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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 家庭训练方案第一阶段此阶段训练内容分为以下 15 项：【留意力】【一步指令】【仿照动作】【指物反应】【比较】【发声仿照】【玩耍】【物体区分】【图片区分】【物体命名】【有物】【外形】1【留意力】“是”与“不是”】【动作名称】【颜色】【所看着我训练在米歇尔教程中是特别重要的；教程的要求是： 孩子应坐在椅子上,手不乱动,训练者紧靠着孩子坐下；训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去；训练者要坚持原就,赐予确定并提出高要求、对任何一个反应性动作都要赐予夸奖和拥抱或是批判；留意力训练是很重要的第一步；1看着我,面对面：一秒钟,二秒钟,三秒钟在活动中发出
2、命令 看着我,然后要求双目对视 训练者的眼睛与孩子的眼睛对视；加强训练：训练者用手轻抬孩子的下巴帮忙其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平；2呼叫反应训练者在活动中呼叫孩子的名字,要求孩子与训练者两眼对视；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2【一步指令】1指令：坐下、起立、到这里来、把手放下、拍拍手、把手举起来、拥抱我、转个圈、跺跺脚、挥挥手,赐予物质勉励,然后慢慢撤除；2触体指令：差异性刺激指令 摸,如摸摸头、摸摸鼻、摸摸脚、摸摸眼、摸摸腿等等；3动作指令接受语：差异性刺激指令 赐予给我看看,如给我看看你是怎样吃东西
3、的；给我看看你是怎样喝水的；给我看看你是怎样拍手的；给我看看你是怎样招手的；给我看看你是怎样拥抱的；给我看看你是怎样转身的；给我看看你是怎样站的；给我看看你是怎样坐的；给我看看你是怎样走的；给我看看你是怎样跑的,等；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3【仿照动作】差异性刺激指令为： “做这个 ”1大动作：拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴拍嘴时发声、跺跺脚、起立、摇摇头表示不、点点头表示是；2较好的动作：指物、把手打开或把手合上、摸身体不同的部位；3积木仿照：积木放成不同的外形、由三块积木开头至五块以
4、上；4物体仿照：教其使用物体的仿照才能,如把勺子放到杯子里、用纸面巾给洋娃娃擦脸、把玩具车放进玩具柜,等等；5画图仿照：先教孩子持笔,然后画直线或圆等；4【指物反应】举起孩子想要的东西说 “指指它 ”,勉励孩子用手直接指物或摸物；然后将他想要的东西给他,逐步撤除嘉奖并拉大孩子与物体的距离；如,训练者：指着物体问“你想要什么？ ”；孩子： 自然地指；孩子： 自然地指 + 近似的口述；孩子： 自然地指 + 说：“要 所要东西的名称 ”；孩子： 自然地指 + 说：“我要 所要东西的名称 ”；5【比较】名师归纳总结 - - - - - - -实物与实物、图片与实物、图片与图片、颜色与颜色、字与字、数与
5、数；第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6【发声仿照】声母：啊、依、呜、额、哦,把、怕、吗、得、特、呢、乐、个、科、合、计、其、西、持、市、子、此、四、日、呀；韵母：安、恩、欧、昂；韵母和声母组合上述是我自己写的译者单字、词组开头时可以采纳相像的方法如采纳形声法7【玩耍】按不同的外形将东西积木或硬纸板分类,穿珠子、搭积木、听音乐合着录音带唱歌、读幼儿书；玩动物嬉戏：拿着不同的动物图片,说出动物的名称或学不同的动物叫声；玩时间嬉戏：说出不同的时间；玩数字嬉戏：认不同的数；玩打击乐嬉戏：用物体敲打出不同的节奏；8【物体区分】把东西放在桌子上,说 “请给我 ”球
6、、杯子、鞋等等逐步增加桌子上所放物体的数量；9【图片区分】接受性语言练习名师归纳总结 说“请把 图片上所画的某个物体指给我看”第 4 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 10【物体命名】表达性语言练习答复“这是什么？ ”用实物或是图片；11【是或不是练习】对喜爱吃的东西点头称是；对不喜爱的东西摇头称不是,赐予嘉奖,然后逐渐撤除；12【动作名称练习】1对训练者说出 “我在干什么； ”如挥手、跳动、站立、坐下、拍手、跑步、打喷嚏、亲吻、大笑、走路、睡觉、打开、喝水、吃饭、哭等等；2答复训练者 “你在干什么？ ”的提问；3答复 “他或她在干什么
7、？ ”的提问开头时可只说出动作名词13【颜色】先是接受性词汇训练,后是表达性词汇训练先练习听懂,再练习说出1听懂“请指出红色蓝色、黄色”等,并指出相应的颜色；2答复“这个东西是什么颜色？ ”如答对就赐予嘉奖,然后逐步撤除14【全部物练习】说“把 的鞋或某物指给我看好吗？的基础”此项练习也是我的你的练习名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 15【外形练习】先是接受性词汇,然后是表达性词汇练习1听懂 “哪个是方形、圆形、三角形” 要求正确地指出相应的外形2答复 “这是什么外形？ ”用相近外形的木块或塑料板等；答复正确赐予夸
8、奖,然后逐步撤除其次阶段 在连续保持上述各项练习,包括对视练习的基础上开头以下练习：1【物体属性练习】大 /小接受性词汇练习 听懂“指出大车 /小车” 可替换为其它东西 ,做出反应；2【动作物体名称练习】表达性词汇练习 1说出如喝果汁吃饼干等表达要求的字词；2看着图片,答复： “她在干什么 .”3答复 “你在干什么？ ”的提问；4对训练者说出 “ 我在干什么 .”3【新颜色练习】1接受性语言练习,答复：“哪个是绿色 .” 咖啡色等 2表达性语言练习,答复：“这是什么颜色 .”的提问；4【全部物练习】 表达性语言练习 答复： “这是谁的鞋子 .” 或别的东西 要求答复出 “这是的鞋子； ” 或别
9、的东西 5【挑选练习】对“你要 仍是要 ？”做出反应；6【连锁反应】同时做两个动作,如拍桌子和摸鼻子；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7【连续积木仿照】8【给 /拿多个物品练习】训练者说 “给我和,仍有 ；”从桌面开头,然后要求孩子到屋内某处拿某物；该练习训练孩子的短期记忆很有好处；9【两步性动作练习】 接受性语言练习 训练者说： “站起来然后转个圈 ”等,孩子做出反应；要在多个一步动作把握之后开头此项练习 10【确定或否认练习】否认练习：拿着一样东西说出一个错误的名称,让孩子否认；如：举着一个玩具娃娃,问“这是
10、一只老虎吗 .”11【玩耍】1模拟简洁动作吃饭睡觉唱歌等,玩布娃娃时能强化身体部位练习,如眼、鼻、口、耳等；2和训练者一起看完一本小人书；3认图片；4玩球假如将球滚回就要加以夸奖 ；5和训练者一起唱歌； 只要有一点声音就要赐予夸奖 12【表达要求的短句练习】可进行句子扩充 如说“我要；” “我可以要 吗.”13【感情状态认证练习】接受性 /表达性 如：兴奋、痛楚、哀痛等；利用图片或书说 “她感觉如何 .”先赐予标准模式,然后逐步转移到杂志或小说上 第 7 页,共 12 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 14【我的你的练习】接受性语言练习
11、 如：用鞋子练习说 “请把我的鞋子给我 ”或“请把你的鞋子给我 ”；备注：这可能是语言学习教程中最难教的部分,甚至比以后的表达性提问更难；由于我的和你的这两个词会因说话者不同而变化 的,反之就用你的或他的这个词 ；在开头时我们应当教孩子接受性语言及要求他懂得即当东西的全部者说话时用我“请把我的 给我 ”,好像我的这个词永久指训练者,而你的这个词就永久指受训练者；然后再教其它的表达,要孩子在说话时将我的和你的反过来,即在孩子说话时我的指他自己,而你的就指训练者；15【口头仿照】F加元音 韵母 如： f加 eng,读 feng；16【方位词的懂得和表达练习】如：哪里、在里面、在上面、在下面等；训练
12、者问： “勺子或是别的东西 在哪里 .”孩子的标准答复：在盒子里 /在盒子下面 /在盒子上面；17【对 “谁”的接受性语言练习】用有爸爸、妈妈等熟识的人的照片,问“这是谁 .”18【对 “ 所熟识的人名字 在干什么 ”的接受性语言练习】用孩子所熟识的人作某事的照片,问“他在干什么 .”第三阶段 12【物体的属性练习】如热和冷, 长和短,重和轻等, 用教学卡片比较两个东西； 指令：请把重的、轻的、长的、短的等 给我看；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3【代词练习】接受性语言训练：我的 /你的 鞋子 表达性语言训练：
13、他 /她 训练者问： “他在干什么 .”或“她在干什么 .”在孩子答复时提示： “他在 ”或“她在 ” 逐步撤除提示；4【连续两步指令】5【介词练习】 连续接受性和表达性语言练习 靠近、在 后面、在 前面,等；6【连续颜色练习】7【连续情感表达练习】1 用图片,面对面的问答；2 训练者在做出喜、怒、哀、乐等表情时问：8【连续区分不同的提问】“我现在怎样 .”辨论谁 .、什么 .、哪儿 .、何时 .等问题； 9【句子的主语、谓语和补语练习】用比较完整的语法来描述动画人物,开头时可以用“小孩吃苹果 ”,这句不完整的话,但以后要逐步使句子完整：“这个孩子在吃苹果； ”孩子把握之后要求： “请说说这张
14、图片 ”或说出 “发生了什么 .”,“ 小女孩在干什么 .”等等,在表达时要求孩子用“她”或“他”来描述动作的执行人；10【简洁句练习】“我观察 ” “这是 ”做一本我观察书：把一些图片贴在一个本子上,每页贴一张图片的有五页；贴两张图片的有五页,三张的五页,四张的五页,五张的五页,以促进孩子把握更长的句子,如表达： “我观察一个 和仍有以及；”名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在增加物体品种之前要确定他已把握了句中数量词的表达；如：一个娃娃,一只老虎,一棵树,一杯水,一只笔,等；这是我自己写的译者 11【依据要求回
15、忆三件事或物】12【呼名恳求的练习】在向谁要什么东西时先呼其名,然后提出要求；如说出“布利基特,我想要 ”随后可以加上拍拍谁后再问上述问题,勉励孩子先拍拍训练员以引起其留意,然 后再提出要求；13【是或不是,否认练习 连续】14【简洁沟通提问】问别人、年龄、如姐姐或哥哥等；15【嬉戏】粘贴板嬉戏：将粘贴的玩具放在粘贴板上组成肯定的场景；16【口头仿照】单词组合练习,订正小孩对物体名称的发音；17【连续留意和留意力转移练习】很难说这个练习在重要性上的位置,但它的确是特别重要的问题之一；1保持留意力：训练者对同一个画面提出不同的几个问题,如“观察这只狗没 他要到哪里去 .”等等；这虽然不是课程内
16、有.” “它在干什么 .” “这只狗是什么颜色的 .” “ 容,但它的确是我们练习的目的之一,在整个训练过程中应当有时予以强调,特别在 嬉戏和阅读之中；经过一段时间的训练后,应当是孩子的留意力能够保持在某一个主 题上,掌握他不说一些不着边际的话和做些离题的事；因此我觉得在很小年龄就应当 敏捷训练他们把留意力集中在某一主题上；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2变化留意力A做主角变换嬉戏：如我先来做什么,然后变成你来做什么；训练者坐在离孩子较远的地方,但仍旧要求保持眼和眼的对视；然后训练者不断转变自己在房中的位置或
17、让孩子转变位置,要求孩子保持留意力并保持与训练者的目光对视；B 训练者开头一个嬉戏,然后说“现在我们玩另一个嬉戏 ”；在嬉戏中既要帮忙孩子保持和转移留意力,又要保持精神放松；C 训练者开头一个动作,如在桌子上画画,要求将孩子留意力集中在桌面上,同时 训练者连续与他交谈和提问,勉励和夸奖孩子将留意力集中在训练者身上,并对做出 的正确反应赐予勉励；18【记录下孩子的问题行为】如：大叫、发脾气、哭、打人和自我刺激行为；增加反大叫行为的训练：每次用少于五分钟的时间让其坐在椅子上,用“做得好 ”、“ 听得好 ”、“ 你不哭 ”等话题来勉励,并增加强化时间,用不同的方法进行勉励；当他发脾气抓住你的头发时,
18、可用手压其指关节,他的手就会自然地放松；假如孩子用手打、抓、或用脚踢,一旦发生就说 他寂静下来就要予以夸奖；19【保持目光对视】20【时间周期训练】“不要动！ ”并将其手抓住三秒钟,只要从现在开头,每一节课都包括时间周期训练,无论课堂上干什么都和在学校里一样,每一个时间周期约十五分钟；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 21【不知道练习】用卡片练习； 开头时用几张孩子熟识的图片,问“这是什么？ ”每间隔几张就拿出一张他不熟识的图片,并提示孩子说：“我不知道； ”一旦他懂了 “我不知道 ”这个概念后,在读书或看杂志中
19、勉励他先说出：22【朗诵练习】“我不知道； ”再问“这是什么？ ”23【方位词练习】表达性语言练习留意：全部表达性语言练习都是在接受性语言练习的基础上进行的；如：将两样东 西放在地板上,要孩子拿每样东西两次,在第三次时将要他拿的那样东西收起来,要求他找,当他找时勉励他问出：“ 要找东西的名称在哪里？”假如他提出这样的问题,要予以夸奖；24【用蜡笔画画】1画简洁图形,如圆、三角形等,训练者画一张脸要小孩将头发或眼睛画出来；2训练者画一些简洁的物体,如花、球等,要孩子识别；3订正其手的位置并予以勉励或嘉奖；4最终要求能画出有几个以上物体构成的景物；25【连续虚拟嬉戏】仿照飞机、猴子、婴儿、狮子等并装出其声音和动作；26【分类练习】动作、衣服、食物如：将上述三类物品的卡片放在桌子上,从其中一类拿出一张；问：“这是什么？ ” 孩子答： “猫；”训练者说： “很好； ”再问“猫是什么？ ”答“动物； ” 训练者： “说得很好； ” “再拿一个动物看看； ”孩子应当从动物类中拿出猫来；先予以夸奖,然后慢慢撤除；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页