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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校英语小班化课堂教学阶段性总结李素香 2022年 5 月 5 日 21:20 浏览数： 1449 | 评论数： 1 一、“ 小班化训练” 及小班化英语课堂教学简述由于社会物质水平的提高, 人民群众对优质训练的需求, “ 小班化教育” 是中国发达地区训练现代化进程的必定；为顺应现代化训练的发 展,为了让每个同学都享受优质训练, 得到全面而富有个性的进展, “ 小 班化训练” 开头受到更多的关注,越来越成为学校训练中的流行趋势；它可以为同学进展供应优于“ 一般大班” 的训练条件,能更好地贯彻新 课程改革的精神, 凸现新课程理念所
2、提倡的人文理念；因此它已经成为 学校阶段全面推动素养训练的一种重要形式；小班化训练最早始于欧美国家；近年来,在美国联邦训练部发表的一份名为缩小班级规模：我们知道些什么.的讨论报告中,分析、归纳了美国二十余年有关中学校班级规模之讨论；讨论显示, 此项措施不但确保每一个孩子获得更多的关注,而且亦可改善课堂治理；提高学生成果, 并在关键性的低年级阶段帮孩子打下坚实的基础；同时仍发觉小班化的个别教学主要具有三个优势：1 课堂问题行为的削减使有效教学时间相应增加； 2 由于同学的削减,老师对每个同学的特殊学习风格和方式有了更加深化的明白；3 小班化训练使老师从繁重的纪律治理、作业批改和对同学个别需求明白
3、不够的懊丧中解脱出来,教学士 气提高； 从而证明, 中学校实施小班制教学可以让老师在每一个同学身花更多的时间上, 进而改善他们的学习成果；我国小班化训练开头于上名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载世纪 90 岁月中后期,最先在北京、上海、杭州等城市绽开,已有十余年的历史；南京的小班化训练于 校试验,再逐步推广；2001 年秋开头正式启动,先在部分学小班化英语课堂教学是一种“ 以同学为主体” 的有效的课堂教学形 式；它有利于师生之间的互动,是新课程理念对课堂教学的要求,互动 中同学在老师的指导下,达到自
4、动、合作、探究性的学习,同学有更多 的机会与老师沟通、沟通,参与课堂活动,这种课堂教学方式既保留了 班级授课的优点,又优化了训练模式,在这样的氛围中,性格内向的学 生也会变得欢乐而自信, 性特别向的同学个性也得到了张扬,更能促进 教书和育人的和谐进展； 因此, 小班化英语教学是在先进的训练思想指 导下所探究的具有时代意义的一种教学实践活动,它以其独有的优势,为实现个性化训练, 同学制造力的开发与培育供应了较充分的条件,为全面实施素养训练制造了一个崭新而又宽阔的空间,更高的要求和严肃的挑战；二、讨论内容及成果（一）互动教学,创建高效课堂但也为教学提出了互动教学策略应用在小班化课堂教学中,旨在转变
5、过去老师“ 满堂灌” ,同学被动接受的单一的教学传递方式；在实际教学中详细表达为：教学目标变单一的学问技能传授为多元的综合素养培育,教学结构变师 讲生听、师问生答为同学自主学习、多向沟通,教学方法变同学的被动 参与、部分参与、形式参与为主动参与、全员参与、实质参与,教学组 织形式变个体独学为集体共学、多向学习；有单一的师生互动扩展到生名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生互动、小组互动；大大提高了师生之间、同学之间沟通的密度；同学 的操练机会显著增加,同学在课堂上语言实践机会增多,同学的活动强 度也显
6、著增强,同学运用语言的频率和机会大大增加,从而明显加快教 学节奏,提高教学效率；（二）关注同学,生生互动互补 同学在初学英语时发音正确是多么的重要；小班化课堂理,老师能 如有 轻而易举地通过各种嬉戏、练习的方式让每个孩子都有机会发音,错误也可以准时的得到订正；老师对同学的关注程度得到提升；这种新变化符合学校生希望被接纳、 被留意的心理需要, 有利于同学形成自信、健康的心态；同时,同学与同学之间互动合作机会增多,同学间互动互 补的效应增强；闻名训练家陶行知先生提倡的“ 小先生制” ,就是要让 同学教同学,让同学做同学中的老师,“ 即知即传” ；同学一面学,一 面教,其训练力气有时要超过老师所起的
7、作用；让同学在宽松和谐的小 班化教学环境中,享受高效的、优质的训练,留意同学个性化进展,使 全部同学都能达到正确进展；（三）因材施教,培育同学的个性和制造性老师可以针对同学的个性差异因材施教,提高每个同学的学习爱好,调动他们的积极性, 让不同水平的孩子都相应的得到提高,体验胜利的欢乐；对于已经把握好所学学问的同学,老师应赐予其更大的进展空间,促进其深化地学习； 对于稍稍落后的同学,老师要在帮忙他们把握所学 学问上下功夫；例如在我们班,我对不同层次的同学有不同的要求；对 于基础薄弱的同学,我就让他们朗读单词、对话,给他们设计简洁的问名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精
8、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载题,回答对了他们就会有一种成就感,从而对英语学习产生爱好；而对 于基础学问扎实、 接受才能强的同学, 课堂上我就让他们完成难度稍大 的练习,如利用所学句型自己尝试着进行看图说话,进行表演；这样既能让不同层次的同学有充分的锤炼和提高,又能使每个孩子通过积极自主的学习感受到学习英语的欢乐,树立学习英语的信心,提高学习的积 极性；三、讨论存在的问题及今后讨论的方向（一）存在的问题 1、同学的学习存在着差异性和层次性,特别是一些后进生；虽然一年 级同学刚来到这个学校, 已形成较好的学习习惯和爱好,但是某些同学 对学习文化课没有爱好,上课
9、留意力不集中,根本学不到学问；二、三 年级的同学从外校转来的,各学校开展英语课的年级段不同,另外仍有 同学参与英语辅导班,导致班内英语水平差距拉大；2、师资缺乏,任务繁重；没有太多时间和精力时时关注到每一个同学,特别是后进生；老师对这部分同学个人的辅导机会次数少,使得这些小 同学有不被接纳、不被留意的心理需要,同学简洁形成自卑心理；3、相关的教学用具严峻缺乏；由于本校第一年招收学校,全部的教具 没到位,老师所预备的究竟有限；在肯定程度上影响教学成效；（二）今后讨论的方向 课题讨论中,我们做了大量的工作,虽然取得了肯定的成果,但实 验过程中也存在着许很多多不足的地方,因此,提出如下努力方向： 1
10、 、深化明白同学,依据同学的生理与心理特点,从同学的生活名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载实际动身,以丰富多样的形式创设情境,呈现多彩的课堂教学模式；尽 可能关注每一个所教同学,特别是后进生；建立后进生档案；动员家长 帮助同学,督促同学,监督同学的英语学习,不会的立刻问老师；严格 实行“ 小老师制” ,“ 组组竞赛制” ,让“ 小老师” 、小组长负责辅导 后进生当天所学的学问, 同时, 老师可敏捷运用课外时间给他们进行个 别辅导；与家长联系,准时明白他们学习的进展； 2 、小班化仅仅供应了一个平台,
11、在教学中要求老师完全 转变观念,最关键的仍是老师训练教学观念的转变,摸索出一套提高小 班教学实效的教学理论及策略；不仅实现教学技能上“ 一专多能” ,培 养具有较强教学组织才能的老师,而且仍将连续加强科研才能的修养,建设一支高素养的老师队伍提高教改水平,使课题试验顺当进行 3、探究试验中的问题,准时调整试验方案；在试验中会显现些没有猜测到的问题,我们将准时发觉、探讨 试验中的问题, 准时调整试验方案, 使课题试验扎扎实实地进行下去；综上所述,小班化教学为我们全面实现学校英语的教学目的制造了 一个良好的外部环境,同时,新课程理念下的学校英语教学小班化模式 是一个值得我们不断摸索的新课题,它有着很
12、大的进展前景,对于每位 老师的训练观念、训练艺术来说,都是一大挑战；我们必需充分熟悉和完整把握到这一教学模式的特质,仔细探究和实践适合小班化教学条件的新的英语教学理念、教学方法,使得学校英语在小班化条件下真正成 为同学爱学的一门课程,从而为培育新型人才做出自己的奉献；为此,我们只有积极探究, 不断改进,才能实现小班化教学从内容到形式的革名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载命变化, 才能真正地做到敬重并发扬每个同学的个性,让不同层次的学生都得到相应的提高,让阳光洒向每个同学！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页