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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校信息技术教学设计及案例分析第一部分 关于教学设计一、信息技术课程指导性文件2000 年试行的 中学校信息技术课程指导纲要是目前学校阶段信息技术课堂教学的依据, 另外 2004 年颁布的 一般高中技术领域课程标准也可以作为信息技术老师的参考；依据课程指导纲要,信息技术教材形成了一纲多本的状态；同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍,并查找专业网站资源,加强学习；二、如何进行教学设计（一）什么是教学设计教学设计就是运用系统方法,将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的挑选、过程；教学设计（ 1）指导思想
2、与理论依据教学活动的组织以及教学评判等教学环节进行详细方案的（ 2）教学背景分析（教材、学情）（ 3）教学目标（三维）（ 4）教学重点和难点（ 5）教学流程图（ 6）教学过程（资源、模式挑选）（ 7）学习成效评判设计（ 8）评判标准（ 9）板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）教学设计中的困惑困惑一：不知教学设计每一项详细写些什么困惑二：如何进行学前分析困惑三：不知教学重点、难点该如何确定困惑四：不知如何进行教学成效评判设计（三）如何开展教学设计（ 1）指导思想与理论依据学科课程标准是指导老师教学的依据；
3、教学理论、学习理论是老师进行教学的基础；指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的挑选等；这一部分也是依靠、表达新课程理念的环节；（ 2）教学背景分析教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的位置和作用,以及本节课在本节段中的位置和作用,明确本节课的主要学习内容同学情形：同学的基础状况,智力因素,非智力因素教学方式、教学手段：所挑选的主要教学方法及缘由,技术预备：包括教学资源和教学环境（ 3）教学目标（结合教学内容和同学情形）三维目标：学问与技能,过程与方法,情感态度与价值观目标的主语是同学目标要表达出同学要把握的技术内容目标要表达出同学技术应用才能方面的内容名师归纳总结 - - - -
4、- - -第 2 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目标要表达出对应课标中课程目标中的内容目标要表达出才能层次（学习目标的行为动词）（ 4）教学重点和难点重点 本节课的主要支撑部分（不宜很多）教学过程中应当有肯定的篇幅和时间用于突出重点难点 同学不易懂得和把握的部分（不肯定是重点）难点教学过程中应当有肯定的篇幅和时间,设计一些环节用于突破难点,一节课不宜重难点过多,或没有重点；（ 5）教学流程示意目的：使教学过程一目了然,表达出授课老师思路的清晰程度教学流程的参考环节：创设情境让同学尽快进入学习状态,激发同学学习爱好温故知新引发学问的承前启后,降低同学对新学问的
5、生疏感,同时加强学问的应用新课讲解学问传授,多种学习方式的出现实践操作同学操作,老师指导,关注全体同学共享沟通通过作品等方式的沟通,引发师生互动、生生互动,开阔视野、获得经验、体验胜利的欢乐成效评判对同学学习成效的评判,老师要明白同学的学习情形,同学也要通过评价明白自己的状况归纳总结梳理本节课的学问,进行本节课学问和以前学问的联系,形成信息技术的整体概念,总结学习方法名师归纳总结 拓展提高帮忙同学对学问进行拓展应用,引导学问应用于同学身边第 3 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （ 6）教学过程教学整体过程环节不肯定面面俱到,要依据详细
6、的课程内容、同学情形、教学环境情况而定；教学过程呈现出每个教学环节活动过程要与流程一样老师活动要表达出老师的作用,讲授、引导、学习过程监控等同学活动要表达出同学的学习关键点,摸索、观看、操作、争论等设计意图要对这一个详细的教学环节进行说明分析,对应教学目标、重难点处理、课程目标的实现等；技术应用要表达出这一环节所使用的技术手段、资源等时间支配要表达出老师对整体课堂的流程支配（ 7）学习成效评判设计评判方式要多样化,一节课的评判方式不宜过多；评判内容不要过于繁复,要易于操作；评判结果的用途是什么？明白同学的把握情形、学习过程情形、同学之间学习情形的认可程度、同学对自己的明白程度等；（ 8）评判标
7、准要设计评判量规,量规内容不宜过多,形式可以是填写分数、给出等级、简洁评语等；（ 9）关于板书板书的用途提示同学、突出重点提示的内容技术的主要环节、学习任务的要求等提示和重点要起到标尺的作用,帮忙同学把握自己的学习方向（四）如何提升教学设计1认真学习学科课程标准名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 积存教与学、心理学相关理论3认真钻研教材,挖掘教材文字背后的教学价值和训练价值4. 多听课,多分析,多反思,多实践！其次部分 关于教学设计案例案例一、爱心传递图形的转变教学背景分析（一）教材分析：第 9 课 社区活动要
8、文明图形的转变是海淀版学校信息技术三年级下册,“ 画图与文件治理”,第三单元绿色家园的其次课；介绍“ 画图” 软件基本技能图形的转变（翻转 /旋转和缩放）的方法；结合今年是奥运年,是对同学进行奥运训练最好的时机,故将前一课改为圣火传递图形的选定与移动让同学在欢乐的氛围中娴熟把握了图形的选定和移动；在本节课即将上课时,遇到国家突发大事四川汶川发生8.0 级大地震,造成重大的人员伤亡,全社会都在贡献爱心,捐助受灾的同胞；因此,老师抓住这个时机,将教学内 容改为爱心传递图形的转变；一方面保证同学能在整个课堂学习过程中在有意义的 情境中完成,把握信息技术的学问与技能；另一方面,激发同学关爱生命,伸出援
9、手,将爱 心传递给受难的灾区的小伴侣们；（二）学情分析：1 本册教材的学习主体是学校三年级同学；2 已有学问技能：（ 1）会使用“ 选定” 工具和“ 任意外形裁剪” 工具选中图形；（ 2）会移动选中的图形；3 本课所涉及的学问技能：名师归纳总结 （ 1）学习图形的“ 翻转/旋转” 命令；第 5 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （ 2）学习图形的缩放；教学目标设计学问与技能目标：把握图形的翻转和旋转的操作；娴熟把握图形的缩放操作；过程与方法目标：在当一名小小理想者,帮忙清理泥石流造成路面阻碍的过程,把握图形修改的方法和解决问题的策略；情
10、感态度与价值观：在创设的真实的情境中快速解决问题,感受时间就是生命,提高学习效率；渗透学习学问是为了能更好地解决问题的思想；教学重点：图形的翻转和旋转教学难点：对翻转和旋转的懂得教学方法：任务驱动法、演示法、竞赛法学习方法：观看、仿照、合作、沟通教学预备：1 演示课件、作品范例安装老师机2 学习资源安装同学气3 多媒体教学网教学流程图：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学评判设计（一）语言评判,勉励沟通、演示和创新；（二）学习评判表（本课学习成效测评）序号 姓 名 实际问题10 交通问题20 钟表问题30 数学问
11、题40 实际得分1 2 3 4 小组总分：说明：组长依据各位同学的真实情形填写,汇总本组得分；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在信息技术的课堂上,不仅仅让同学收成技术,在把握学问技能的同时也会获得学习 方法和解决问题的方法,同时在特定的时机、特定的情境下, 同学仍能收成真实的情感体验 和体会生命的珍贵,亲历活动过程, 树立其关爱他人的意识,真正实现让爱心传递,让每一 位同学的生命都出色；案例二、鸡群觅食绘图工具栏信息时代的到来,使得“ 终身学习” 成为训练所追求的目标；训练技术的进展也逐步 从“ 支持老
12、师的教” 转换为“ 支持同学的学”；老师的任务由过去的设计课件转换成开发学 习资源和学习环境；同学的行为也从被动的观看与操练,变为主动的应用与体验；因此开展 适应新环境的教学争论特别重要；一、争论专题从争论者的角度探究同学、老师共同进展新课程的核心理念就是以同学进展为中心；这就要求老师通过对教学资源、教学媒体、教学方法和策略的细心设计、合理挑选, 在教学过程中的实施、对教学成效的评判都要环绕 着“ 促进同学进展”这个中心来进行；同时老师不再是以往专家的角色,而要在不怜悯境下 扮演指导者、助学者、合作者和争论者的多元角色；因此,开展面对同学进展的课堂教学方 法争论特别必要；经过一段的争论与实践,
13、通过深化课堂教学内部,关注同学进展的每一个细节,开展 有效地教学设计得到如下启示：（一）教学设计要从同学的视角入手,争论如何学“ 会” 中指导渗透学习策略的挑选 与实施；（二）教学设计中留意同学发觉问题、解决问题才能的培育,课堂教学中要开展有效 的自主学习,争论如何“ 会” 学；（三）教学设计中要重视创设情形,任务设计贴近同学的学习和生活,让全体孩子积名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 极地参加到课堂学习中来；（四）教学设计中要包含科学有效的评判量规,指导同学自评、互评,能帮忙同学及时修正自己的学习目标；教学是有目的
14、、有方案、有组织的过程；师生在教学过程中是互动的,因此在课堂中仍要留意预设与生成的统一,时刻把握老师、高课堂教学的实效性；同学在课堂互动中生成的教学、学习资源,提二、教学理念从老师专业进展的角度进行理论提升认知心理学的建构主义学习理论：同学的学习总是与肯定的环境相联系的；学问与能力是由同学观看外在事物后的探究、体会与反思等摸索活动通过同化与顺应而形成的；可连续进展训练理论：可连续进展训练,基本上是价值观念的训练,核心是敬重：尊重他人,包括现代和将来的人们,敬重差异与多样性,敬重环境,资源；敬重我们居住的星球上的人是可连续进展问题的核心,可连续进展训练强调与终身训练相结合,强调在不同阶段关注进展
15、个人的意识、才能、态度与价值观,强调学会生存、学会生活和学会进展等；学习过程设计的基本原就：1 留意情境的创设与转换,并最终在真实的情境中敏捷应用；2 以“ 任务驱动” 和“ 问题解决” 作为学习和争论的主线；3 为同学供应有援的学习环境,以保证学习活动的有效性；4 充分发挥评判的目标导向功能,重视同学评判技能的提高；三、教学摸索从助学者的角度进行学习过程设计1 学习者情形分析：本课程的学习主体是学校五年级同学,有肯定的运算机操作基础,学习过 Word 软件的简洁的功能；本课中所介绍的“ 绘图” 工具栏是对以往学习的学问、技能的一个小综合；同学应用Word 软件也可以制作出个性插图,并且在尝试
16、操作过程中发挥同学的主体性,促进同学学会相互合作,面对全体同学,提高课堂教学的实效性；2 学习目标设计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉“ 绘图” 工具栏,把握其启动方法,并会敏捷使用；学问与教 巩固设置线条、填充成效的方法；技能学过程与把握同时挑选多个图形,并将其进行组合；目通过设计个性插图的过程,明白美化文档的方法；标方法发觉应用信息技术提高效率的方法；情感态度与价值观3 学习与助学：导入 环节让同学认真阅读观看日记鸡妈妈和鸡宝宝体会应用已把握的写作知识、应用信息技术可以记录日常生活中的出色瞬时,进一步分析
17、对比修改后的图文并茂作文,引出应用“ 绘图” 工具栏设计个性插图的学习任务；让同学明确本节课的学习目标；大组竞赛 环节争论“ 绘图” 按钮的作用,快速启动“ 绘图” 工具栏,一方面引导同学学会挑选争论方法,另一方面通过竞赛形式快速解决本课的重点问题把握启动“ 绘图” 工具栏的操作,通过同学的自主尝试、相互指导等方法达到全体同学均把握的目的,而且为下一步的设计做好充分预备；体验操作 环节让同学通过带着问题尝试操作,边操作边争论解决问题；问题的设计：挑选同学在实际绘制插图时不同层次的同学有可能遇到的关键问题,同时设计 4 个难度不同的问题,让同学人人有问题可答,有争论项目：1 ）如何绘制图形？2）
18、如何填充颜色.3 如何调整线条的粗细？4）你能移动全图吗？老师指导同学依据自己的水平进行分工,争论解决相关问题,并介绍给同组的同学,从而实现同学有效地自主学习、合作学习的目的；同时老师供应学法指导：自主探究、 阅读教材、跟我学帮忙文档；从这个环节中,让同学体会自己在集体中的作用,充分参加到课堂学习过程中去,达到面对全体, 让每个孩子都有事做,每个孩子都有成就感,使之在研究、沟通的过程中进展自我；同时通过逐步地训练,勉励同学们在学习、争论的过程中自主发觉问题、 自主尝试解决问题,促进同学全面和谐进展、提高同学有效的学习才能,最终实现同学个体的可连续进展；名师归纳总结 答疑解惑环节通过呈现争论的问
19、题,让同学表达自己的争论过程、获得的方法、第 10 页,共 34 页发觉或解决的问题,一方面梳理本课的重点学问与技能目标,另一方面可以通过一组或几组- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学的示范操作,拓宽同学的学习方法、思维方式；通过这个环节能发挥同伴互助的作用,同学们可以通过同学的示范操作过程中发觉自己在争论学习的过程中的得与失,不断修正自己的学习目标,提高同学自我进展的水平；设计任务 环节通过给出四个难度不同的同学作文,让同学自主挑选为其设计个性插图的任务, 分层次地让同学依据自己的喜好和水平开展设计；在设计的过程中勉励同学深入争论：如何能更有效、更
20、恰当地应用本课学习的学问与技能,同时通过设计过程,综合运用各种方法实现设计个性插图的目标,并从中体会通过自己的制造使文章增色,体会创作的欢乐！作品观赏与评判环节通过呈现几位同学的设计的带有个性插图的文章,让呈现的同学充分表达自己的设计意图,总结设计过程中地点方法,阐述自己设计中最满意的地方；同时听取他人的评判看法,以便更完善自己的作品；倾听呈现的同学就可以充分地表达自己的观点或提出想要明白的其它问题；通过呈现的过程仍可以促进同学之间的相互学习,使整个学习过程进一步向深度、广度进展； 同时仍设计了同学自我评判的标准,让同学开展自我评判,提高同学的熟悉自我、进展自我的才能,最终实现自我进展；课堂小
21、结中,同学 和老师共同将本节课学问的应用发散出去应用“ 绘图” 工具栏仍可以有很多用途：可以依据需要设计环保小卫士、节省小标兵四、课后反思从合作者的角度注视同学与老师的进展同学学习成效评判：多层次、多方面、多角度、多形式, 胸卡、标牌等；1.大组竞赛中,全体同学参加,胜利后在黑板上公布名次；2.答疑解惑中, 准时勉励呈现的同学,并对其在学习过程中的深化、广泛赐予勉励式评判；3.在评判与呈现中,勉励同学观赏他人作品,对呈现的同学予以确定；4.在自评过程中设计了 在黑板上；老师导学、助学成效的评判分析：5评判标准, 让同学依据标准进行自评并记录通过本次教学活动,我认真争论了同学的学习过程,依据同学
22、的学习需求进行了细心 的预备, 从老师的课件到同学的学件都取材于同学的身边、取材于教材, 通过指导同学参加 课堂竞赛、 带着问题争论、 自主挑选设计以及作品观赏与评判等各个环节的教学过程基本达 到预期的目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学的作业提交率100%,全班42 人,自评达到4的同学39 人,互评达到4 的同学40 人；基于以上的数据,本课的学问与技能目标达成度较高,同学参加度100%；本课的过程与方法目标也基本落实,同时有超过13 位同学的设计中有本节课学问的延长；由于在答疑解惑环节中简洁问题呈现
23、用时过多,致使呈现与评判的环节同学表达不 够充分,应在此处多用时,让同学充分地体会与反思,此处感觉有些遗憾；总体上,本节课落实了面对全体同学,提高信息技术课堂教学实效性的争论目标,基 本实现了同学个体的进展,并通过今后的进一步实践逐步完善同学的可连续进展；争论的目的是更好地以同学为中心,为同学的进展服务；案例三、古诗赏析文本框的应用教学背景分析教材分析第 13 课古诗赏析文本框的应用是海淀版学校信息技术五年级上册,“ 画图与 Word 提高” ,第三单元七彩文学社的最终一课；应用“计制作古诗赏析页面；word” 中的文本框设这部分内容是教学 Word 文字处理模块的终点,又是应用该模块的起点,
24、勉励同学应用所把握的学问与技能创作作品,达到能正确表达自己想法的目的,树立应用信息技术的意识；树立设计思想,应用“ 文本框” 设计制作古诗赏析页面并体会文本框的妙用；同学在本节课学习的认知结构图如下：学情分析名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本册教材的学习主体是学校五年级同学,他们开头进入少年期,开头有独立见解,求知的欲望和才能,奇怪心都有所增强,对新奇事物开头摸索、追求、探究；学习的爱好更为广泛；在课前我通过访谈的方式向五年级的老师和同学明白古诗教学及学习的情形：本学期古诗同学已经学习了四首,分列在马单元的房兵
25、曹胡马和马诗以及水单元的饮湖上初晴后雨和浪淘沙；同学可以在懂得的基础上创作古诗赏析页面,达到纲要中所要求的培育同学利用信息技术对其他课程进行学习和探究的才能；教学目标设计学问与技能目标：（ 1）学会插入文本框；（ 2）合理设置文本框的格式、成效,设计古诗赏析；过程与方法目标：在设计中,应用自主探究学习方法,在互助合作中完成任务；情感态度与价值观：在诗情古韵中创作,接受中华传统文化的熏陶和感染,体会古诗的意境,畅抒心愿；教学重点难点教学重点 1插入文本框的方法；2 设置文本框格式；教学难点合理设置对象的格式；教学方法：演示法、讲授法、任务驱动法学习方法：观看、仿照、合作、沟通教学资源预备1 、演
26、示课件、作品范例安装老师机名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、学习资源安装同学气3 、作品评判表4 、多媒体教学网教学流程图为了落实教学目标,依据同学的实际情形我设计了如下的教学过程：教学过程设计环节 1：诗情画意激情导入名师归纳总结 入情：创设情境,布置任务；第 14 页,共 34 页目的：将同学带入情境,引发同学对祖国古老文化的宠爱之情；入景： 对比语文书中的古诗排版,让同学观看摸索背景图案的作用和其与文字的关系；目的：通过对比让同学感受图文之间的关系；学习策略：对比感知,摸索作答；教学策略：激情引入,任
27、务驱动；任务驱动：通过观赏古诗赏析范例作品,布置本课任务制作古诗赏析页；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目的：明确任务,明白设计次序,做好预备；环节 2：诗情古韵赏诗内容：教学插入文本框,先介绍学习资源位置资料丰富便于不同层次的同学挑选,同时设计了相同页面规格,不同文字排版的各类古诗文档,以便同学应用时产生认知冲突,建构应用信息技术的学问技能；在随后的摸索辨析中, 应用多媒体教学网对比同学中的不同设计,让同学体会文本框的作用,自己得出结论应用文本框可以便利地排版；最终梳理插入文本框的方法,目的是帮忙同学建构应用软件的技能技巧,渗透合理应用的理念；设计
28、意图：让同学依据已有的学问去猎取新知,促进其可连续进展；教学策略：放手尝试,先用后讲；学习策略：自主探究、摸索辨析环节 3：入情入境观景名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内容：教学设置文本框格式,本环节采纳学问迁移的方法,让同学回忆设置自选图形、背景等设置对文本框的线条、填充等项目进行综合设置达到和谐统一的成效；同时在同学设置之前提出探究问题：如何设置文本框才能实现整体和谐？目的是引发同学摸索,提高审美意识和创作美的才能；设计意图：引导同学产生学问迁移,解决本课重点；教学策略：对比成效、讲解审美,突破难点；学习策
29、略：学问迁移、尝摸索究；环节 4：畅抒心愿评析内容：美化文本框,通过对同学作品的审美指导,让同学领悟什么是和谐统一,从仿照做起, 逐步实现具有审美的才能,能在自己的作品中产生美,突破这节课的难点,同时仍有同学归纳梳理方法的环节,落实应用信息技术的目标；名师归纳总结 设计意图：通过对作品的审美分析,让同学懂得整体和谐统一的设计思想；第 16 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学策略：分析审美,梳理方法；学习策略：懂得审美,仿照创新；环节 5：呈现与评判内容：应用评判量规,开展有针对性的评判,落实评判的公正性、广泛性、多元性目标；同学应用
30、量规评判自己和同学的作品,防止了人情分等不公正的现象；五年级的同学完全有才能应用评判量规评判法,对自己的作品和才能水平做出比较客观的评判, 而且仍能分析出自己的优势与不足,同时仍对创作有勉励作用,又能随时订正在设计制作过程中显现的偏差；作品评判量规名师归纳总结 评判项目评判指标体系1 自互第 17 页,共 34 页评评5 3 1 、诗与依据诗的内容选 择适合的背景图 片会挑选背景 图片会插入图片,但未设置为图片背景2 、字体字体、字号、 颜色有字体、字部分完成字的设计与整个画号、字体颜色体、字号等方设计面和谐的设计面的设计3 、诗的文字摆放位置不 遮挡画面文字摆放位 置不遮挡主 要画面文字摆放
31、位位置置遮挡画面4 、文本文本框的填充、 线有对文本框没有对文本框格式及条以及成效设计格式、成效的框的美化设成效与整个画面和谐美化设置置5 、创新古诗评析有自己古诗评析合作品中未有设计的特殊见解理古诗评析的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 内容我的成果同学在使用量规后,选出优秀作品进行班级呈现,老师适时引导同学正确评判,大胆创新；环节 6：总结与提升板书设计创新设计名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 信息技术的课堂不仅要让同学收成技术,更要让同学收成应用技术的方法,形成自己
32、的才能； 而在古诗赏析的创作中,同学不仅接受了中华传统文化的熏陶和感染,应用技术创造美,实现学以致用；案例四、好玩的小鱼直线和曲线理论依据及学科特点：中学校信息技术课程指导纲要指出：信息技术课程的主要任务之一是培育同学良 好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；信息技术课程具有技术性、操作性强的特点,在教学中依据建构主义学习理论,依据 同学学习、生活实际及爱好特点,采纳“ 任务驱动” 模式,激发同学积极、主动地参加课堂 学习的全过程,在完成任务的尝试、探究过程中,逐步提升其信息素养；教学背景分析（一）教材分析：第 3 课 好玩的
33、小鱼直线和曲线是海淀版学校信息技术三年级下册,“ 画 图与文件治理”,其次单元美丽的海底世界的起始课；介绍“ 画图” 软件基本工具直线和曲线工具的使用方法；（二）学情分析：1 、本册教材的学习主体是学校三年级同学；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、学习前测：1 提问：谁在电脑上用“ 画图” 软件画过画？（全班只有1、 2 个同学没画过）2 以奥运为主题或自命题,使用“ 画图” 软件画一幅画；（全班只有1、 2 个同学画出简洁图形）结论 ：明显同学需要进行系统的学习,把握画图的基本工具的使用方法和技巧；3 、
34、已有学问技能：能娴熟开、关“ 画图” 软件；把握了铅笔、刷子和颜色填充工具使用方法；4 、本课所涉及的学问技能：学习直线、曲线工具的使用方法,并敏捷应用；教学目标设计学问与技能目标：娴熟把握绘制直线的方法；把握绘制曲线的方法；学会正确储存文件；过程与方法目标： 通过绘制小鱼的过程,培育同学合理挑选工具的习惯；情感态度与价值观： 在绘制小鱼的过程中,体验胜利乐趣；在给小鱼找伴侣的环节中,感受人与自然和谐的美；教学重点：应用直线、曲线工具画出小鱼教学难点：使用曲线工具画出一个弯和两个弯的曲线教学方法：演示法、讲授法、任务驱动法学习方法：观看、仿照、合作、沟通教学预备：1 、演示课件、作品范例安装老
35、师机2 、学习资源安装同学气名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 、分组评判表每组一张4 、多媒体教学网教学过程：环节 1：猜一猜,连一连用采纳连线嬉戏的方法,让同学打开文件,自己尝试画出连线后知道所画的动物是小鱼；这样的设计一方面比较贴近同学的生活（有连线体会）,另一方面,很简洁地解决了如何画的直线的问题；这是由于,在同学开头连线之前,我设计了“你想用什么工具来连线？”问题来提示同学要合理挑选工具；环节 2：议一议,试一试选通过“1、用什么工具连线最便利？” 和“2、怎样才能把线画直？” 引导同学回忆 刚才连线
36、的过程,通过发言、演示操作、看法阐述等多种手段,让同学明确挑选“直线 ” 工 具正确； 把线画直是教材中尝摸索究中的内容,可以采纳阅读教材,尝试操作等环节学会应 用使用键盘上的 shift 键来帮忙就可以画出水平、竖直和倾斜 45 直线；这两个环节解决的是用直线工具画直线的问题,虽然是本课的重点,但稍加点拨同学 很简洁懂得并把握,因此我采纳的是“ 先学后讲” 的教学次序,即名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把同学自己能够把握的学习 内容（在已有进展区内）通过自 学、争论先行解决,然后再对学 生不能独立把握的内容（
37、在最邻 近进展区内）进行重点讲解和指 导；也就是教学环节的 3、 4 部 分；环节 3：给小鱼穿花衣仿这部分内容既是教学的重点,也是难点；我采纳“ 提示演示” 的方法引导同学通 过观看判定仿照的方法突破难点；通过观看范例作品中曲线,学会判定曲线的两种 类型1 个弯的曲线、2 个弯的曲线,此时分别演示绘制不同曲线的方法,让同学很直 观地懂得两者的不同,通过对比、练习操作,把握绘制这 2 种曲线的方法；环节 4：帮小鱼安个家学同样,这部分学问与技能也是仅通过语言描述、阅读教材中的文字资料信息无法让学 生明确文件储存的方法以及要在什么位置储存？因此仍是采纳演示法,将储存的方法、 储存 的位置、 储存
38、时文件的命名规章等都逐一进行说明,仍要在今后一段时间中反复训练；考虑 到同学进展的水平不同,此时我仍采纳了小组互助等方法,提高全体同学任务的达成度；环节 5：帮小鱼找伴侣用环节6：展一展,评一评升海底是一个美丽和谐的世界,千姿百态的小鱼都成为好伴侣,激发同学创作的欲望,勉励同学应用所学学问技能创新设计绘画小鱼；最终, 通过对学问技能的梳理、观赏与评判以及情感的表达,体验胜利,感受人与自然的和谐之美；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学评判设计（一）语言评判,勉励沟通、演示和创新；（二）学习评判表（本课学习成效测
39、评）说明：组长组织依据各位同学的真实情形填写,会的打“ ”（三）评比本组之最：1 、鱼画得最美丽的是 _ 同学；2 、鱼的造型最别致的是 _ 同学；3 、鱼画得数量最多的是 _ 同学；4 、鱼的造型最多的是 _ 同学；,不会的打“ ”信息技术的课堂不仅要让同学收成技术,更要让同学收成应用技术的方法,形成自己 的才能；而在电脑美术的板块中,同学不仅能享受美,而且要应用技术制造美；这节课中就 是让同学用鼠标描画可爱的海底精灵小鱼,让海底世界更加美丽；信息技术课堂教学设计需要老师们认真领悟纲要精神,才能设计出适合同学进展,满意同学需求的课堂；认真分析教材,认真争论同学,名师归纳总结 - - - -
40、- - -第 23 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案例评析【案例信息】案例名称：迪士尼乐园宣扬卡彩色橡皮的妙用讲课老师：评析老师：【教学设计】教学基本信息迪士尼乐园宣扬卡（三）彩色橡皮的妙用信息技学段：学校年五年级术级信息技术、美术书 名：学校信息技术第五册画图提高与 WORD 基础出版社：北京师范高校音像出版社 出版日期： 2005 年 6 月 第一版教学设计参加人员名师归纳总结 姓名单位联系方式第 24 页,共 34 页李敏海淀区中关村其次学校- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 李敏 海淀区中关村其次学校沈耘 海淀
41、区中关村其次学校李敏 海淀区中关村其次学校指导思想与理论依据中学校信息技术课程指导纲要指出：信息技术课程的主要任务之一是培育同学良好的信息素养, 把信息技术作为支持同学终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；信息技术课程具有技术性、操作性强的特点,在教学中依据建构主义学习理论,依据同学学习、生活实际及爱好特点,采纳“ 任务驱动” 模式,激发同学积极、主动地参加课堂学习；在完成任务的尝试、探究过程中,逐步提升同学的信息素养,促进其可连续进展；同时在教学中关注同学学习的过程,采纳多种形式的评判,勉励同学的自我进展；教学背景分析教学内容： 使用附件中的“ 画图” 软件,学习橡皮的妙用“ 彩色橡皮” ,为自己的作品增色；教材分析：在三年级下册中,同学学习了画图软件的使用,四年级上册学习了 word基础,但本册不同于他们的是,本册重点在综合运用已有学问,环绕一个主题开展的创作；但由于授课时处于后奥运时代,士尼乐园宣扬卡；更换后本单元的设计支配我把原本书中的奥运宣扬卡主题调整为同学感爱好的迪第五课：迪士尼乐园宣扬卡（一）制作立体字内容为：设置画纸大小、构思画面布局,并进行规划,利用复制、粘贴命令制作字的立体成效第六课：迪士尼乐园宣扬卡（二） word 与画