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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载名著导读西游记教案一 、教学目标：1.学问才能 :（1）、明白西游记的主要故事内容,培育阅读爱好；（2）、结合作品故事情节和景物来懂得主要人物形象；（3）、熟悉西游记的作品现实意义；2、过程方法 :（1）、思路：远望西游记走进西游记凝思西游记；（2）、过程：整体感知讲故事论人物赏美景明主题析写法作练习（3）、活动：（4）、方法：西游故事会人物辩论会西游旅行社；读写听说结合 ,思记同步；3.情感态度价值观：（1）、激发同学广泛阅读名著的爱好；（2）、熏陶情感、激励精神；二、教学重点：走进西游记,结合故事情节和环境描写懂得人物特点
2、,感受人物形象；三、教学难点：凝思西游记,懂得人物形象,熟悉作品的现实意义；四、课前预备： （1）、阅读原著,每人预备一个出色的（2）、同学分组 五、教学时数： 2 课时六、教学过程：导入语：（ 1）、人们常说“ 四大名著” 指哪些？作者是 西游记 故事；.你最喜爱哪一部？（生答） ；（2）、你明白它的什么学问？（生答）；谁明白这部小说最多呢？（生抢答）；这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去观赏；（ 3）、好！先请大家倾听一首歌曲； （出示摸索留意并放歌曲敢问路在何方）（一）、远望西游1整体感知：过渡语：（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可
3、 分为哪几部分？（生答） ；师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经受了九九八十一难,最终取回了真经； 1 一百回；可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十 三至一百回：西天取经；2、总体概括：过渡语：是啊,他们经受了八十一难啊！最终 感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）“ 径回大土,五圣成真 ”；那同学们读后有什么师结：奇、妙 、好等；对,西天路上艰险和灾难的表达者,大都是动物变化的妖精,克服这 些阻难的也是猴、猪的精灵；它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话；从文学观赏角度说那就 是一个字： “美 ”；名师归纳总结 过渡语：读后你认为它在哪方面写得
4、美？（生答）第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师结：（情节人物环境）学习必备欢迎下载（二）走进西游1西游故事会过渡语：我知道,同学们现在读小说,故事情节会给我们留下深刻的印象；那好！咱们来开个西游故事会吧；请看大屏幕！过渡语：同学们最好这么来谈：我认为 情节好；由于 比如： .师引导：比如： 1、我认为第四、五、六、七回很好；这可以概括为“大闹天宫 ”；由于它很曲折,比如：先封他为弼马温,他听说是“没有品从 ” 下界了,自称 “ 齐天大圣 ”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫；我也认为这段好,由于它最能反映孙悟空的
5、抵抗精神；这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中表达；同学可以从多角度来总结：2、 我认为其次十七回 “尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好；由于它很曲折、生动；比如：妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶 走了孙悟空；（3）、我认为第 59、60、61 回很好,它很吸引人；它可以概括为：“ 三借芭蕉扇 ” ；第一次借到的是假的,越扇越火越旺,其次次借到了又被牛魔王半路骗回；第三次才在菩萨的帮忙下胜利了；也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有缘由！由于孙悟空收服了她的儿子红孩儿；他们之间有仇；这是第几回中提到的？是第四十二回大圣殷勤拜南海 观
6、音慈善缚红孩 ；老师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的,西游记就采纳了这种冰糖葫芦式的结构,情节生动曲折；这是拥有读者的打算因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚！2西游人物辩论会 过渡语：除了情节之外,仍有没有你最喜爱的认为美的地方？（人物）师引导：在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象；（师板书 “人物 ”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了；仍有吗？托 塔李天王、赤脚大仙 、仍有巨灵神、土地神等小神小仙；当然在取经路上也遇到了大大小小 的妖精许多；同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）师引导： ： 可谓人物繁多,不
7、能一一细数,我们就只来看师徒四人吧；可以评一评论一论；（显示四人剧照； ）这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那 么你最喜爱或最不喜爱谁？同学们可以畅所欲言；他赞成的你也可以反对；不过你要拿出理由来 证明你的看法；请用以下格式整合自己想说的话：“ - 原来是 - ,后来 - 我认为他（她）是个 - 又- 的人,能从 - 中看出；”孙悟空 师引导：（1）、我最喜爱孙悟空；由于他武艺高强,有神通；能上天入地,呼风唤雨,腾云 驾雾,变化无穷；师点拨： 他原来就是天地灵化之物,后来又吃了 （蟠桃）,饮了（玉酒）,盗了太上老君的 （仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛）,增强了
8、他长生不死的本事；（括号内文字同学说出）（2）、 他仍聪慧机灵；能识破机关,看清真面目；比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件： “ 叫每天应,救地地灵 ” ,仍要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路；（3）、我喜爱他,仍由于他很有人情味；比如：在其次十七回中,孙悟空走前那声声 “ 师父” ；我读的时候就特别感动；老师补充：在此时他为了拜一下师父,“即变了三个行者,连本身四个,四周围住师父下拜；” 这里表达了孙悟空对师父的流连和无奈；（4）、他特别英勇,假如没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果；名师归纳总结 （5）、我虽然喜爱他, 但孙悟空也是有缺点的；比如,不愿让人提起“弼马温 ” 那不
9、光第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载彩的过去；有时仍管不住自己；老师总结：说得很好,常言说：人无完人；孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪 归正,在于他的个性放纵而不在于受理性的约束；正由于他性格的多彩多变,亦庄亦谐,我们才 更喜爱他；猪八戒 师引导：（ 1） 我喜爱猪八戒；由于他能吃苦；比如：在高老庄时,丈人称他“ 倒也勤劳,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”（2） 他强硬；被捉后往往骂不绝口,不求饶（3） 英勇、单纯；能与悟空协力合作,心直口快,有什么说什么；（4） 我反对！由于他好色、贪吃、懒散
10、；在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民 女；让他寻山他却睡了；（5） 我也反对,不仅如此,他仍爱贪小廉价,留有私房钱,不坚决,动不动就分 行李打退堂鼓；师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点,在这四个人当中他就是一位“ 美” 起来；丑角,正由于他的 “丑 ”才增强了幽默感和作品的真实感,在艺术上才 唐僧 师引导：（ 1）、我喜爱唐僧的正派、有怜悯心；如其次十三回三藏不忘本,四圣试禅心中要嫁女儿给他时,他“ 便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆；” 一心向佛；（对；我同意,在第五十四、五十五回中也表达了这一点）（2）、我不喜爱他；由于他好坏不分,脆弱；在其次十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能
11、原谅的；师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节；哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他 被妖怪变成了一只斑斓猛虎；悟空笑他： “师父啊, 你是个好和尚, 怎么弄出这等个恶模样来也？老师点拨：其实,唐僧究竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的；过渡语 ：沙僧 呢？有没有喜爱的？（1）、不喜爱,他太老实了（ 2）、喜爱,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨师结：西游记人物形象栩栩如生,语言诙谐幽默；西游记在艺术上的最大成就即是成功地制造了小说的主人公- 和另一个人物 - 这两个不朽的艺术形象, 充分表达了个性美；人物完人金无足赤, 四个人物形象各具特点, 有优点也有不足； 那么你从中有何体会呢？（
12、生答）师结：要全面、公平,要学会观赏别人,不能一偏概全；3西游美景旅行社过渡语：有心周游世界的同学想过把瘾？西游记中作者提到了海外仙山,天上灵宵宝殿,水中龙王宫,地下阎罗城,这一切都光怪陆离,每一处都极尽了描摹功夫；接下来我们该观赏什么了？（环境）过渡语：那么你认为最美的段落是什么？可以读,可以背,可以赏,可以改；请仿造这个句式开头：“ 我认为 - 地- 景写得很美,作者用了 处- ；”- 等手法写出了此景的特殊之师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时,写到了他的住处,我认为这段很美；师点拨：这哪里是小说中的句子,这简直就是一首诗；你认为它美在哪里？它是先总写,再 分写的, 句式也很整齐,
13、 对偶排比用得好； 小说中仍有许多的自然景物的描写,比如说第五回中,对蟠桃园内景色描写；他把把熟的桃子说成是“簇胭脂 ” “酒醉 ”特别形象；师结：揣摩句子,不仅要看它用了什么修辞,什么句式等表面特点,仍要发觉其内在的技巧；比如：（师出示 “ 大闹五庄观 ” 中孙悟空查找人参树一段,标出以下三句：“推开两扇门,呀！却是一座花园 ” ；“又见一层门,推开看处,却是一座菜园” ；“走过菜园,又见一层门”；）参照标出的句子你发觉了什么？（有一种悬念,把主要的写在后面,层层推动,能吸引读者；有一种千名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - -
14、- - 学习必备 欢迎下载呼万唤始出来的感觉； ）师结：因此景物描写,一般都有衬托、渲染气氛的作用；（三）凝思西游（1）明主题 过渡语：（1） 好了,我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写,大家说得特别好；可常说文学是表达作者对某种生活的熟悉,吴承恩写西游记跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？师引导：西游记 中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影；塑造孙悟空的形象寄托自己的理想,反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君 ；过渡语：（ 2）那么我们通过刚才的探讨,结合我们现在的实践来谈一下,读西游记在生 活中给我们带来了哪些启示
15、？师结：作品意义 - 艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高目标；（2）析手法 师引导：作者为了奇妙地表达这一主题意义,才描写了一个虚幻的神魔世界,你从西游记里学到了哪些写作技巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？师结：（丰富奇妙的想象） （诙谐幽默的语言）（曲折生动的情节） （鲜活典型的形象）（美丽独 特的环境）（冰糖葫芦式的结构） （鲜明深刻的主题）等；（3）质解疑 过渡语：（ 1）大家现在可以说说读西游记时的问题了,相互切磋,争论；师引导：如,有同学问： “ 假如没有唐僧,孙悟空一个跟头十万八千里,让孙悟空一个人去取 经就好了！”师：这大致是许多人的一个困惑吧,谁能帮他说明？生：不行,孙悟空他有时
16、管不住自己,一会儿不知跑哪儿去了！生：不行,这么写又表现了什么呢？表现不出他们战胜困难的士气,人物的性格也得不到展 示；师：同学们说得不错；孙悟空可是三性统一的形象,他的“猴性 ”需要一点约束；没有唐僧不太好吧？同时,就像西方小说鲁宾逊漂流记、老人与海一样, 西游记是一部人类战胜困难的战役史,也是一曲战胜自然的凯歌,这么写也在于为这一主旨服务吧？（ 4）练兵场过渡语： 老师也收集了一些问题,（请记分员作好记载； ）大家有没有爱好来试一试读书成效？请看大屏幕选题！总结：名著,是 “ 具有推崇价值的出名的作品”；经典名著的价值在于典范语言,在于出色的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题；它赐予心灵的滋养,；今日,我们一起在经典名著的殿堂里领会了名著的魅力,吸取了聪慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人生；这堂课快终止了,但是,名著仍有更广泛、更深刻的内涵等待我们去挖掘；随着年龄的增长,文学 修养的提高,再过半年,一年,五年,再读这部书,信任同学们肯定会有更多、更深的感受的！请先把这种感受用歌声传达出来吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页