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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案幼儿园美术爱好班教案 3 儿童画辅导讲座稿 儿童画的概念：儿童画,是人生之初早于语言的情感释放的艺术品,是儿童通过观看,用 想像的方式表达出来的一种主观感受和愿望；儿童画是儿童身心的正常反应；由于年龄的关系,他们往往是靠着想象看 问题；所以,他们的作品必定是天真稚嫩,自由浪漫的；儿童画与成人画的区分：从生理上和心理上分析,成年人心理成熟,有理智,画技熟练,讲究技发 法；而儿童的思想体系不完善,非理性的东西比较突出,画法自由,不受条条 框框约束,颜色不受任何公式限制,想象力极为丰富；好的儿童画没有被人为 加工,因而会感染和陶冶成
2、人的心境；就像毕加索说的：“ 学会像一个六岁孩 子一样画画,用了我一生的时间；” 可见儿时的纯真毫不加装饰,该有多宝贵；因此拿成年人的绘画标准来评判儿童画是不行取的；大人由于成熟才美好,孩子由于稚嫩才可爱；这是不同年龄的审美特点；所以,我们必需站在儿童的角度来熟悉儿童画；熟悉儿童画中的天真稚嫩是一 种美,随机自然也是一种美；儿童画是很精妙的画,它“ 美” 就美在有自己的 特点,“ 妙” 就妙在不是形似,而是神似；对儿童画的四个误会：误会 1：儿童画就是孩子的涂鸦 不完全对；孩子的涂鸦属于孩子绘画的低级阶段,虽然也是儿童绘画作品,但主要仍是以无意识绘画为主；我们通常所说的儿童画,指的是孩子画的那
3、些 有形象、有颜色、有场景、甚至有情节的画；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案误会 2：画画肯定要画得像 常有一些忧心忡忡的父母或老师,指着孩子的画说：“ 他为什么总是画不 像？” 其实,并不肯定要画得像才算是画得好；毕加索的画毫无疑问是杰作,可是他画的那些事物与现实生活中一模一样吗？莫非你没有看出孩子的画与大 师之间的某些联系吗？所以请不要用像不像的问题框住孩子想象与制造的翅 膀；我们画画是没有两张画是完全相同的,所以,老师的作用只是指引；孩子 在作画的时候,完全可以依据自己的懂得进行创作；父母完
4、全没有必要由于老 师画了个红太阳,而不答应孩子画一个绿太阳；也有些老师是以其他孩子为标准的；看到其他孩子画得好,就会说自己的孩子 为什么不能画得和别的孩子一样好；这涉及到年龄、基础的问题；要一个 3 岁 的孩子比 5 岁的孩子画得好是比较困难的,让一个刚刚学画画的孩子超越一个 学画两年的孩子同样也可能是个难题；当然,绘画小天才例外；说了那么多,只有一个意思：不要强求孩子,一切顺其自然；只要孩子有 进步,就应当勉励他；误会 3：儿童画是不需要学的虽说孩子的画“ 发乎天性,难得的就是自然二字”,但要让孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一副好的作品,学习也是必不行少的；画画需要肯定的学问 体会的积存,没
5、有积存,孩子想画画也经常不知道从哪儿画起；所以,在孩子 小时候,他画的画很多都是线条,没有详细的形象,不仅没有构图,涂色也没 有章法；学习的过程就是孩子积存学问的过程,孩子不仅知道该从那里起笔,在表现事物形象、构图和配色等方面也会上一个层次；或许你会担忧,学画会框住孩子的想象力；其实,在教学时,老师虽然会名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案对所画的事物进行示范,但主要目的是告知孩子从哪里入手,孩子也会在老师 示范时给出他的看法；当孩子画完后,你会发觉虽然同样是画一只小猪,但每 个孩子画的都不一样,和老
6、师的示范也没有太多的因果联系；误会 4：学画画就要多参与竞赛 这会给孩子带来不必要的负担；由于孩子在画画时,是特别放松的；一旦 你给他压上了参与竞赛甚至获奖的任务,孩子画起来就有压力,反而画不好；儿童为什么要画画：艺术的表面是形象,艺术的背后是情感；我们从表面上看是一个孩子在画 什么东西,但实质上是一个孩子在表达自己的情感,这种情感的发泄,是用画 笔在表达他内在心灵的需求；儿童的心是天真稚嫩纯洁无邪的；他们从无意识到有意识的绘画,是正常 的心理进展过程,也反映了孩子的成长过程；二三岁的幼儿在凝神作画中往往 是近乎无为的,是潜意识的,随之年龄和画龄的增长,到了四岁左右的孩子,他们的心里状态和造型
7、才能发生了质的变化；从潜意识到显意识,开头运用主 观表达才能,以符号式的造型语言反映了自己的心理活动；这种简洁古怪的造 型,简洁怪异,夸张变形,却闪烁着艺术最本质的光辉；画画是儿童的本能,画画是儿童的需要；这种审美活动是从幼儿时代就自 己萌发了的欲望；他们从一两岁开头,只要手中有了画笔,就喜爱画画涂涂,尽管他们很稚嫩,很模糊,但是这种不行压制的兴奋心情,是普遍存在的；从 涂鸦期的圈圈道道开头,他们就有了这种情感要求和发泄的方式；尽管仍说不 出在画什么,但是已经找到了无穷的乐趣；幼儿美术活动,不仅能激发美感,陶冶性情,而且涉及到幼儿爱好、态度、情感、意志、智能、学问及身体发育诸方面,所以任何一个
8、美术活动都应从培名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案养学习爱好动身；儿童学画第一是审美心理的培育,让孩子们学会用自己的情 感表达自己的内心世界；我们重视课程的综合性和整体性,使整个活动过程过 程成为幼儿不断探究发觉、不断制造的过程,培育幼儿的自信心和独立性,通 过美术活动能使幼儿获得智能、爱好、情感、观看、耐心及身体等多种因素的 进展,使他们逐步的成长为一个有才能、有信心、有意志的人,在活动中留意 培育幼儿良好的学习成果、生活习惯和劳动习惯,从而促进他们人格的健全发 展；如何指导幼儿的绘画：很多孩子们
9、都特别喜爱绘画；他们画天、画地、画小鸟、画小鸡等等很多 他们所喜爱的东西；他们用一种急迫的目光去观看着四周的世界,把它们画在 纸上；老师是孩子绘画的最先观赏者,是孩子绘画爱好的呵护者；但是,有些 老师可能自己不懂绘画,又不明白儿童美术训练方法,却对孩子的画指指点点,对孩子的绘画过程过多参与；如有的说： “ 唉呦,这画的哪里是牛呀,简直是怪兽！” “ 人怎么能是绿脸呢？”“ 这里应当画直一点,你画弯了 ” 老师的此类评语会在无意中大大挫伤幼儿绘画的积极性,使他们心情低落,对绘画失去兴 趣；那么,如何指导幼儿的绘画呢？下面结合我的教学体会跟大家共享：一、懂得孩子的画 作为一个孩子的老师,不但要明白
10、孩子的性格和爱好,仍要真正明白孩子 们每一副绘画的意图；孩子们总是以自我为中心,把自己喜爱的一切都画在纸 上,在画中展现他们的欢快和憧憬,表达他们纯真的童心世界；弗兰兹 西泽克曾经说过： “ 五条腿的兔子或很多轮的汽车,简直就是很好的作 品,这根本无关系” ；也就是说评判幼儿的画,绝不要以色系、透视比例、合不 合理、科不科学、象不象等来制定标准；由于“ 合情不合理” 的儿童画正表达名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案了孩子们的大胆与可爱,这也正是很多画家所仰慕和追求的另一类艺术境域；二、适当赞扬孩子的
11、画 赞扬的语言会勉励幼儿的绘画欲望；但是不恰当的赞扬不但不能引起孩子 的留意,仍会使他们失去绘画的爱好；当孩子们把刚刚画好的画拿给你看时,你可不能总是用几句雷同的语言去 赞扬他们：“ 画得不错！太好了,你真棒！ ” 这样千篇一律的话语,听着似乎是 在给孩子勉励和确定,其实它毫无实际成效；假如,孩子们在一次绘画中用了 很新颖的方法或有个很神奇的想象,而你却根本没有发觉,不管画得好不好,总是这样赞扬他们,孩子们就会觉得受到了莫大的损害,从而失去再画画的兴 趣；我认为假如能详细地告知孩子们每一幅作品中,你认为哪里最能引起你的注 意；倾听孩子们的介绍和诉说、明白孩子的创作想法、与孩子一起争论画中哪 些
12、地方画得主题突出、鲜明,哪些地方颜色艳丽、清楚等等；这样,孩子不但 从你的赞扬中受到了勉励,同时仍很好地呵护了孩子们的绘画激情和创意；三、对儿童绘画的态度 幼儿画画过程总是特别欢快地,他们并不在意画的结果；我听过有些家长 总是埋怨孩子 , “ 刚才仍画得挺好的,怎么这一会儿就改得乱七八糟！” “ 画了半 天这怎么什么也认不出来” 等等；这样的家长就是太强调孩子的画面成效,而 忽视了最重要的绘画活动本身；而活动本身是开发智力潜能的过程,孩子们在 整个绘画过程中他们的全脑功能会得到开发,他们的艺术爱好和天赋也会得到 进展,这些都远比画一幅好画要重要得多；孩子在画画的过程中,家长不要将自己的喜好加在
13、孩子的艺术表现上,强 迫孩子按自己的意愿去绘画,如：自己喜爱的事物就让幼儿多画、自己喜爱的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案颜色就让幼儿多用等等；这样就是将孩子当成实现自己想法的工具,没有敬重 他们的挑选和爱好,只会让幼儿对画画产生厌倦感；三、扩大孩子的视野 给孩子供应尽可能丰富的生活环境,让他们走进大自然、走进社会,去了 解熟悉世界,扩大他们的生活视野与感受面；多姿的生活可以使孩子开朗活泼、精神焕发；准时地引导幼儿捕获生活中的形象,画出眼中的世界和心中的激情,名师归纳总结 这样仍可以培育出具有美术才能的儿童；有位版画家曾说过：“ 有了生活,孩子第 6 页,共 6 页就有了欢快；有了生活,艺术就有了常青树；”- - - - - - -