2022年九年级化学中考实验探究题的复习及备考策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - .中考试验探究题的复习及备考策略 .一、分析近几年化学试题的特点1.1 关注信息猎取和加工才能,考查同学学习的潜能 1.2 强化试验考查,表达化学学科的特点 1.3 引领课改,渗透科学探究 二、试验探究题型的复习策略2.1 争论教材,吃透新课程标准 2.2 增强探究意识,提高同学科学探究才能 2.3 挑选科学的复习方法,上好探究试验复习课 2.3 怎样上好探究试验复习课 2.3.1 问题质量是探究型试验复习课的关键探究型试验复习课的选题是设计的核心,一般角度有：一、反常试验问题；二、物质组成的分析争论；三、物质的制备；四、反应原理的争论；五、物

2、质性质的试验争论；1.8分 某化学课外爱好小组通过查阅资料知道过氧化钠Na202 能与水反应生成氢氧化钠和氧气,于是他们做了以下探究试验；试验 1：向包有过氧化钠粉末的脱脂棉上滴水,脱脂棉燃烧起来；请你对脱脂棉燃烧的缘由进行分析_ _；试验 2：向盛有过氧化钠粉末的试管中加入水,充分反应后,取试管中的少量溶液放入另一 小试管中加入几滴无色酚酞试液,溶液变红,过了一会,红色又褪去了；【提出问题】溶液为什么先变红,过了一会,红色又褪去了呢 . 【猜想】 甲同学认为是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故；乙同学认为甲同学的 猜想不正确,理由是 _ ；【查阅资料】滴加酚酞出现红色的溶液遇到H202

3、时, H2O2 可以破坏酚酞的结构,使酚酞在碱性溶液中不能再显红色；酚酞在稀碱性溶液中稳固显红色,而在浓氢氧化钠等溶液中显红色后又褪色；【猜想】通过查阅资料后,该爱好小组对溶液的红色褪去的主要缘由又进行了猜想；猜想 A：过氧化钠与水反应可能生成了H2O2；猜想 B：生成的氢氧化钠溶液可能太浓；【试验探究】请你将以下试验方案填写完整；猜想 试验操作 试验现象 结论A 取过氧化钠与水反应后的溶液放人试管中 猜想 A _,正确B 取过氧化钠与水反应后的溶液放人试管中 猜想 B _ ,错误【得出结论】 依据试验分析, 过氧化钠与水反应除了生成氢氧化钠和氧气外,仍存在另一反应,就另一反应的化学方程式为_

4、 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 原创问题是设计探究型复习课的中心环节,问题的角度一般从以下几个方面进行综合考虑：一、科学猜想 ; 二、评判角度；三、创新和改进的角度 四、关注综合问题的设计2.3.1.1 重视猜想问题的设计 所谓科学猜想应当从元素守恒的角度及反应的合理性角度进行综合猜想；一般猜想从内容上分四个角度：猜想未知产物、猜想未知性质、猜想反常缘由、猜想 未知成分等；2（8 分）在化学课上,甲同学将燃烧的钠快速伸入到盛有CO2的集气瓶中,钠在其中连续燃烧,反应后冷却,瓶底附着黑色颗粒,瓶壁上粘附着白色物

5、质；【提出问题】黑色颗粒和白色物质是什么？【进行猜想】甲认为黑色颗粒是,白色物质可能是 Na2O或 或,乙同学仍认为白色物质是氢氧化钠；甲同学马上认为乙同学的猜想是错误的,其理由是【查阅资料】氧化钠为白色粉末,溶于水生成氢氧化钠：【试验探究】甲同学对白色物质进行试验探究；Na2O+H2O = 2NaOH 试验方案试验操作试验现象结论方案 1 取样品少量于试管中,加入适量水,振荡,样溶液变成白色物质品全部溶于水,向其中加入无色酚酞试液红色为 Na2O 方案 2 取样品少量于试管中,加入适量水,振荡,显现白色白色物质样品全部溶于水, 向其中加入过量的CaCl2 溶液沉淀静置片刻,取上层清液于试管中

6、,滴加无色无明显现是；酚酞试液象【反思评判】丙同学认为方案1 得到的结论不正确,其理由是【得出结论】钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为2.3.1.2 加强评判问题的设计评判问题质量的打算性要素有：是否紧扣猜想？是否奇妙的糅合信息提取？是否有思维深度？是否具有化学学科的特点？阅读信息的才能是重要的探究才能,提取信息的才能是开展探究性试验中必备的应用才能；产生问题,查找解决,产生猜想,寻求突破,在这些过程中,资料支撑必不行少,因此,查找信息、猎取有价值的信息是探究性试验问题设计的根本要素；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - -

7、 2.3.1.3 创新和改进的角度设计问题一般可从以下四个方面绽开：一、简约,即试验装置、流程、操作等是否简洁,可操作；二是绿色,即是否环保？是否符合原子经济性（原子利用率）？是否节省能源？三是经济,即是否利用低附加值原料制备高附加值产品？四是科学,即设计的方案或原理是否科学合理？是否代表了最新的进展趋势或潮流等；39 分类比法是化学争论物质的重要方法之一；草酸的化学性质与碳酸相像；已知碳酸易 分解, 草酸在受热条件下也分解,仅生成三种氧化物；某校争论性学习小组对此绽开探 究： 小明第一依据草酸中含有 元素,可估计生成物中含有水； 小明对分解生成的其他产物进行推测、验证：【假设一】生成物中有二

8、氧化碳试验一： 将生成的气体通入澄清的石灰水,二氧化碳；【假设二】生成物中有一氧化碳试验现象是, 小明据此判定生成物中含有试验二：小明用右图装段进行试验,从而证明生成物中含有一氧化碳；请回答： A 装置中黑色固体粉末是 填化学式 ,A 装置中的试验现象是； 争论沟通：小芳认为,小明的“ 试验二 ” 不需要 B 装置也能够推断诞生成物中含有一氧化碳,你是否支持小芳的观点：填“ 支持” 或“ 不支持” ,请说出你的理由：；小芳认为, 从环保的角度看, “ 试验二”装置有一个缺陷,请你指出该缺陷：,处理的方法是；47 分小亮发觉 :收集的氧气占集气瓶容积的60%空气占 40%时,能使带火星的木条复燃

9、；那么,使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢 .小亮对此绽开探究：第一组试验：取 5 只集气瓶,编号为、,分别装人其总容积 10%、20%、30%、40%、50%的水；用排水法收集氧气,恰好把 带火星的木条依次插入 号瓶中,记录试验现象；5 只集气瓶中的水排去；将小亮在前一组试验的基础上又做了其次组和第三组试验,三组试验的数据和现象见 下表；集气瓶编号第一组其次组第三组收集的 O2占容积的体l0 20 30 40 50 3l 33 35 37 39 34 积分数 % 带火星木条的状况微亮亮很亮复燃复燃很亮很亮复燃复燃复燃很亮请依据试验回答以下问题：名师归纳总结 写出一个试验室制取氧气的

10、化学方程式；第 3 页,共 15 页 使用带火星的木条验满氧气的方法是否牢靠：填“ 是” 或“ 否； 集气瓶中氧气的体积分数 收集的氧气占容积的体积分数瓶中空气占容积的体积分数%； 收集的氧气占容积的体积分数最低为%时,可使带火星的木条复燃,这时集气瓶中氧气分数是%运算结果保留整数；留意：如答对、两小题将嘉奖4 分,但化学试卷总分不超过60 分； 用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时,往往难以复燃,这是由于在加热生成氧气的同时产生大量水蒸汽所致,此时混合- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如右下图所示；如只

11、考虑氧气的体积分数对 试验结果的影响,欲使带火星的木条复燃,应将加热双氧水的最高温度掌握 在； 实行“ 半值法” 探究能削减试验次数；例如：第一组试验如按、的编号次序进行 试验,即可确定下一组试验收集的氧气占容积的体积分数应在 30%40%之间,从而 省 去 编 号 为 、 、 的 实 验 ； 同 理 , 第 二 组 实 验 可 以 省 去 的 实 验 编 号为；2.3.1.4 关注综合问题的设计 综合性问题是探究性试验问题的高级环节,是思维层次的最高级,才能要求的高层次,这类问题主要集中在：定量数据的反思；试验环节的改进；所需数据的判定；误差问题的 分析；流程问题的重组等；5 12 分 某化

12、学爱好小组有一次活动的内容是：对一包干燥的红色粉末组成进行探究；请你参加并回答有关问题；【老师提示 】它由 Cu 、Fe2O3 、FeOH 3 三种固体中的一种或两种组成；【提出猜想 】红色粉末可能的组成有：只有 Cu 只有 Fe2O3 FeOH 3 、只有 FeOH 3 是 Fe2O3 、FeOH 3 的混合物是 Cu 、Fe2O3 的混合物 是 Cu 、FeOH 3 的混合物【资料获悉 】（1） 2FeOH 3Fe2O3 +3H 2O （2）白色无水CuSO4 遇水变蓝（3） Cu 在 FeCl3 溶液中发生反应：2FeCl3 Cu 2FeCl2 CuCl 2【探究思路 】利用物质的性质不

13、同设计试验加以甄别,先分别探究其中是否含有Cu 等,逐步缩小范畴,然后再挑选适当的试剂和方法通过试验探究其组成；（装置内空气中的水蒸气、CO 2 忽视不计）【试验探究 】（1）甲同学取适量红色粉末装入试管中,按图 28-1 进行试验；结果无水 CuSO4 没 ；（填 有变蓝,从而排除猜想中的 猜想中的序号）（ 2）在甲同学试验结论的基础上,乙同 学另取少量红色粉末于试管中,滴加足量稀盐酸,振荡后观看,发觉固体全部溶解,溶液变色；乙同学认为可以排除猜想中的和,而丙同学认为只能排除猜想,你认为的观点正确（填“ 乙” 或“ 丙”）；（ 3）丁同学为进一步确定红色粉末的组成,称取 该粉末 5.0g 装

14、入硬质玻璃管中,按图 28-2 在 通风橱中进行试验；开头时慢慢通入 CO 气 体,过一段时间后再加热使其充分反应；待 反应完全后, 停止加热, 仍连续通 CO 气体直 至玻璃管冷却；反应前后称量相关装置和物 质的总质量,其数据如下表：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 反应前 反应后组玻璃管和红色粉末的总质玻璃管和固体物质的总质组量为 37.3 g 量为 36.1 g 洗气瓶和所盛溶液的总质洗气瓶和瓶中物质的总质量为 180.0 g 量为 183.1 g 【沟通争论 】（1）在装置 A 中先通 CO 气体的作用是；

15、（2）应当挑选 组的试验数据运算来确定红色粉末的组成；最终运算结果说明：该红色粉末的组成是猜想中的第 组（填序号） ；（3）写出 A 装置中发生反应的化学方程式；试验中观看到 A 装置中的现象为；（4）为了防止溶液倒吸, 本试验停止加热前是否需要先断开 A 和 B 的连接处？（填“ 需要” 或“ 不需要”）,理由是；【反思评判 】 戊同学指出：从环保角度,图28-2 装置有严峻不足之处；你认为应当如何改进？；【拓展延长 】有同学提出丁同学上述试验中的CO 仍可以用 H 2代替, 并将图 28-2 中 B 装置换成盛有碱石灰 生石灰和氢氧化钠固体混合物 的干燥管, 来确定该红色粉末的组成,你认为

16、是否可行？（填“ 可行” 或“ 不行行”）；2.3.2 课堂结构是探究型试验复习胜利的基石探究性试验复习课的设计相宜从定性到定量,由定量到试验反思,由试验反思到数据反思及应用等环节,一般探究型试验复习课的设计流程为：关联性试验话题的挑选-猜想问题设计 - 验验证设计 -试验评判 -定量争论 试验反思；2.3.3 培育定量意识是探究型试验复习课深度的表达定量试验一般以样品纯度测定、相对分子质量测定、化学组成的确定、化学反应速率测定等为多,细心设计定量试验探究问题,有利于培育同学的定量意识,从而提升同学实验复习的思维品质；在设计定量探究课题中,应留意课题的思维张力；在实施过程中老师需更多关注同学生

17、成,留意同学思维方法和解题才能的培育；6（ 7 分）小亮对课本中 C和 CuO反应的产物进行了进一步的探究,以下是他进行试验的部分流程（装置气密性良好）：C 和 澄 清 石 足 量 的 浓 验纯后,点CuO 粉 气 灰 水 变 气 氢 氧 化 气 硫 燃气体,火末混合 体 浑 浊 体 钠 溶 体 酸 焰呈淡蓝色加 热 通 通 液 通（ 1）通过以上试验,可知产物中有 气体；（ 2）取出反应后的固体,观看呈红色；【查阅资料】 C 也能将 CuO仍原为红色固体Cu2O氧化亚铜 Cu 2O + H 2SO4稀 Cu + CuSO 4 + H 2O 名师归纳总结 【猜 想】（a）红色固体只是Cu第 5

18、 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （b）（c）红色固体是 Cu和 Cu2O的混合物【试验探究】实 验 操 作实 验 现 象实 验 结 论取 7.2g 红色固体,如无现象；证明红色固置于烧杯中,向其体中 加 入 足 量 稀 硫如；酸,充分搅拌,静证明红色固体确定置；含有,可能含有；取 上 述 反 应 液 过确认红色固体是滤、洗涤、干燥和称 量 , 得 固 体；6.8g ；三、试验探究试题类型分析3.1、测定型试验题此类试验题应环绕试验数据的精确性进行分析解答,试验数据的精确性和精确性常通过产物吸取,无杂质干扰,测量装置或仪器的精度,操作

19、及读数正确等来保证；77 分 某校化学爱好小组的同学在阅读资料时发觉,18 世纪末,法国科学家拉瓦锡曾经做了这样个试验：让水蒸气通过一根烧红的枪管,生成了一种气体；同学们对这个实 验很感爱好：莫非红热的铁能与水蒸气反应 .生成的气体又是什 么.带着这些疑问,他们设计了如右图所示的装置进行探究；1 已 知 试 管 内 湿 棉 花 不 参 加 化 学 反 应 , 它 的 作 用是；选填“b” 或“ c” 2如干燥从 a 导管出来的气体, 应从端管口通入；3对化学变化过程中生成的气体同学们有以下猜想：猜想一：生成的气体可能是氢气猜想二：生成的气体可能是；4请你对猜想二进行探究：操作方法现象结论5其实

20、红热的铁遇到水蒸气,在生成气体的同时,仍会生成一种黑色固体；你认为生成的 黑色固体可能是；86 分 2022 年春节前夕,我省遭受冰雪灾难；为了清除道路上的冰雪,有关部门投入了 大量工业盐融雪剂用于除冰；同学们从资料中得知：使用工业盐融雪剂后,道路两旁树 木、农作物大量死亡；桥梁路面除冰不得使用工业盐融雪剂；【提出问题】工业盐融雪剂对树木、农作物和桥梁为什么会造成危害 . 【查找资料】 1 工业盐的主要成分是 NaCl 和 NaNO 2；2土壤盐碱化会造成树木、农作 物死亡；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【作出

21、猜想】猜想一：工业盐溶液可能显碱性；猜想二：工业盐溶液对钢铁可能有更强的腐蚀性；【试验探究】请你填空：猜试验操作试验现象试验结论工业盐溶液显碱性,会造成想道路两旁的土壤盐碱化；一猜 试验： 67 天后 想 明显生锈 二 试验： 23 天后 明显生锈 试验 试验【反思与应用】对于道路除冰,请你提出更好的建议；3.2 探究型试验题 此类试验题的解题思路是第一依据试验目的进行假设,然后全面分析试验现象并 加以验证；913 分松花皮蛋是我们宠爱的食品；某小组同学查阅资料得知,制皮蛋料泥的原料主要是：生石灰、纯碱、草木灰含 K 2CO 3等；同学们对料泥进行了如下探究：【猜想】猜想 I：料泥的主要成份是

22、 CaOH 2、NaOH 、 KOH 、Ca CO3、灰份；猜想：料泥的主要成份是 NaOH 、KOH 、Na2CO 3、CaCO3、灰份；【试验与现象】实验过程与现象如下图：【问题与争论】1 步骤中所需要的玻璃仪器有： 烧杯、 玻璃棒在步骤中的一种作用璃棒、,玻；2步骤的现象说明滤渣中含有：写化学式 ；、3请写出步骤发生的任意两个反应的化学方程式：_ ；4由上述试验现象推断,猜想 是正确的,其理由是_ ；3.3 评判型试验题此类试验题的试验方案评判应从科学性、简约性、安全性和可行性等角度进行分析；10小明家住在山青水秀的月牙山脚下,几年前, 村里为了进展经济,在村边建起一座氮肥厂；近段时间,

23、 小明发觉村里的井水,在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时,总闻到水里散发出一股与氮肥厂邻近相像的刺激性气味；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【作出猜想】联想到所学的化学学问,小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水；他猜想的依据是；【表达沟通】请你依据上述信息帮忙小明归纳污染物的化学性质：（1）；（2）；【设计试验】为了验证猜想,小明设计了如下试验方案：（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品；（2）取适量样品放入玻璃杯中,加入井水充分溶解；将所得溶液分为 2 份；（3）一份加入碱性洗衣粉,搅拌后闻气味；另一份加热后闻气味；【反

24、思评判】小明的试验方案存在着问题,你认为应怎样改进？；【获得结论】小明通过改进后的试验,确认是氮肥厂排出的废水污染了井水；【探究启示】目前该村村民仍需饮用井水,请你提出一条简便的处理方法：；3.4 设计方案验证假设类探究题 此类试题依据提出的问题或猜想与假设,设计试验验证提出的问题与假设是否正 确；此类试题是中考的重点题型之一,所占分值也比较高；解答此类试题要求熟识物质的 性质及其变化规律,针对试题详细分析、设计出合理的方案进行验证 . 11、（ 6 分）将 ZnCO3、Cu2O 和足量的木炭粉混合,加热到 合金；为了确定该合金的成分,进行如下探究：【提出猜想】该合金中肯定含有铜、锌,可能含有

25、木炭粉；800左右,充分反应后得到一种外观似黄金的【设计试验】 （1）证明该合金中铜、锌的存在,将有关内容填入下表中；试验目的试验操作试验现象将合金加工成粉末取一小块合金进行研磨证明锌的存在证明铜的存在（2）如该合金中混有木炭粉,如何将木炭粉除去以得到铜锌合金？简述试验操作；3.5 性质型试验题 此类试验题的考查目的多为验证物质的典型性质,选用的原理较为明显,试验结果 通常通过反应后现象或产物的验证来实现；此类问题的解答应从产物验证前要除去产生干 扰的杂质气体分析入手,不要时仍要检验杂质气体是否要除净；12（8 分）三聚氰胺（化学式为C3H6N6）是一种白色结晶粉末,无气味,低毒,对人体有着某

26、种危害作用,在有机化工中用途广泛；因其含氮量高,而俗称“ 蛋白精”；2022 年卫生部查明,不法分子为了提高婴幼儿奶粉中的蛋白质含量而加入三聚氰胺,导致发生多起婴幼儿泌尿系统结石病例,在社会上引起了广泛关注；某化学爱好小组的同学欲探究三聚氰胺的制取原理：【查阅资料】（1）目前,化工企业常用尿素合成法制取三聚氰胺；即以尿素 化学式： CONH 2 2 为反应物,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 硅胶为催化剂,在 380至 400的温度下,沸腾反应、冷凝得到三聚氰胺,同时产生两种 无色气体,其中一种气体具有刺激性气味；

27、（2）NO是无色气体,不溶于水,在空气中能快速氧化为红色 NO2 气体；【提出问题】反应生成的两种气体是什么？【假设猜想】依据资料及反应物质判定,生成的两种气体可能是：二氧化碳和水蒸气；二氧化碳和氨气；二氧化碳和氮气；二氧化碳和二氧化氮；. . . . . .提出以上猜想的依据是,理由是；你认为合理的猜想是（填序号【设计试验】同学们在老师的指导下,设计下图所示试验摸拟制取三聚氰胺,并验证猜想；A装置的作用是使生成的三聚氰胺快速凝华而与气体分别；【试验现象和分析】（1）试验观看到 B中棉花变红, 就证明生成了 现象,说明仍生成了二氧化碳；（2）C中浓硫酸的作用是；【试验结论】,同时看到 D中 _

28、依据资料和试验现象分析可知,用尿素分解制取三聚氰胺的化学方程式为_ ；3.6 流程型试验题此类试验题的特点“ 素材来源广、 题型组合活、 才能考查全 ” ；有时试验目的、 原理、步骤均在试验流程中显示, （假如没有逐步标出,就自己分析整个流程的流向,进出的试剂,反应条件等） ,所以常考查的是基本试验操作,比如涉及的仪器、操作的名称、操作的目的等,要求同学娴熟把握试验基本操作的等基础学问,将试验技能与详细工艺流程结合起来,进行假设推理、分析归纳结合起起来,重在考查同学的试验实践情形；（ 2022 广东省试题）13 13 分 为确定木炭仍原氧化铜后的固体成份,请你与爱好小组的同学完成以下探究【对固

29、体猜想】名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 猜想 I ：全部是金属铜；猜想：除铜外,仍含有氧化铜；猜想 ：除铜外,仍含有木炭；猜想：除铜外,仍含有氧化铜、；【进行试验】 试验流程见下图：【问题与争论】1步骤包括溶解、两步操作,它们共同用到的玻璃仪器是烧杯、A 无；2C 的化学式为,D 的化学式为,由此推出固体B 中含有；写化学式 ,步骤发生反应的化学方程式为3结合 2的结论推断：假如溶液A 显蓝色,就溶液A 的溶质的化学式为,说明样品中含有,就证明猜想成立；假如溶液色,就证明猜想成立；3.7 收集证据、说明与结论探究

30、题此类试题一般给出资料、试验现象等解决问题的证据,要求同学们对资料、试验现象与数据进行分析处理,熟识学问之间的联系从而得出正确的结论,对提出的问题作出正确的说明；正确懂得资料、正确分析试验现象和试验数据是解答此类试题的关键 . 14. （11 分）某市热电厂使用的燃料是含硫较多的煤；该厂邻近一所中学的同学常常闻到空气有异味, 且空气能见度差；学习化学后, 同学们意识到这有可能是该厂排出的废气超标造成的,于是在老师的指导下做了探究试验,请你填写以下空白；【提出问题】该厂邻近所降雨水是否是酸雨？空气里 SO2 是否超标呢？【查阅资料】 . 我国关于 SO2在风景区、居民区、工厂区的空气质量最高标准

31、分别见下表：级别 SO2一小时测定平均含量（mg/m 3）0.15 0.5 0.7 . 硫酸钡既不溶于水,也不溶于酸（如不与稀盐酸、稀硝酸等反应）；【设计试验 1】第一组同学取刚降到地面的雨水水样,用 pH计（测 pH的仪器）每隔几分钟测一次 pH,其数据如下表所示：测定时刻 5:05 5:10 5:15 5:20 5:25 5:30 5:35 pH 4.95 4.94 4. 94 4.88 4.86 4.85 4.85 所降雨水（填“ 是” 或“ 不是”）酸雨；在测定期间内,雨水的酸性（填“ 增强” 或“ 减弱”）；【设计试验 2】其次小组同学设计以下步骤来测定空气中 SO2 的含量；用 2

32、L 的空可乐瓶采集工厂邻近的空气样品；采样的详细操作是：；向取回的装有空气样品的可乐瓶中倒入NaOH溶液,盖紧瓶塞后充分振荡； 仿照 CO2与 NaOH名师归纳总结 溶液的反应,写出SO2与 NaOH溶液反应的化学方程式：Na2SO4；向可乐瓶中加入过量的；BaCl 2第 10 页,共 15 页加入肯定量氧化剂H2O2,使其中Na2SO3 完全转化为溶液； Na2SO4 和 BaCl2反应的化学方程式为：；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 经过过滤、洗涤、烘干,称量固体质量为 1.165mg；运算： 1.165mg 硫酸钡中硫元素的质量为 mg；由质量

33、守恒定律可知,2L 空气样品中 SO2 的质量为 mg；由空气质量标准可得出结论：该厂排放的 SO2；【发觉新问题】考虑到空气中的各种气体成分,第一组认为其次组同学的 SO2 的含量偏大,其依据是；你提出的试验改进方案是；【 反 思 与 应 用 】 为 尽 快 改 善 该 地 区 的 空 气 质 量 , 请 你 提 出 一 条 合 理 化 建议：；3.8 开放型探究题开放性试题大致可分为：条件开放型、结论开放型、解题方法开放型、综合开放型等几类；解开放型试题必需抓住核心,弄清需要解决什么问题,然后依据化学原理,化学思维方法,从不同角度查找不同的解题途径；在解题时必需以课本为依据,将试题的问题向

34、教材靠近；（例题）15（8 分）期末化学试验老师整理药品时,拿出一瓶久置的氢氧化钙粉末 CaOH 2 ,他让小刘和小赵对这瓶氢氧化钙粉末的组成进行试验探究；（1）提出问题：这瓶氢氧化钙是否已经生成碳酸钙 CaCO3 而变质？（2）进行猜想：A：氢氧化钙全部变为碳酸钙；B：氢氧化钙部分变为碳酸钙；C：氢氧化钙没有变质；（3）设计试验方案、进行试验：下表是对猜想A 进行试验探究的过程示例：试验步骤试验现象试验结论取样,加适量水,搅拌,过滤滤液不变色氢氧化钙全部取少量滤液于试管中,滴入酚酞试液有气泡产生变为碳酸钙取少量滤渣于试管中,加入盐酸请你另挑选一种猜想参加探究,完成下表；试验步骤试验现象试验结

35、论取样,加适量水,搅拌,过滤取少量滤液于试管中,滴入酚酞试液取少量滤渣于试管中,加入盐酸（4）原理与用途：氢氧化钙俗称,农业上一般采纳氢氧化钙改良 性土壤（选填“ 酸” 或“ 碱”）；氢氧化钙变质是由于与空气中的 发生反应的缘故,反应的化学方程式是：,因此氢氧化钙应 储存；16（此题 9 分）某争论小组在试验室制取二氧化碳的争论中发觉,通常不选用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳,其缘由是反应生成硫酸钙微溶物掩盖在固体的表面,阻碍了大理石与稀硫酸的接触,反应速率逐步减慢甚至停止；为此,该小组设立争论课题：挑选合适浓度的硫酸和适当的反应温度制取二氧化碳；名师归纳总结 试验一 挑选合适浓度的硫酸1g

36、直径为 2mm大理石的大试管中注第 11 页,共 15 页操作：在 28时,用装有5mL硫酸溶液的注射器向盛有入硫酸,记录15 分钟内生成气体的体积,见下表：4 5 试管编号1 2 3 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 硫酸浓度（ %）15 20 25 30 35 气体体积（ mL）35 47 55 51 42 试验二 挑选合适的反应温度操作：往盛有1g 直径为 2mm大理石的大试管中分别加入5mL相同合适浓度而不同温度的硫酸溶液,观看反应的情形,记录如下表：试管编号A B AC BD E 温度（）40 50 60 70 80 现象和有 少 量气泡比气

37、泡明显比大量气泡产生,与常反应猛烈,快速比较气泡号试管多号试管多温用盐酸反应相像产生大量气体请依据本次活动的争论目的,分析处理以上两个表中数据,得出结论：（1）稀硫酸与大理石反应,在 28时,选用硫酸的浓度最合适为 %,由于浓度小于或大于合适浓度对反应的影响是；（2）在合适的硫酸浓度下,应挑选最合适的反应温度为,由于温度高于或低于该温度对反应的影响是；在最合适反应温度时硫酸与大理石反应的化学方程式为；（3） 除选用适当的温度和合适浓度的硫酸之外,在反应过程中, 为防止硫酸钙掩盖在大理石上,应增加 操作,更有利于气体的制备；（4）你认为该争论小组仍可以争论 速率的影响；_ 对该反应（5） 在以下

38、硫酸和大理石反应的装置中,正确 选用（填编号）；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18 分 化学方程式2 分,其余每空l 分；试验 l ：反应中产生氧气和放出热量,使脱脂棉达到燃烧的条件试验 2：猜想：氢氧化钠溶液与二氧化碳反应后生成的碳酸钠溶液也显碱性,也能使酚酞试液变为红色试验操作试验现象结论加入适量的二氧化锰后,将产愤怒泡,木条复燃猜想 A正确带火星的术条放在试管口先加入适量的水,然后再滴溶液变红,一会红色又消逝猜想 B错误加酚酞试液【得出结论】 Na202+2H20=2NaOH+H 2022、（每空

39、1 分,化学方程式 2 分,共 8 分）炭（ C）, Na 2CO3或 Na2O、Na2CO3反应物中无氢元素（或违反质量守恒定律,答案合理即可）, Na 2CO3 ,Na2CO3 溶液显碱性也会使酚酞变红,39 分 氢或氢和氧 1 分 4Na+3CO2=2Na2CO3+C（2 分） 澄清石灰水变浑浊 1 分 CuO1 分 黑色固体变为红色 1 分 支持 1 分 只要依据氧化铜由黑色变为红色,就可判定三种氧化物中肯定含有一氧化碳 2 分 缺少尾气处理装置1 分 将尾气通到酒精灯的火焰上其他合理答案均给分1分 47 分 MnO 2 2H 2O2SDO2 +2H2O其他合理答案均给分 60 分；

40、否1 分 211 分 351 分 、两小题共嘉奖4 分,化学试卷总分不超过 828184 之间均给分 2 分 、 2 分 5 12 分 【试验探究 】（ 1）（2）丙【沟通争论 】（ 1）排净装置中的空气（或防止 2 CO 和装置中的空气混合受热发生爆炸）（ 3）3CO + Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 部分红色粉末变黑（ 4）不需要,由于始终通入 CO 气体, B 中溶液不会倒吸到 A装置中；【反思评判 】在 B 装置后放一燃着的酒精灯将剩余气体烧掉（或用塑料袋等收集,或其他合理答案）；【拓展延长 】可行名师归纳总结 （方程式2 分,其余每空1 分）第 13 页,共 15 页6、（ 1） CO 2 CO （2）红色固体只是Cu2O - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Cu 有有部分固体溶解,溶液变成蓝色 Cu2O Cu Cu 和 Cu2O的混合物 此题