《2022年青岛-泰山版数学七年级下册研说教材研说稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛-泰山版数学七年级下册研说教材研说稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 青岛 -泰山版数学七年级下册研课标说教材讲演稿各位领导、老师；你们好,现将我对青岛版七年级数学下册的教材的一些看法与各位共享,希望各位提出您珍贵的建议和看法；第一、教材内容及规律体系：本册教材同课程标准对中学数学的四大领域都有所涉猎,空间与图形内容包括“ 角” 、“ 平行线” 、“ 平面图形的熟识” 三部分内容；数与代数包括“ 图形与坐标” 、“ 二元一次方程组” 、“ 整式的乘法” 三部分,其中“ 图形与坐标” 也有许多图形与几何内容；“ 概率” 部分要熟识简洁的随机现象； “ 实践与综合应用” 表达在概率中一节课题学习, 并穿插于各章节的学
2、习中, 教材在编排上, 力求在学校的基础上, 熟识中学数学各个领域的基本内容和基本概念,方法,编排上更具有弹性,在规律关系上更表达了熟识上的螺旋式上升的编排目的；与以前用的人教版本的教材明显的变化主要有：1、函数内容的处理：分散在初一与初三学习,初一上学期学习概念和基本常识,下学期就在学习平面直角坐标系的基础上,学习一次函数； 初二没有显现函数学问, 初三学习反比例函数以及二次函数,螺旋式上升是其主要的表达,但是不足之处是破坏了内容的整体性；2、基本平面图形熟识的处理,即最终一章加入了中学基本图形的熟识,特别是将圆的内容加入, 在学校的认知基础上进行概念的梳理,其实这一章也可以进一步提前, 其
3、一大部分内容学校已经接触；其二在上册统计图中, 特殊是扇形统计图要用到这方面的学问, 仍有地理图表、 生物图表都有所表达； 而华师大版 本就主要在初三显现,这一点也表达了数学的工具性和基础性；3、关于整式的运算的处理,这部分内容与华师版比较进行了分割,分解为 整式的加减、整式的乘法、乘法公式与因式三章内容,并且分三个学期学完；体 现螺旋式上升,分解难点的目的；存在的困惑是： 螺旋式上升与学问的整体性的冲突,整体学问分割使学问很散乱,但是；好的方面是在不同领域学问学习的间隙中给同学消化学问、再熟识学问供应了时间的保证, 同时,老师在学习之前必需进行必要的前置学问的补习学习,另外,青岛版在几何与图
4、形上也进行了大胆的整合与分割处理；变化较大的是三角形的全等与相像处理的变化,以进行整合处理；其次、关于学问点的连接；其实向平行四边形的性质与判定也完全可第一谈一下自己的一个感受, 由于自己的孩子现在在初一学习,所以孩子小学到中学用的数学教材也多少都翻阅过,其实学校教材的编写体系也是基本上围围着四个领域进行的, 也更好的表达了同学的认知特点,表达了螺旋式上升的原就,所以在实际教学中, 我充分利用了同学学校中原有的学问储备,在某些方面节约了一部分时间, 同时对于基础差的同学, 通过沟通我也猎取了许多同学学习过程中存在的问题； 或者说老师要是熟知学校教材的话,可以更好的应对基础差的同学；仍有,在研说
5、教材和教学过程中我也通过网络,对北师大版本、人教版 本的数学教材多少也有了翻阅； 通过对比更好的感悟到编者的意图；所以有一个 不成熟的建议就是中学数学老师应当有一套教材,这些教材包括学校的数学教 材、高中的数学教材, 中学的全部版本的数学教材以及课程标准以及课程标准的 解读,在教学实践中应当时时翻阅；名师归纳总结 本册内容图形与几何部分是在上学期学习了基本的几何图形的基础上,本学第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 期进一步学习角、平行线及基本图形, 然后初二上学期学习轴对称和轴对称图形,初二下学期将学习平面图形的全等和相像以及解三角
6、形和几何证明；由于初三的教材仍没有见到, 所以感觉应当是平移与旋转、 四边形以及圆的内容, 应当是遵循着由基本图形到基本变换到详细图形的学习过程,同时仍考虑了同学合情推理与规律推理的进展过程, 但是我的感觉应当是学习完基本图形后学习图形的变换 应当是先对称后学习平移与旋转,在这个基础上进一步学习全等与相像更好些；学习完相像紧跟的学问点学习应当是三角的学问,这样应当连贯些；整式的内容也分割在三个学期进行, 初一上学期学习代数式的概念以及整式 的加减,本学期学习整式的乘法运算,下学期学习乘法公式与因式分解；这一部 降低了学 分的学习的确是一个难点, 但是分割到三个学期学习虽然分解了难点,习门槛,但
7、是,总有一种支离破裂的感觉；继上学期学习一元一次方程后, 本学期学习二元一次方程组, 在图形的镶嵌中将接触到不定方程的整数解问题,下学期将学习一元一次不等式； 分式方程及一元二次方程应当留给初三了, 与前面的教材相比就是有了函数的联系,借助函数的帮忙或许都能相得益彰；函数在上学期学习了函数的概念和函数的基本的熟识,本学期将系统的学习一次函数的图像和性质； 初二没有函数的学问, 初三将学习二次函数； 初一显现 函数对同学来言的确在懂得上有很大的难度；所以老师应当尽可能的降低要求,让同学渐渐的把握函数的思想, 这对同学的后继学习特殊是高中的学习是很有帮助的；在上一学期学习了数据收集与简洁的统计图后
8、,本学期将与同学一起走进概率,把握简洁的随机现象, 知道概率是数学学习讨论的重要内容,要联系实际或 者通过试验来让同学感悟随机大事；下一学期将学习样本与估量；第三、课标理念与要求 课程标准分数与代数、 空间与图形、 概率、实践与综合应用四个领域在学问 与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度四个方面提出了详细的要求,老师在实际教学中要关注同学的学习方式,培育同学良好的学习习惯, 同时要关注学科特点；这一点在课程标准中都有详细的描述,在此不再赘述；第四、教材的编写体例教材中主要有章前图、沟通与发觉、试验与探究、问题与习题、阅读材料、回忆与总结等栏目； 章前图有情境导航、 内容提要两部分； 情形导航
9、留意启发学生摸索所提出的问题, 仍可以结合实际来加以替换,以适合本土同学的实际； 可以结合目录与内容提要让同学先翻阅本章内容,在脑海中打出主要框架； 或者勾勒出整体的学问结构图； 其根本目的在于启发同学心智,情,同时表达了数学的有用性；激发同学学习爱好与热沟通与发觉应当关注情境的设置、问题的提出、沟通的前提、方式、时间处理等因素； 要让同学明确做什么？然后进一步进行摸索,必需建立在个人摸索并有所收成的基础上才能进行沟通,沟通留意时效性与时间的把握, 以及沟通结果的处理；老师要不断反思这一环节的教学,惯的方式之一；积存体会, 也是养成师生共同学习习试验与探究要明确试验的步骤与探究的方式,同样要通
10、过试验与探究来转变 同学的学习方式, 提高同学创新才能, 探究才能, 来实现同学的情感目标和才能 目标；名师归纳总结 问题中设有 “ 挑战自我”以及分层次的习题和练习题,题目设置更加表达层第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 次性和拓展性以及前后学问的联系；本册教材增加了更多的同学阅读材料,主要有加油站、小资料、广角镜、智趣园、史海漫游等栏目, 老师可以结合网络和实践教学积存相关资料,准时供应给同学,也可以将一些好的材料打印出来,作为同学进步的奖品嘉奖给同学；回忆与总结设置了许多详细的重要学问点的问题以及开放性问题,可以结合回忆与总结
11、让同学自行画出本章的学问树,并加以解读, 可以让同学进行 “ 说课本” 竞赛,来说一说本章的主要学问点、自己的学习经受、遇到的苦难以及克服 的方法,仍有要说出自己仍存在的问题；以及下一步的补习方案；第五、教材编写意图1、全面落实课程标准的基本理念,以内容的基础性、普及性、进展性 为根本动身点；2、以内容出现方式的变革促进同学数学学习方式的根本变革；3、以“简洁些,好玩些、鲜活些 ”作为指导思想；第六、教材编写特点 1、内容选取突出时代性与现实性；2、教材处理突出学问的形成、进展和应用过程；3、内容出现采纳自主探究和合作沟通的方式；4、重学问之间的联系与综合；5、例题与习题的配备突出了了开放性和
12、探究性；6、内容设计表达肯定的弹性；7、留意教科书内容与现代信息技术的整合；8、设有人物沟通对白,栏目丰富多彩,图文并茂；9、相比与以前教科书以及部分其他版本,突出数学史资料的补充,并以多 种形式增加了数学阅读资料,提升了数学的趣味性；第七、教学建议“ 角” 一章建议类比于上学期第一章基本图形中关于线段的学习,线段的学 习中先后学习了线段的定义、度量、大小比较、线段的中点、仍有一条直线上有 n 个点可以确定多少条线段的相关计数问题；角的学习同样有类似的环节要学习 角的定义、 度量、大小比较、角平分线、 一个顶点动身有 n 条射线的计数问题等；这样,可以让同学感悟学问之间的类比以及如何通过旧学问
13、来猎取新学问；类比 是一个重要的思想；“ 平行线” 这一部分借助三线八角,运用同位角、内错角、同旁内角将平行 线的性质通过互逆的结论介绍的很完善,也是中学图形部分学习的一个开端,其 实整个中学图形部分的学问点都贯穿着这种互逆的思维模式：正向思维与逆向思 可以有效的提升同学的学习才能；图形部分 维,让同学正确把握这一思维模式,的表达：基本图形中有平行线、角平分线、垂直平分线；三角形内容中主要有等 腰三角形、直角三角形、全等三角形、相像三角形；四边形包括梯形、平行四边 形及其细分；圆的内容中包括点、直线、圆分别与圆的位置关系；这些内容中的 性质与判定都很好的表达了这一思维模式,同时太多的例题和习题
14、都是这样结 论、条件互换的结果；不仅仅是图形部分,代数部分也有大量的表达,简洁的运 算像加与减、乘与除、乘方与开方等；整式的乘法与因式分解,分式的同分合成 与写成分部分式； 解方程的思想, 函数的解析式到特性与从特性到解析式等；可 以说把握这一思维模式可以将中学的学问“ 压缩一半”；“ 平面图形的熟识” 一章应当充分利用同学已有的体会和学校中学过的知名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识,让同学充分进行观看与摸索,提炼出结论,留意教会同学学会观看,善于寻找观看点和提出有价值的观看目标和问题,辅以动手操作与摸索运算；以上
15、关于几何与图形部分仍要留意同学合情推理与规律推理才能的培育；注重培育同学学会用图形语言、 文字语言、数学语言以及口头语言来表达数学问题；对于二元一次方程的学习要实行分步训练法,步骤的重点练习；留意培育同学转化的思想；整式的乘法要抓住乘法对加法的安排律的熟识,然后加以综合, 留意个别关键 让同学体验由字母代替数以及由式代替字母的过程,而其变化的根本原理将没有发生变化；图形与坐标可以让同学依据自己的位置建立不同的平面直角坐标系,让同学 在实际操练中懂得和猎取学问；走进概率建议在小组合作中进行充分的试验并讨论所猎取的数据,来经受概 率思想的形成过程；不当之处敬请指正,感谢各位！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页