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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载甜甜的泥土教学设计教案背景：中学语文新课程标准指出：语文教学应在师生公平对话的过程中进行；同学是语文学习的主人, 语文教学应激发同学的学习爱好,注意培育同学自主学 习的意识和习惯； 所以我觉得首要明白同学在解读这篇文章的过程中显现的阅读 障碍；通过整理同学在课前自主提出的疑问发觉,同学对文中人物心理的揣摩、正确熟悉并客观评判人物,深化挖掘人物心理变化的缘由与实质,有肯定难度；同学对于这篇文章的阅读简单浅尝辄止,对于文章的懂得流于表象, 即知道故事情节而已；故对本课的教学做了如下的设计；教材分析：甜甜的泥土是一篇小小说,但麻雀虽
2、小,五脏俱全；小说通过一包奶糖 化为“ 甜甜的泥土” 的故事,表达一个离异母亲对孩子深爱,文笔细腻,文字优 美,特殊是结尾新颖,意蕴丰富,值得玩味；阅读优秀的文艺作品,可以从中汲取精神力气,培育制造性思维才能；所以,甜甜的泥土无疑是一篇可以很好很深化挖掘的佳作,同时也可以培育同学的领悟才能；教学目标：（一）学问与才能 1、疏通文字,有感情地朗读课文,梳理小说的情节结构；2、学习对比的写作手法；（二）过程与方法 1、通过品尝文中凝练简洁的语言,揣摩人物心理、把握人物形象；2、品读课文,进行个性化的懂得与表达；（三）情感、态度、价值观：体会离异母亲对儿子的真挚感情,体会文章中包蕴的爱无处不在的情感
3、；教学重点：通过语言和思维的训练,达到真正懂得课文的主旨；教学难点：课文结尾部分的含义；教学方法：教学中主要抓住小说三要素去探究人物形象；对小说精致的构思及精练的语言也要加以学习与运用, 将阅读与写作结合起来； 此外,我的教学对象是初二的同学,依据他们目前的思维进展水平及学问结构,题不大,关键是要让同学用已知的分析小说的方法,大体上明白小说大意或情节问 在一种民主和谐的课堂氛围中,通过同学、文本与老师三者的交互对话,能够正确把握人物形象,受到情感 的陶冶,形成正确的价值观；教学过程：一、情境导入：同学们,一曲世上只有妈妈好曾与我们的成长一路相伴,歌中对妈妈的声声名师归纳总结 - - - - -
4、 - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载呼吁也曾让我们的心灵震颤, 这首歌其实是因一部影片 妈妈再爱我一次 而传唱至今,下面我们先来观赏里面的一个片段,重温这首不老的旋律, 感受一位单身母亲和儿子的短暂的欢快时间 意大利诗人但丁说过：世界上有一种最美的 声音,那便是母亲的呼吁,我国唐代诗人孟郊的一首游子吟至今仍萦绕在我 们的耳畔；今日我们来听听另一位单身母亲和儿子的故事；设计意图：以音像资料激发同学的学习热忱,调动同学的情感,为整节课 的进行制造氛围；二、沟通展现 1、同学深情朗读 设计意图：有感情的朗读本身就是同学与文本的一次情感对话
5、,同时它又把其 他同学更好地带入文本；2. 字的音形义 设计意图：夯实基础,解决字词障碍,打好根基；3、复述故事,理清情节“ 送糖” “尝糖” “ 埋糖” “ 融糖”设计意图：新课标要求同学具有对文章的整体感悟才能,此环节使同学把握故 事情节,并培育口头表达才能；三、互动探究,精讲点拨（一 小小说篇幅虽小而立意深刻,它在有限的文字中传达出丰富的内涵；分组争论,品尝以下句子 表现力的词语等 ：学法指导：结合人物描写方法以及运用的修辞、富有请用这样的句式回答：这 句 话 运 用 了的 方 法 修 辞 , 表 现了；或者 1 2 3 4 5这句话中的一词写出了；西北风咆哮着,残雪在公路上翻卷；她,倚
6、着学校门口的一棵杨树,一动不动,犹如一座雪雕；一阵电铃的急响；她黯然的眼神里,射出热切的光；吱呀呀的大铁门,锁住了沉静的校内；地她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏用劲摇着；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6他欢快地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了；7他照样先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅 设计意图：随堂点拨,通过品尝和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用加深对文本的懂得,同时让同学学会品尝语句的方法； 二 小小说短小精悍, 行文中会留下了很多空白, 等
7、蓍我们用想象去填补；分组争论,发挥想象,填补合理的内容 学法指导：结合上下文内容 ： 1放学后,母亲为何在学饺的门口没有等到她的儿子 . 2“ 都放学了；” “ 知 道 ” 母亲知道什么 . 3母亲与看门老头断断续续的简短的对话中隐含了哪些信息 . 两生分角色朗读 7-17 节 4“ 老头在疑问中叹了口气, 好像明白了什么； ” 他有何疑问 .明白了什么 . 5“ 他那双小手在农服上来同蹭着,微微摸索了一下” ,小亮知道这包奶糖是谁送给他的吗 .他为何把奶糖分给同学和老师 . 6其次天早上,当于小亮发觉奶糖融解后,“ 呆呆地注视着” ,此时此刻他会想些什么呢 . 设计意图：随堂点拨,训练同学的
8、想象力,检测同学对文本的懂得,进而领悟文章的主旨；（三）小小说总会给我们留下一个意味深长的结尾；请齐渎本文的结尾一句,品尝作者最终留给我们的含蓄蕴藉的一笔；齐读末句,想想有哪些韵味 .你从（点拨：作者仅仅是为了表现一位母亲对一个离异家庭孩子的关爱吗哪些地方可以看出这一立意.）分组争论,各抒己见；精讲：那渗入泥土的奶糖凝结着爱,这爱将和泥土融为一起,无所不在,无处不有；设计意图：在以上懂得的基础上,通过点拨突破难点；（四）文章多处运用对比手法, 推动故事情节的进展, 塑造了鲜明的人物形 象,你能找出来并说说其作用吗？（示例：看门老头前后态度的对比, 表达了他的通情达理, 对王小亮的怜爱；）设计意
9、图：领悟写作手法,加深对文本的懂得,同时给自己的写作带来有 益的启示；四、迁移应用名师归纳总结 小说中有这样一句： “ 同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起共享着欢快,只第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有老师静静背过了身 ” 老师为什么要“ 静静背过了身”.你能想象出老师此时此刻的表情和心理活动吗 .请把这种表情和心理活动描述出来, 不少于 200 字；设计意图：读写结合,以写促读；五、布置作业完成“ 过关窗口”六、终止语 黎巴嫩诗人纪伯伦说过： 人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼,就是母亲, 最 美好的呼吁,就是妈妈
10、；今日,我们沐浴在母亲暖和的爱的阳光中,要珍爱这一份爱,同时,也要把爱的阳光播撒出去,由于,爱如泥土,无所不在；让我们在 这首深情的爱的贡献中终止这节课吧；歌曲爱的贡献 设计意图：升华情感,培育价值观；七、板书设计送无处不在吃 奶糖（母爱）甜甜的泥土（爱）埋无处不有化教学反思：在本课的教学中,我以调动同学的情感为经,以同学、文本与老师三者的 交互对话为纬,较好地完成本课的教学任务,达到了预期的目标；总结起来,有 如下三点： 1.通过富有感情的导入和终止语创设情境,引起同学共鸣；2.通过引导同学赏析文本,加深同学的情感体验；3.通过启示同学发挥想像,让同学的感情插上翱翔的翅膀；整节课上下来,同学深受感染,成效较好；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页