《2022年小数除以整数教学设计.说课doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小数除以整数教学设计.说课doc.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小数除以整数教学设计教学内容：教科书 教学目标：16、17 页,例 1、例 2；1、结合详细情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的 意义；2、利用生活体会和已有学问,经受探究小数除以整数运算方法的过程,发 展推理才能；3、正确把握小数除以整数的运算方法,并能利用这些方法去解决日常生活 中的一些问题；4、培育同学的运算方法；教学重点：小数除以整数的运算方法；教学难点：让同学懂得商的小数点是如何确定的；教学关键：弄清晰商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐；教学过程：（一）导学1、回忆整数除法的意义；已知两个因数的
2、积是150,其中一个因数是5,另一个因数是多少？2、运算；268 4 224 4 256 6 345 15 1分组指定一题,独立完成；指名板演；（2）重点说一说 224 4 怎样算；（3）老师随同学的回答板书；20 表示什么？24 表示什么？（二）自学创设情境：随着生活水平的提高,人们越来越熟悉到健身的重要性；王鹏 方案 4 周跑 22.4 千米的路程；他平均每周跑多少千米？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师；1、小组内沟通答案并相互说说是怎么
3、想的；师：信任每一位同学所得出的答案都有自己的想法,请把你的想法在小组 内沟通吧,把不明白的弄明白,比比看,看哪个小组解决困难问题最多,要加 油噢！小组内沟通,师收集相关信息；2、分小组在指定的黑板上进行板演；强调全组人员参加；在沟通后,指定小组进行有针对性的板演,全组参加； 3、全班分组展现；结合同学的发言进行适时的学问冲突,突出学习目 标；（1）算法展现 对每一道的算法进行展现 生 1：22.4 千米 =22400米 224004=5600米 5600 米=5.6 千米 生 2:22.4 4=5 2.4 生 3：先把 22.4 扩大 10 倍,变成 224,用 2244=56,再把商缩小
4、10 倍,得出结 果是 5.6；生 4：直接算出 22.4 4=5.6 生 5:列竖式运算呢？算？师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5 的后面为什么要点上小数点（2）比较算法间的不同,择优；问：会用竖式运算了吗？边展现边引发学问的冲突,让同学更深层次的进行摸索：1、针对同学的展现,同学自由质疑问难； 2、老师引导学困生提出问题：第一步用 22 除以 4,商 5 余 2；这里的 24 表示什么意思？其次步又怎样名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载怎样在商上面表示 点,你发觉了什么？6 个非常之一呢？
5、观看这个竖式中被除数和商的小数我们今日所学的22.4 4 和我们以前学的整数除法2244 相比,有哪些相同点和不同点 . 3、经过上面的探讨,你觉得应当怎样运算小数除法呢？4、自学例 2；王鹏每周方案跑 三、互学5.6 千米,他平均每天要跑多少千米？1、做第 16 页“做一做 ” ,指名演板,同学批改；2、做第 17 页“做一做 ” 第（ 1）题,指名演板,同学批改；让同学自学、自做,演板,说清晰个位为什么要商 0？按整数除法的方法运算；商的小数点要和被除数的小数点对齐；四、评学1、做练习三的第 1 题；423 9113 4.2 3 9.1 13 2、说一说今日学习的小数除以整数与整数除法有什
6、么联系和区分？3、开放练习：结合我校举办的献爱心捐款活动,把72.72 元钱捐给灾区的小伴侣,你认为可以捐给（）位小伴侣,每个小伴侣得到（）元钱；人教版义务训练课程标准试验教科书 数学五年级上册其次单元小数除以整数说课稿名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一 说教材除数是整数的小数除法的运算步骤和试商方法与整数除法基本相同；它是 在整数除法的基础上进行教学的；又是同学以后学习小数除法的基础,必需沟 通小数除法和整数除法的联系,抓住新旧学问的连接点,紧密结合现实情境,展现同学对小数除法运算方法的探究过程
7、,突出运算方法的教学,在把握运算 方法的同时更要懂得算理；二 教学目标：1. 通过自主探究、合作沟通,懂得小数除以整数的运算方法；2正确地进行小数除以整数的运算 , 并能解决简洁的实际问题；3. 培育同学比较、分析和归纳等思维才能；以及类比、迁移的学习才能；4. 通过学习活动,培育积极的学习态度,树立学好数学的信心；5让同学感受数学与生活的亲密联系,培育学习数学的爱好；重点难点：正确地进行小数除以整数的运算, 并能解决简洁的实际问题是本课的重点,本课的难点是懂得小数除以整数的运算方法,懂得小数点为什么要对齐；三、说教法和学法以新课程标准理念为指导,力求做到以下几点：1注意情境引入；问题是学习的
8、先导,情形是问题的外衣,在起始环节,让同学置身于同学生活 的实际问题情境中,在解决问题的过程中探究发觉数学学问,并体验到生活中 到处有数学,数学就在自己的身边,运用数学学问教好的解决实际问题,使他 们感受到数学的价值和美,从而增强学习的动力,产生积极的数学情感；从生 活素材入手,创设正确的学习情境激发同学的学习爱好,激活同学思维,吸引 同学主动对学问的探究；2加强新旧联系 从整数除法的运算法就入手,以旧引新,新旧结合,新旧对比；在学习中进展 学问,建立新的认知结构；3. 注意探究学习探究学习是新课程所提倡的学习方式,它是一种同学主动参加 与学习活动猎取学问的过程,同学可以在探究活动中培育探究才
9、能；让同学通 过估一估,猜一猜,试一试,说一说,比一比,等活动让同学全面参加新知的 发生,进展和形成的过程,生生互动,师生互动；四教学过程：1一、情形引入150,其中一个因导学： 1、回忆整数除法的意义；已知两个因数的积是数是 5,另一个因数是多少？2、运算；268 4 224 4 256 6 345 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）自学 创设情境：随着生活水平的提高,人们越来越熟悉到健身的重要性；王鹏 方案 4 周跑 22.4 千米的路程；他平均每周跑多少千米？师：你是用什么方法来解
10、决问题的？有困难时可求助同学和老师；1、小组内沟通答案并相互说说是怎么想的；师：信任每一位同学所得出的答案都有自己的想法,请把你的想法在小组 内沟通吧,把不明白的弄明白,比比看,看哪个小组解决困难问题最多,要加 油噢！小组内沟通,师收集相关信息；2、分小组在指定的黑板上进行板演；强调全组人员参加；在沟通后,指定小组进行有针对性的板演,全组参加； 3、全班分组展现；结合同学的发言进行适时的学问冲突,突出学习目 标；（1）算法展现 对每一道的算法进行展现 生 1：22.4 千米 =22400米 224004=5600米 5600 米=5.6 千米 生 2:22.4 4=5 2.4 生 3：先把 2
11、2.4 扩大 10 倍,变成 224,用 2244=56,再把商缩小 10 倍,得出结 果是 5.6；生 4：直接算出 22.4 4=5.6 生 5:列竖式运算呢？师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5 的后面为什么要点上小数点（2）比较算法间的不同,择优；问：会用竖式运算了吗？边展现边引发学问的冲突,让同学更深层次的进行摸索：1、针对同学的展现,同学自由质疑问难； 2、老师引导学困生提出问题：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一步用 22 除以 4,商 5 余 2；这里的 24 表示什么意思？
12、其次步又怎样算？怎样在商上面表示 点,你发觉了什么？6 个非常之一呢？观看这个竖式中被除数和商的小数我们今日所学的22.4 4 和我们以前学的整数除法2244 相比,有哪些相同点和不同点 . 3、经过上面的探讨,你觉得应当怎样运算小数除法呢？4、自学例 2；王鹏每周方案跑 三、互学5.6 千米,他平均每天要跑多少千米？1、做第 16 页“做一做 ” ,指名演板,同学批改；2、做第 17 页“做一做 ” 第（ 1）题,指名演板,同学批改；让同学自学、自做,演板,说清晰个位为什么要商 0？按整数除法的方法运算；商的小数点要和被除数的小数点对齐；四、评学1、做练习三的第 1 题；423 9113 4.2 3 9.1 13 2、说一说今日学习的小数除以整数与整数除法有什么联系和区分？3、开放练习：结合我校举办的献爱心捐款活动,把72.72 元钱捐给灾区的小伴侣,你认为可以捐给（）位小伴侣,每个小伴侣得到（）元钱；在总结中谈收成,便于老师和同学进一步沟通,更好地梳理所学学问；（通过多种形式的练习,既加强了同学对小数乘整数的懂得,又使同学能够灵 活应用所学学问解决问题,并使不同层次的同学从中体会到胜利的欢乐；）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页