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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学课题 ：千以内数的熟悉教案设计设计人教学内容 ：青岛版二年级下册数学,教学目标：P11-14,信息窗 1,来到城市1、能结合详细情境,熟悉计数单位百、千,能说出各数位的名称及次序,识别各数位上数字的意义；能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；初步熟悉近似数,的整十数的口算加减法；并能结合实际进行估量； 会运算简洁2、让同学经受数数的过程,结合现实素材感受大数的意义,并能结合实际 进行估量；3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的亲密联系,培育学习数学 的爱好和自信心,逐步进展同学的数感；教
2、学重点：千以内数的组成、 数的读写、 相邻数位间的十进关系； 联系实际, 体验“ 一千” ,进展同学数感；教学难点 ：数接近整十、 整百数拐弯处的数； 体会多位数中的数位意义及相邻数位间的 十进关系；教学过程：一、创设情境,提出问题；谈话：同学们我们学校和农村学校搞了手拉手活动,村学校的同学欢欢来到了城里,城里的乐乐去车站接她,了咱们城市的哪些地方？（同学回答）；请同学找出信息 , 并读出信息 . “ 五、一” 节假日,农 你们看看,他们都参观名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案师适时小结 : 看来这
3、里有许多新的数,你能提出什么问题？（1 千有多大？一百二十五怎么写？八百零八的组成是什么？三百怎么读？）同学们提的这些问 题,都是关于千以内数的大小、 读写和组成的问题, 这节课我们就来解决这些问 题；熟悉和学习“ 千以内的数” （板书课题）二、合作探究、解决问题；1、初步感知一千；（1）出示一小堆方块（ 10 块）谈话：你能估量一下这里有多少个方块吗？请你数一数验证一下你的眼力如 何；（同学进行初步地数数体验）提问：你们是怎样数的？（同学可能回答：一个一个地数）老师依据同学回答适时板书： 一 连续提问：仍可以怎么数？（同学可能回答：老师对同学多种数的方法都要赐予确定；（2）出示一堆方块（ 1
4、00）谈话：你能估量这堆方块有多少块吗？2 个 2 个地数、 5 个 5 个地数）（同学进行估量,可能回答 50 块或 80 块）课件演示：一排 10 个方块,共 10 排；提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是 100 块呢？为什么不一个一个地数？引导同学懂得以 10 作单位清晰、简洁便利,并板书 十 请同学随着课件一十一十的数一数：10、20、30 90、100 （3）出示更大一堆方块（ 1000 块）谈话：你现在仍能估量这堆方块有多少个吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（同
5、学再次进行估量）；课件演示：一板 100 个方块,共 10 板；提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是 1000 个方块呢？引导同学懂得在这里以100 作单位,能更便利地数数；板书 百 请同学随着课件一百一百的数一数：100、200、300 900、1000,板书：10 个一百是一千,千就是我们今日新熟悉的一个计数单位（4）进一步感知 1000 这个数请同学回忆并提问：刚才我们在 数出 1000 的呢？ 900 以后数的数是多少？我们刚才是怎么（同学依据数的过程回答：一百一百地数,10 个一百是 1000；）引导同学开火车数数：一百一百地数 , 从 100 数到 1000 一百
6、一百地数 , 再从 1000 数回 100 2、熟悉计数器上的“ 千” ,懂得相邻计数单位之间的十进关系,引出新的 数位“ 千位” ；让同学在回忆前面所学计数器上数位的基础上,进一步熟悉“ 从右边起,第 一位是个位,其次位是十位,第三位是百位；连续提问：你知道从右边起的第四 位是什么位吗？一千怎么拨？同学利用迁移规律熟悉千位,拨出一千；3、活动体验；一千究竟有多少呢？1 出示一本笔记本 谈话：请同学们看 , 这本笔记本有 100 张纸, 1000张纸有这样的几本 . 请同学想象一下做做手势,比划一下1000 张纸的厚度；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料
7、 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（2） 出示一袋牙签 提问：这袋牙签有 200 根,多少袋牙签是 1000 根呢？同学能够估量出大约 5 袋牙签是 1000 根；老师出现 1000 根的牙签,让同学进一步感知 1000 这个数；（3） 出示一本书 提问：书上的这段文字大约多少？请你估量一下；一页大致有多少字？1000字有这样的几页呢？同学从估量简洁的文字数量到估量稍多一点的文字数量,逐步感知千以内的数；（4）生活中感知：提问：我们的阶梯教室能坐 500 人,几个这样多的人是 1000 人？我们班同学 40 个,多少个班的同学大约有 1000 人？一千究竟有多少 , 你能
8、不能也举出你身边的例子呢 . 4、数的读写及组成；（小组合作探究）（1）刚才我们解决了“ 一千有多大？” 这个问题,下面我们就一起来解决千以内数的读写及组成这个问题；请在计数器上拨出一百二十五, 谁能说出它的组成？谁能看着计数器上的珠子写出这个数？请同学在小组中沟通写的方法,并 向同学介绍习惯的写法是从高位写起；（2）出示一组数：八百零八、三百、一千小组合作完成：组内分好工,组长读数、第一副组长拨这个数,其次副组长 说出它的组成, 第三副组长写出这个数； 指名小组讲台上展现, 全班同学质疑辩论,补充；如：同学质疑, 八百零八的十位为什么要写 要不就成了 88 了；0？同学回答, 写 0 占位,
9、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案三、动手操作,巩固新知；1、数数；一个一个地数从 指名演示；188 数到 202,边拨珠边数数,数到进位的地方一十一十地数,从 580 数到 630. 一百一百地数,从 200 数到 1000；2、写数；课本 P13, 2 、3 题；3、连线,帮小兔子找家；（练习千以内数的组成）4、拓展练习；找规律：（）（）（ 300 ）（）（）（）（）【四、全课总结,不断升华谈话：同学们,这节课你们熟悉了比百大的数千以内的数,期望你们在生活中多留心观看身边的数学 ,熟悉千以内的数 ；同学们,这节课你有什么收成？板书设计：千以内数的熟悉10 个一是十 计数单位：一、十、百、千10 个十是一百名师归纳总结 1.10 个一百是一千,一千里面有10 个一百；第 5 页,共 5 页- - - - - - -