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1、人教版小学数学二年级下平均分教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教案设计 设计说明 布鲁纳多元表征理论表明，对数学概念理解有多种方式，多种方式之间建立起联系，才能深化对概念理解。因此，本节课教学中注重让学生动手操作，经历平均分过程，并在此基础上用数学语言描述平均分，加深学生对平均分含义理解。 1注重指导学生用语言描述平均分，实现“多元表征”统一。 本设计鼓励学生动手操作，观察对比，发现“平均分”特点，继而亲手进行平均分，经历平均分过程，最后引导学生用语言表述平均分结果，达成动作表征到语言表征转化，理解平均分含义。 2关注平均分过程，让学生体会平均分过程及方法多样化。
2、 教学中鼓励学生动手分一分，并在分过程中引导学生用多种方法进行平均分，让学生经历用多样化分法进行平均分过程，加深对平均分含义理解和掌握。 课前准备 教师准备PPT 学生准备糖果各种形状卡片若干张 教学过程 创设情境，激发兴趣 出示情境图：明天是个好天气，学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息，二班学生可高兴啦，他们为明天参观科技园准备了许多好吃，让我们一起去看看都有哪些食品。请同学们一起来分一分这些食品吧！ 动手操作，学习新课 1教学教材8页例1，经历平均分过程，理解平均分含义。 自由分糖果。 各组学生动手把6颗糖果分成3份，然后汇报结果。 分法一：第一份和第二份都是1块，第三份是4块
3、。 分法二：第一份是1块，第二份是2块，第三份是3块。 分法三：三份都是2块。 理解平均分。 学生看图并汇报观察到结果，引导学生了解分法多样化。 引导学生对比这三种分法，明确哪一种更公平，并说明理由。 教师小结：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。 反馈练习。 引导学生独立完成教材8页1题，说一说自己是怎么判断。 预设第一种分法和第四种分法是平均分，因为第一种分法每份都是3块，第四种分法每份都是4块，所以是平均分。其他分法不是每份都同样多，所以不是平均分。 引导学生仔细观察教材8页2题，然后把这句话补充完整，并说一说你是怎么知道结果。 预设一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了4
4、份。我是先数每份有4片，再数有4份，然后用乘法计算，算式是4416。 通过刚才分糖果，大家知道了什么是平均分，谁再来说一说？ 预设把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。 设计意图：让学生在分糖果情境中自主发现什么是平均分。尊重学生学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考，通过问题引申，帮助学生认识平均分含义。 2教学教材9页例2，掌握平均分方法。 组织活动：学生以小组为单位，拿出18个小圆片，动手分一分，然后说一说你是怎么分。 汇报分法。 分法一：先每份分1个小圆片，然后每份再分1个，直到把18个小圆片分完，每份分了3个。 分法二：每份先分2个，然后每份再分1个，正好分完，每份分了3个。 分法三：每份分3个，正好一次就平均分成了6份。 学习表述平均分。 出示例2情境图，引导学生观察图中小朋友是怎样分，再看看图中是怎样表述分结果，然后引导学生按“把平均分成份，每份是”形式说一说分结果。 反馈尝试：完成教材9页“做一做”，巩固平均分方法，然后汇报。 设计意图：让学生通过动手操作，经历平均分过程，体会分法多样化，学会平均分方法。同时让学生学会用语言表述平均分结果，培养学生语言表达能力。通过语言和动作有效结合，加深对平均分含义理解。 小学数学 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢6 / 6