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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载好玩的拼搭（小班教学教案设计）教学内容P2829 好玩的拼搭 教学目标1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动,使同学进一步熟悉长方体、球、圆柱,感知这四种形体的特点；2、在活动中培育同学观看、比较的才能；3、通过小组形式的活动,增强同学的合作意识；教学重点 通过实践活动使同学感知长方体、正方体、圆柱和球的特点；教学设计 一、复习引入1、复习师：在 “ 认物体 ”这节课上,我们熟悉了4 个好伴侣,它们分别是：（老师出示模具,学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）；2、引入 师：今日,我们要通过活动连续争论这些形体
2、,看看它们有什么特点；全班分为 4 组进行活动,每组选一种形体作为本组的代表；哪个小组爱动脑、合作好,就从老师的聪明袋里摸出代表这组的一个形体,记一分,最终比一比哪组得分最多；这里将教材中 “ 摸一摸 ” 这一教学环节贯穿于整节课中,在同学发言或小组活动评判后都可以进行摸一摸,增强了教学的整体性；在“摸一摸 ”这一环节中, 同学要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应,才能将所需要摸的一种形体从众多形体中选择出 来,因此一个同学虽然只摸一种形体,事实上对四种形体都进行了识别；二、活动支配 1、滚一滚师：老师这儿有个滚板,假如让这 滚得快些？哪个会滚得慢些？4 种形体同时从上滚下来,小
3、伴侣们猜猜看,哪个会不管同学预想的是什么样的结果,老师先不赐予评判,让各小组进行活动,同学通过滚一滚、看一看可以发觉：球和圆柱滚得快一些,长方体、正方体滚不起来,只能从滚板上慢慢滑下来；再让同学通过争论、摸索,说一说为什么球和圆柱滚得比较快,而长方体、正方体却不行呢？通过滚一滚这一活动,可以让同学体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动,而平面却不行以；从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、堆一堆 发给每组 10 个相同的形体,堆一堆,看哪组堆得稳、堆得好；活动
4、后, 对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺当,而圆柱组与小球组未能堆胜利；师：正方体组与长方体组堆得好,而圆柱组与小球组堆得不好,所以我们要给正方体、长方体组各加一分,同意吗？这时会立刻引起同学的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好,不是小组合作得不好,而是材料本身的特点打算的；老师用这种方式很自然引导同学在摸索：为什么长方体、正方体能堆得好,而球与圆 柱不简单堆得好,从而体会到曲面的不稳固性与平面的稳固性这一特点；再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料,再次进行活动体验；3、说一说 通过滚一滚、 堆一堆的活动, 同学已初步感知了四种形体的特点,再让同学说说这四种 形体在
5、生活中哪些地方得到了运用；如：汽车轮子的外形近似圆柱,为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体 的,为什么不做成球的外形呢？ 通过与实际生活的联系,可以加强同学对各种形体特点的熟悉,并让同学体会到生活 中到处是数学；4、猜一猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分,让同学猜一猜这会是哪种形体,如图：（长方体）（正方体或长方体）（圆柱）（圆柱）这样的练习不做统一要求,目前,同学是通过完整的观看来识别形体,而这里是通过局部的观看识别形体；一部分同学有困难是正常的,但大部分同学可以进行正确的判定；对于第 2 种情形,假如同学认为可能是正方体,也有可能是长方体,要赐予夸奖；对不同同学 提出
6、不同程度的要求,表达了分层次教学的思想；5、搭一搭 同学分小组搭一搭, 比比哪组搭的快搭得好；评讲时,可以让同学说说选择积木的理由；如房子为什么选择长方体或正方体,车轮为什么选择圆柱体等等；6、数一数 如图 P29 数一数；这三幅图的显现是按由易难的层次支配的；在数的过程中要引导同学按肯定的次序 数,如从左往右,从上到下地数；三、课堂小结 统计各组得分情形,对同学的学习过程赐予综合性评判：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是否有很好的合作意识；是否敢于与老师进行辩论；是否善于发觉问题,提出问题等；课
7、前预备1、4 快滚板, 4 套积木；2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各 10 个；3、4 种形体模具；4、预备一个聪明袋,里面装有 4 种形体各 10 个；5、一个挖空的木版；圆锥的体积试讲教案教学内容：学校数学人教版教学目标：1.通过动手操作试验, 推导出圆锥体体积的运算方法,并能运用公式运算圆锥体的体积；2.通过同学动脑、动手,培育同学的思维才能和空间想象才能；3、培育同学个人的自主学习才能和小组合作学习的才能；教学重点和难点把握圆锥体体积公式的推导；教具预备： 1、等底等高的圆柱体和圆锥体6 套,大小不同的圆柱体和圆锥体6 套、水槽 6 套； 2、多媒体课件设计教学过程
8、设计一复习预备： 1.怎样运算圆柱的体积 .板书：圆柱体的体积 = 底面积 高 2. 一个圆柱的底面积是 60 平方分米,高 15 分米,它的体积是多少立方分米 .3.圆锥有什么特点 .拿出一个圆锥体,将它的底面、侧面、高和顶点指给同学看；二导入新课今日我们就利用这些学问探讨新的问题- 怎样运算圆锥的体积板书课题三进行新课1、探讨圆锥的体积公式老师：怎样探讨圆锥的体积运算公式呢.在回答这个问题之前,名师归纳总结 请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的：同学回答,老师板书：圆柱-转第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 化-长方体
9、圆柱体积公式学习必备欢迎下载-推导 长方体体积公式老师：借鉴这种方法,为了我们争论圆锥体体积的便利,每个组都预备了一个圆柱体和一个圆锥体；你们小组比比看,这两个形体有什么相同的地方 .同学操作比较；1提问同学：你发觉到什么 .这个圆柱体和这个圆锥体的外形有什么关系 同学得出： 底面积相等,高也相等； 底面积相等,高也相等,用数学语言说就叫“ 等底等高” ；板书：等底等高 2 为什么 .既然这两个形体是等底等高的,那么我们就跟求圆柱体体积一样,就用“ 底面积 高” 来求圆锥体体积行不行 .不行,由于圆锥体的体积小 老师： 把圆锥体套在透亮的圆柱体里 是啊,圆锥体的体积小,那你估量一下这两个形体的
10、体积大小有什么样的倍数关系.指名发言 的水和圆柱体、圆锥体做试验； 怎样做这个试验由小组同学自己商议,但最终要向同学们汇报,你们组做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系；习资料大全A. 谁来汇报一下, 你们组是怎样做试验的3 同学分组做试验；中学校视频课程和学.b.你们做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发觉有什么倍数关系 .同学发言： 圆柱体的体积是圆锥体体积的 3 倍 同学们得出这个结论特别重要,其他组也是这样的吗 .我们学过用字母表示数,谁来把这个公式整理一下 .指名发言 4 同学操作： 出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较,通过比较你发觉什么 .同学回答后
11、,老师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的； 老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱假如老师把这个大圆锥体里装满了水,往名师归纳总结 这个小圆柱体里倒,倒三次能倒满吗.不能 为什么你们做试验的圆锥体里装满了水往圆柱第 4 页,共 6 页体里倒,倒三次能倒满呢.由于是等底等高的圆柱体和圆锥体； 呢.在等底等高的情形下； 老师在体积公式与 “ 等底等高”四个字上连线； 现在我们得到的这个结论就更完整了；指名反复表达公式； 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来运算；三巩固反馈1.口答；填- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载空 2.
12、出示例题同学读题,懂得题意,自己解决问题；例一个圆锥形的零件,底面积是 19 平方厘米,高是 12 厘米,这个零件的体积是多少 .A 同学完成后,进行小组沟通；B 你是怎样想的和怎样解决问题；提问同学多人 C 老师板书 : 19 12=76 立方厘米 答：它的体积是 76 立方米 3.练习题；一个圆锥体, 半径为 6cm ,高为 18cm ；体积是多少 .学生在黑板上只列式,反馈； 4 、出示例 2：要求同学自己读题,懂得题意思；在打谷场上,有一个近似于圆锥形的小麦堆,测得底面直径是 4 米,高是 1.2 米,每立方米小麦约重 735千克,这堆小麦约有多少千克 .得数保留整千克 1 提问：从题
13、目中你知道什么 .2 同学独立完成后老师提问； 并回答同学的质疑： 3.14 1.2 表示什么 .为什么要先求圆锥的体积 .得数保留整千克数是什么意思 .5、比较：例 1 和例 2 有什么地方不同 .1 直接告知了我们底面积,而 2没有直接告知,要求我们先求出底面积,再求出圆锥体积 ;2 例 1 是直接求体积,例 2 是求出体积后再求重量；我们已经学会了求圆锥体的体积,现在我们来解决有关圆锥体体积的问题；四、巩固练习：1、一个圆锥形沙堆,高是 1.5 米,底面半径是 2 米,每立方米沙重 1.8 吨；这堆沙约重多少吨 .2、选择题；每道题下面有 3 个答案,你认为哪个答案正确就用手指数表示；1
14、 一个圆锥体的体积是 a 立方米,和它等底等高的圆柱体体积是 立方米 3a 立方米 9 立方米 2把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体,圆柱体体积是 6 立方米,圆锥体体积是 立方米 16 立方米 23 立方米 32 立方米 2、同学操作：看看我们的教室是什么体 .长方体 要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体,想一想,怎样放体积最大 .小组争论 指名发言；当争辩不出结果时,让同学以小组为单位动手测量数据：教室长 12m ,宽 6m ,高 4m ；并板书出来,再比较怎样放体积最大的圆锥体；五：这节课你有什么收成 .六、作业：书本 44 页第 3 、4 、5 ；板书：圆柱体的体积= 底面积 高例 1： 19 12=76 立方厘名师归纳总结 米答：它的体积是76 立方米例 2：1 麦堆的体积： 3.14 =12.56 平方米 12.56 第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.2=5.024 平方米 2 小麦的重量： 5.024 735=3692.64 平方米 3693 平方米 答：它的体积是 76 立方米以上就是我所为大家供应的学校数学老师试讲模板,路,也期望你能帮忙同学们开启他们的聪明之路；期望这个模板能够开启你的胜利之名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页