《2022年重庆电大《创新教学》教学模式改革方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年重庆电大《创新教学》教学模式改革方案.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 重庆电大创新教案教案模式改革方案张 莉创新教案是公共事业治理（训练方向）本科的选修课程, 3学分,课内学时54,开设一学期；为了使本课程的教案,有利于同学对创新教案课程相关内容的懂得和把握,同时将所学学问运用到 实际工作中,提高解决实际问题的才能,培育同学的创新意识和创新才能,实现本科开放训练的培育目 标,结合专业、课程的特点,特提出如下的教改方案：一、教改的目的 创新训练是集训练理念、教案内容、教案行为、教案环境和学习方法为一体的一种训练范式；在尊 重同学主体位置的前提下,在网络环境下,运用探究方法和理论联系实际的方法让同学感悟、体验、内 化
2、学问,培育同学的创新精神和实践才能,是全面推动素养训练的重点；本次教改就是要在课程设计和 教案中加强实践性和操作性,把理论学问教案与思维训练、行为训练紧密地结合起来,用现代训练理论 和方法、优秀课堂教案范例,从理论和实践两个方面,总结教案体会,在课程中溶入专业技能训练的内 容,培育和提高同学的创新意识、创新思维和教案创新才能,从而使素养训练和教案活动有机地结合起 来了；二、背景分析（一）课程的特点 本课程是一门理论与实践性都比较强的学科,具有以下三方面的特点：一是理论性；本课程通过教案创新的理论争论、实践探究和案例评析,阐述教案创新的特点、规 律、内容和方法；二是实践性；本课程是一门实践性极强
3、的课程,留意实践、参与实践,是学好这门课的关键；这就 要求同学在把握教材基本理论的前提下,多与中学实际结合,多收集一些教案实例,多到中学去听听教 师的课,从中学习他们的特长,总结体会；三是综合性应用性；本课程是一门综合运用教案理论和教案实践的应用课程,它涉及的学问包括教 育学、心理学、治理学、制造学以及现代训练技术等多方面的学问,因此在学问方面具有综合性的特 点；开设此课的目的,是培育合格的老师,这就要求同学结合自己的实际“ 边学边思边做” ,“ 学中 思” 、“ 干中创” ,把学、思、创紧密地结合起来；（二）学习者特点分析创新教案是中心电大开放训练本科公共事业治理（训练方向）的一门选修课,其
4、同学主要在职 老师（成人）为主,远程教案中的学习者与传统训练中的学习者相比,在学习方面有显著不同的特点；从学习对象看,主要是成人在岗学习,学习者工作、家庭和学习的冲突较为突出；从学习内容的挑选和指一直看,追求学以致用或现学现用,多从实效动身,期望所学学问与技能对 提高自己的本职工作有直接的作用；因此,期望所学内容有有用性,教案内容的编排便于自学；从学习的目的来看,学习一方面为了提高自己的学历,另一方面也为了提高自身的职业素养,或者名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为了满意个人的学习愿望；因此,期望通过学习,能解决工
5、作中的实际问题,能把所学学问快速转化为 实践才能,并以此来表达自身价值；从学习体会方面来看,一方面,大多数学习者有较多的实践体会,因此,期望所学能与他们的体会 联系起来；其丰富的生活体会,社会阅历和自我体会是学习的良好基础；另一方面其体会有残缺、零散 和不完全等特点,并在学习中简单产生体会定势的消极影响；对学习等方面都喜爱以自身的体会来作为 审度和评判的依据,理论学问的系统性不强；从学习心理特点来看,对学问与技能的爱好比较稳固、单一和长久,而且与自身的社会角色有较密 切的关系；学习目的明确,独立意识强；学习的积极性和毅力也较大,但由于学习方法欠妥以及种种事 务的分心,学习中常会有受挫感,耐久性
6、也较差；记忆力比较弱,但分析才能和懂得比较强；有很多定 型的体会、习惯和思维方法,从而影响其思维的宽阔性,敏捷性和制造性；在学习中,成人同学常能理论联系实际,善于从多种教案资源中学习,如他人体会,各种教案媒 体,工作实践等；（三）教案环境分析 1、学习环境分析 开放训练同学主要是在现代远程训练技术条件下（如网络环境）学习,据明白,城镇大部分同学可 以利用单位、家中或网吧的上网学习,同时,各分校的学习中心都建有网络教室、多媒体教室,同学可 特别便利地到学习中心进行学习,其中一些基础训练进展较快,教改工作开展得教好的区县同学,观 摩、见习、实习等也较为便利；但偏远地区和乡村的同学上网学习条件较差,
7、只能利用到学校集中面授 时在网络教室上网,但上网次数比较少,上网时间无法保证,这部分同学多数以自主学习为主；本专业 农村同学占多数；2、师生的角色分析；由于同学长期以来早已习惯被动式的接受式教案,自主学习才能较差,因此多数同学表现为被动接 收型,与之对应老师就应是传授型；通过教案,我们不仅要传授给同学学问,仍需培育同学相应的能 力,因此,在教案中应逐步让同学具有发觉型的特点,与之对应训练应具有指导型的特点；3、课程的资源配置情形及学习资源 目前该门课程所拥有的资源有以下几类：（1）文字媒体 文字主教材：教案的主要媒体,携载最重要、最基本的教案内容,供日常教案使用；本课程采纳刘敬发主编、阎平副主
8、编,黑龙江训练出版社出版的创新教案（2001 年月第一版）；全书共分七章,每章前面有“ 教案目的” 说明,结尾有“ 学习摸索题” ,其目的在于便利并且促进同学自学；文字媒体的帮助阅读：查阅有关书籍、报刊,对某一学问领域绽开深化的学习和争论；查阅相关书籍；举荐阅读：基础训练新课程改革系列丛书（包括中学校新教材和地方性教材、校本 教材,如义务训练课程标准试验教科书系列,争论性学习课题资料,训练学文集（瞿葆奎主编,人 民训练出版社）（国际训练展望卷,英国训练改革卷,法国训练改革卷,课程与教案卷）；如：美国国家技术训练标准：技术学内容（科学出版社）,教案、争论、发觉：MM方式演绎（科学出版社）,多媒体
9、教案设计方案：中学数学、物理、化学（科学出版社）,感悟 ABC：学校外语教案创2 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新（严惕非,科学出版社）,从小靠近科学与人文：学校科学教案创新（喻伯军,科学出版 社）,物质世界的新解读：中学化学教案创新（科学出版社）,心有阳光就辉煌：中学思想政治 课教案创新（科学出版社）查阅相关报刊、杂志；本门课的学习举荐以下报刊、杂志：中国训练报,老师报,训练文摘周报,人民训练,北京训练,上海训练,重庆训练,训练争论,课程教材教法,人大复印资料训练系列：教 育学、中学校训练、中学校训
10、练治理及中学各科教案；（2） 网络多媒体资源 电子教案 该课程供应电子教案 7 章,涵盖教材主要线索和主要学问点,可供老师备课参考和课堂多媒体教案 时直接使用,也可以供同学自主学习或进行复习时选用；直播课堂 市校制作了 18 讲直播课,直播课堂一方面结合教案进度在教案过程中使用,一方面可以由同学们在 网上学习或通过其它方式再次或多次使用；电视教案片重庆广播电视高校2003 年制作的五集电视教案片走进新课程（市电大供应VCD光盘）；市电大教案平台通识培训教案片也挂的有（可在线观看或下载,仍可看光盘）；电子图书 同学可在重庆电大网络图书室中查询与课程内容相关的书籍进行学习、阅读或者参考；电子期刊
11、同学可在重庆电大网络图书室中查询与课程内容相关的期刊进行学习、阅读或者参考；查阅其它网站的相关信息；本门课的学习举荐以下网站：中华人民共和国训练部网： 中国中学校训练教案网： ：中国基础训练网： ：国际训练网： ：人民训练出版社： 上海老师训练网：中国基础训练网： ：中国训练和科研运算机网：（3）其它网络资源 实施方案 实施方案供应教案目的和要求、教案进度等其他具体信息,帮忙老师进行教案支配；教案大纲 教案大纲供应课程的教案目标和总体要求,供老师明确教案目标时参考,也可供同学在确立自主学 习目标,加深对课程懂得时参考；教案辅导 3 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,
12、共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对课程重要内容进行辅导,帮忙同学懂得消化教材内容,并帮忙同学拓宽视野；平常作业及自检自测 为同学供应部分练习,加深同学对教材内容的懂得,同时便于同学检测学习成效,也可由老师在进 行教案监控时使用；媒体资源的使用重在敏捷性和多样化,可由任课老师依据实际情形统一选用,也可由同学自己依据 实际情形挑选和支配时间敏捷自学,由任课老师赐予必要的指导和辅导答疑,通过多种媒体的交叉使用 和相互协作,达到多媒体组合教案的正确成效；期末复习指导 提示文字主教材中各章节要点和考试卷型分析,供应模拟试卷及其参考答案,老师可在期末复习时 结合以往教案进度进
13、行使用；第一,重庆电大通过直播课堂,使老师和同学处于实时的准面授的环境中；老师通过开放式的教案 为同学讲解课程的重点和难点,同时回答远程同学提出的各种问题；通过直播课堂仍可形成一种争论氛 围,有助于老师对同学引导；其次,学校在条件许可时,组织一部分同学和老师进行实际的面授争论,解答问题,为同学供应一个协作学习的环境；再次,学校可以通过网上的谈天室和电子白板进行实时的 争论,既可以是老师与同学的争论,也可以是同学之间的争论；学校仍为同学供应进行非实时的 争论和帮忙,老师在其中起引导作用；学校仍供应电话通道使同学可以直接向老师提问,从而克服学习 中的困难；最终,学校仍为同学供应各种技能培训和各种心
14、理询问； 教案组织形式 在教案组织形式上,重庆电大主要实行以个别化、学习小组活动的方式为主,其他教案组织形式为 辅的多样化的教案组织形式,既保证自主学习的敏捷性,又发挥协作学习的作用； 自主学习方法的支持 重庆电大在教案中,不仅重视对同学学习内容上困难的支持,特别留意对同学自主学习方法和学习 策略上的支持；在新生入校之时,教案治理人员就会对同学进行学习方案的旨导,依据每个同学的具体 情形和学校教案的支配,指导同学制订一个切实可行的适合于自己的学习方案,使同学一开头就有明确 的方向；在具体的学习方法指导上,学校从各高等院校中聘请专家教授为同学进行关于学习方法的讲 座；在学习过程中,学校仍常常组织
15、同学通过多种渠道进行学习方法的沟通,相互借鉴,共同促进； 学习动机的支持 重庆电大在激发同学学习动机方面主要从两方面入手,一方面是通过外在因素激发同学的学习动 机；另一方面,学校通过教案治理人员随时留意同学的思想状况,以和同学沟通谈心的方式,帮忙同学 解决实际的困难,使同学树立信心；同时,我们仍通过一些教案水平较高的老师在教案过程中贯穿情感 因素,以情动人,激发同学对学科内容的爱好,促使同学自主探究； 信息综合服务 在教案过程中,重庆电大通过教案治理人员将教案方案、课程内容、考试信息、复习资料等相关的 信息准时送到同学手里,为同学进行学习挑选供应便利,从而转变过去同学事事到学校的情形；除此以
16、外,学校仍建立了电话查询系统、网上查询系统、触摸屏查询系统,为同学供应查询便利；三、模式框架 4 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 综合该课程的特点,学习者和学习环境特点,结合课程的教案目标,现拟出课程教案模式的框架图：导学自主学习集中辅导学习小组学习成果展现分层叠进式教案过程示意图：其次层次第一层次 学问转化为才能的 教案 学问的认知性教案第三层次学问的“ 创新层次” 的教 案分层叠进式教案过程示意图说明：本课程按分层叠进式教案：第一层次学问的认知性教案,其次层次学问转化为 才能的教案,第三层次学问的“
17、 创新层次” 的教案；第一层次学问的认知性教案；这一层次的教案主要是学问面的教案,教案内容为课程的基础学问,基本概念,基本原 理；通过这一层次的教案与考核有利于帮忙、引导学习者消化、巩固和深化基础学问,明白 学习者对“ 三基学问” 的学习情形和认知程度；同时,为其次层次的教案预备前沿基础知 识；这一层次的形成性考核形式有填空、挑选、判定、名词说明、问答题等,要求学员单独 完成；第一层次教案（学问的认知性教案）采纳的是一种“ 把握学习” 的教案模式；这种教案 模式比较适用于成人在职学习者,这部分学习者中有不少人“ 底子” 较薄、在职学习时间不 保证,不少学习者缺乏学习信心；“ 把握学习” 教案模
18、式采纳讲授、辅导、小组学习、作 业、练习、讲评等形式教案,能帮忙同学树立学习信念、坚决学习信心；通过老师的辅导,同学的自学以及老师和同学的互动,共同完成学问的认知性教案过程,并在这个过程中实现 其教案目标；其次层次学问转化为才能的教案；这一层次的教案是依据教案要求,组织同学对已经预备好的案例或专题进行调查、讨 5 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 论、分析,并写出文字报告；这一层次的教案实践与形成性考核可支配两次；第一次要求同学个人单独完成；这主要是明白、考察同学个人学习情形以及培育、锤炼 学习者单独查阅
19、资料、独立摸索问题、分析问题的才能,同学个人单独完成的案例或专题的 文字报告要求不低于 2000 字；其次次就要求以学习小组的名义集体完成；对此有三点具体要求：1. 小组争论的要求：规定每57 人为一个学习小组；作为以学习小组的名义集体完成的形成性考核,要求每一学习小组对某一案例或专题先要小组集体争论一次,并要求作好讨 论情形的具体原始记录,并按要求装订好,在交形成性考核文字报告时把集体争论的原始记 录附在其后,作为评定形成性考核成果的依据之一；然后分工合作,查阅、收集相关资料,依据收集资料的情形,学习小组成员进一步沟通、争论,形成文字报告；2. 文字报告写作的技术要求：文字报告要表达才能的锤
20、炼,提倡利用互联网的资料,表示用现代媒体和技术分析问 题,要申明用了哪些争论方法；如用什么样的方法进行调查,如问卷法、抽样法等；假如调 查方法不正确,得到的信息可能不正确；假如争论方法不正确,得出的结论可能不正确；即 便是科学的、精确的结论,也有必要公开其依据和标准；学习小组集体完成的案例分析或专题分析的文字报告要求3500 字以上,统一用A4 纸打印；3. 演讲的要求：以学习小组名义集体完成的案例分析或专题分析,需要在班上公开演讲,以培育、锤炼 和提高学习者的表达才能；要求每一学习小组最少有一个代表（最多两人）作演讲,介绍其 小组争论情形,申明其观点、阐明其结论,每一个小组演讲时间限定 10
21、 分钟；同时,勉励 有条件的学习者把形成性考核课题、案例制作成多媒体课件并在演讲时展现,协作演讲,丰 富演讲内容,增强现场演讲的力度和文字报告的力度；多媒体幻灯片画面要求用短句不用长 句,每一画面 6 行字为好；演讲成效和多媒体课件制作成效均作为形成性考核成果评定的依 据,各占形成性考核成果的 10%；此外,其他方面如版面设计、内容编排、观点有创意性等 占 10%；第三层次学问的“ 创新层次” 的教案；这一层次教案采纳“ 发觉学习” 教案模式；在发觉中学习,提高同学的聪明潜力,包含 对已把握的旧学问的改组,旧学问向新学问的转换和提升,新学问的获得；发觉学习法的教 案实践要求同学有肯定的学问和实
22、践体会作为前提条件；电大的在职同学,经过第一层次和 其次层次的教案,积存了肯定的学科学问和分析才能,又具有肯定的实际工作体会,架构学 生“ 创新才能” 平台,培育同学“ 创新才能” ,既切实可行,又很有必要；对于这一层次的教案,要求同学以学习小组为单位,结合课程的教案内容和教案需要进 行社会扫描、从训练教案实践中搜寻、组织材料,编写相关案例或设定专题并作分析；这是 教案模式改革的一种创新性尝试,这一模式对教案及其实践提出了更高的要求；由同学以学习小组为单位编写案例或设定专题有其限制条件：这个案例或专题必需是未 6 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学
23、习资料 - - - - - - - - - 公开的；这个案例或专题必需符合本学科、本课程的教案内容和教案要求；防止显现大而空 的题材和问题；要求把题材范畴限于训练、教案、教改、多媒体教案课件制作范畴内；这 样,所选定的题材就会显得小而踏实,分析问题就会显得有内容、有说服力；这一部分形成性考核成果属于学习者的“ 创新成果” ；实施课堂以外的“ 创新才能” 教案,有利于激发学习者的制造热忱和自主学习的积极 性,符合远程开放训练的内在规律和进展要求；更重要的是通过“ 创新层次” 的教案实践活 动可以培育学习者的创新意识和提高学习者的创新才能,提高学习者自身的综合素养；四、教案过程一体化设计 1教案组
24、织形式：导学 +自主学习 +集中辅导 +学习小组 +成果展现；基本原理以自主学习、集中辅导为主,进展性问题以争论的方式为主,现实问题以实际 操作的形式为主；2教案方法：结合课程内容采纳自学教材、查阅资料（包括看光盘、杂志、上网查学习资源）、启示 式、案例式教案、争论式、实际操作等；3教案内容的改革：在教案过程中,留意理论学习与同学工作实践相结合；4教案手段：多用网上资源、多媒体资源进行教案；在课堂上或在网上开展两次专题 争论；利用答疑区和 Email 等形式解决同学学习中的各种问题；附：创新教案教案过程设计课程性质选修课程总学时54 集中辅导总学时13 媒体资源面授、电视教案片走进新课程、电子
25、教案、视频点播、录播课、电大在线有关教案资源7 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单 元学习学习内容、学习目标、形式、方式、方法备形式注导学集中内容介绍本课程的主要内容、学习资源、学习形式、学习方面授法、学习要求（包括自学要求、参与集中辅导要求、小（ 2 学组学习要求、作业要求、考试要求等）时）学习和明白教案创新的时代内涵,深化熟悉教案创新与深化训练改革的关系；领悟创新永恒的主题的重大意义；学习和把握教案创新的基本理念,中学校教案创第一单元自学内容新的时代意义和素养训练的关系；学习和明白形象思（4学维、发
26、散思维、制造性思维与教案创新的关系,加强思时）维理论与思维实践方面的修养；学习和把握思维的技巧和制造技法在教案创新中的意义及运用；指导和培育学（ 2 章）集中辅导内容生养成创新思维习惯,提高同学创新思维才能；观看电第一 章：视教案片走进新课程第一集新时代.新课改；教案创新的时代意义；教案创新与素养训练的关系；教绪论案创新的教案原就；形象思维、发散思维、制造性思维其次章：与教案创新的关系；思维的技巧和制造技法在教案创新制造性思维中的意义及运用；指导和培育同学养成创新思维习惯,与教案创新形式提高同学创新思维才能；讲评第一次平常作业；（ 2 学时）面授、录播课、电大在线有关教案资源小组学习方式学科体
27、系和单元重点介绍、重难点分析讲练式、研讨式方法3 争论国家新一轮课改的意义；（ 3 学内容2如何指导和培育同学养成创新思维习惯,提高同学创时）新思维才能？学习与明白教案创新在全面推行素养训练中的作用；通自学内容过对有关学科的教案案例分析,深化熟悉与把握各种教.案形式（指导自学、提问争论、引导探究、质疑（ 3 学发觉）的创新点,结合实际进行创新性教案的设计与时）探究；观看电视教案片走进新课程第三集新方法新课堂；其次单元集中辅导内容讲解教案创新在全面推行素养训练中的作用；通过对有关学科的教案案例分析,重点讲析各种教案形式（指导（第 3 章）第 三 章 ： 创自学、提问争论、引导探究、质疑发觉）的创
28、新 性 教 案 案形式新要点；讲评其次次平常作业；（ 3 学例 研 究 与 评面授、录播课、电大在线有关教案资源；时）析小组学习方式重难点分析、单元内容梳理、作业讲评启示式、争论式方法通过对有关学科的教案案例分析,争论各种教案形式内容（指导自学、提问争论、引导探究、质疑发（ 3 学现）的创新点,结合实际进行创新性教案的设计与探时）索；8 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习和熟悉创新意识对于塑造创新型老师,推行教案创 新的意义与作用；学习与把握创新型老师应具有的教案自学内容特色和教案艺术,把制造性的教和
29、制造性的学紧密结合起来,努力提高老师和同学的创新意识、创新思维及创（ 4 学新才能；学习和明白创新型同学的学习特点,探究创新时）性学习方法,加强创新性学习指导,提高同学的创新性学习才能；观看电视教案片走进新课程其次集新 观念 . 新老师；第三单元集中辅导内容创新意识对于塑造创新型老师,推行教案创新的意义与（第 45作用；创新型老师应具有的教案特色和教案艺术,把创章）造性的教和制造性的学紧密结合起来,努力提高老师和第四章：同学的创新意识、创新思维及创新才能；创新型同学的创新型老师形式学习特点,创新型学习方法,创新性学习指导的形式；的教案特色讲评第三次平常作业；第五章：（ 3 学面授、电子教案、直
30、播课堂或录播课、电大在线有关教创 新 型 学 生时）的学习特色案资源；小组学习方式重难点分析、单元内容梳理、作业讲评、答疑；研讨式、讲练式方法争论创新型老师应具有的教案特色和教案艺术,创新型内容同学的学习特点,探究创新性学习方法；（ 9 学依据自身教案实际设计出某门课程的创新教案方案,或时）提交课改报告明白教案创新的基本概念,教案创新目标的构成、特点；懂得教案创新的主要内容和方法；明白和把握教案自学内容创新评估的原就,评估的要素和特点；学习和明白创新（ 4 学型学校与校长制造力、全员创新意识的关系；学校治理时）创新对实施教案创新的影响；政府、社区、家庭与教案创新的关系；观看电视教案片走进新课程
31、第四集第四单元集中辅导内容新评判 .新功能,第五集新问题.新挑战；教案创新的基本概念,教案创新目标的构成、特点；教（第 67案创新的主要内容和方法；教案创新评估的原就,评估章）第六章：的要素和特点；创新型学校与校长制造力、全员创新意教 案 创 新 的识的关系；学校治理创新对实施教案创新的影响；政目标与评估形式府、社区、家庭与教案创新的关系；讲评第四次平常作（ 3 学第七章：业；答疑；时）教 案 创 新 环面授、录播课、电大在线有关教案资源境方式重难点分析、单元内容梳理、答疑、作业讲评方法研讨式、讲练式；集体争论：小组学习内容3 创新评估的原就,评估的要素和特点；（ 8 学2创新型学校与校长制造
32、力、全员创新意识的关系；时）3学校治理创新是教案创新的保证；小组制作课件学 习 成 果以小组为内容展现学习成果（包括论文、教改报告、教案模式改革方单位展现案、制作的多媒体课件）,并用多媒体形式进行演示和（ 3 学解说或演讲；时）五、课改成效评判9 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、提倡评判方式的多元化,可以指导同学开展自评和他评,小组间的评判,指导老师 评判,使评判成为学校、老师、同学等多个主体共同积极参与的交互活动；同学自主学习的情形、参与小组学习的情形,参与辅导课程的情形,参与答疑的情形,都作为评判的一部 分,并使同学、老师、学校参与其中；评判的情形计入本课程的形成性考核成果占 20%；2、考试 通过本课程的形成性考核、期末开卷考试,全面明白同学对该课程的把握情形；通过形 成性考核,明白同学平常学习情形,学习中的存在的疑难问题,准时解决同学的问题；通过小组论文、课改报告、制作的课件和期末考试,把握同学学习的成效、老师的教案成效以及 课程资源的利用情形；3、实践环节（实习）通过教案实习,明白同学理论与实践结合的程度,为同学处理实践中的问题供应帮忙；10 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页