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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载牛顿第肯定律教学设计【教学内容 】义务训练课程标准试验教科书, 物理（人教版）九年级第十二章第五节；本节内容以日常的生活实际为基础得出两个相互冲突的观点,即“ 物体的运动是否需要力来维护？”并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种冲突,从而激发同学的学习爱好；以“ 探究阻力对物体运动的影响” 为核心,在 基本的试验事实的基础上, 调动同学的积极性, 引导同学积极思维, 进一步概括、推理得出结论；同时对“ 维护物体的运动需要力吗？” 的教学时,不要使同学对 亚里士多德产生片面的熟识；【同学分析 】本节内容所涉及的现象是同学
2、在生活中比较熟识,也是他们简洁发生爱好的现象,教学中要留意培育同学学习物理的爱好,充分发挥试验及多媒体教学手段,迎合他们奇怪, 好动好强的心理特点, 调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应留意积极引导同学应用已把握的学问, 通过理论分析和推理判定来获得新学问,进展抽象思维才能,当然在此过程仍需以一些感性熟识作为依靠,和形象性,以便同学懂得和把握；【教学目标 】学问与技能：知道牛顿第肯定律的内容过程与方法：试验探究阻力对物体运动的影响；可以借助试验加强直观性情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边；名师归纳总结 - - - - -
3、 - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学重点 】试验探究阻力对物体运动的影响；【教学难点 】懂得牛顿第肯定律,并能说明简洁的现象；【教学过程 】教学内容师生活设计意教材处理图动结合本地实际,让同学回忆骑自行车滑行老师展从生活的情形,给同学留下“ 物体受力运动,不实例入受力停止运动” 的印象；手,引利用多媒体展现“ 火车进站” “ 自由摇摆导分析可使学示多媒生感受体课件到物理的秋千” “ 地上滚动的足球” 视频,摸索：并声情学问并这些运动的物体为什么会停止运动呢？请并茂进非高深同学们说出你的观点并从生活中找到其他行讲莫测,实例来支
4、持这个观点；述；增强学习物理 的信情形导入同学思心,体现了考争论“ 从生并说出活走向自己的物理的观点理念” ；利用学 生的认 识的局 限激发 同学的 求知欲名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载亚里士多德一生勤奋治学,他的思想对人 类产生了深远的影响；他创立了形式规律 学,丰富和进展了哲学的各个分支学科,对科学等作出了庞大的奉献；切入主题伽利略是近代试验科学的先驱者,是意大老师简通过教介亚里师的介利文艺复兴后期宏大的天文学家、力学家、士多德绍进一哲学家、物理学家、数学家；也是近代实和伽利步强化验物理学
5、的开拓者,被誉为“ 近代科学之略,强同学认父” ；调他们知上的对亚里士多德和伽利略的观点进行争论,在各自冲突,领域的激发学成就；生的学习兴从而引出本节课的核心内容 探究阻力同学讨趣；对物体运动的影响；论并说 出自己 的观点阻力对物体的运动有何影响呢？请同学们老师提锤炼学相互争论说说自己的猜想出问生的联题,让想思维同学提才能以出自己及分析的想归纳能法,并力让同学 说说他猜想与假设们的猜依据已想依有体会据；让进行合他们明理的猜白猜想想是科不是臆学探究想,不中最具是胡乱制造性瞎想；的一环,有 利于培名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - -
6、- - - 学习必备 欢迎下载养同学 的制造 才能和 发散思 维能 力；同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计引导学通过设试验来证明你的猜想,在设计试验之前,生将这计试验老师引导同学阅读课本P45的相关内容些因素培育学课本中所述的试验方案表达了什么方中相类生的创似的因新才能素合并,把法？是如何表达的？问题简化我们的观看要点是什么？老师引设计试验除了课本中的方法,你有没有其他的方导同学通过展尝试设示,培计试验法？养同学过程的语言同学争论各抒己见同学小表达能力及表演能组争论力；自主进 行试验 设计同学上 台进行 展现,其他学 生就对 其方案 进行“ 挑名师归纳总结 - - - - - - -第 4
7、页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载刺” ,使方案 更加完 善合理1各小组进行试验,并要求仔细细致的做 好试验数据的记录,课件展现数据记录表 格；进行试验与收集证据速度小组成让同学员分工经受科滑表面阻力滑行变协作,学探究行材料大小距离化快老师巡过程,回指学习科慢导,并学争论1毛巾提示不方法,2粗布 条必局限培育学于老师生的探所供应索精3木板的试验神、实2同学争论沟通完成试验数据的填写；器材践才能以及创新意识3老师演示课本所示的试验老师演 示过程名师归纳总结 4总结试验结论中有意充分调第 5 页,共 11 页忽视控动同学结论：平面越光滑,小车运动的
8、距离越,制变量学习的法即让积极小车从性,培斜面的养同学这说明小车受到的阻力越,速度减小同一高的协作- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 得越学习必备欢迎下载度从静才能和；6进一步展现试验表格,同学争论沟通完止开头动手操下滑作能力；成相关内容；同学认滑表面阻力滑行速度真观看老师的变行材料大小距离化快演示并不是学慢1毛巾大近快引导学生试验的简洁2粗布较大较远较慢生分析重复,试验数条旨在通据得出3木板小远慢过演示相关结进一步玻璃论强化学某材生对控制变量料法的理抱负解,培平面养同学的观看 才能7你在完成上述表格时用到了什么方法？并详细谈谈你是怎样应用的；老师课 件
9、展现数据记 录表 格,并 引导分 析观看 已填数 据,明名师归纳总结 确所选通过科第 6 页,共 11 页材料的学想像特性,与科学完成表推理方格内法的结容,为合,发进一步展同学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载得出结的想像论打下 力和分 基础；析概括 才能,使同学 养成良 好的思同学归 纳所采 用的方 法维习 惯,敢 于质 疑,勇 于创新准时强 化总结 试验方 法,同 时也使 同学明 确概 括、推 理是建 立在一 定的事 实基础 之上的得出结论1请大家连续用上述方法得出结论；通过对结论的表述使名师归纳总结 2归纳得出牛顿第肯定律；老师引
10、同学体第 7 页,共 11 页验到成导同学功感,一切物体在没有受到力的作用时,总保持进行表同时也述使同学明确叙述的严静止状态或匀速直线运动状态密性- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载牛顿第肯定律是通过分析事实,进一步概 括、推理得出的,是力学基本定律之一；同学利 课件展现习题 用所学 的学问 来解决强化练习1正在做曲线运动的物体,如它所受到的同学利实际问题,有外力同时消逝,那么它将（）利于培A物体立刻停下来用所用养同学学问认敏捷运真摸索用学问争论,的能B物体连续做曲线运动并叫同力,创学到讲新思维台上向才能,全班同也能及C物体将做匀速直线
11、运动学讲时巩固评,解所学习决简洁的知的问D物体将转变运动方向识；教题,体师要做会胜利好“ 欣的欢乐赏者”与同学 一起分2关于力和运动的关系,以下说法正确的享胜利 的喜 悦；是（）A物体受力才会运动B力使物体的运动状态发生转变C停止用力,运动的物体就会停止名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载D力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的缘由老师着 准时小小结在争论阻力对物体运动的影响的试验过程重引导结学习同学从方法,物理学为学习中你学到了哪些争论物理问题的方法；习方法下一内1请同学们结合力的作用成效谈谈对牛
12、顿的小结容奠定上进行方法基阐述础；同学反通过引第肯定律的懂得思回忆2牛顿第肯定律的重要奉献是如下两个方导同学面：反思,发觉学应用迁移（1）力不是维护物体运动的缘由老师适习中存在的不时点（2）力是转变物体运动状态的缘由；足,促拨,鼓进学习励同学才能的具有创提高；造性的奇思妙 想,拓名师归纳总结 总结升华请同学们应用生活中的实例来进一步说明展同学准时总第 9 页,共 11 页的思维支持这两个观点；通过对本章的学习你有哪些收成呢？请同学们从以下方面进行表述；结在知在物理学问方面你有哪些收成？存在哪同学讨识与学习方法论沟通上的收获,使些疑问？学问内- - - - - - -精选学习资料 - - - -
13、 - - - - - 学习必备 欢迎下载化形成在物理方法的学习运用上你又有哪些收 获？同学的 才能【教学流程图 】【教学反思 】1本节课第一利用详细情境来调动同学学习的积极性,增强学习的动力,名师归纳总结 激发同学的爱好, 然后引导同学进行分析摸索以发觉问题,通过同学间的沟通与第 10 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载争论,动手操作使同学更真实的感受到物理学就在我们身边,最终应用所学习的学问解决实际问题,使同学的才能得到进一步的提高；2本节课充分表达了由“ 教教材” 到“ 用教材” 的转变；详细表现为在探究阻力对物体
14、运动的影响时, 老师没有仅仅停留在课本所给出的三种材料上,而是引导同学结合生活实际进一步的推抱负象,培育同学的探究精神和创新意识,便于同学对牛顿第肯定律的懂得；3本节课对物理方法的教学表达充分,详细表现为：在探究阻力对物体运动的影响时, 老师以问题的形式提示同学对变量的掌握,在老师演示试验时又有意忽视对变量的掌握以进一步的强化同学对掌握变量法的应用和懂得；在对“ 推理、概括” 这一方法的教学中,表达了循序渐进的思想；第一对试验数据进 行分析得出一般性的结论, 其次引导同学依据试验数据进行推理,完成相关数据 的填写,并进而概括得牛顿第肯定律；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页