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1、教学评价与反思主题活动式教学法是以主题活动为载体，学生以小组形式进行协作学习的教学模式。 主题活动式教学法强调学习过程的学生主体性，通过设置活动的情境，激发学生对主题活动 的兴趣，学生产生完成主题的动机，达到充分调动学生学习积极性和主动性的目标，满足学 生个性化学习的需求。主题活动式教学法，作为我国基础教育新课改中激发学生的兴趣，充分调动学生积极 性、参与性，进行合作学习，发展学生个性特征的一种特殊的教学形式，也越来越为广大的 中小学信息技术教师所钟爱。然而，每一个教学法都不是万能的，都会有其优缺点。这种教 学法主要问题是主题活动式教学在产生贴近学生生活经验，让学生通过主动参与问题解决过 程的
2、同时，很容易会造成比较严重的时间浪费，使课堂知识、技能、方法等内容含量减少, 学生也会感觉信息技术课程虽然很好玩，但学不到什么东西。另外，因受主题活动影响，学 生学习的知识缺乏系统性和完整性。我觉得，没有一般意义上最好的教学方法，只有针对特定教学对象、教学环境和教学 目标最适合的教学方法。在这里，运用主题活动式教学法是比较合适的。在这个教学设计中， 对如何既发挥这种教学方法的优点，又能克服其缺点作了一些尝试。就是在主题活动的过程 中，穿插了一些知识和技能的学习和探究。这种对主题活动式教学法的改良，通过这次初步 的教学实践检验后，证实效果还是比较好的，教学目标的达成度是比较理想的。但是，这节课的教学还是存在一些问题。例如教学活动相对较多，学生在一个课时中 既要完成主题活动，又要学习知识和技能，时间显得比较紧，有小部分学生不能完成任务。 解决这个问题的的其中一个方法是，把技能探究的步骤调整为老师讲解和演示。这样，可在 学生学习录音技能这一环节中节省一些时间，并使程度较低的学生比较容易完成整个任务。