮特点，让学生理解动作要点，通过练习，
15、在个人根底上提高投篮命中率，以提高学生学习兴趣。 1、原地单手肩上投篮游戏三传二抢投篮游戏方法：(图8-1) 五人一组，三人为攻方，二人为防守方。攻守双方站位如图，游戏开场，由攻方互相传球或投篮，防守一方积极移动抢断球或干扰对手投篮。攻方传球失误或投篮不中，以及手中球被对方触及时，与其中一位防守者互换角色。规那么：(1) 攻方不能移动。(2) 攻方投中一球可保险一次，连续投中多个球也只算保险一次。 2、原地单手肩上投篮动作要点持球手型正确，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，球出手后，手要指向球篮。以右手持球者来说，右脚应靠近罚球线，稍领先于左脚，指向篮圈中央。每次罚球你都做同样姿势。这
16、种固定化模式非常重要，是关键所在。投蓝站立姿势持球手势：1.五指自然张开、手指掌沿稳球，食指放在球气眼向外移一食指距离右手拇指放此，左右手拇指成“T形。2.右手持球于肩前上方, 左手扶著球左侧“v字。球出手和出手后手臀跟随动作球出手时，投篮手手臂、手腕和手指应充分伸直。抖腕柔和，不能太猛这样使球有必要后旋。正确出手跟随动作是：手腕与手指呈鹅颈型。投篮时，脚后跟要抬起，前脚趾与地面相触。投篮时注意脚后跟。下面我们就几种较常见，错误投篮出手后手形及产生原因进展分析。一勺形(如图1) 二.外翻形(如图2) 4)三、勾形(如图3) 四、屈指形(如图4) 正确投篮出手后手形是：投篮手持球时应尽可能张大，
17、投篮手持球时是什么样手形，投篮出手后还应该是什么样手形，我们把它形象地叫做持球形，(如图5)。单手肩上投篮出手后手形与出手用力关系：正确投篮出手后手形，投篮时出F用力时：中指指尖对准球篮，食指、中指、九名指均衡发f力，拇指和小指至两侧控制球重心。其优点是投出球飞行方向准确，不偏左、也不偏右。一般就球篮而言，投篮球不中篮时有4种情况：即偏左、偏右、力量过火(大劲儿)和力量缺乏(小劲儿)。采用这种投篮用力方法，可以较好地解决偏左、偏右情况，只剩下力量过大和力量缺乏从某种意义上说，可以提高50投篮命中率。如果解决好投篮弧度和用力火小。可以非常有效地提高投篮命中率。游戏要点：真假动作结合应用，投篮时应
18、有意识调控心理状态。易犯错误：(1) 投篮弧度过低。(2) 手臂用力方向不对。纠正方法：(1) 语言提示，要其抬肘，或设标志物，让其投篮时超过标志物。(2) 语言提示，要其投篮出手后，手指向球篮。(1) 原地单手肩上投篮是学生较喜欢技术动作，也是投篮技术根底。教学中要把握以下几方面，即投篮技术动作掌握，投篮技术在实战中运用，投篮时机选择。既要从易到难，循序渐进，让学生尽快掌握动作。又要学用结合，将掌握动作与游戏、以及在比赛中运用结合起来。让学生在掌握动作同时感到运动乐趣，更好把握技术动作要点。(2) 原地单手肩上投篮教学要与投篮游戏相结合。可根据学生实际水平与教学时数可能，采用不同游戏，如：五
19、点投篮游戏，比赛连续投中次数游戏，三传二抢投篮游戏，直至在比赛中练习投篮。通过游戏学习单手肩上投篮可以提高学生学习兴趣，在游戏中开展学生运用技术能力，通过游戏培养学生自学能力。(3) 教学中要给学生留有思考余地，教师可预先设置局部问题，让学生去解决，比方：投篮时用力顺序，投篮时球飞行弧度，投篮时球旋转方向等。使学生在解决问题中把握投篮技术动作要点。 (4) 投篮教学中可设立适当问题情景或营造一定环境，培养学生对心理调控能力。如：两队比赛罚球投中次数，一个人投中与否将影响全队胜负，自然有一定压力，引导学生在压力下如何控制情绪，发挥正常水平。也可数人一起比连续投中次数，尤其在连续投中几球后，随着累
20、积次数增加，压力会越大，在此环境下锻炼控制能力。(5) 教学中要适当鼓励学生表现自己，要培养学生自信心，尤其是对根底较差同学，要看到他们进步，当他们进步时应及时表扬，为他们创造时机去体验、去尝试，逐渐培养对运动兴趣。第四节：运球接行进间单手肩上投篮游戏运球投篮比赛运球接行进间单手肩上投篮是一项运球与行进间投篮组合动作。学会此组合动作对学生参加比赛会有很大帮助，因为此组合动作解决了个人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴。此组合动作关键在于两动作衔接与在空中平衡控制。运球投篮比赛游戏方法(图8-3)：把学生分成人数相等两组进展运球投篮比赛，在单位时间内比两队累积进球次数(每组一球)
21、。跨步拿球双脚要腾空，跳起投篮时要控制住身体平衡，投篮出手动作连贯柔和。游戏要点：掌握好跨步拿球位置，靠近篮下碰板投篮。易犯错误：初学者跨步拿球时容易跨错脚。纠正方法：增加徒手分解脚步练习，逐渐加快速度。(1) 在运球接行进间单手肩上投篮教学时，可用徒手脚步动作练习解决跨步拿球、跳起举球行进间投篮脚步动作，然后练习跨步拿同伴手中球后起跳投篮动作，在上述动作根本掌握后，可做运一次球后跨步拿球上篮动作。逐渐过渡到半场距离运球上篮和运球投篮游戏中去。(2) 待运球接行进间单手肩上投篮动作根本掌握后，可结合各种要求游戏进展练习。如：1分钟内往返三分线与篮下运球接行进间单手肩上投篮游戏。半场往返两次投中
22、四球运球接行进间单手肩上投篮游戏。全场绕场上三圆运球接行进间单手肩上投篮，往返一次投中两球游戏等。(3) 教学过程中应引导学生对自己和同伴动作评价、分析和比拟。适当时候可组织学生讨论，提高自己认识动作能力。对动作有问题学生，可先提醒他们，让他们先自己找问题，再帮助他们解决。也可让技术好同学帮助他们，在班级内养成互帮互学风气。(4) 在练习或游戏中要鼓励学生自己找窍门，如碰板位置、拿球位置，投篮距离等，让学生自己总结提高投篮命中率经历。 第五节 传接球接行进间低手投篮全场三对三比赛传接球接行进间低手投篮：传接球接行进间低手投篮是篮球比赛中应用比拟广泛一项组合技术。由于它技术特点是投篮动作柔和、稳
23、定，出手点在身体前上方，所以一般在快速奔跑中或身体前方没有防守人时使用。此技术动作在所有行进间投篮技术中，是命中率较高一种投篮形式。与运球接行进间投篮相比，在衔接局部有一定难度。在教学中应注意动作技术特点。1.传接球接行进间单手低手投篮游戏 (图8-5)(以右手投篮为例) 当球传来时，右脚向前跨出接球，接着迅速上左脚起跳，向前上方跳起投篮。投篮时，单手持球，托球下部，手心向上，手臂向前上方伸出，用手腕、手指柔和地上挑动作将球投出。(2) 全场三对三教学比赛方法：全场三对三攻守，要求进攻者少运球多传球，防守者全场人盯人。目：提高行进间传接球水平，培养学生在有防守情况下传接球接行进间投篮能力，提高
24、练习负荷强度和学生心肺功能。跨步接球与腾空举球动作平稳、流畅，单手托球高度与奔跑速度成正比，手腕、手指上挑动作要柔和。(以进攻为主) 主要强调传球给无防守同伴，传球落点要远离防守、要有一定提前量。易犯错误：投篮时单手托球点低，造成奔跑中投篮动作过大，降低命中率。纠正方法：原地持球做单手托球向前上方伸展练习，并讲清问题症结，再在行进间练习，随着奔跑速度加快逐渐提高出手高度。(1) 传接球接行进间单手低手投篮一般安排在运球接单手肩上行进间投篮之后。教学中可以先练习接传球行进间单手肩上投篮，然后练习原地持球单手托球向前伸展动作。接着，在篮下3米处，右脚在前持球练习上一步单手托球向前上方伸展投篮练习。
25、待投篮出手动作掌握一定程度后可练习运球接行进间单手低手投篮，逐渐过渡到接传球单手低手投篮动作练习中去。(2) 传接球接行进间单手低手投篮动作学习要结合游戏进展，以提高学生学习兴趣，培养学生运用技术能力。在进展全场三对三比赛之前，可以先进展传接球接行进间单手低手投篮接力赛(图8-6)。将学生分成人数相等两队，每队一球，每队选出一名队员站在罚球区弧顶给大家传接球。每一个队员经过传接球后上篮，投篮不中须补中，然后运球过中线后才能传球给下一位同学，先进展完队为胜。也可以半场传接球往返上篮计时赛(图8-7)。从中线开场，传接球后上篮，投不中须补中，往返一次，投中两球，计所需时间，时间少者为胜(3) 在教
26、学过程中，会有一局部学生动作掌握较慢，或出现错误动作，这时可以引导学生观察同学中好和差两方面类型动作，并加以比拟，然后让他们自己先想方法解决。比方有学生投篮动作根本正确，但命中率较低。实际上是因为传球同学给球过早，以致造成此同学每次投篮距离较远造成。启发他观察别同学，自己找原因，找到原因后自己想方法解决。解决方法可以是：让传球学生晚一点给球，或在离篮距离较远接球时运一次球再上篮。(4) 行进间投篮教学中，易无视一个问题，学生在初学时速度较慢，以致经常在两脚着地情况下、或后脚着地情况下拿球。实际上以这两种情况下拿球上篮是带球走违例。所以教学中要提醒学生应在双脚腾空下拿球上篮才是正确动作。一般来说
27、，只要在奔跑状态下拿球就不会出现上述问题。(5) 行进间低手投篮投篮命中率一般较其他投篮动作高。但教学中会经常发现局部学生投篮命中率始终偏低，这其中主要原因是学生出手动作不稳定，和精神不集中造成。投篮时精神集中与否是习惯问题，要采取一些措施进展强化，使学生养成好习惯，比方采取一些连续进球比赛，要求连续进球二或三次，要求投篮时看碰板点等等。第六节：传切配合半场控制球游戏传切配合是篮球比赛中应用较广泛进攻根底配合形式。比赛中实用性强、易于掌握。应结合根本方法学习，鼓励学生在比赛中应用，可以提高学生配合意识、团队精神。尤其是在对抗状态下，传、切时机、路线默契会影响配合成功率，配合成功过程就是培养学生
28、战术意识过程，也是提高处理人际关系能力过程。半场控制球游戏方法：在半场范围内，把学生分成人数相等两个组，一组互相传球，另一组人盯人抢断球。要求进攻方同伴之间拉开距离，无球队员频繁在中间穿插跑动，接同伴传球后向外围跑动，继续传球。防守方积极抢断，如抢断到球或迫使对方失误后，交换攻守。比赛双方传球累积次数。切入者切入时应抢在防守前侧身看球切入，传球者传球时应结合投篮、突破等假动作，及时准确将球传给同伴。游戏要点：进攻方频繁移动，距离拉开，反复传球，控制传球落点与时机。易犯错误：传球落点控制不好，有时传球到攻防队员之间，没有远离防守队员。有时偏前或偏后，同伴不易接球。纠正方法：讲清控制传球落点方法，
29、在有防守和移动情况下练习传接球。(1) 尽量采用有攻防游戏方法练习传切配合。开场时可采用简单游戏方法，逐渐提高难度。如开场时可采用二攻一守传球游戏，以提高有防守情况下传球落点控制。再用三攻二守传球游戏提高传球选择能力和开阔视野，再用半场控制球游戏提高传切配合成功率。然后在教学比赛中提高传切配合实用能力。(2) 配合练习中要注意集体意识培养，针对目前小学生以自我为中心倾向，鼓励学生应以集体利益为先，以全队胜负为重，不能只顾自己进攻而失去良好进攻时机。在传球时应考虑同伴需要，要培养为每一个球，为全队胜负，而负责任态度。(3) 要鼓励学生开动脑筋，积累和总结传切配合经历。如怎样摆脱防守，什么时候切入
30、，什么时候传球等，引导学生发现问题和解决问题，提高学生自学能力。(4) 传切配合练习要让学生动起来，不管是游戏还是根本练习，都要使学生保持一定移动时间。练习形式安排应有连续性，应使学生在一定时间内尽量多接传球和跑动。第七节：二攻一配合全场二打一游戏二攻一配合方法是快攻完毕阶段以多打少一种形式。也是比赛中常见进攻形式。掌握二攻一根本方法不仅可以提高以多打少能力，而且可以培养学生战术配合意识，加快进攻节奏，提高进攻成功率。全场二打一游戏方法(图8-4)： 把学生分成二人一组分别站在两端线外，一组传球推进前场投篮对面出一组，其中一人到罚球区防守，另一人到边线等候。如进攻组利用二攻一配合方法进攻得分，
31、那么防守组拿球向对面球篮二打一，如进攻组进攻失败，那么拿球返回另一端球篮二打一，直至二打一投篮成功。两人拉开距离，球远离防守人，尽快完毕进攻。易犯错误：传球时机控制不好，过早使防守人退回，过晚被防守人封堵。纠正方法：要求在接近防守前运球前进，确定防守确实上前堵截时再传球，在半场反复练习。(1) 教学中可考虑先做篮下二攻一守攻守练习，解决在中间有防守情况下传球问题。再做从中线推进二攻一练习，开场可不要求尽快完毕。然后再从半场过渡到全场快速二攻一配合练习。待二攻一配合成功率到达50%以上时，再做全场二打一游戏。(2) 在二攻一配合学习初期，学生行进间投篮和篮下近距离投篮命中率较低时，应穿插二攻一配
32、合方法学习，进展一些行进间投篮练习。待无人防守下行进间投篮命中率到达50%左右时，再设消极防守，进展二攻一练习。逐渐提高防守积极程度。(3) 二攻一配合成功其中一个关键就是，当防守欲前后兼顾时，持球人要果断运球上篮。所以练习中要鼓励学生在防守队员似防又没全力去防状态下强行运球上篮。待防守全力上前堵截时再传球，以免被防守假动作所迷惑。(4) 二攻一配合学习初期，学生盲目跑动、传球和投篮较多，所以成功率很低。在这时要降低速度，组织学生分析讨论，进攻优势所在。使学生自己找到进攻成功方法，才能使后边练习顺利进展。第八节：原地跳起单手肩上投篮五点跳投比赛原地跳起单手肩上投篮是比赛中最常见投篮方法之一。它
33、既可以增加投篮高度，又具有较好稳定性，而且容易与其他动作相结合，所以深受学生喜爱(但一般女学生做此动作有些困难，可安排女生练习在跳起后上升阶段出手投篮动作方法) 。原地跳起单手肩上投篮在中、远距离投篮方法教学中所处位置应是先学原地单手肩上投篮，然后学随跳随投单手肩上投篮原地跳起单手肩上投篮运球急停跳起单手肩上投篮移动中接传球急停跳起单手肩上投篮。所以教学中要注意前后衔接与区别对待。五点跳投比赛游戏方法：在半场范围内，围绕球篮、以不同距离、选择最常见投篮位置、设立五个投篮点，并排好顺序。学生510名一组，每人一球或尽量多球，依次按顺序在五个投篮点投篮，每人在1号位置投中前方可进入2号投篮点，以此
34、类推，比赛谁能尽快投中五个球。要求学生除技术因素外，考虑取得胜利其他因素。随着用力摆臂、两脚用力垂直起跳，待身体上升至最高点时，用力抬肘、伸臂、屈腕、拨指将球投出。第一、二个球投篮要慎重，争取尽早投中，在投篮时要注意其他投篮者干扰。易犯错误：投篮出手时间过早，上升阶段就出手，会影响今后跳投动作进一步提高。纠正方法：讲清道理，缩短投篮练习距离，要求其延缓出手时间。(1) 在开场教学时，先复习原地单手肩上投篮技术动作，在此根底上，让学生做徒手起跳投篮模仿练习，体会全身用力。然后可让学生两、三人一组互相跳投模仿练习，体会出手时间，与用力大小。在能根本完成动作时，再对篮练习，练习初期可在近距离进展，动
35、作熟练后再逐渐加大投篮距离。(2) 跳投学习要结合游戏穿插进展，防止学生感到枯燥。可以分成两队，每队每人投一次，比赛各队投中总数。可以两队各一球篮，队员依次投篮，比哪一个队连续投中数最多。比赛个人连续投中次数。比五点投篮。比30秒钟内在三秒限制区外投中累积数等等。在游戏中要结合学生遇到具体情况穿插进展根本动作练习，以保证学生动作掌握。(3) 教学中结合学生具体情况，适时引导和启发学生思考问题和解决问题，如跳投时经常出现投不到球篮现象，这是因为出手时间晚，起跳方向偏后，球举得太高、手指手腕用力不够等问题。这些问题不要急于告诉学生，可组织大家分析讨论，找出问题并解决问题。(4) 跳投技术掌握与运用
36、是不可分，可结合各种竞赛游戏提高学生运用跳投技术能力。如在一对一攻守中结合持球突破练习跳投、二打一、三打二时练习跳投。以及教学比赛中练习跳投。重点在于移动与起跳连结，和跳投时机把握。第九节：半场人盯人防守半场五对五比赛半场人盯人防守战术，是以个人防守为根底，综合运用防守根底配合所组成全队战术。一般分半场扩大人盯人防守和半场缩小人盯人防守。小学教材安排半场人盯人防守指半场缩小人盯人防守。半场缩小人盯人防守防守范围小(一般在7米左右)，防守移动距离短，给攻击者留下篮下空间少，所以说相对半场扩大人盯人防守消耗体力少，给对手突破与传切和篮下进攻造成一定困难，因防守者之间距离短，所以也容易同伴之间协同防
37、守。一般用以对付外线攻击力较弱对手。1.半场人盯人防守方法(略)半场五对五比赛方法：(参见教材中三对三擂台赛比赛方法)分工得当，强防强、弱防弱。分工负责，谁人谁负责。个人防守位置、距离、姿势、步法要正确。易犯错误：防守位置经常站错，比赛时经常不能保持在对手与球篮之间。纠正方法：讲清防守位置重要性，通过一防一、二防二练习提高保持正确防守位置意识，并随时停顿比赛检查强化。(1) 人盯人防守教学时，首先要进展责任教育，要让学生知道分工负责是集体配合根底。针对小学生愿意进攻不愿意防守情况，在练习前或比赛前先指出这种现象提醒出来，并加以否认，同时鼓励和表扬那些认真负责防守同学。(2) 人盯人防守教学中要
38、注意培养学生个人防守能力。脚步灵活程度，防守意识，面对各种对手应采取不同措施等。开场可以进展一些重点防守步伐练习，如滑步、后撤步、侧身跑、急停急起等，然后结合进攻进展对抗练习，如一个队员徒手做跑、停、跳等动作，另一个队员紧跟模仿练习。或运球一对一全场攻守，或者做半场三对三传球抢球练习等，逐渐过渡到教学比赛中去。(3) 在教学比赛中练习人盯人，首先要注意位置、距离、步伐姿势等要素控制。先示范讲解各要素控制要点，然后在比赛中加以验证。开场可以让防守人随着进攻者传球移动，然后检查防守人位置站得是否正确，距离是否适宜，步伐姿势是否恰当，让学生建立正确概念，然后在比赛进展中，停下来检查防守人实践情况。逐
39、渐让学生形成正确动作定型。(4) 初学者打比赛时，容易出现扎堆现象，大家都奔球去。所以在人盯人防守教学开场阶段，可不要求同伴之间协同防守。主要强调各自防守好自己对手，最大限度防止其得分，或发挥别作用，待比赛比拟正常后再培养协防能力。(5) 人盯人防守相对联防来说，比拟容易犯规，而小学生初学篮球，容易造成较重犯规。在教学中要教会学生正确防守方法，特别是对方在跳起时，或在快速奔跑时，要提醒学生不能剧烈冲撞，以防止造成伤害事故。第三章：小篮球教考核工程及教与学评价第一节：考核工程动作评价标准(一)、原地单手肩上投篮1、评价方法：罚球线后每人罚球10次，计命中率。2、评价标准：成绩优良中差达标投中6个
40、球投中45个球投中23个球投中01个球技评整个动作完成好，全身用力协调，出手动作、投篮弧度正确，球落点集中。整个动作完成较好，全身用力比拟协调，出手动作、投篮弧度比拟正确，球落点比拟集中。整个动作根本能完成，全身用力根本正确，出手动作、投篮弧度根本正确，球落点分散。整个动作根本完成，全身用力、出手动作、投篮弧度某方面有问题，球落点分散。(二)运球接行进间单手肩上投篮1、评价方法：(图8-8) 从一侧中线与边线交点处开场，运球快速跑向球篮接行进间单手肩上投篮(如投篮不中须补投中篮)，然后，运球到另一侧中线和边线交点处后，迅速运球折回到篮下投篮，投中后返回出发点，以所需时间确定成绩。成 绩达标技评
41、男生女生优投中6个球投中5个球投篮动作正确、标准，无违例现象，整个动作协调连贯。良投中45个球投中34个球投篮动作正确，根本无违例现象，整个动作比拟连贯。中投中23个球投中12个球投篮动作根本正确，偶尔有违例现象，整个动作根本完成。差投中01个球一球未中投篮动作不正确，经常有违例现象，整个动作不能完成。2、评价标准：(三)男生做三秒限制区外30秒跳起投篮女生做三秒限制区外30秒原地投篮1、评价方法：(图8-9) 在罚球线后投篮开场，然后自己去拿篮板球，运球至三秒限制区外任一点再投，反复进展，在30秒时间内计投中次数。成绩优良中差达标男生17 (秒)19 (秒)21 (秒)21 (秒) 以上女生
42、19 (秒)21 (秒)23 (秒)23 (秒) 以上技评整个动作完成正确，并且协调流畅，运球、上篮动作无违例现象。整个动作完成正确，并且比拟协调，运球、上篮动作根本无违例现象。整个动作根本能完成，运球、上篮动作有时有违例现象。运球或上篮动作不能完成，运球、上篮经常违例。成 绩达标技评男生女生优投中6个球投中5个球投篮动作正确、标准，无违例现象，整个动作协调连贯。良投中45个球投中34个球投篮动作正确，根本无违例现象，整个动作比拟连贯。中投中23个球投中12个球投篮动作根本正确，偶尔有违例现象，整个动作根本完成。差投中01个球一球未中投篮动作不正确，经常有违例现象，整个动作不能完成。2、评价标
43、准：二、 学生自我评价 班 姓名 性别 完成情况请填出原因优良中差技术素质思想其他10次罚球 运球行进间投篮 30秒三秒区外投篮 运用技、战术能力 总评 第二节：教师评价考前须知1.除评价主要动作掌握程度外，要注意掌握动作过程中评价，以提高学生在学习过程中思维能力。2.影响动作掌握与运用因素，除身体素质、理解能力外，还有思想情绪因素，有时学生学习主动精神不够，精神不集中会直接影响技能掌握和形成，所以教学中应对学习态度进展适当评价，但应以正面引导为主。3.评价应注意区别对待，以每个人进步幅度进展评价，也是教学评价重要手段之一，应结合整体评价进展。4.教学评价应与教学目标相对应，评价是为了更好鼓励和促进学生向正确方向努力，以更利于学生身心开展。