《2022年人教版历史与社会八上1.2.2《诸侯争霸和社会变革》教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版历史与社会八上1.2.2《诸侯争霸和社会变革》教案 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案第 1 单元第 2 课第 2 框诸侯争霸与社会变革教学设计一、教学目标1知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史；掌握战国七雄的名称及相应的地理位置；理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。2过程与方法：结合图文，分析春秋。战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用，体会春秋战国时期是一个大变革的时代。3情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。二、教学重难点1重点：齐桓公称霸，商鞅变法。2难点：春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响，如何辩证地认识春秋战国时期的争霸现象。三、教学策略1采用图说历史的模式进行教学，贯穿讲授法、讨
2、论法，指导学生开展探究和讨论。2采用读图分析、绘制年代尺的方法，准确清晰地知道和描述春秋战国时期的概况。3教师准备：制作多媒体课件和图册。4学生准备：预习课本，准备好历史与社会八年级上册图册以及与春秋战国时期有关的成语故事。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示三字经相关句段：出示年代尺归纳：春秋战国时期是我国历史上奴隶社会的瓦解时期，也是封 建 社 会 的 形 成 时期，争霸与变革是这一 时 期 最 典 型 的 特征，因此被誉为“春秋战国乱悠悠”（点出课题）朗读：周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。从所出示的句段中，说说自己了解到的信息在年代尺上
3、准确标注历史时期，明确春秋战国时期的时间概念延续上节课读经知史的方法，温故知新，不断培养学生对经典的认识和理解培养学生正确使用年代尺等工具的习惯，掌握学习历史的方法新课教学（以图说史）环节一：争霸背景（周辙东，王纲堕。）出示春秋战国铁农具图，引导学生思考1 这些是用来作什么的？2 在此之前人们使用怎样的生产工具？3 铁质农具和牛耕的普遍使用会给当时带来怎样的变化？归纳：在春秋战国时期，铁制农具和牛耕得到了推广，这充分观察图片，分析归纳：1这些是铁农具，用来进行农业生产。2铁农具尖锐、便于翻土；种类增多，适宜各种条件的土地，提高了生产效率。3 铁制农具和牛耕技术的使用大大提高了人们的生产能力和效
4、率，使个体生产成为可能，促使生产关系一图抵千言，培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性名师精编优秀教案说明当时的生产力得到了发展。而生产力的发展促使社会关系也发生了重大变化。出示图片：东周王室的礼器叙述：据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。问：从这件东周王室的礼器中你发现了什么？归纳：周王室的衰微，越发凸显了诸侯的强盛。日益强盛的诸侯也开始了你争我斗、问鼎中原的争霸之路发生变革。）联 系 西 周 的 礼 乐 制度，对比东周王室的嵌金银卷云纹青铜鼎，归纳：此鼎是东周王室的礼器，造型清新活泼，失去了昔日庄重
5、威严的风格，标志着维系周朝命脉的礼制已经逐步走向衰亡及时联系旧知，巩固和梳理知识环节二：争霸过程（五霸强，七雄出）出示春秋五霸形势图，引导学生思考：1 如果你是春秋五霸之一你认为要想最先称霸必须具备哪些因素？2春秋五霸中，谁最先称霸？为什么他能首先称霸？出示与其他霸主相关的图片及成语出示春秋五霸与战国七雄的对比图，引导思考相比春秋时期，战国时期的争霸目的有什么不同？归纳：称霸诸侯一统天下出示李悝、吴起、商鞅的图片，引导学生关注三人的共同点。出示商鞅变法相关图观察春秋五霸形势图，在自己图册的图上圈出两种说法。（识记）小组讨论、回答，并归纳齐桓公首先称霸的原因：根据出示的图片，讲述相关的成语故事仔
6、细对比图片，发现不同：1修筑了长城2 诸侯国的数量在减少3三家分晋联系图册，比较、归纳战国时期生产力得到了进一步发展，各国纷纷通过变法图强体现史地结合的教学理念，培养学生的观察能力、推理能力、分析能力、判断能力通 过 成 语 故 事 的 讲述，激发学生积极性，培养语言表达能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:
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13、6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6名师精编优秀教案片及史料，引导学生结合材料和图片分析商鞅变法成功的原因及影响小组讨论、归纳环节三：评说争霸引 导 学 生 联 系 图 册战国经济与改革，从图中仔细观察重要水利工程、农业发达区、商业都会等归纳战 国 时 期 的 时 代 特征。（变革图强）出示春秋战国时期盔甲、兵器等图片，让学生体会战争带来的深重灾难观察、比较、发现讨论：有
14、人 说“春 秋 无 义战”。联系所学知识，谈谈你是如何看待春秋战国时期的争霸现象？通过阅读和分析图文资料，培养学生的分析和概括能力，充分利用学生手头的现有资料，提升对资料的利用率，并能通过实例理解论丛史出的道理通过学习和讨论，突破难点，帮助学生树立辩证地唯物史观，学会认识历史事件的双重影响课堂小结出 示 三 字 经 相 关 句段，引导学生梳理知识归纳：春秋战国时期就是一个大变革的时期根据课堂板书将知识串联成图（如连成一个变字）首尾呼应，读经知史，通过知识梳理和知识构建，及时反馈学习结果五、板书设计（幻化成一个变字）六、教学反思1成功之处（1）本课以图说史，图片贯穿整堂课的始末，引导学生图说历史
15、，通过“争霸背景”“争霸过程”“评说争霸”三个环节，突出学生在课堂教学中的主体地位，体现论丛史出，史地结合的教学理念，引导学生在参与活动中学习知识、学会方法。并通过课堂小结再次明确主题。在教学设计中，（2）本节课十分注重历史课堂的延续性，继续采用读经知史的方法，融合三字经进行历史教学，不仅注重培养学生阅读和分析材料的能力，同时还关注学生的语言表达和概括能力，让学生在课堂学习中不断提升综合学习能力。文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D1
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23、C 学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8S6D10M1 HX6P2W10Y2Z5 ZS10P2T5J3N6文档编码:CE5N8
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