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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案绘制简洁的图形执教人： * 教学内容及设计理念分析：绘制简洁的图形是中学信息技术一年级下册的内容,本节课主要学 习利用 Word 绘制简洁的图形,在设计本课时,着重表达以下思想：1、提倡自主探究,使同学主动、开心地学习；2、强化合作沟通,使同学共同成长；3、留意展现评判,让同学体验学习的欢乐；教学目标：学问目标：把握运用绘图工具栏绘制常用的图形；才能目标：学会运用所学学问进行作品创作；情感目标：使同学养成团结合作的意识并能够发觉美、制造美；教学重点：学会使用绘图工具栏绘制简洁的图形；教学难点：绘图工具栏中自选图形的运用；教具使
2、用：自制课件、投影仪、教学软件；教学过程：一、创设情境,激发爱好 上课伊始,师生同做小嬉戏；师：我们一起来做一个小嬉戏,嬉戏的名字叫“ 帮我来找茬”；（老师出示两 幅利用 Word 完成的图画）同学们,请你们认真观看这两幅图画,看看它们有什 么不同；生：右边的图画多了一个国旗； 师：你们观看得真认真,谁能告知我右边的国旗是由哪些图形构成的？生：（齐答）直线、矩形、五角星；（老师板书）师：你知道如何画出这些图形吗？（留有肯定时间让生摸索）师：我们现在就来争论在Word 中绘制简洁的图形；（老师板书：绘制简洁的图形）二、自主探究,沟通共享（一）自主探究1、明确探究任务 师：第一我们一起来熟悉一下绘
3、图工具栏；绘图工具栏在Word 窗口的下端,我们可以单击常用工具栏上“ 绘图” 按钮来打开或关闭绘图工具栏；请同学们认真观看利用绘图工具栏中的按钮能画出直线吗 .生:能能画出五 角星吗 .生:不能 五角星是从自选图形中的星与旗帜中挑选后画出来的 ,所以这 节课我们就来争论直线工具、矩形工具、自选图形工具的用法；现在大家尝试一下这几种工具的用法,2、同学尝试绘图工具的用法想一想你最喜爱争论哪种工具的用法；3、同学分组进行争论 师：通过刚才的尝试,你们觉得最想争论哪种工具？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀
4、教案生：直线；生：矩形；生：自选图形；师：想争论直线工具的请到这边来坐,喜爱争论矩形工具的到这个小组来做,想争论自选图形工具用法的同学请到第三个小组；现在请大家以小组为单位, 看 一看这种工具我们应当如何来使用它；师；假如在争论的过程中我们遇到了困难,应当如何解决呢？生：可以问老师；生：可以和邻座同学商议；生：仍可以查阅课本； 师：我们班的同学很会学习,有这么多的好方法；那就开头吧！（二）沟通共享 1、组内沟通 师：我看同学们通过自己的探究,已经小有收成了；下面,各小组成员把自己的收成和小组内的同学沟通沟通,然后每个小组推选一名代表来发言,说说你们小组共同努力的结果；咱们看看哪个小组的同学收成
5、得最多,汇报得最出色；好,开头；同学以小组为单位,自主沟通,并推选代表发言；2、各小组举荐代表汇报争论结果 师：同学们争论得这么热闹,下面,我们各小组派代表来给大家边操作边说 说他们小组的争论成果；第一请争论直线工具的小组来汇报你们小组的争论成果；第一小组代表：我们小组争论的是直线,我们可以单击直线工具在编辑区拖动来绘制一条直线； 仍可以转变直线的颜色和粗细,单击要转变的直线, 然后利用“ 线条颜色” 和“ 线形” 按钮来修改直线；仍可以用“ 线形” 工具把实线变成虚线,并用“ 箭头样式” 按钮给直线加上箭头；（同学边汇报边演示）师：讲的特别清楚,其他同学仍有补充的吗？生：没有 师：这位同学汇
6、报的特别具体,表达的也特别精确；请另外两个小组的同学 对他所讲内容进行验证； （两小组同学验证第一小组争论成果）师：第一小组汇报得正确吗？生：（齐声）正确；师：好,下面请争论矩形工具的小组来汇报你们小组的争论成果；其次小组代表：我们小组争论的是矩形工具的用法,单击矩形工具在编辑区 拖动可以绘制一个矩形；选中矩形,单击“ 线条颜色” 和“ 填充工具” 按钮可以 转变边框线和内部的颜色, 仍可以通过拖动尺寸掌握点转变它的大小和位置； （学 生边汇报边演示）师：其他组员呢？仍有没有补充的？生：我们可以给制作立体的图形,选中矩形,然后单击“ 三维成效” 按钮,可以对矩形进行三维成效的设置；师：你们小组
7、的发觉真不少！请同学们依据刚才这位同学的做法,都来试试 矩形工具,看一看是否仍有新的发觉；同学尝试使用矩形工具；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：二组同学汇报得很出色；下面我们接着来听听争论自选图形工具的小组 代表同学的汇报,你们可以以绘制五角星为例介绍自选图形工具的用法；小组代表操作演示自选图形工具的用法； （同学边汇报边演示）师：他说的全面吗？有需要补充的吗？生：我们仍可以给五角星设置阴影成效；师：这个发觉很有价值！其他同学也来试一试；（同学操作验证）老师提示：椭圆工具的用法和矩形工具的差不
8、多,大家可以自己尝试一下；三、合作学习,释疑解难 师：刚才,我们分别听取了三个学习小组的汇报,我发觉同学们的收成仍真 不小；对于这些图形的画法,同学们仍有哪些不明白的地方,可以提出来,我们 大家一起来共同探讨一下；生：没有问题了；师：通过刚才的争论,我们可以发觉在对图形进行修改时应当先选中要修改 的图形,使之显现尺寸掌握点, 然后进行修改； 请同学们在操作过程中留意一下；四、实践创作,展现评判（一）实践创作 师：大家都没有问题了, 看来同学们对刚才所争论的内容已经把握得不错了,现在,我们运用今日所学的学问来创作一幅作品,生积极性很高,跃跃欲试； ）办一个电脑绘画展怎么样？ （学师：那仍等什么,
9、从现在开头,给大家 8 分钟时间,赶快行动吧！同学创作作品；（二）展现评判1、组内评判师：（8 分钟后）好了,大多数同学的作品已经完成了,让我们先睹为快吧！第一请大家放下各自手中的鼠标,离开座位, 在本小组内看看, 评比出你们小组最棒的作品来参与我们三个小组的评比； （同学小组内对作品进行评比）2、优秀作品展现评判：师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？生：我画了一个房子,想把它送给我的爸爸,由于他在地里干活很辛苦；师：（老师评判）你很有孝心,画的也不错！而且整幅作品颜色很明艳,画面 布局也很合理！师：（其次幅作品）（同学自己评判）你觉得自己仍不甚中意的地方在哪里？有哪些地方觉得仍不够完善？
10、同学表达自己的看法；师：信任假如时间再多点的话,你的作品会更优秀的！师：（其他同学评判） 大家看第三幅作品, 喜爱吗？为什么喜爱？大家可以给 他一些好的建议吗？谈一谈你的看法？生 1：太阳、地球、月亮的比例不是很合适；生 2：我觉得地球应当是绿色的；由于我们建设的是绿色家园； 师：这节课,我们每个小组都制作出了特别棒的作品,大家也都提了很多好 的建议,信任假如时间再多点的话,大家的作品会更优秀的；五、梳理总结,拓展延长师：这一节课我们学习了绘制简洁图形的方法,仍创作出了很多优秀的作品,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - -
11、 名师精编 优秀教案期望同学们能将今日所学的内容运用到我们的实际生活当中去,比如制作图片 呀,设计板报呀,等等；现在,老师仍有一个问题想考考大家 老师播放出一个含有艺术字和标注的图形；师：同学们想知道这些字和标注是如何加入到图形当中去的吗？感爱好的同 学,课下可以自己试着去争论争论；点评* 老师用一节优秀的示范课为我们供应了一个模板,把教学策略立体的展现出来；对于这节课, 总体来说, 老师基本功扎实, 有较强的课堂驾驭才能；达到了预期的目的,实现了教学目标；一、教学设计依据“ 三五五” 教学策略,目标明确,思路清楚教学设计精细, 教学过程流畅,1、在教学设计上,留意了创设鲜活情境；把“ 找茬”
12、 嬉戏引入课堂,找准了同学的爱好点,快速切入教学主题；创设的情形不仅仅是为了引出教学任务,激发同学的爱好,仍是贯穿整个教学过程的主线,把生硬的学问点串接起来；2、教学设计充分考虑了同学的主体位置,表达了同学的自主探究；同学参与度高,师生互动多, 自主学习得以表达；公老师把多数问题都放给了同学,生间的沟通共享,老师的释疑解难,较好的完成了教学任务；二、在教学过程中,组织流畅,气氛活跃,目标达成度高让同学自主探究；然后通过学1、教学结构合理,方法有效；依据同学的认知规律,合理的安排时间,对教材内容进行了相应的精简与调整；自制课件成效好,利用率高；能通过问答、争论、示范（同学、老师）、同学自 （互）
13、助等多种方法充分调动同学的积极性；同学始终活动在一种向上、和谐的气氛中；2、课堂成效好,目标达成度高；公老师把本课的教学目标作为一个大的任务,进而分解成如干个小任务, 奇妙地把各个任务融入到设计的情境中；在整个教学过程中,公老师将同学依据学习爱好分成 3 个小组, 任务的投放以小组为单位,评判的对象为小组和组员,实现了小组的合作与竞争；3、评判形式多样化、主体多元化；老师和同学共同参与教学评判,做到了适时、适量、合理、有效；同学的自评、互评,小组间的评比,老师勉励和勉励的语言,无不让同学觉得努力和胜利并存,竞争和友情同在；4、*老师积极引导同学乐于学习和学会学习,在学习中提高了技术素养和人文素养；不仅注重学问和才能的培育,更留意方法和过程培育,同时把情感态度价值观融入课堂；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页