《2022年青岛版六数《百分数的意义》教案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版六数《百分数的意义》教案3.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载百分数的意义青岛版六年级数学上册教材分析：本节包括百分数的意义及读写两部分内容；是在同学学过整数、 小数、分数的概念和用分数解决实际问题的基础上来进行教学的；百分数同分数有着亲密的 联系；教学目标 : 1、能初步熟悉百分数的意义,并能正确地读写百分数；2、 结合详细情境,懂得百分数的意义,并能明白百分数与分数的区分；3、能积极参加小组合作沟通,明白百分数在生活中的作用；导与学重点：懂得百分数的意义,娴熟地读写百分数；导与学难点：百分数与分数的联系和区分；导与学预备：课前搜集生活中的百分数,课件；教学方法：自主学习和小组合作相结
2、合,在探究中发觉懂得百分数的意义；导与学过程：一、 创设情形,导入课题 师：同学们,你想成为天才吗？老师送你一句话：爱迪生名言“ 天才 99的汗水 1的灵感” “ 会读吗？” 生不约而同齐读；师： 99、 1这样的数我们就叫它什么？生：百分数 师：板书：百分数 师：这句话告知我们什么道理？（生摸索回答,师说：这节课同学们只要肯动脑 筋,合作沟通,个个会成为天才； ）二、 沟通自学百分数的读写情形；（一）百分数的读法：师：同学们已把握了百分数的不少学问；咱们先来检查百分数的读写情形,谁能读一下你搜集的百分数？（先小组内自查）【设计意图】：同学对百分数的读法有了肯定的明白；在指导读出百分数的基础上
3、让同学把搜集到的几个百分数在小组内读一读,生帮生,加深对百分数读名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载法的印象；（找班内的几个后进生来回答, 个人回答的就得红星一颗, 以下环节也是；）生 1： 生 2： 生 3：0%、100% 最终老师总结强调,留意与分母是（二）百分数的写法；100 的分数的读法的区分；师：你能写出这些百分数吗？各小组在组长的带领下书写；（两名同学上黑板写读出的百分数,其他在练习本上书写, 小组长检查, 集体纠正黑板上的答案,该环节小组自评画星； ）师：在写的过程中,有没有提示大家应当
4、留意的问题？同学积极摸索,抢答,从而主动发觉%的 2 个 0 要些小一些；师：同学们都会读会写百分数了,那么百分数在我们的日常生活中有什么用处 呢？（反思：让同学体会百分数在生活中的应用,情形,一举两得；）三、 自主尝试,合作探究又检查了同学对百分数读写的预习（一）师：我们山东处处是旅行胜地, 吸引了越来越多的游客； 请同学们看课件,能否从中发觉有关百分数的信息：看图片：同学回答后出示：1、 到济南的游客人数占全省游客总人数的 16；2、 3、 （二）依据这些信息你能提出什么问题？ （生独立摸索 2 分钟,再在小组内沟通；）预设：生 1： 16、9、 9.3它们各表示什么意思？生 2： 什么是
5、百分数？生 3：16、 9、 9.3谁大,谁小？师：谁能解决这个问题？（生独立摸索,再提问）生： 16最大, 9最小,由于他们的分母都是 师：通过比较你发觉什么？100,16 9.3 9；生：我发觉百分数简单比较,分母相同,就看分子；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 4：百分数怎样进行加减法运算？师：这个问题,同学们肯定能解决；生：和分数加减法的方法相同；师相机出一道百分数运算题,让同学口算；（百分数的大小比较和加减法运算同学比较简单提出来,解决,印象深刻）生 5：百分数为什么叫百分率或百分比？
6、生 6：百分数和分数有什么区分？让同学自主发觉并自主（老师依据同学提的问题, 相机板书； 后两个问题同学很有可能提不出来,需要 老师适时引导,留意调控课堂,可以在后面环节再让同学提出；）【设计意图】：从旅行景区有关数据中,能发觉百分数在生活中的应用,从中培 养同学在生活中发觉数学问题、提出问题的意识；（三）师：提出了好多有深度的问题,同学的探究精神让老师佩服；信任靠着这 100%的胜利；种精神解决这些问题,就是小菜一碟,请同学们再认真看课件, 然后从以上三条信息中挑选一条你喜爱的信息填写下 表,争论百分数；我选第（）句；这个句子中,单位 “ 1”的量是（）；）和（）之间的关系；这个百分数表示的
7、是（这个百分数表示的意义是（）（同学独立探究,老师巡察明白情形； ）全班沟通：生： 16、 9、9.3它们各表示什么意思？师：哪位同学情愿把你争论的成果汇报给大家？生 1：我选的是第一条信息,在这个句子中,单位“ 1”的量是全省游客 人数,这个百分数表示济南接待游客人数和全省游客总人数之间的关系,16%表示济 南接待游客数占全省游客总人数的百分比；生 2： 生 3： 名师归纳总结 （反思：其实就是让同学明确百分数是两个量在比较,单位“1” 是谁,谁占谁第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的百分之几？）师：你在生活中
8、见到不少过百分数,小组内展现沟通说一说这些百分数的意义；要让同学充分地说；师：老师也搜集了生活中带有百分数的物品,你肯定能说出它表示的意义；生独立摸索,同桌再沟通； 课件 师相机点拨： 20100=20%,大小一样；师追问：百分数和分数的意义是否一模一样？（后面学习买下伏笔）师：什么是百分数？让同学阅读课本 102 页（课件展现）,让生更加加深印象,明确百分数也可 以写成分数形式,但通常不用分数表示；设计意图：教材是文本,让同学适时地阅读,正确懂得概念； 师小结：百分数是两种量的关系,先找准单位“1”,就像分数的意义一样；师：同学们明白了百分数的意义,老师要考考你；百分数与分数的区分练习题（生
9、独立摸索后, 再小组沟通, 该题是本课的难点, 肯定留给同学充分的思考时间和沟通争论时间,老师适时点拨启示；）百分数与分数有什么区分？师：百分数和分数有什么区分呢？先摸索,再小组沟通争论；全班沟通：生 1：意义不同：分数可以表示两个数之间的倍数关系（没有单位）,也可以表 示一个详细的量（有单位） ；百分数只表示两个数之间的倍数关系（没有单位）出示一组练习题,（练习册上有）让同学找出哪些可以写成百分数的形式；（设计意图：趁热打铁,在同学积极思维下,准时再练习巩固,学问点打得 坚固；）四、 自主练习 达成目标（一）过关题：挑战自己,信任你能行！闯关后嬉戏等着你,加油！（生独立完 成,各组沟通订正答
10、案 ,沟通思路,生帮生；） 第一关： 用分数和百分数表示涂色部分：其次关：写出下面百分数,并按从小到大的次序排列；空气中约含有百分之二十的氧气,百分之七十八的氮,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其他气体约占百分之一；第三关：今年我们学校的招生人数相当于去年的 比去年多了仍是少了？多了（或少了）百分之几？108；今年的招生人数全班沟通汇报后,师再追问：同学们,仍有什么疑问想提出来？生 1：百分数可以化简吗？（百分数有一个特权,不用化简）生 2： （设计意图： 再给同学积极摸索的机会, 一句不经意的话
11、, 会让同学突发奇 想,准时反思才学的学问,从而发觉新问题；）（二）嘉奖玩个小嬉戏：多媒体展现（2 分钟）；嬉戏 :猜一猜 1、猜百分数百战百胜（）十拿九稳（）百里挑一（）一箭双雕（）2、猜成语 100%的命中率；（10%；（）生仍的可能性只有（三）调查实践：依据本节课所学百分数学问,写一篇数学日记；五、课堂小结,话收成；这节课你有什么收成？仍有什么不明白的问题？教学反思：环节紧凑,同学参加度高；老师点拨准时,提问题很有效；小组合作有效,评判准时多样, 导课和终止利用名言, 把学习和思想训练有机结合；练习题的设 计激发同学爱好；与生活紧密相联系；重视同学的自我反思和自我评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页