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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教案背景】（1）面对同学：学校三年级同学（2）课时：第一课时（3）学科：数学 人教版学校数学三年级上册熟识几分之一（4）同学预备：预习新课,预备正方形、长方形、三角形、圆形纸 片如干；熟识几分之一【教学内容】【教学目标 】1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活 动中,复习平均分,懂得分数的意义,初步熟识几分之一 , 会读写简 单的分数；2、才能目标：通过小组的合作学习培育同学的观看才能,动 手操作才能和语言表达才能；3、情感目标：在动手操作,观看比较中,培育同学勇于探究和 自主学习的精神,使之获得胜利的体验
2、；【教学重点】 懂得分数的意义,初步熟识几分之一 , 会读写分数；【教学难点】 懂得分数的实际意义；【教材分析 】“ 分数的初步熟识”是人教 版义务训练课程标准试验教科书数学三年级上册第七单元的内容；是在同学把握一些整数学问的基础上,初步学习分数的熟识的； 从整数到分数是数概念的一次扩展；无论在 意义、读写方法以及运算方法上, 分数和整数都有很大的差异； 因此,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我利用了同学比较熟识且喜爱的西游记小故事来导入新课,激发 同学的学习爱好；让同学在看一看、想一想、折一折
3、、说一说等一系 列活动中,充分感知分数的意义,为进一步学习分数学问打好基础；【教学方法 】新的数学课程标准突出了在数学学问的猎取上,要同学亲身去经 历学问的形成过程, 在经受过程中去体验和感悟数学,丰富自己的学 习经受和体会,从而实现“ 学问传承、才能进展、态度与价值观形成 的统一” ；因此,在设计本课教学时我有意识的采纳操作实践、自主 探究、合作沟通、积极摸索等活动方式； 让同学通过折一折、 涂一涂、说一说等一系列活动猎取新学问,充分发挥同学的主动性, 同时也培养了同学动手操作的才能、观看的才能和规律思维的才能；1. 同学是学习和进展的主体 , 老师是学习活动组织者和引导者； 以自 主探究为
4、基础 , 大力提倡自主合作、 探究的学习方式 , 充分发挥师生双 方在教学中的主动性和制造性；2. 架设生活与教材联系的桥梁 , 引导和调动同学的情感体验 , 关注学 让同学在自主、生的内心感受 , 让同学充分感受到生活中到处有数学；民主的氛围中学习 , 在活动中学习新学问；【教学过程设计 】（一）、创设情境,导入新课；1、导入新课（出示课件）：唐僧师徒四人西天取经, 一天路过一片好大的桃树林, 树上结满 了又大又红的桃子； 猪八戒嘴馋了, 问道：“ 师傅,可以吃桃子吗？”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
5、 欢迎下载唐僧答道：“ 吃桃子可以,但我要考考你” ；（师：同时也考考 咱同学们）（出示八戒图片）八戒说：没问题！师：同学们,你们有问题 吗？生答：没问题！唐僧：“ 四个桃子分给你和悟空,每人分几个？”同学答：“ 2 个；” 师：请写下这个数；（生写数）“ 两个桃子平均分给你和悟空,每人分几个？”同学答：“1 个；” 师：请写下这个数；（生写数）“ 一个桃子分给你和悟空,每人分几个？”同学答：“ 半个” 或“ 一半” ；师：请写下这个数；（生不知道怎么写,有的写出“ 半个” ）师：我们以前学过很多数,有哪些？生 1:1 、2、3、4、5 0” ；生 2：仍有“师：像 1、2 等这些数表示什么？
6、 0 又表示什么 生：表示物体的数量； 1 表示一个； 2 表示 2 个；0 表示一 个都没有；师：有没有能表示“半个” 的数？生：没有；一个能用来表示 2 、今日我们就来熟识数学王国里的一个新伴侣,“ 半个” 的数分数；（板书：熟识几分之一）名师归纳总结 【设计意图：让同学在熟识并喜爱的情形中导入新课并发觉问题,抓第 3 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载住新旧学问间的连接点,知道学习“ 分数” 的必要性；】（二） 感悟新知,建构模型 1、复习“ 平均分”师：熟识新伴侣之前,我先问一个问题,你怎样懂得“ 半个” ？能
7、举 例说明吗？生 1：我把一张纸从中间剪开,得到的两份大小一样,其中的一份就 是这张纸的一半,也就是半张；生 2：把一个苹果从中间切开,得到一样大的两块,其中的一块就是 半个；生 3：我把一堆糖果,平均分成两份,其中的一份就是这堆糖果的一 半； 师：老师这里有一个苹果,谁来切出“ 半个” ？一名同学上台切苹果； 并说明切出的两块一样大, 其中的一块就是“ 半个” ；【设计意图：进一步运用和体验“ 平均分” 思想,既复习了旧知,又为学习分数的意义与平均分之间的联系奇妙地作了思维铺垫；】2、“ 一半” 的表示方法 师：你准备怎样表示“ 半个” ？发挥你的想象力,用你喜爱的方 法,表示出“ 半个”
8、,然后小组内沟通一下你的想法；同学自由活动,沟通,师巡堂明白检查；个别同学展现【设计意图：由于“ 半个” 是同学在日常生活中常见的现象,从“ 半个” 入手学习分数,同学能更好的懂得；】名师归纳总结 3、熟识（出示课件）第 4 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载把一个月饼平均分成两块,每块是它的一半,也就是二分之一；师：数学上用“” 表示一半；4、学习 的意义及读写法：师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思吗？（指导同学说出：表示把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是它的；）师：指名同学再次说说 的意思师：（师指
9、另一份月饼）那这一份呢？（让同学明白另一份也是这个月饼的）师：现在同桌相互说说 表示的意思；师连续出示两种其它分法,追问：这种分法能用 表示吗？生依据情形回答,并说明理由；师：为了便利,我们每个人都有自己的名字；这个新伴侣也有自己的名字,它叫“ 分数” （在熟识几分之一前面板书：分数）；师领读一遍师：上面的数字叫“ 分子” ,中间的横线叫做“ 分数线” ,下面的数字叫做“ 分母” ；大家一起读一遍；闭上你的眼睛再读一遍；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：怎么写呢？学习必备欢迎下载师板书 的写法；师：伸出右手手指
10、和老师一起写：先画一短横,表示平均分；再写下面的 2,表示平均分成了两份；最终写上面的 1,表示其中的一份；师：怎么读呢？（生读一遍,师板书：读作：二分之一）生再书空写一遍,读一遍【设计意图：通过老师的指导,同学初步感知分数“” 的含义,学会分数的读法和写法；】5、懂得（1）、体会分数的实际意义师：大家想想,半个月饼可以是 这样分的？,生活中仍有哪些东西可以是生：一个苹果、一个蛋糕、一堆糖果 （用生活实例完整地说一说所表示的详细含义）【设计意图：使同学进一步感受到数学与生活的紧密联系】（2 动手折一折名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - -
11、- - - - - 学习必备 欢迎下载师：请同学们拿出你预备好的的纸片,挑选你喜爱的外形,想方法折出它的,并涂上你喜爱的颜色；生动手操作,折完后同桌之间小声说一说你是怎样得到这张纸的的？并说一说它的含义；师巡察指导（部分同学展现自己的作品）生 1：我把这张长方形纸片对折后, 得到相同的两份, 每份是它的；生 2：我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的；生 3：我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的；师追问：这些图形各不相同,大小和外形都不一样,为什么都可以用来表示？生：都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的；师：同学们很不错,都用自己的方法,找出了二分之一；由此我们知名师归纳总结
12、道,只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的；第 7 页,共 12 页【设计意图：主要是让同学在动手操作中进展自己,可以从各种不同的角度去进一步熟识,丰富的表象；着眼一个“ 动” 字；通过有意识的追问, 使同学感受到： 只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的；】（3）判定,引出- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：老师也折了几个图形； 你认为哪种图形的涂色部分能用 表示呢.看谁反应快！（课件出示：）生 1：第一个对, 它是把一个长方形平均分成两份,每份就是它的；每份就是它的；生 2：其次个对, 由于把一个三角形平均分成两份,生 3：
13、第三个错,由于它没有平均分,两块不一样大；生 4：第四个也不对；由于它也没有平均分；生 5：第五个不是,应当是；师：你是怎么判定它是 的？生：由于它平均分成了四份,涂了其中的一份；【设计意图：通过判定练习,进一步明白出了】6、探究（1）、熟识（出示课件,生填空）师：谁来说说 表示什么意思？的含义,同时又奇妙的引名师归纳总结 生：表示把一个月饼平均分成了四份,每份是它的；第 8 页,共 12 页师：谁会写？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：一生上台板演,全班书空；（2）探究师：拿出你的正方形纸片想方法找出它的,并涂上颜色；师：小组先
14、争论一下不同的折法,然后分别动手,比一比哪一组的方法又多又好；生：小组合作沟通,师巡堂指导小组展现并沟通折法师：同桌相互说说 表示什么意思？师追问：同一种图形,折法不同,折出来的外形也不同,为什么每份都能用 来表示？生：都是把正方形平均分成了四份,因此每份都是它的；师：很正确！不管怎么分,只要把它平均分成四份,每份就都是它的；【设计意图：使同学在懂得的基础上,自然的把握的含义,并通过观看、比较,从而明白：相同的图形,虽然折法不同,但只要把一个图形平均分成四份,每份都可以用 义；】7、推测制造（1）、猜一猜表示,进一步明确分数的含名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精
15、选学习资料 - - - - - - - - - 师：我们熟识了和学习必备欢迎下载,猜一猜仍会有几分之一？生：1 5、1 7、1 8、 1 10 师：像这些数都是分数,是分数中的一部分几分之一；（在分数；使标题变成：分数 -熟识 和熟识几分之一前面板书： -几分之一）（2）验证、制造 师：你能折出这里面的一个分数或制造出其它分数吗？计时 2 分钟,看哪个小组折的多！ 小组活动,老师巡堂小组代表汇报；）师：看来,只要是把一个图形平均分成几份,其中的每一份都是这个 图形的几分之一；师：同学们真了不得, 2 分钟就制造了这么多分数,假如给你足够多 的时间,你仍能制造吗？能制造多少个？生：能；能制造很多
16、个；【设计意图：让同学用不同外形的纸片折出不同的分数,通过沟通,进一步加深对分数含义的熟识,数个； 】（三）、 巩固练习、拓展应用从而知道, 分数同整数一样, 都有无1、通过自己的努力, 初步熟识了分数 , 信任下面的练习确定轻松过 关；（课件出示图形）2、看下面的画面让你感觉到几分之一？（出示一盒巧克力、太极 八卦图、田字格等图）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）拓展延长 分数的产生经受了一个漫长的过程；开头人们只使用简洁的分 数,如一半,一半的一半等,后来才逐步显现了三分之一,三分之二
17、 等简洁的分数；最早使用分数的国家是中国,我国古代有很多关于分数的记载；九章算术是我国1800 多年前的一本数学专著,其中第一章方田里就讲了分数四就算法；在古代,中国使用分数比其他国家要早出一千多年所以说中国 有着悠久的历史,辉煌的文化；【设计意图：让同学明白分数的由来,知道我国是最早使用分数 的国家,从而增强同学的民族骄傲感和自信心】（五）全课总结；通过这节课的学习,你有什么收成？说给大家听一听；生 1：我知道了什么是分数；生 2：我知道了“ 一半” 可以用二分之一表示；生 3：我知道了分数的写法和读法； 师：同学们都很棒,知道了这么多；那么,分数只有这几个吗？你仍 知道哪些分数 . 生 1
18、：我仍知道 等；生 2：分数仍有很多很多,有很多个；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：是的,分数仍有很多,关于分数的学问也仍有很多,下节课我们 连续来争论；【设计意图： 一节课的终止, 不应是同学一段学习历程的终点,而更 应成为引发他们深化学习的起点； 本环节以此引发同学对分数的探究 热忱,将学习引向深化； 板书设计 熟识几分之一 分数-读作：二分之一 把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一；（六）、教学反思分数的初步熟识这一课的教学,我是本着数学学问源于生活的思想,以数学与生活的亲密
19、联系为动身点,以关注同学的进展为主导思想进行设计的；在引入新课时,通过同学熟识的西游记激发学 生的爱好,引发同学探究新学问的剧烈欲望；又通过分苹果,使同学 体会到数学来源于生活；让同学在看一看、想一想、折一折、说一说 等一系列活动中,充分感知分数的意义；在新课学习完后,又勉励学 生说一说仍知道哪些分数, 使同学进一步体会到数学与现实生活的联系,勉励同学善于发觉生活中的数学问题,并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题,从而体会学习数学的重要性；在终止时,告知同学分数的学问仍有很多,以此引发同学对分数的探究热忱,将学习引向深化；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页