《2022年五年级数学上册教案统计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年五年级数学上册教案统计 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载统计（一）教学目标：1借 助具 体实 例，设计 简单 的调 查表，经历数据 的收 集、整 理、表 达、描述 和分 析的 过程。2认识 复式 条形 统计图，会 用复 式 条 形 统计 图来 表示 数据，体验 复式条形 统计 图在 比较、描述 数据 中的 作用。3经历 统计 的全 过程，能对 统计 的结 果进行 分析 与判 断，培 养统 计的意识 和能 力，发展 统 计观 念。教学重难点：用复式 条 形统 计图 来表 示数据教学过程：活 动 一师：同学 们，近视 问 题一 直困 扰着 我们 的学习 与生 活，你近 视吗？请谈谈 你的 感受。师：请看 来自 中 国 青少 年研 究中
2、 心?专 题研 究报 告 的报 道。师：读了 上面 的报 道，你 有什 么问 题吗？学生 自主 交流。出示 情境 图，学生 阅 读。学生 自由 提问 题。关注 学生 的发 言，渗 透眼 睛健 康常 识的 教育。关注 学生 对信 息的 敏 感度，增 强保 护眼 睛的紧 迫感 与危 机感。活 动 二师：要想 知道 同学 们 患近 视的 年龄 是不 是提前 了，怎么 办呢？师：就让 我们 一起 来 调查 一下 周围 的人，看一 看患 近视 的年 龄是不 是提前 了？怎样 调查 呢？师：调查 的数 据要 记 录下 来，采用 哪种 方式记 录比 较清 楚？学习好资料欢迎下载师：能交 流一 下你 设 计的
3、 表格 吗？师：教材 中已 经提 供 了一 组调 查得 到的 数据，请小 组合 作将 调查结 果记录 下来，好 吗？师：请将 你们 的调 查 结果 展 示 出来，好 吗？师：仔细 观察 调查 表 你发 现了 什么？引导 学生 说出 需要 进 行调 查。学生 明确：按 成人 和 中小 学生 两条 途径 进行调 查。学生 经过 思考，设 计 调查 表进 行记 录。学生 交流。小组 合作 记录 调查 数 据。学生 展示 调查 表学生 通过 观察 会发 现，这 样直 接看 调查 的数据 很不 直观，很 麻烦。给学 生充 分思 考和 提 问的 机会，让 学生 独立找 到解 决问 题的 方法关注 学生 能
4、否 认真 思 考，选择 合适 的记 录方法。关注 学生 设计 的表 格 是否 合理、实 用。鼓励 学生 仔细 记录 数 据、认真 观察 数据，深入 地思 考问 题。活 动 三师：怎样 把调 查的 数 据直 观地 表示 出来 呢？师：你能 把这 个调 查 结果 用统 计图 的形 式表示 出来 吗？师：仔细 观察 两个 统 计图 进行 比较，看 你有什 么发 现？师：有更 好的 办法 能 让二 者的 比较 看起 来更直 观更 清楚 吗？介绍 复式 条形 统计 图 的画 法。特别 让学 生注意 到复 式条 形统 计图中 要有图 例及 图例 的作 用。引导 学生 观察 分析 复 式条 形统 计图，了
5、解复式 图的 优势 所在。师：说说 通过 看统 计 图，你有 什么 发现？学生 思考 后交 流。文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5
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10、L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8
11、Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7学习好资料欢迎下载学生 小组 合作 先把 数 据整 理成 统计 表，然 后再 根据 统计 表制 成 统计 图。完成 后交 流展 示学生 通过 观察 会发 现 两个 统计 图看 起来 不方便观察 分析 统计 图，在 观察 比较 中形 成对 复式条 形统 计图 的认
12、识。发 现中小 学学 生患 近视 的 年龄 提前 了。注意 观察 学生 所绘 制 的统 计图，是 不是 都选择 条形 图的 形式？对于 有个性 的方 法，要予 以 关注。关注 学生 能否 体会 到 复式 条形 统计 图在 描述数 据方 面的 优势 更便于对 两个 数据 进行 直 观地 比较。活 动 四：完成 自主 练习 第 3 题师：刚才 我们 用复 式 条形 统计 图表 示了 我国中 小学 生患 近视 的年龄 情况。那么 利用 复式 条 形统 计图 还能 更方 便地表 示生 活中 的哪 些情况呢？这儿 有一 份五 年 级一 班和 二班 在春 季运动 会中 得分 情况 统计图，仔细 观察 后你
13、 能从 中 了解 到哪 些情 况？学生 独立 观察 思考，交流 发 现。关注 学生 是否 能够 运 用知 识解 决问 题。活 动 五完成 自主 练习 第 4 题展示 完成 的统 计图，交流 完成 统计 图的 方法，观察 统计 图，回 答问 题。活 动 六师：这节 课有 哪些 收 获？学生 交流。学会 回顾 整理，进 行 反思 与自 我评 价。文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1
14、H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5
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19、 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7学习好资料欢迎下
20、载建议与意见一、这节复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上进行教学的，对本课的学习，实际上是对单式条形统计图的相关知识进行巩固与扩充。因此选择贴近学生熟悉、感兴趣的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说，是本课教学的一个重点所在。我选择以学生最喜欢收看的电视节目这个素材虽然相对于教材提供的“2003年北京、桂林市各季度平均气温”更为熟悉，但在实际教学中，学生对这个调查结果的分析没有达到可以让他们侃侃而谈的效果，这个“熟悉”似乎没有占到丝毫的优势。二、在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，牵制着学生一步步走入自己预设的环节。这里放手让学生通过小组
21、合作，自行去探索复式条形统计图的绘制。因为在原先他们已经有了单式统计表复式统计表的学习模式，也应该完全具备了自主去探究的能力，这样留给他们一个更广阔的空间。三、在各教学环节之间不是很紧凑，显得很松散，而且在新授也好，应用巩固也好，一直以“制图读图分析”这样一个模式贯穿始终，缺乏了新意，有些环节也会不可避免地产生“水过地皮湿”的现象。因此我觉得在每个环节教师的组织是非常的有必要的,应激活他们的思维状态，可以鼓励、肯定、以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情。文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R
22、4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N7F7P7文档编码:CJ1H7I5L2R4 HX8C7D4V7I5 ZP8Q2N
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